凤凰语文论坛邂逅在诗意的金秋——我教《识字1 蓝天 大雁 秋凉》 -
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邂逅在诗意的金秋——我教《识字1 蓝天 大雁 秋凉》
教材简析：
& && & 本课属于韵文识字，通过词串，向学生介绍秋天的相关事物，帮助学生了解秋天的主要特征。
& && & 第一部分是图和词语。图片上，秋高气爽，天气微凉，天空中，一群大雁排着整齐的队伍飞向南方。树上，枫叶红了，地上，菊花开了。银色的秋霜覆盖草地。老师带着孩子们去郊外远足。孩子们快乐地玩着捉迷藏的游戏。重阳节到了，两位老人拄着拐杖登高远眺。文中四组词语，分开看排列很整齐：第一组词语说明了秋天的气候特征，第二组词语介绍了秋天代表性的植物和自然现象，第三组词语讲孩子们秋游的欢乐场景，第四组词语介绍了重阳节及习俗。它们不仅意义上有联系，读起来也是朗朗上口，便于记忆，学生在学习汉字的同时既增长知识又增强韵律感。
& && & 第二部分是本课要求学会的生字。小学低年级的识字量过少，读书、写话时必将遇到很大困难；太多，则又增加学生的负担。这套教材采用“识写分流”的方法让学生在不加重负担的情况下多识汉字。
我的思考：
& && & 1.本课大部分词语都是孩子们生活中比较熟悉的，因此在词语的讲解上不必花太多时间，“秋凉，银霜”这两个词语，孩子生活中可能不太常见，但只要调动他们已有的生活经验，让他们说说自己的理解，很快就能掌握。“远足”孩子们不常用，要结合秋游让他们明白，就是徒步到远一点的地方去游玩。“重阳、登高”离孩子们的生活较远，要图文结合，同时借助多媒体，让学生了解重阳节的相关习俗，帮助理解课文。
& && & 2.本课是韵文识字，文中插图与词语一 一对应，学生既能借助情境图集中识字，又能认识事物，了解秋天特征，感受秋景的美好。在此基础上我们是否可以提高一点难度，对学生进行说话训练，能运用文中词语说一段话。
& && & 3.二上的识字课与一下的识字课肯定有所不同，那学生在书写时我们又该如何指导呢？
& && & 4.叶圣陶先生说过：“课本无非是一个例子。”在识字教学中，我们该如何找准课本的突破口，将课文中的资源拓展开来，然后再根据课文的特点，创造性地使用课本，让学生能将课内与课外的知识整合起来，为以后的学习打下更坚实基础呢？
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 第一课时
教学目标：
& && &1.正确、流利地朗读词串。
& && &2.认识本课“雁、霜、游”3 个生字，学会并美观书写“蓝、凉、银”3 个生字。
& && &3.能有序观察插图，建立画面与词语之间的联系，并初步感知秋天的画面美。
教学重难点：
.& && & 能有序观察插图，建立画面与词语之间的联系，并初步感知秋天的画面美。
教学过程：
& && &一、激趣导入，揭示课题
& && &秋天到了，天高气爽，郊外的景色可美了。这节课，就让我们一起走进美丽的秋天吧。（板书：识字1）
& && &二、图文对照，学习词语
& && &1.学生借助拼音自主拼读词语，注意读准字音。
& && &2.同桌间相互检查自主拼读情况，师适时予以指导。
& && &3.再读四组词串，想想自己都从中读懂了什么，同桌交流，指名回答。
& && &（秋天到了，天气变凉了，大雁开始往南方飞去……）。
& && &师引导：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄发生奇妙的变化，不信你们看——（出示课文插图）
& && &4.引导学生按照从上到下的顺序认真观察图画，看看图画上都有哪些事物，试着从中找出对应的词语。
& && &5.学生说图，教师适时出示词语卡片。小组开火车朗读词语，教师适时进行字词朗读纠正，重点提醒学生注意读准“蓝”的声母是边音“l”，“霜”是后鼻音，且中间的介韵母“u”不能丢了。
& && &6.图文对照，检查词串朗读情况。
& && &（1）完整出示四组词串，引导学生边读边对照插图想一想：在这些词语中，哪些是画上所没有的？用笔准确圈出来。
& && &（2）学生交流自己的思考、圈画情况（秋凉、远足……），教师适时在课件中用不同颜色强调相关词语“秋凉、远足、登高、重阳”，指名轮读几个词语，注意提醒朗读“凉、重”是后鼻音，同时强调“重”是多音字，在这里读“chóng”，还有一个读音是zhòng。
& && & （3）指名分别朗读四组词串，注意指导读准词串之间的停顿。
& && && &7.指导学生将四组词串连起来朗读，教师适时再次进行范读指导。
& && &三、指导书写，巩固识字
& && & 1.课件出示文中生字“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、重”，小组开火车朗读、指读、抢读生字，教师再次根据朗读情况进行字音纠正，注意“银”是前鼻音。
& && & 2.认真观察生字，交流自己有哪些巧记生字的方法（“霜”跟雨有关，所以上面有个“雨”部；“游”与水有关，所以左边有个三点水部……）。
教师提醒学生明确“霜、游、银、凉”等字都可以利用形义结合的方法进行识记，同时引导他们进行扩词练习和说话练习。
& && & 3.继续出示生字“蓝、凉、银”，引导学生想想这三个生字书写时在结构和笔画等方面都需要注意些什么（“蓝”是上下结构，书写时要紧凑；“凉”左边是“两点水”，不能写成“三点水”……）。
教师进行范写指导，重点提醒学生注意“蓝”是“艹”，中间部分要写得略小，下面“皿”要写得扁而略宽，最后一笔横画要长；“凉”右边“京”的两点要对称；“银”右边部分的倒数第二笔是短撇，不能写丢了。
& && & 4.学生书空练习并描红、临写生字，教师巡视检查指导，展示部分学生作业，师生共同点评。
& && & 四、课堂小结
& && &1.交流反馈：指名学生结合插图以及词串说一说自己对秋天的感受（秋天的景物很美……）。
& && &2.教师小结：孩子们，秋天的景物到底都是如何的美呢？下节课，我们将继续学习《识字1》，相信大家一定会对秋天有更多的了解。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 第二课时
教学目标：
& &1.流利、有感情地朗读词串。掌握“远、戏、重”3个生字的书写要领。
& &2.图文对照，进一步体会秋天的景物特点，激发热爱自然、热爱生活之情。
& &3. 能选用文中的词语，看图进行说话练习。
& &4.初步了解重阳节的风俗习惯及文化内涵，不断丰富对中国传统文化的认知。
教学重难点：
& &图文对照，进一步体会秋天的景物特点，激发热爱自然、热爱生活之情。能选用文中的词语，看图进行说话练习。
教学过程：
& && & 一、复习旧知，引入学习
& && & 1.出示生字，指名学生朗读，同时进行组词、扩词练习。小组开火车正确朗读生字。
& && & 2.谈话引入：孩子们，秋天在我们的眼中是美好的。这节课，我们继续走进美丽的秋天，去近距离地感受它带给我们的不一样的感受。
& && & 二、探究交流，感知词义
& && & 1.学生自主朗读词串，结合自己的生活认知边读边思考：在这些描写秋天景物的词语中，哪些是自己熟悉或知道的？试着用自己的话准确地跟同伴进行介绍。
& && & （1）指名说说自己的学习情况（秋天的时候，大雁要到南方过冬，它们喜欢排成“人”字形或“一”字形在天空中飞翔，还发出叫声呢……）
教师根据学生的描述适时播放各种景物的图片，简单补充“秋凉”“银霜”的知识（秋天气温逐渐降低，让人感到凉爽，当气温低到一定的程度，空气中的水蒸气就会凝结成白色的霜）。
& && & （2）适时出示课文第一、第二两组词串，引导学生说说想想两组词串所描绘的画面给自己留下了怎样的印象。教师归纳板书（自然：色彩丰富），引导学生从中找出表示色彩的词语（蓝、红、金、银），同时课件再次出示蓝天、红叶、金菊银霜的图片，让学生再次感受秋天景物的美好特点。
& && & 2.质疑交流：看到这样美好的秋天的大自然，孩子们，你们最想干什么呢（想到大自然中去游玩、欣赏美好的秋色……）？课件出示词串“儿童、远足、游戏”，指名朗读。
& && & （1）引导学生交流对“远足”的理解，教师适时补充（比较远的徒步旅行）。
& && & （2）课件出示儿童在秋天的大自然中玩耍的画面，引导学生观察图想象孩子们的心情，教师小结板书（心情愉快），同时指导学生有感情地朗读第三组词串，注意读出儿童快乐的心情。
& && & 3.过渡：其实不光是我们的孩子，秋天到了，老人们也喜欢一项健身项目，你们知道是什么运动吗（登高）？课件适时出示重阳登高的画面，引导学生说说对重阳节的了解，教师简单介绍“重阳节”（每年农历的九月初九这一天，民间有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”“重九节”等，现代社会，人们常在此日组织敬老活动），并补充出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，指导学生朗读诗句，同时简单了解重阳节的风俗习惯。
& && & 4.指导学生分组轮读四组词串，注意提醒学生读出词语间的短暂停顿，同时边读边在脑海中想象秋天的景物特点以及人物活动的画面。
& && & 三、拓展延伸，积累词语
& && & 1.引导学生再次自主朗读词语，把自己喜欢的事物圈出来，想一想自己为什么喜欢它。
& && & 2.出示“我喜欢，因为它”的句式，引导学生结合自己的认知试着将话说明白、流畅（范例引导：我喜欢蓝天，因为它就像一块巨大的蓝宝石），学生仿照老师的范例进行想象与表述。
& && & 3.谈话过渡：这么美好的秋天，的确让人心中充满了喜爱之情。孩子们，你们愿意融入到这么美的秋色中吗？那好，就让我们美美地读出自己对秋天的喜爱之情吧！
& && & 4.学生自主练习有感情地朗读，边读边在脑海里想象秋天的画面。指名展示。
& && & 5.引导学生进行词串背诵练习，指名展示。
& && &四、回归整体，语言训练。、
& && &1.这两节课我们走进了秋天，先欣赏了秋天的景物（读第一、二行），然后我们和小朋友们一起去远足、在草地上游戏（读第三行），最后我们和老人们一起在重阳节登高远望，欣赏秋景（读第四行）。
& && & 2.出示片段，进行填空说话训练。
& && & 秋天到了，了。一群从 上飞过。它们一会儿排成一字，一会儿排成人字。大雁们一边飞，一边叫：“秋天到了，秋天到了，我们要飞去南方过冬了。”
& && & 枫叶红了。满山的像一簇簇燃烧的火苗。菊花黄了。这一朵朵一点儿也不怕冷，正迎着深秋的寒风开放。深秋的早晨，我们还能看到地上铺着一层呢！
& && & 在这个金风送爽的季节里，小朋友们和老师一起去。他们来到了郊外的草地上，一起& && && &，有的捉迷藏，有的打滚儿……到了，老人们远望，欣赏着这美丽的秋景。
& &五、巩固生字，指导书写
& && & 1.过渡引入：孩子们，上节课我们掌握了“蓝、凉、银”三个生字的书写要领，接下来，我们继续学习剩下的三个字“远、戏、重”的书写（课件出示三个生字），指名朗读。
& && & 2.学生自主观察生字，并说说在书写时重点要注意什么（“远”是半包围结构，要先写里边后写外边……）。教师适时进行范写指导，注意“远”的最后一笔捺画要舒展且有一波三折之势；“戏”左边“又”的捺画变点画，且要稍微收一点，被右边“戈”的撇画托住，同时，“戈”的斜钩要略长；“重”的横画较多，要写得紧凑且注意横画之间的距离均等，另外最后三笔的笔顺分别是竖、横、横。
& && & 3.学生自主描红并临写生字，展示部分学生作业，师生点评。
& && & 五、课堂小结
& && & 1.学生有感情地齐读（背）词串，教师再次进行读、背指导。
& && & 2.小结：秋天是一幅色彩丰富的美丽图画，它会把自己独特的美呈现给每一位热爱自然的人。孩子们，有时间别忘了走进大自然中，用心去寻找属于大自然的美丽吧！
本帖最后由 绿茵 于
23:23 编辑
教学反思：
& && &本课属于看图读韵文识字，以“秋天”为主题，介绍了秋天的相关事物及一些活动。& && &“词串”识字每组有三个词语，共四组。三个词语表达同一主题，置于一组，犹如用一根无形的线将它们串联起来，组成一幅含有多种景物的画面。& && & 教学开始，我以简短的导入将学生带入课文情题，调动起学习的情绪。同时借助汉语拼音让生自学生字。先让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字，建立文字符号与声音的联系。然后让学生连词认读，展开联想，结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义，建立文字符号、声音、语义的联系。在学生能正确认读字词的基础上，让学生按照自己对词义的理解去观察课文图画，从图中找出词语所指称的具体事物。因本课大部分词语都是孩子们生活中比较熟悉的，因此学生理解起来并不困难。& && & 二年级学生初步具备了认读汉字的能力，而且本课没有新部首，因此我把识字的主动权交给学生，调动其识字的积极性和创造性，逐步培养识字能力。让他们利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。& && & 虽然本课是一篇韵文、像一首小诗，但我没有把它仅仅看成是识字课文，而是充分运用朗读这个手段，让学生在读中认识事物，在读中感悟语境，在读中想象画面，在读中陶冶性情，在读中积累语汇，重在培养学生运用词语说（写）话的能力。我让中等偏下的学生选择文中词语说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上更多的词语，说上一段很美的话。这样人人都参与学习，人人都有表现自己的机会，体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。& && & 总体说来，这一课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足之处在于部分学生的语言表达能力还有待今后进一步提高。语文是一门实践性课程，需要不断在语言实践活动中进行操练才能有所进步，在日后的教学活动中我一定会加以改进。
学习了,谢谢楼主!
很好！谢谢
非常感谢分享。
我的宝贝杨然
学习了！谢谢分享！
感谢分享！学习了！
真是精彩的设计。希望有课件就好了。
设计真棒~~~若有课件就更好了~~
感谢分享，不错
孤独更实在
学习了，感谢！
感谢分享！
感谢楼主分享！
感谢分享！
楼主的设计很棒，体现出了二年级识字写字教学的特点：学生用自己的方法识字、自主观察生字、自主临写。
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