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户外活动在幼儿园中占有非常重要的地位，尤其是户外游戏的选择和组织是衡量户外活动好坏的标准。因此，我们要学习一些组织户外活动的方法，用于日常教学中。
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如何组织幼儿户外游戏活动
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3秒自动关闭窗口教师如何开展与指导户外自主游戏
全部答案（共1个回答）
空间是每个教育者必须共同面对的重要任务。只有保证幼儿游戏的权力，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自主选择游戏的内容，才能使幼儿获得满足和发展。结合我园实际情况开展幼儿自主性游戏可以从以下几个方面实践：一、保证一定的时间与空间 合理安排自主游戏的时间与空间，是保障幼儿自主游戏的基础。可以通过教研引领、平行班跟进的方式对自主游戏时间、空间的安排进行了专题研究，分析我园现有的优势资...
因此，建构一个幼儿自主的相关信息空间是每个教育者必须共同面对的重要任务。只有保证幼儿游戏的权力，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自主选择游戏的内容，才能使幼儿获得满足和发展。结合我园实际情况开展幼儿自主性游戏可以从以下几个方面实践：一、保证一定的时间与空间 合理安排自主游戏的时间与空间，是保障幼儿自主游戏的基础。可以通过教研引领、平行班跟进的方式对自主游戏时间、空间的安排进行了专题研究，分析我园现有的优势资源，依托走廊、教室、专用活动室、室外场地等作为幼儿自主游戏开展的主阵地，因地制宜，让幼儿自由选择、自主游戏。每天保证有一小时的自主游戏时间，提供尽可能多的活动空间，根据幼儿的需要特点，分割活动角的空间大小、高低位置，便于幼儿的取放、交往和选择。努力做到让幼儿在游戏中快乐学习。 二、创设丰富的条件和材料 为幼儿提供感兴趣的、适合年龄特点的、促进幼儿学习发展的玩具材料，让幼儿选择并与各种玩具材料发生交互作用。如不同年龄提供不同玩具材料：小班幼儿玩具材料的体积要大、颜色要鲜艳、形象要生动，使幼儿见了玩具材料就能产生强烈的游戏愿望。中大班幼儿由于知识经验的丰富，想象思维能力的提高，可多提供半成品或一物多玩的游戏材料，有助于幼儿的主动性、创造性的增强。再如根据幼儿的需要不断变动材料的投放与组合，提高幼儿游戏的兴趣，增加选择的余地。为了更好地发挥游戏材料的教育作用，教师还需掌握不同的材料，提供使幼儿有不同的学习方式与发展的材料投放技术，能根据教育目的和幼儿个体的不同需要提供不同的玩具材料：如提供丰富多样的游戏材料会使幼儿产生更多的发散思维，提供没有固定玩法的材料会使幼儿产生更多的创造，提供完全陌生或比较复杂的材料会使幼儿产生更多的探索，提供新的材料会使幼儿产生更强烈的兴趣和好奇，提供中等熟悉和复杂程度的材料会使幼儿产生更多的象征性和练习性游戏行为，提供的材料数量增加会使幼儿的社会性交往减少，争抢玩具等攻击性行为也减少等。
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幼儿园如何有效开展户外游戏活动
幼儿园如何有效开展户外游戏活动
游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也更能很好的发展幼儿的各项能力。因此幼儿园游戏的组织和指导也显得尤为重要。多年的幼教实践使我更加重视户外游戏的同时，更使我总结到一套行之有效的幼儿户外游戏组织方法。
一、为幼儿提供充足的游戏时间
有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此，每天宜为幼儿提供60分钟以上的游戏时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。
二、创造条件为幼儿提供在自然界中游戏的机会
大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。另外，还可以为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。
三、要珍视、保护幼儿自主、自发的游戏活动
幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由
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幼儿园户外活动的价值 幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略
摘 要：幼儿体育活动组织策略是指针对一定的教学活动目标、任务，根据教学活动的发展变化，根据教学的一般规律，幼儿在教师激励和指导下，幼儿进行自我体验、自我评价、创造性的自主活动的互助过程的操作对策系统。
　　关键词：户外游戏活动；自信心；智力发展 　　《纲要》中指出：“户外游戏活动是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”而幼儿园的户外游戏活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。由于教师一般习惯于室内组织活动，有一半以上的教师不喜欢上户外游戏活动，其主要原因有：户外活动时幼儿的注意力不集中，易受外界干扰，秩序不好控制，加上教师本身对体育的基本动作了解得不全面、不够准确，故觉得户外游戏活动不好开展。下面我就自己在组织户外游戏活动中的几点体会谈谈： 　　幼儿园户外游戏活动：是指为锻炼幼儿身体，促进其正常发育，提高他们对自然环境的适应能力，增强体质，发展基本动作，使他们动作灵敏协调、姿势正确而设计进行的教育活动。本课题所述体育活动主要指有目的、有计划地组织幼儿进行体育锻炼，主要指晨间体育锻炼、户外体育锻炼、集体体育活动、体育游戏。 　　幼儿园户外游戏活动特点：相对于幼儿园其他活动的一些具有个性化的独特的地方或者是规律。 　　幼儿园户外游戏活动教学策略：幼儿体育活动组织策略是指针对一定的教学活动目标、任务，根据教学活动的发展变化，根据教学的一般规律，幼儿在教师激励和指导下，幼儿进行自我体验、自我评价、创造性的自主活动的互助过程的操作对策系统。 　　一、活动准备充分是实施活动成功与否的重要保障 　　活动准备既有物质的准备，又有知识经验的准备，既有幼儿方面又有教师自身的准备。在活动组织中，我们常会侧重于物质材料方面的准备，而忽略教师自身的知识技能的准备。虽然物质材料在游戏中占有重要的地位，激发幼儿对体育活动的兴趣，帮助幼儿学习和掌握动作技能，尤其是年龄越小的幼儿，在直观、形象可触摸的物质刺激下，更能激发幼儿学习的兴趣。但体育活动中，教师的技能准备不可忽视，尤其在特定基本动作的学习上，教师要让幼儿获取正确的感性经验和动作技能，就必须查阅相关的资料，掌握好标准的动作。如正面钻的动作要求是：双手交叉抱胸低头团身，一腿屈膝，与头同时钻过圆圈，前腿跨过后站稳，重心前移，接着屈收后腿站稳。如果教师自身在练习的过程中，发现哪些动作会出错，就应该预见到幼儿有可能也会出现类似的错误，此时教师应想到：当幼儿出现类似错误时，我要如何指导？当这些准备工作做好后，教师在执教的过程中，对动作的讲解、示范、指导就能更好地把握。 　　二、户外游戏对孩子的自信心与意志力均得到有效提升 　　游戏通常是不止一个孩子就可以开始的，他可以让丰富孩子们的内心世界，克服孤独与安全感的确实，切实得到心理升华。孩子们通过开展的游戏过程中的得失与否去真切地体验生活，正确面对自己的能力，经过成功的经验可以让幼儿增强自信心，从而形成一种乐观向上的态度。通过逐步增加的困难等级水平，使孩子通过适当且必要的挫败以提高孩子自己主动考虑问题和锻炼团队协作的水平，进而大大提升孩子的智力发展水平，还可以给孩子在面对苦难是要坚定自己的心理过程，用于去克服困难，增强自己的应对逆境的能力，使用积极地姿态笑面困难。 　　三、游戏可以促进幼儿智力发展，孩童可以通过游戏提高自身的想象能力和创造能力 　　游戏是孩童智力发展地动力，对孩童地智力发展有着重要影响，在游戏中，孩童对世界有了新的见解，掌握了事物相互间地联系，提高了孩童地知识，增强了孩童的感知意识，孩童的技能都得到了相应的丰富。 　　游戏是孩子通过实际生活中的经验结合自身的想象而去虚构的一种过程。孩子必须在游戏中发挥自己的想象将一个物体类推之成另一个物体，把一个人类推之另外一个人，比如，在《看医生》的游戏中，幼儿将一个布娃娃当作病人，给它打针吃药，将一个小朋友扮演护士的角色。孩子积极在游戏中发挥各自的想象力，让自己在理想的海洋游荡在，在知识的天空飞翔，充分拓展游戏内容的具体形式。在游戏中，老师不应该给孩子任何的强加意愿，不要束缚他们想象的思维，鼓励他们积极地去探索未知的世界，描述出他们对世界的想象，从而使其想象和创造的能力得到升华。 　　游戏在幼儿身心健康成长地过程中发挥着不可替代的价值。一方面，在游戏的过程中幼儿能够尽自己的所能表达自己的情感，另一方面在游戏的过程中需要与人交流学会与人相处，从而懂得克制住自己的情感，这对于幼儿的发展显得尤为重要。首先，在游戏中，幼儿的喜，怒，哀，乐各种情感都能妥当的表现出来。其次，幼儿切实投入到游戏与人一起快乐的玩耍，能给幼儿带来极大的欢愉。再次，“游戏治疗”的理论与实践也已经表明了，他们可以通过游戏使自己摆脱糟糕的情绪，有利于减少负面情绪出现的概率。
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