四年级语文上册：《鸟的天堂》第一课时教学实录之一
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四年级语文上册：《鸟的天堂》第一课时教学实录之一
来源：233网校日|
《鸟的天堂》记叙了著名作家巴金和朋友两次经过&鸟的天堂&时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。下面是编者为你整理的教学实录一：
一、教学目标设计：
（一）认知目标
　认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
　识本文中的动态和静态的描写。
　感情朗读课文。
（二）情意目标
　通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。
　通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
　教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
二、情境设计：
《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文，它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。文章以鲜明的动静对比手法，生动地描绘了这株大榕树是&鸟的天堂&，从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。
在教学本课时，为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：
情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了&我&来到大榕树下的情境；情境2，伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入&我&欣赏大榕树的情境中；情境3，伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入&我&欣赏鸟儿的情境中。
三、教学过程：
（一）检查预习，质疑问难
1、导入新课，板书课题
师（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的录像）：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这棗就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
2、初读课文，检查预习
师：请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。
生：读（略）
师：作者几次经过鸟的天堂？
生：两次。
师：第一次是什么时候去的？
生：傍晚。
师：看到了什么？
生：榕树。
师：（板书：榕树）第二次呢？
生：早晨，看到了鸟儿。
师：（板书：鸟儿）
3、质疑问难
师：大家读懂的真不少，把读不懂的也提出来，我们一起讨论。
生：&那翠绿的颜色，&&一个新的生命在颤动。&这句话是什么意思？
生：&逼近&是什么意思？
师：谁知道？
生：&逼近&就是&靠近、接近&的意思。
生：作者为什么说&昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊&！
师：同学们读懂的多，提的问题更好，我想，只有认真读课文，才能做得到。
（二）、问题探究，自读自悟
师：请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
生：昨天是我的眼睛骗了我，那&鸟的天堂&的确是鸟的天堂啊！
师：（电脑出示）这是个什么句子？
昨天是我的眼睛骗了我，那&鸟的天堂&的确是鸟的天堂啊！
生：感叹句。
师：表达了作者怎样的感情？
生：对鸟的天堂发自内心的赞叹。
师：大家一起来赞叹鸟的天堂。
生：齐读。
师：作者看到了什么，才发出这样的赞叹？
生：作者看到了榕树、鸟儿，才发出这样的赞叹。
师：课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题（电脑出示）
　1、作者为什么说&昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊&！用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个&鸟的天堂&为什么加引号，第二个为什么不加引号？
　2、为什么大榕树能成为&鸟的天堂&？
生：读、画、小组讨论（略）
（三）教师点拨，突破难点
师：作者是怎样写这株大榕树的？
生：读（略）
师：傍晚，我们划着小船向河中心移去。（放配乐录象：大榕树）
生：（欣赏）
师：现在你有什么感想？
生：榕树真美。&&榕树真大。
师：这真是一株大榕树啊！（电脑出示）
我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
从这段话里你读出了什么？
红字部分描写的是一种怎样的景象？
生：（读。讨论）。
师：谁来做填空？
生：（读）。
师：从这段话里你读出了什么？
生：我从这段话里读出了榕树大。
师：你是怎样读出来的？
生：它的根多、枝多，可以读出树大。
师：（板书：枝、根）红字部分描写的是一种怎样的景象？（出示插图）
生：这是大榕树的真面目。
生：枝上生根，根伸进泥土里又成了新的枝干。这真是一种奇特的景象。
师：看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大声朗读，体会一下。
师：这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？（电脑出示）
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。
从这段话里你读出了什么？
红字部分描写的是一种怎样的景象？
为什么会有这种景象？
生：自由读。
师：从这段话里你读出了什么？
生：叶子绿。
师：（板书：叶子）
生：叶子有光泽。
生：榕树充满活力。
师：&颤动&是什么意思？
生：快速抖动。
生：树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子。
师：红字部分描写的是一种怎样的景象？
生：榕树叶一闪一闪的，充满活力。
师：为什么会有这种景象？
生：因为南方气候湿润。
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《鸟的天堂》课文解读
《鸟的天堂》是巴金写的，也是一篇传统课文。
课文分为四个部分进行描述，首先写作者和朋友划船游玩，接着写第一次经过鸟的天堂看到的大榕树，随后写了第二次经过鸟的天堂看到的景色，最后写作者对鸟的天堂的赞美。应该说，巴金的这篇文章是教写作的范文，对树和鸟的描写既细致入微，又立意高远。
我执教过这篇文章数次，对课文很熟悉，不过没什么独特的感受。再读这篇课文的时候，感受不一般，名家之作，非同凡响。
第二部分主要写榕树。
首先写了河面，“在一个地方，河面变窄了”，为什么变窄？只因“一簇簇树叶伸到水面上”，未见树形，已初步感知树的特点——很大的一株树，让河面变窄的树，一簇簇树叶伸到水面上的树。接着写了作者的猜测和朋友的简单的讨论，“我说是很多株榕树”，一个朋友说是一株，另一个朋友说是两株。看似闲聊，实则又从一个侧面介绍了榕树的大，为什么我和一个朋友会认为是很多株和两株，无非是榕树太大了。作者写树的大，没有用数字说明，多高多粗，好像是漫不经心地这样一写，其实字字千金！
逼近榕树后，作者写“真是一株大树”，强调了是一株，强调了“大树”，并用了一个字“真”增强了文字的力量和厚度。依然是非常简洁的文字，用“枝干的书目不可计数”和“就像一株大树卧在水面上”，详细生动地描述了树的枝繁叶茂。
作者简要介绍了逼近榕树后看见的情景，再次用自己的妙笔介绍了大树的枝繁叶茂和生机勃勃。看吧，这是一株绿绿的树，它“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”，树叶层层叠叠，密密麻麻，严实不透风的特点被描写得淋漓尽致。接着看，叶子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，我问孩子们，什么东西才“明亮地照耀着我们的眼睛”？孩子们回答是阳光，是灯光，是……那叶子为什么能明亮地照耀我们的眼睛呢？因为叶子太绿的，绿得发光，绿得发亮啊！想想看，满树都是那绿得亮晶晶的叶子，多么美丽，多么神奇的树啊！这样还不算，还有作者的想象，"似乎每一片绿叶上都有一个新的而生命在颤动"，发光发亮的绿叶上，仿佛缀满了一个个活泼的小精灵，在跃动，在舞蹈，在演奏生命的赞歌——这就是大榕树的勃勃生机，让人赞叹，让人惊喜。写到这里，作者戛然而止，发出感慨：“这美丽的南国的树！”干练而朴素的语言表达出了作者的诸多情绪，是激动也好，是赞叹也好，是兴奋也好，千言万语化成了一个词——“美丽”。这个最普通的词，恰到好处的应用超过了所有华丽的词藻，焕发了最“美丽”的色彩！
写了树，留下“没有一只鸟”的悬念，接着开始了第二段之旅。
“静寂”被“一声鸟叫”打破，作者看见了第一只，“第二只，第三只。”让人捉摸不透的是作者在“第三只”的后面加上了一个句号。作者不是看见了很多很多的鸟吗？怎么第三只之后用上省略号更好吧？非也，试想，作者能看清第一只，第二只，第三只陆续飞出来，后面的小鸟难道也是一只一只飞出来的吗？当然不是，后面的小鸟肯定是一排排，一群群、一窝窝地“涌出来”、“冒出来”的，所以作者用了句号。瞧，标点符号表达的意思多丰富啊，写作不只是简单的遣词用句，更是对每个标点的推敲使用。在课堂上，我和孩子们分享了我的看法，他们面露惊奇。
作者对小鸟多的描述，语言也很简练，什么“大的、小的、花的、黑的”，这组写小鸟外形的词语写出了小鸟的静态美，读着这抑扬顿挫的文字，眼前也浮现了一副千姿百态的“百鸟图”；一组排比句“有的……有的……有的……”写出了小鸟的动态美，读着这富有节奏感的句子，脑海中出现的是众鸟快乐戏耍幸福生活的画面。
为了进一步强调鸟的多，作者照应“应接不暇”这个词，写出了自己眼睛的忙碌，“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这是整体描写。随后笔锋一转，再次写到了个体，“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”这只画眉是胆小的，被掌声都吓住了，但是转眼间又站在小枝上兴奋地叫着，是在欢迎“我们”这些原来的客人吧。哦，胆小的画眉都不怕人，小鸟与人的关系多么和谐啊！这也就告诉读者，不只画眉与人和谐共处，快乐生活，所有的鸟都一样。
所以，作者最后发出感慨：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这不只是作者的感慨，也是所有读者的感慨。
对四年级的孩子来说，我想，这篇文章可以让孩子们熟读成诵，积累语言，对孩子写作能力的提高是最有帮助的。文中经典的句式会他们对产生深远的影响，因为我自己一直被影响着。
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昨天是我的眼睛欺骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!那“中的的确是什么意思,第一个鸟的天堂是指什么,第二个鸟的天堂是是指什么.
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第1个鸟的天堂指的是大榕树,第2个指的是鸟在树上自由生活,人们不伤害鸟,这是鸟的乐园.
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