“小男孩没有拔腿就跑.却用他那会说话的眼睛凝视着巨人.不知怎么.巨人看着那会说话的眼神.心里感觉到火辣辣的. 这段话选自课文 .作者是 国作家 .“凝视 的意思是 .如果——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
“小男孩没有拔腿就跑.却用他那会说话的眼睛凝视着巨人.不知怎么.巨人看着那会说话的眼神.心里感觉到火辣辣的. 这段话选自课文 .作者是 国作家 .“凝视 的意思是 .如果你是那个小男孩.你会告诉巨人什么? . 【】
题目列表(包括答案和解析)
下面为同学们推荐部分热门搜索同步练习册答案，要查找更多练习册答案请点击访问
“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”小男孩仿佛在跟巨人说着什么呢？（多选）
[&&&& ]A．巨人呀！人是需要交往的，快乐是要和大家分享的。如果只顾自己，最终只能得到孤独、烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。B．巨人，你太自私了！太可恶了！C．没有孩子的地方就没有春天！巨人，热爱孩子吧！孩子会给你带来快乐与温暖。
课内阅读。　　“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。　　“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1．“任性”的意思是___________________，“冷酷”的反义词是__________。2．读句子，联系上下文，补写人物的心理活动。（1）小男孩没有拔腿逃跑，他心里想：_________________________________________________。（2）巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。他心里想：____________________________________________________。3．巨人对待小男孩的态度有明显的变化，先是_____________________，后来是________________，作者在这里运用了__________的写法。4．巨人明白了___________________________________________________的道理。
阅读课文选段，回答问题。　　“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。　　“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子　唤来寒冬的　是我那颗任性　冷酷的心啊　要不是你提醒　春天将永远被我赶走了　谢谢你　1．为第二段空格处选择正确的标点。（　　）A：，，！，，！”B：“，、！，。！”C：“，，。，。！”2．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）“不禁”的“禁”字的读音是“jìn”。（　　）（2）“冷酷”的近义词是“冷漠”。（　　）3．给下列加粗字选择正确的字义。谢：A．感谢　B．道歉，认错　C．辞去，拒绝　D．脱落（1）这些花都谢了。（　　）（2）巨人对孩子说：“谢谢你。”（　　）（3）这里是军事要地，谢绝参观。（　　）4．巨人心里感到火辣辣的原因是什么？_____________________________________________________________________5．小男孩为巨人的花园做了什么？_____________________________________________________________________6．巨人明白了什么？_____________________________________________________________________7．读了这段话，你想对巨人说些什么？_____________________________________________________________________
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
请输入姓名
请输入手机号扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的,是因为?
誓唁詤唁353
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
因为小男孩让巨人明白了啥叫温暖
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码巨人的花园阅读答案_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
巨人的花园阅读答案
&&巨人的花园阅读答案
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？_百度宝宝知道师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相；师：你从说话的内容上有发现，还有吗？；生9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句；生10：句子末尾的标点符号都是感叹号；师：孩子们，有些这些发现，再看看，这几句话该怎么；师：都准备好了，谁来读读第一句，请你吧；师：有些生气了，谁再读这一句，就读这一句，谁再来；师：听出来了吗？她强调了这个谁允许，你是想告诉这
师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相同的地方。 生8：他们后面都写了滚出去。 师：你从说话的内容上有发现，还有吗？ 生9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。 师：看看最后的这个标点。 生10：句子末尾的标点符号都是感叹号。 师：这些感叹号又让你体会到了什么呢？ 生11：让我体会到了巨人很自私。 师：孩子们，有些这些发现，再看看，这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。 师：找好了的同学还可以自己试着读读这三句话。 师：可以读出声音来，放声读。 师：都准备好了，谁来读读第一句，请你吧。 生1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。 师：有些生气了，谁再读这一句，就读这一句，谁再来试试。 生2：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。 师：听出来了吗？她强调了这个谁允许，你是想告诉这些孩子们。 生2：告诉他们，你们不许到这里来玩。 师：能带着体会读书真好，谁再读这一句，好，请你来试试。 生3：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。 师：还有谁比他读得更生气点，请你来试试， 生4：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。 师：哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思，我们一块儿来读，谁允许，齐。 生（齐）：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。 师：巨人呀，你怎么这么生气。 生1：因为巨人不想让孩子们到这个花园里玩。 师：如果你是巨人，你当时是怎么想的。 生1：如果我是巨人，我当时就想，这是我的花园，你们自己有自己家，回你们家玩去。 师：瞧瞧，巨人当时就是这样想的，孩子，你联系上下文，体会得不错，谁再来读读第二句。 生1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：听出来了吗？正是好不容易，他就是你说的好不容易的意思，要读出这个意思啊，把好字拖长，你再来试试。 生1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：自己纠正了，好容易才盼来春天，（范读）咱们一块儿读。 生（齐）：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 师：巨人呀，你为什么又发脾气啦。 生2：因为孩子们，他想孩子们。 师：你就是巨人。 生2：如果我是巨人，我就想，他第一次来了，我就不把他们赶出去了，第二次又来胡闹，真应该让他们都出去，再也别来了。 师：哦，在看看，好容易才盼来春天，联系上下文想想，巨人此时还再想什么。 生3：巨人此时还在想，冬天终于过去了，春天终于来了，我终于可以享受我花园里的美景了，你们又来胡闹，赶快滚出去，让我一个人享受吧。 师：听呀，她说出了文字背后的意思，真好，孩子请坐，谁再来读读第三句，请你。 生1：“喂！你赶快滚出去！” 师：这个巨人好像还不够生气呀，他这个时候师大声斥责，你再试试， 生1：“喂！你赶快滚出去！” 师：巨人，你在对谁发脾气呢？ 生1：我在对孩子们。 师：一群孩子吗?谁？ 生2：我在对花园的孩子们， 师：听听，联系上下文再想想，巨人这时是在对。 生3：巨人这时是在对桃树底下的小男孩发脾气。 师：巨人，你为什么要对那么一个小男孩大声斥责呀。 生3：因为刚才巨人把那群小孩赶出去了，我就是巨人，我刚才把那群小孩赶出去了，又看见桃树底下又有小孩怎么还没有，赶快走去。 师：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀，谁愿意来演一演巨人，这么多，那么请三位吧，好，请你，好。再请你，好，请你吧。其他的孩子，你们就是小导演啦，给这些巨人提提建议，他们演的时候得这样，这么他们提提建议。
生1：他们要大声斥责，才能体现出巨人的生气。 师：语气上要注意。 生2：最后一次巨人说的话应该特别大声， 师：还是强调这个语气和声音，还有吗？他们是在演呀，还可以。 生3：还要表演出，他真的很生气， 师：这么表演出？ 生3：就像假如真的又一群孩子在他的地盘玩，然后他就会很生气的。 师：我听明白了，你们要身临其境，加上动作，看来我们四三班的孩子都很会当导演呀，那就给我们自己排排戏吧，他们在演的时候我们也不能闲着呀，我们可以演一演。 生七嘴八舌。 师：可以，行呀，那就像刚才这位小导演们提起的那样，带上表情，加上动作，准备准备。 生表演。 师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。 生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天―― 生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。 师：已经是春天了，可巨人的花园里还是―― 生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。 师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得。 生（齐）：草翠花开，绽处绿芽。 师：可是巨人又发脾气了―― 生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得―― 生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。 师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责―― 生3：喂！你赶快滚出去！ 师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个这样的巨人？ 生1：我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。 师：没错。 生2：我眼前出现了一个凶酷的巨人。 师：换个词。 生3：我眼前出现了一个冷酷的巨人。 师：是呀， 生4：我眼前出现了一个很冷酷，很自私，而且也很凶的巨人。 师：的确如此，这正是一个，大家说。 生（齐）：冷酷的巨人。 师：对（板书：冷酷）。 师：再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？ 生1：我觉得这个故事很有意思。 师：有趣。 生2：我觉得这个故事主人公巨人发得越来越大了，故事情节也好多了。 师：好多了，这个地方怎么说，故事情节怎么样？ 生2：精彩多了。 师：哎呦，看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的―― 生（齐）：奇妙。 师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？ 生1：我看见巨人正在跟孩子们玩耍。 师：说具体点。 生1：我看见巨人正在跟孩子们尽情地玩耍。 师：孩子们怎么样玩地呀。 生1：快乐地玩。 师：好，你说。 生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。 师：孩子们都――
生2：孩子们玩得非常高兴 师：恩，唉？你的脸上有着不解，你想问？ 生3：我看不懂，还看见凶巴巴的巨人和孩子们欢快地玩耍。 师：那你想问什么呢？ 生3：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。 师：啊，问得好，是谁让巨人有这个大的转变呀，是谁呀？ 生（齐）：小男孩。 师：没错，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？我请两个同学合作着，读一读8、9两个自然段，咱们边听边思考，就请你们两位吧，你读有关小男孩的话，你读有关巨人的话。 生1：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 生2：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 师：从这儿开始。 生1：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 生2：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 生1：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 师：请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的，巨人呢？ 生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。 师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？ 师：小男孩在告诉巨人―― 生1：没有孩子的地方就没有春天。 师：呦，孩子，你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。 生2：快乐要与大家一起分享。 师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说―― 生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。 师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是―― 生（齐）：火辣辣。 师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上―― 生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 师：太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就―― 生1：鲜花盛开。 师：听听，用上了书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又―― 生2：草翠花开。 师：树叶，想想还可以怎么说。 生3：绿树成荫。 师：可以，还可以说―― 生4：树叶飘落。 师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会―― 生5：绽出绿芽。 师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就―― 生6：冰雪融化。 师：用书上的四字词语。 生7：草翠花开。 师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？一起，让我们用上这其中的两到三个词，联系上文写一写，就写在我们的作业纸上，写吧。 师：注意写字的姿势，把头稍微抬高一点。 师：写好的同学可以举手示意老师。 师：好，我们一块儿来分享以下，巨人终于明白了―― 生1：没有孩子的地方，鲜花凋谢，有孩子的地方鲜花盛开。 师：唉。她用上了其中的两个词语，也用这个对比的方式告诉我们，原来巨人的心里也开始有了春天。 生2：巨人终于明白，有孩子的地方就鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开，没有孩子的花园就会，鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。 师：听好了吗？你看，又是对比的方式，让我们感受到巨人真的明白了，他那颗冰冷的心野开始变得暖和了，孩子们，你们说的这些，用书上的一句话说，那就是―― 生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。
师：这句话意思不变，还可以怎么说？ 生1：有了孩子的地方才会又春天，没有孩子的地方时不会又春天的。 师：哦，孩子们，不管我们怎么说，道理就只有一个，孩子就是―― 生（齐）：春天（板书） 师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得，说吧，孩子，变得那么的―― 生（齐）：快乐。 （板书） 师：唉，对，他也不再自私，而是变得那么的―― 生（齐）：心胸宽广。 师：用上两个字的词语，心胸宽广那就是（宽容）板书。 师：他不再那么的冷酷，而是变得―― 生：热情（板书）。 师：所以，就有了这样的一幕，这真是个―― 生（齐）：乐园。 师：孩子们，巨人还明白了什么，这么一个奇妙的童话，我们又可以怎么把它讲好呢？就让我们下节课在走进《巨人的花园》，下课。 生（齐）：老师，再见。 师：同学们再见，给各位老师道个别，老师，辛苦了。 生（齐）：老师们，辛苦了。
三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、专业论文、中学教育、应用写作文书、高等教育、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、外语学习资料、人教课标版小学语文四年级上册第9课93等内容。　
　人教版四年级语文上册第三单元课时作业(含参考答案) 第九课《巨人的花园》 一、我能给加点的字选择正确的读音,用“ 1.谁允 (yǔn . ”标出。 rǔn)许你们... 　人教版四年级语文上第九课练习_语文_小学教育_教育专区。9、巨人的花园 [预习提示] 预习了课文,你有什么问题想提出和同学交流呢?请写下来吧。 [基础达标] 一、... 　人教课标版小学语文四年级上册第 9 课 巨人的花园 一、教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,... 　人教课标版小学语文四年级上册第 9 课 巨人的花园 一、教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园 里玩耍... 　人教课标版小学语文四年级上册第 9 课 巨人的花园 一、教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,... 　人教课标版小学语文四年级上册第 9 课 巨人的花园 一、教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,... 　语文四年级上人教新课标第9课《巨人的花园》教学设计_语文_小学教育_教育专区。四年级语文上人教版新课标第 9 课《巨人的 花园》教学设计教学目的 1.认识 8 生... 　四年级上册第9课练习_四年级语文_语文_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档四年级上册第9课练习_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。第三...