在教学《魂》时，如何突出难点，突破重点《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的爱好，反映他对深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文，怎样领导学生自学理解体会梅花的品德；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖祖国的思想情绪，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在中突出重点、突破难点，我从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯穿全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想，抓住了课文的症结，且符合学生的认知规律。教学中先领导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。先消除学生自己阅读上的障碍，再撒手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想情绪的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特色，以培育学生学习的能力和习惯。在教学中，播放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情绪。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深入的特色，教者又采用了情绪朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之的适时点拨，学生必定能透辟地理解全文。　 1、利用“梅花傲放”的教学重点：了解梅花的高傲品德。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的高傲的品德后，适时地展示画面，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精力，愈秀气。学生在学习、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的高傲品德，领导学生有情绪的朗读，学生就而然入情入境了。2、利用“送梅花图”突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想情绪。当学生深入了解梅花的品德特色后，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再领导学生重复有情绪地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想情绪。3、利用“我的中国心”巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想情绪后，教师再播放：“我的中国心”这首歌。一起跟着唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
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于希宁原作梅花魂因为“梅花”又名红梅，所以是中国的传统名花。“魂”指精神。“梅花魂”指的就是梅花的精神，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，它从来都是顶天立地，不肯低头折节。”
原文欣赏/梅花魂
《梅花魂》课文图片故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”《梅花魂》课文图片“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，你也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢—一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花，。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
课题讲解/梅花魂
主要内容《梅花魂》课文图片该课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。该课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。对小学生来讲，该课的难点较多。主要有以下几点：是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。写作特点：该文在写作上主要表现出三个特点：其一是借物喻人用借物喻人，使抽象的感情具体化，该文用拟人手法写梅花的高贵品质，体现了作者对这种高贵品质的追求，突出他对外祖父的思念。其二是采用了倒叙方式，这样便造成了悬念，加强了文章的艺术效果。其三是首尾呼应。开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。学习目标1.有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达外祖父对祖国的思念之情 。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.“梅花魂”的“魂”是什么意思？。4.找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。5.体会文中几句诗句和梅花相干的地方。教学建议1.该课是精读课文。通过老师的详细讲解和学生自主学习、交流讨论，使学生深入到该课之中。除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外，还应力求使学生在下列几方面有所感悟。一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。要让学生懂得，唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，就勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得，在外祖父的心目中，梅花是中华民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖国的爱。2.外祖父为什么要保存这幅梅花图的原因：是因为外祖父对家乡的思念之情，以梅花托物言志。可以看出对梅花和祖国的热爱与思念之情。现在把它送给外孙女又是为什么：因为外祖父想让我跟梅花一样，无论在怎样的环境里，总要有一种坚强不屈的精神，不肯低头。外祖父把梅花作为中华民族的象征。中华民族的精神是什么？用“——”画出来。3.课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。4.该课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。5.下列词语解释，仅供教师参考。朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。文坛：文艺界。颇：很。颇负盛名就是名气很大。古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。骨气：刚强不屈的气概。折节：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段时期。无所谓：说不上。眷恋：深切地留恋。境遇：境况和遭遇。参考资料梅花魂梅花魂中的“魂”在短文中是指：在课文中指一种精神品格，指梅花的精神，“魂”的意思是指梅花的精神，梅花坚韧不拔的品格！“气节”指顶天立地不屈。第一段（第1自然段）：写因梅花而引起回忆：第二段（第2～15自然段）：回忆与梅花有关的一些往事。这一段又分为两层：第一层（第2～3自然段）：写时刻思念祖国的外祖父和他所珍藏的梅花图。第二层（第4～15自然段）：写临别回国前，外祖父送给我梅花图和有梅花图案的手绢。赞扬梅花的高贵品质，抒发了老华侨的热爱祖国的情怀。第三段（第16自然段）：照应开头，赞扬华侨的爱国精神。阅读故乡没有离开故乡的时候，故乡，是一幅铺在地上的画。我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。远远地离开了故乡的时候，故乡，是一幅挂起来的画。一抬头，便能看见，每当月下，透过一层薄薄的纱。该文作者杨牧。
越剧/梅花魂
故事梗概越剧《梅花魂》取材于古典白话小说《二度梅》。这是一个荡气回肠的爱情故事。梅良玉系罪臣之后，父亲因受人陷害牵连九族，梅良玉侥幸逃脱至父亲好友之家陈家隐姓避难，遇见青梅竹马之伴陈杏元，历尽磨难，终成眷属。新婚之日，一道圣旨逼杏元和番。夫妻重台诀别，杏元跳崖殉节，良玉征战边关。河山光复，重返重台，梅开二度，梅杏重逢于一片姹紫嫣红的梅花丛中。主演梅花魂主演为韩婷婷、方亚芬等
曲词/梅花魂
思梅梅花魂陈杏元：梅开梅落皆入画，深闺女儿独赏花岁月流逝十余载，为什么心中依然有个他救梅梅良玉：心惊胆裂闻噩耗，斑斑征血染征袍血泪呈控贴胸藏，一千冤魂愤和嚎老爹爹无罪被陷入天牢，善恶正邪两颠倒梅良玉今日逃生非贪生，一息尚存把仇报我不信六部九卿皆姓卢，我定要冒死呈控铲除奸党，昭雪沉冤，讨还公道探梅（合）冰挂枝头，雪压梅花，浓淡任由冰雪化何处琴声惊寒雀，几多梅花任飘洒陈杏元：娇娇慵慵步而歪，痴痴问梅花梅开梅落皆为谁，心中疑团实难解若说他就是他，为什么至今未诉真心话若说他不是他，为什么眉宇之间情脉脉若说他就是他，为什么梦里云间隔层纱若说他不是他，为什么仍像儿时骑竹马究竟是他不是他，女儿家装不满来放不下梅良玉：隐姓埋名疗伤痕，感陈府义薄云天肝胆照人梅良玉夜夜信步到梅林，有多少心底悲愤诉梅听梅啊梅，冬夏冷暖尚能辨，为什么世间人鬼却难分黑沉沉的天，沉甸甸的心，何时清风扫残云梅啊梅，你能傲霜凛冰放，我要刀山火海行梅良玉朝廷钦犯命旦夕，怎能误己害亲人血泪呈控血未干，忠臣之魂目未暝哪怕是遍地荆棘处处陷阱，我定要上帝京冒死直呈小姐啊，迷惘之人迷惘心，难言总有难言隐劝瑶琴，莫把梅林作旧地，叹双剑，浪迹天涯无归程陈杏元：我不闻难言总有难言隐，实难忘童趣无邪多纯真隔山隔水未隔心，这金钗十年思念十年情梅良玉：青梅竹马是梦境，一支金钗非媒聘十年变幻人是非，请小姐真作假来，假作真陈杏元：你说金钗非媒聘，我于金钗伴一生事过境迁心未变，真难作假假难作真梅良玉：小姐阿，情到深处最无奈，情到深处最无情穆荣我夜深人静到梅林，特向小姐来辞行祭梅梅良玉：休怪我苦苦相瞒日月久，千言万语骨鲠在喉难出口良玉身为梅家后，尊家训不靠父势觅封侯皆因家国多事秋，奉父命边关把军投恨只恨卢杞奸党把国卖，贻误军机施毒谋粮草军饷皆不发，边关告急不援救孤城将士写呈控，又惊闻梅氏满门成死囚奇冤悲神州，血泪冲天吼犹如孤舟闯激流，载着这千重恨万重仇历尽艰辛志未酬，多少苦楚心底流遇亲人欲诉无言诉，欲认不能够良玉生死不自主，强作无情把真情辜负折梅梅良玉：岳父岳母啊，不拜天不拜地，结亲一概免俗礼良玉却要拜三拜，要拜谢陈府阖门浩然气先拜堂上岳父母，再拜杏元我贤妻三拜春生好兄弟，再世之恩永铭记梅良玉倦鸟始得暖巢栖，难忘这感人肺腑的情和义这场恶梦太残忍，肠断心裂乱方寸适才尚笑鸳鸯梦，眼前却成生死岭壮士宁在阵前死，实难吞下一个忍休责怪男儿也有软弱时，良玉也非铁铸成一次次咬牙活血吞仇恨，一次次惨遭痛失我亲人父母遭残杀，弟妹俱丧命妻子和番去，惨别是新婚活生生血淋淋，这不是恶梦谁能信陈杏元：这场风暴骤来临，稍不慎桅断人倾船翻沉杏元被逼和番去，为的是堂上白发两双亲杏元被逼和番去，为的是血浓于水姐弟情杏元被逼和番去，为的是历尽坎坷我郎君杏元被逼和番去，为的是陈门九族得安宁杏元被逼和番去，为的是护得至亲至爱人梅郎啊，你是梅门忠良后，姓梅自有梅品性狂风枉折翠竹节，浓霜难欺梅花魂（合）马蹄声声踏心碎，塞外荒原催人泪怎敢回首望，伊人独憔悴心扎万把刀，滴血惨带笑撕心裂肺断肠痛，痛痛痛，似滚油煎烈火烧别梅陈杏元：手捧黄土向南看，雁归之处是家园故土难离情难舍，跪在重台别中原见山山水水仍锦绣，为什么风风雨雨血泪染重台啊，将离愁别绪全隔断梅郎啊， 切莫要儿女情长英雄气短，梅郎啊…梅良玉：我不甘心爱的妻子唤娘娘，重台诀别遗恨长我不甘姓梅不敢言姓梅，忠臣良将血流淌我心更比妹心痛，心酸屈辱唯有你体谅杏元啊，重台不作诀别地，重台盟誓亦悲壮陈杏元：凄凄楚楚唤梅郎，夫妻怎不知痛痒一棵青梅对半分，酸味苦涩永同尝杏元此身已属梅，移根移枝难移香梅良玉：梅花丝巾披在妹肩上，同心结无限情长它是苎萝浣纱水织就，效西施水样女儿永晶亮杏元啊，为我珍重忍屈辱，为我熬得彻骨冷良玉人间已无亲人，莫让我祭了双亲又祭妻房陈杏元：拔下金钗赠梅郎，金钗永伴君身旁钗是真金色不变，梅郎何日亲手再插妹鬓旁梅良玉：重台离曲响陈杏元：共鉴唯夕阳（合）梅杏若有重逢时，梅花定然二度放，二度梅芬芳征梅梅良玉：边关战火尚未休，离别之痛心底流向北望望不断，日日思念夜夜忧杏妹啊，你纵然能忍风霜苦，奇耻大辱你宁死难忍受你在落雁崖上托鸿雁，千里传书寄神州殉梅（合）番邦异乡暮色冷，崇山峻岭露狰狞深闺怎知和番苦，泪水难写死和生陈杏元：落雁崖万丈深，剑丛山刀叠千仞瀑布正泻从天落，奇石奇峰立崖顶落雁崖我自怜自身，十七岁女儿谁不惜青春我多想夫婿爱怜锁深闺，父母怀中任娇嗔我多想冬夜春晨抚瑶琴，月夕花朝吟诗文如今是万般眷恋难眷恋，万般皆抛唯留情白纱巾苎萝浣纱水织成，伴着我洁洁净净回梅林落雁崖告雁传书效古人，保得清白女儿身忍下心头千滴泪，带回梅花一缕魂虽不是气贯长虹掩日月，却也是一腔热血染红尘（合）山河同悲落雁崖，血泪再染梅花巾梅似火，梅似云，梅葬中华女儿魂迎梅梅良玉：杏元妻匆匆行，忒煞无情白纱巾喝令你，留住芳魂山河变，日月暗，怒我独生风雨泣，草木衰，怜她孤冷金钗缘，重台盟，劳你久等十年情，百年约，血泪凝成千般情，万般苦，心被撕裂对天吼，伏地叹，还我亲人杏元啊，痛惜你，水织泪浸哀叹我，欲哭无声，落雁崖，埋葬女儿身；战火中，忘却死与生杏元啊，今日得胜阵前归，多谢你傲雪凛霜将我等良玉再践旧时盟，愿贤妻轻舒广袖将我迎借得重台一故土，唤回缕缕梅花魂，梅花魂
演员评价/梅花魂
梅花魂韩婷婷，一部《梅花魂》让我们看到了一个现阶段难得的综合艺术天才。她塑造的梅良玉形象格调高，具有一种内在的精神气质，武中尤文，文中亦雅。婷婷的音色非常美，最使我赞叹得是，她能根据不同角色赋予完全不同的声音形象，又毫无雕琢痕迹，如《传说》中的山伯，《金缕曲》中崔真、皇帝及本剧梅良玉等。婷婷的演唱集本色与艺术一体，本色即自然，艺术乃深入理解后的加工创造。这里就本剧中梅良玉的几个唱段浅作赏析：“祭梅”中“休怪我苦苦相瞒日月久.......”一句就把人带到情境中了，这就是演唱的水平、魅力，“久”字唱出万千感慨，整段唱腔情绪过渡自然。“折梅”中“这场噩梦太残忍........”面对惊变，心玉碎，胆欲裂，满腔悲愤，忍无可忍，都在悲怆的唱腔和身段表演中淋漓尽致的体现出来。“别梅”中“我不甘.......面对新婚妻子被逼和番，怒愤满腔，第一句情绪高昂激愤，行腔吐字铿锵有力，正是壮士情怀。"梅花丝巾，披在妹肩上，同心结，无限情长.....”优美抒情，婷婷演得无限深情，“限”字唱得最深情，意蕴最无限。“莫让我祭了双亲再祭妻房”唱得痛彻肺腑，催人泪下。最后“迎梅”“杏元妻匆匆去......”个人认为是精品之精品，从人物造型到演唱，典雅、凝练。婷婷的这段演唱可以说是一个相当的高度，是一个境界，难以复制。就像梅大师的大唐贵妃，一声“摆驾”雍容华贵端然眼前，轻投水袖，仪态万方，空前绝后。李少春先生的林冲，“大雪飘......”落难英雄的失意、苍凉，尽在一个眼神，一举手，一投足中，至今无人能及。婷婷的这段唱每腔每韵，韵味无穷，每招每式，一丝不苟，美不胜言，必将成为经典。梅花魂很漂亮
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《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思
本课是讲读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。
1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子。）指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。
2、播放《江姐》的主题曲，进一步了解梅花的品格，领悟梅花的品格与中华民族的精神之间的联系。在播放歌曲后，让学生说出中华民族有气节的人物，自然而然地理解中华民族的精神——顶天立地。
3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。在歌曲的播放中，发挥想象，写下外祖父分别时对莺儿所说的话。既丰富了学生的想象，又加深了对外祖父爱国情怀的理解。
在本文的教学中，还有很多不足之外：例如在复习导入的生字的默写部分要注意学生的信息反馈。在第二个环节解读“梅花魂”部分，老师讲得多，学生讨论得少。学生学习的主体性体现不够。
总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生不断提高自己学习语文的能力，还得到情感的熏陶。作为教师本人，还要不断提高教学能力，学他人之长，掌握更多的教学方法，设计出更为有效的教学方案。
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