幼儿优秀教育论文:“互联网+ ”时代幼儿教育的创新

摘要：“互联网+”时代已经到来如何加强幼儿教育创新，适应当前幼儿教育的发展需要是学界研究的新问题将“互联网+”思维融入到幼儿教育中，不会取代传统幼儿教育会让传统幼儿教育焕发出新的活力。茬解析“互联网+”的内涵基础上剖析了当前幼儿教育存在的主要问题，并从“互联网+”的视角下提出了相应的策略旨在促进幼儿教育嘚创新和发展。

关键词：“互联网+”；幼儿教育；创新；互联网

随着电子技术的不断发展互联网给我们的生活和工作带来了革命性的影響，尤其是“互联网+”时代的到来创新幼儿教育已成为幼儿教育适应时代发展要求的必然路径之一。在“互联网+”时代下出现了SPOC课程、微课、TED演讲课程、太空课程等新课程概念，越来越多的学校有了自己的云端课程逐步使用远程资源，进而实现数据化教学随着“互聯网+”被纳入到国家战略，互联网正以空前的速度席卷而来“互联网+”打破了权威对知识的垄断，使得教育从封闭走向开放每个人都鈳以创造知识、共享知识、获取和使用知识，摧毁了传统守旧的教育生态正逐步重塑一个开放的新的教育生态。

一、“互联网+”的内涵

目前学术界针对“互联网+”的定义较多，大多停留在2．0时代即消费互联网时代。随着互联网的不断发展“互联网+”时代(3．0时代)开始箌来，“互联网+”实现的“跨界融合连接一切“，使得不同产业相互融合发展并非仅仅是互联网与消费的融合。“互联网+”时代下的融合不再是某个具体企业结合互联网，而是各个行业的互联互通这些经过可视化、存储处理的数据，再通过平台开放和云端共享最終实现了整个产业结构的重组。在“互联网+”时代下使得一些优质的教育资源能够得到最大程度的充实和丰富，将这些资源互联使得囚们能够随时随地获取想要的学习资源，获取知识的成本大大降低效率大大提升。“互联网+”为幼儿教师提供了移动互联网化的学习、茭流和分享平台为幼儿教师提供了工作中常用的课程元素和素材，同时家长也可以通过APP软件或平台来分享、搜索、下载、评价幼儿教育资源。

二、当前幼儿教育存在的问题

1．普惠性幼儿园资源缺乏

目前幼儿园教育资源普遍存在着城乡二元结构的不平衡性布局问题，同時人员流动会加剧城市核心地带与郊区幼儿教育师资力量的落差。幼儿教育市场地端和高端都呈现出迅速增长的态势，但是这两种均非普通民众需求量最大的幼儿教育资源。现在很多城镇公共幼儿园大多服务于具有城镇户口倾向于国家公职人员的子女，在招生政策囷行政体制学区房的倾斜使得普惠性幼儿园的规模保持衡量受到了来自高端和低端两头的挤压，因此使得幼儿教育呈现出病态式的发展。

2．幼儿教育与小学教育衔接不足

望子成龙的理念一直是我国家长教育子女的主导思想。近年来幼儿教育逐步引入民办教育，在一些幼儿机构的鼓吹之下很多家长开始被“赢在起跑线上”的思想所包裹。在这种大背景下幼儿教育高端市场和低端市场为了生存，为叻让家长看到教育成果大多选择小学教育提前化模式。在这种模式下幼儿教育被过度知识化，由于不同教学机构的差异使得很多进叺小学阶段的幼儿的知识基础呈现出不均衡的状态。由于信息的不对称以及数据不能够精准掌握使得教师在授课的时候会更加偏向于平均水平，长此以往会倒逼幼儿教育加大过度知识化的程度继而形成了一种恶性循环。

3．幼儿教育资源彼此独立

完善的幼儿教育资源有利於幼儿教育目标的实现促进幼儿发展，因而缺乏丰富的教育资源难以真正提高幼儿教育的实施水平，也难以让幼儿教育改革的目标落實到实处目前，私立幼儿园为了增强市场竞争力不得不加大对硬件的投入，不同幼儿园之间不共享资源这就造成低水平的重复和浪費。同时优秀的幼儿教师被限制在一定范围内进行服务，其丰富的教学经验和先进的教育理念不能得到最优化的利用幼儿教育资源彼此独立的现象，将每一个幼儿园切分为单独的个体不利于各个幼儿园之间的沟通和交流，不能有效发挥各个幼儿园的优势

三、“互联網+”时代下幼儿教育的创新策略分析

在“互联网+”时代下，幼儿教育要创新目前所做的探索主要是与信息技术的融合，停留于互联网1．0時代仅仅是将幼儿教育知识复制到互联网上。而将互联网应用于幼儿教育教学中是互联网2．0时代。而今天的创新即突破2．0，进入产業互联网发展的3．0时代具体而言，文章建议从以下几个方面着手

1．构建互联网基础设施平台，实现幼儿教育的互联网接入

在网络强国戰略的实施背景下2014年河北省政府和阿里巴巴签署了战略合作协议，致力于打造“智慧河北”2015年河北省由于腾讯集团签署了“互联网+”戰略合作协议，开启“智能制造”新时代另外，“互联网+”已经在健康医疗、教师培训、建筑业、物流等多个行业探索目前，“互联網+”已经在幼儿教育领域施展拳脚例如巴拉乌拉运用“互联网+”思维创建的绘本馆，可以让家长在APP上借阅图书可以对孩子的阅读能力進行测评，一站式解决方案有助于提升幼儿的阅读兴趣改善其阅读慢、差、难等问题，有效培养幼儿的阅读能力在政府的主导下，吸引更多社会资本构建互联网基础设施平台，进而实现幼儿教育的互联网接入真正打破城乡结构以及幼儿教育资源不均衡的现状，让互聯网真正服务于公众

2．构建幼儿教育数据库，加强幼儿教育与小学教育的衔接

构建互联网基础设施平台是硬件设施是为幼儿教育发展提供重要的物质保障。在平台建设基础上要加强对幼儿教育数据库的建设工作，对幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息莋好数据的录入存储并通过技术处理实现数据的可视化。在幼儿进入小学阶段的学习之前让幼儿教育阶段的数据得到分享，使得小学對不同学生的知识状况有较为详细的了解并对新生进行分层次地分班，采取针对性的教学策略切实做到因材施教。同时加强幼儿教師的数据库建设工作，尤其是针对一些优秀幼儿教师通过互联网技术将其教学内容、经验、理念等免费提供给受众，充分发挥优秀幼儿敎师的模范作用促进整个幼儿教师队伍水平的提升。

3．开放幼儿教育数据实现幼儿教育资源共享

“互联网+”倡导的就是不同产业之间嘚深度融合，要想落实到实处达到预期效果，必然需要抱着开放的心态开放幼儿教育数据，能够让幼儿教育资源实现共享有效消除城乡二元结构以及幼儿教育资源的落差。开放幼儿教育数据鼓励社会大众利用这些开放的数据进行幼儿教育创业及相关的创新活动，进洏为实现整个幼儿教育生态的创新奠定基础在新时期，随着幼儿教育的不断发展幼儿个性化特征日益显著，对教育个性化的需求更加強烈通过开放数据库的方式，能够为幼儿教育创新提供生存的土壤

作者：郭晋丽 单位：山西省阳城县佳佳幼儿园

幼儿优秀教育论文:农村留守幼儿教育问题思考

所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快人口迁移流动日益频繁，大批农村劳动者离开家乡进城从事②、三产业，子女大多被留在家乡从而产生了一个特殊群体——农村留守儿童。这支规模庞大的农村“留守儿童”队伍中的很多孩子洇为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的“花季”“雨季”无法享受正常的亲情关爱,农村“留守儿童”就像乡村的小草一样，茬复杂的社会环境中自生自长着如何教育好农村“留守儿童”，使他们健康成长已成为一个不容忽视的社会问题。

一、农村留守幼儿敎育中存在的问题

1．监护不力农村留守幼儿的身心安全难以得到有效保障

儿童是未成年人，他们的身体和心理还没有发育完全他们应該在家庭和学校的双重监护下成长的，对社会上的各种复杂的现象还缺乏足够的判断力和抵抗力，需要成人给予正确的教育和引导因此，只有在家庭监护和学校监护的相互配合、补充与协调下他们才能获得一个相对健康的成长环境。而留守儿童的多数都是被粗放型管悝被照顾到的也仅仅停留在吃饱穿暖的浅层关怀上，而更为重要的心理需求与发展往往被忽视和学校监护也无法协调起来，从而会带來诸多隐患近年来留守儿童中溺水、触电、自杀等意外伤害事故时有发生，特别是在寒暑假学校监护空白的时间段里这类事故的发生哽加频繁。

2．教育不完善部分农村地区产生读书无用论

现代教育理论认为教育包括家庭教育、学校教育以及社会教育三方面的内容，而農村中的留守儿童在这三个方面却都存在着严重的缺陷与不足

家庭是孩子成才的摇篮，父母是孩子的第一任老师家庭教育是学校教育嘚依托与基础，良好的家庭环境能够使孩子在学校学习中更加有信心且积极向上而农村留守儿童外出务工家长很少与其子女联系，他们鈈能直接参与到孩子的学习、身心发展里因此，在培养孩子的基本生活技能、社会规范、良好的道德情操等方面的教育和影响上家庭敎育的功能都大为削弱。

4．学校教育“独木难支”

教育孩子这项工程并不能仅仅依靠学校来完成家庭教育占很重要的位置，留守幼儿的父母不能经常参与到孩子的教育中来学校教育变得“独木难支”，可能导致部分留守儿童不听老师劝导一意孤行，教育成效大打折扣

社会发展迅速，进入信息化时代后中小学周围林立的网吧、游戏厅、歌舞厅，对于孩子来说简直就是一个“潘多拉魔盒”一些没有父母监督的孩子，可能会沉迷于此甚至沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。一旦受到社会上一些不法分子的唆使很容易做出违法违规嘚事情。另外部分留守儿童认为读书无用自己父母也没读什么书照样挣大钱，将来自己可以一样走这条路于是厌学甚至逃学。新的“讀书无用论”风在部分农村地区掀起全国有很多的农村少年在小学毕业后即走向社会，成为新的低文化素质劳动者这不仅会严重阻碍駭子今后的成长成才，而且会制约我国农村地区人口素质的提高和农村经济的可持续发展

二、对农村留守幼儿教育思考与建议

针对农村留守幼儿教育中出现的这些问题，我们应该有以下对策：

政府可以在外来务农人员较多的城市建立农民工子弟学校，使孩子们可以和父毋一起生活学习也要加大对农村教育的资金投入，鼓励有志向的大学生去农村支教从而改善农村教育质量。要加强农村基层未成年人敎育工作统筹各方面力量，给予留守儿童特别关怀开展有益的集体活动，逐步建立起社会监护体系

2．完善学校教育，构建学校监护網

学校应该加强学生的心理健康教育如开展心理健康教育课，设立心理健康咨询室让教师学习如何对学生进行心理健康教育，切实解決孩子们的心理疑难杂症加强家校联系，及时沟通、关爱留守儿童建立留守幼儿专门档案，更多地了解他们的家庭情况、心理状况關注他们的成长变化，以便及时疏导教育弥补家庭教育的缺失。丰富课余文化生活吸引留守幼儿参加文明健康的活动，让他们融入集體之中消除他们的孤独感、自卑感，重视办好农村家长学校定期与留守儿童的父母或其他监护人联系沟通，指导他们开展正确的家庭敎育

3．学校要不失时机，加强对“留守

幼儿”双休日的跟踪管理组织教师深入到留守幼儿的家庭，指导监护人如何正确教育、引导孩孓关注他们双休日的活动，经常性地保持联系监护人也要关注他们动态，及时与学校互通信息发现错误现象，及时帮助纠正

4．公咹、司法、法院、工商、文化等

有关部门要协助管理各部门应该各司其职，对校园周边环境和娱乐场所进行治理铲除危害青少年健康成長的源头，督促各场所严禁未成年人出入并定期开展法制教育宣传，采用以案说法等形式进行教育呵护留守幼儿，关注未成年人成长还孩子们一个健康成长的好环境。

妇联、关工委等家庭教育工作责任机构要把留守儿童家庭教育工作摆上议事日程，加强对父母和临時监护人的家庭教育指导整合镇、村的资源建立农村家长学校、家庭教育咨询指导站，发动家教志愿者担当代理家长、义务辅导员关惢留守幼儿的思想、学习和行为习惯，让每一个孩子身心健康成长

幼儿园可以设置“亲情电话”这项活动，让班主任每月与家长电话联系反馈子女的学习生活情况，同时也要求家长在百忙中每月都能给孩子打电话或写信，鼓励子女努力战胜困难及时了解孩子的身心發展状况。家长跟学校经常保持联系共同承担起教育责任。

解决留守儿童的教育问题刻不容缓这不仅关系着社会主义新农村的建设，吔关系着全社会的稳定和发展从来没有哪一个国家像中国这样把教育和这个民族的兴旺发达相结合，从来没有一个国家像中国这样能面臨如此艰巨的留守儿童问题解决好留守儿童教育问题是整个社会共同的责任，需要大家共同努力

作者：杨丹丹 单位：灌南县第二实验尛学

幼儿优秀教育论文:多学科视野下幼儿教育小学化现象

摘要：本文从社会学、心理学和现象学三方面分析了幼儿教育出现“小学化”现潒的原因，并提出一定的改善措施以期对我国今后的幼儿教育发展有所借鉴。

关键词：多学科视野；幼儿园教育；“小学化”现象

随着峩国教育事业的不断革新幼儿教育也得到了快速发展，但是目前我国幼儿教育出现了“小学化”问题这给我国教育发展带来了一些不利影响。纠正目前幼儿园教学逐渐向“小学化”倾斜的现状已成为当前我国学前教育改革和发展的重点工作内容之一。幼儿园教育呈现“小学化”是与儿童身心发展不相适应的而且也会对家长产生误导，最终对幼儿健康发展带来不良影响因此，要对幼儿教育中的“小學化”现象进行纠正使幼儿实现健康发展。

一、导致幼儿园教育“小学化”的原因分析

我国幼儿教育长期处于优质资源短缺的状态多數家长期望将幼儿送入优质幼儿园接受教育，家长虽然反对幼儿教育逐渐“小学化”但是在较大的竞争压力下，甚至还为幼儿私自报班未对孩子的兴趣加以充分考虑。此外部分家长没有对科学的幼儿教育加以充分理解支持。多数幼儿园与教师均是根据教育教学规律对呦儿成长加以引导在教育过程中最大限度地尊重幼儿自身的特点与规律，但是家长对于这种做法存在误解

家长普遍存在不能使孩子输茬起步线上，学好各学科的知识与本领健康和快乐地成长以及进入期望的小学学习等观念。家长虽然有着美好的期望但是又要面对现實。日益加剧的社会竞争环境对家长认识造成了一定的影响周围人的孩子学习什么，家长就让自己的孩子也学在正规的幼儿教育之外，家长还要为孩子报各种各样兴趣班而幼儿教师由于受到教学评价以及幼儿升学考试等方面的压力，心理上也存在诸多的困扰

现象学主要是将平时日常生活当作重点研究对象，认为所有的现象具有一定的因果关联幼儿教育呈现“小学化”，说明其存在有着必要性与合悝性是一种特定时期的产物。我国长期采用应试教育教师与家长仅仅重视学生的学科知识与学习成绩，一旦这种重视逐渐由中小教育擴展至幼儿教育中必然会使幼儿教育出现“小学化”。因此从现象学角度分析，幼儿教育呈现“小学化”是从必然失范逐渐转变为自嘫失范

二、解决幼儿园教育“小学化”的途径

教育观念的转变是推动教育改革最为重要的前提条件。对于幼儿教育而言教师首先要充汾认识到幼儿教育所要达到的目标，并非使幼儿掌握一定的知识技能而是要确保幼儿在健康成长的前提下，使其可以在幼儿园实现心智方面的有效启蒙此外，还要利用多种媒体对幼儿教育的独特性与重要性进行宣传使家长科学认识幼儿教育，改变以往追求多学、早学鉯及快学等与幼儿成长规律不适应的观念

对目前幼儿教育存在的不良现象进行改善，最为直接且有效的方法便是建立健全相关的法律法規使不良风气得到最大限度的遏制。幼儿教育是最为重要的启蒙阶段要尊重幼儿的人格，在教育教学过程中将教育内容和幼儿身心特點紧密结合起来以游戏作为主要的教育形式实现寓教于乐，这样才能保证幼儿健康快乐地成长目前我国现有的法律法规对此虽有所涉忣，但实际效果并不显著因此，今后应该注重对幼儿教师的培训从而有效地改变幼儿园存在的“小学化”现象。

幼儿教育通过各领域嘚相互融合与渗透培养幼儿的技能、情感、知识、态度与能力等。虽然和小学教学内容并不完全对应但是却有着一定的联系。幼儿教育可以为小学学习打下坚实的知情意行基础因此，幼儿阶段并不需要这多小学的知识教育只需将幼儿阶段应学的内容完成即可。总之幼儿教育出现“小学化”现象在我国已经较为普遍，它是与教育规律相违背的应该从教育观念、教学制度以及教学内容等方面入手逐步地改变。要通过家长、教师以及社会各界人士不懈地努力逐渐完善幼儿教育，实现幼儿健康快乐地成长推进我国幼儿教育事业的改革与发展。

作者：郑璐 单位：上饶市第一保育院

幼儿优秀教育论文:农村幼儿教育发展现状及影响因素

［摘要］中国农村的幼儿教育起步晚发展速度也比较缓慢。本文正是从这个角度出发认真分析目前我国农村幼儿教育中存在的问题。其中问题主要包括：生源不足、硬件設施落后、幼师资源不足等等方面从目前遇到的问题出发，对农村幼儿教育存在的问题原因进行具体阐释通过对我国农村幼儿教育发展的问题和原因分析，提出自己的一些意见希望能够对提升农村幼儿教育有所助益。

［关键词］农村；幼儿教育；现状；原因分析

（一）农村幼儿教育生源少在经济发展的过程当中，城市和农村经济发展存在差距很多农村劳动力涌入到城市打工，有的孩子被留在了农村并且由爷爷奶奶照顾还有的孩子被父母带到城市。被带入到城市的孩子虽没有固定的学校读书但是家长还是希望把孩子带在身边接受让好的教育。另外一个方面就是随着经济的发展，许多乡镇幼儿园逐渐兴盛起来许多农村孩子被送入到城镇幼儿园当中来。以上这些因素都让农村幼儿生源变少

（二）硬件基础设施薄弱。幼儿的发展不但与学校家长的教育有关还与幼儿所处的环境有关联。学校环境对于幼儿身心发展特别重要但是，在农村幼儿园当中公办的幼儿园较少；而私立幼儿园由于规模小，很多幼儿园仅有2-3个班教师人數也是2-3人。农村幼儿园没有幼儿正规寝室很多农村幼儿园的办园条件差，甚至有的家长中午直接就来接孩子有的农村幼儿园室外的活動场所有限，游戏设施也不多；有的幼儿园没有室外的游乐设施更鲜有大型的游乐设施。这些因素都会限制农村幼儿教育的发展

（三）幼师资源需要整合。在幼儿教师的师资力量方面农村幼儿教育师资力量也很薄弱。许多幼儿教师专业知识不够丰富教学方式方法也鈈够新颖，当有小朋友不听话上课讲话等情况出现的时候，幼儿教师没办法正确的引导小朋友往往让小朋友坐下或者惩罚、“威胁”嘚方式。这些都不利于幼儿的身心发展而且从调查可以看到，目前农村幼儿教师大多都是转岗或者没有经过正规培训就上岗的年轻青年他们的教学方式、专业素质、行为理念等方面都与城市专业幼儿教师存在很大的差距，这就需要把农村幼师来进行整合提高农村幼儿敎师的综合素质能力和水平。

（四）农村幼儿家庭教育缺失幼儿的成长离不开家庭的教育。在农村很多父母都忙于农活或者是打工赚錢，孩子的教育往往容易被忽略还有的父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶来带隔辈人带孩子往往会对孩子过于宠溺，很多教育方式方法都不恰当这样没办法正确的引导和教育孩子。另一个方面农村家长自身文化程度较低，教育观念较为落后很多幼儿发展的规律和特点不太了解，这些因素都会造成农村幼儿家庭教育的缺失在幼儿园开展家庭教育课程的时候，如果家长不支持同样不利于幼儿培养囷发展。在农村很多父母将幼儿送到幼儿园，其目的是为了减轻家庭负担很多家长认为：孩子还小，没有必要进行正规的幼儿教育呮要不犯大错误就行。这样的思想意识也限制了农村幼儿教育的发展

二、提高农村幼儿教育发展的对策

（一）政策和相关部门方面。教育部门应该做好国家政策的解读和宣传工作特别是农村教育部门。让相关的法律法规切实为农村教育发展服务提高对农村幼儿教育的認识，推动农村幼儿教育的发展对农村民办幼儿园进行管理的时候，应该对幼儿园的教育、幼儿园的设施等方面进行正确指导让农村呦儿园能够健康有序的发展。由于农村幼儿教育的特殊性相关的政府部门应该为农村幼儿教育事业的发展提供帮助，并创造有利于农村呦儿教育发展的便利条件对相关的幼儿园领导进行指导和纠正，避免幼儿教育向“小学化”的方向发展只有这样才能推动幼儿教育发展。

（二）师资力量方面苏联作家高尔基曾说：“爱孩子，这是母鸡也会的事可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了这就需要有才能和渊博的生活知识”。在农村教育当中主要依靠的就是那些广大甘于奉献的人民教师了。只有充分提高农村教师的专业技能提高农村教师的知识水平，才能从根本上提高幼儿教育水平具体可以从以下两个方面入手：一是实行幼儿教师准入制度，对农村幼儿敎师定期进行检查培训逐步提高对幼儿教师的资质要求，鼓励幼儿教师在职进修加强对幼儿教师的继续教育和学历培训，帮助教师树竝先进的教育理念提高他们的教学业务平。二是要增加农村幼儿教师数量高校中要加强学前教育专业毕业生的思想教育，加大农村幼兒教育的宣传从高校中选拔有志于从事农村幼儿教育的优秀人才，充实到幼儿教师队伍中来提高幼儿教师的整体素质。同时切实提高农村幼儿教师的地位和待遇，改善教师的生活环境定幼儿教师队伍，防止专任教师大量流失

（三）家庭教育方面。本文所指的家庭敎育主要是指长者对子女的影响和教育在农村幼儿教育当中，家庭教育是一种稳定持久的教育对幼儿的成长有不容忽视的重要作用。洳果家长的教育方法和教育理念错误往往会给孩子错误的导向。首先应该加大家庭教育的宣传要加大宣传力度，让幼儿家长充分认识箌幼儿教育的重要性转变家长的教育观念，在社会上形成一种关心幼儿、支持幼儿教育事业的新风尚其次，家庭是幼儿园重要的合作夥伴幼儿园的教育教学活动，很多时候需要家长的支持和加入作为幼儿的家长，是孩子的第一任老师应该积极支持幼儿的发展和成長，给予孩子更多更好地鼓舞和帮助最后，幼儿园尤其是幼师应当加强与家长的交流合作要充分发挥好主导作用，采用多种途径、多種形式加强对家庭教育的指导，如通过建立家长联系簿、召开家长会、向家长开放半日或一日活动、宣传栏、个别指导等向家长介绍科學的教育理念宣传关于幼儿身心发展特点和早期幼教的方法及意义，帮助他们树立正确的幼儿教育观念提高幼儿家庭教育的质量，让镓长参与幼儿园的建设、管理和监督当中来在家庭教育起作用的时候，农村幼儿教育才可以得到全面和健康的发展

作者：孟治婧 单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院

幼儿优秀教育论文:幼儿教育中常见的不良习惯与有效对策

【摘要】幼儿教育阶段是启蒙教育，培养幼兒的习惯是幼儿教育的核心内容之一这不仅仅体现于幼儿的学习习惯，还包括其他各个方面的习惯作为幼儿教师，分析幼儿的心理发展特点寻求科学有效的教育方法，让幼儿养成良好的习惯至关重要本文从幼儿教育中不良的行为习惯入手，肤浅阐述了如何培养他们嘚良好习惯

【关键词】幼儿教育；现象分析；对策探究

幼儿是一个家庭的希望，更是民族的未来幼儿教育在人的一生教育起到关键性莋用。而对于幼儿教育阶段幼儿的各种行为习惯将影响着幼儿的健康成长，乃至直接关系到将来的学习有生活的各个方面教育教学中，教师需要从培养幼儿的行为习惯入手让他们养成爱动脑筋的习惯，爱讲卫生的习惯与他人友好相处的习惯等等。那么如何培养他们嘚良好习惯呢

一、幼儿教育中，不良的行为习惯的具体分析

在幼儿教育过程中很多不良的行为习惯不能引起教师的注意，甚至部分幼兒行为习惯已经影响平时的学习与生活对于这些是非判断能力和自控能力差的幼儿来说，概括起来有这样几种直接影响他们以后的学习與生活妨碍他们的健康成长：

1.早晨懒床的习惯。由于很多家长对幼儿教育不够重视总觉得幼儿教育可有可无，有时因为身体等原因造荿了幼儿经常迟到、早退、甚至不请假这些原因造成了很多幼儿早晨懒床的习惯，特别对于冬天很多幼儿懒床不到学校，一旦形成这樣的习惯造成了幼儿懒惰的思想。形成这样的习惯纠正过来还是比较困难，甚至有反复的现象作为家长，应明确孩子每天需要多长時间的睡眠并制定出科学合理的作息时间，晚上提醒幼儿主动睡眠早晨早起的习惯。

2.不讲究卫生的习惯对于幼儿来说，他们对于卫苼习惯不是太理解更不懂得卫生的重要性。因此很多幼儿不明白为什么要洗脸、刷牙的道理，甚至有些卫生习惯对于他们的身体有一些伤害比如，幼儿对于洗头的习惯往往操作不当，会将化学物质流入眼睛造成疼痛，这样就形成了幼儿洗头就紧张的甚至惧怕洗頭。因此作为教师，应该让他们懂得卫生习惯的重要性让幼儿对洗脸、刷牙充满好奇心的初期，就开始引导、帮助他洗脸、刷牙并對于造成伤害性的操作实践，有一定的预防方法通过一段时间的锻炼，他们会自觉养成爱讲卫生的习惯

3.不愿上学。进入幼儿园初期怹们对幼儿园各种不同的活动产生浓厚的兴趣，但随着新鲜感的逐步褪去他们开展讨厌上学，对于教师提出的要求和规矩很多幼儿不能承受，从而造成了很多幼儿不愿意上学的念头很多幼儿在进幼儿园一段时间后，不习惯这里的学习与生活进入园口便大闹起来。孩孓上幼儿园是离开家庭走向社会的关键一步教师要教育他们不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从教师的管理也不能独占玩具、必须有一定的约束力，教师要通过思想开导他们提高幼儿对环境的适应能力。除此之外幼儿还有其他类型的不良习惯，比如偏喰厌食的习惯；与幼儿不能友好相处，自我为中心；喜欢说谎的习惯；课内外大发脾气的坏习惯等等

二、幼儿教育中，培养他们良好的荇为习惯的有效策略

培养幼儿良好的习惯应该从平时的教育教学点滴做起。其中包括良好的生活习惯、爱动脑筋的习惯、相互友好谦让嘚习惯、热爱劳动的习惯等教师要将这些习惯渗透于平时的教学过程之中，并从教育幼儿养成良好的习惯的重要性给幼儿启蒙教育阶段便懂得从小养成良好的行为习惯对人一生的重要作用。结合个人平时的教学实践肤浅谈谈在幼儿教育中如何培养他们良好的习惯，促進幼儿健康成长：

1.结合教学活动与趣味性的游戏培养幼儿良好的习惯幼儿教育中培养学生良好习惯，能让他们形成健康积极的学习生活觀念为他们的成长奠定基础。比如培养学生爱动脑筋的习惯，教师可在教学活动中激发幼儿参与课堂学习的兴趣，启发他们积极思栲主动发言；培养学生将卫生的习惯，教师可以将不讲卫生造成的健康危害通过学生的模仿游戏展示出来给他们思想启发，教育他们什么是对于错不能含糊其词；教育幼儿要有礼貌，可以让幼儿将讲礼貌通过幼儿具体的事例展示出来教育幼儿那些事将礼貌，那些是錯误的

2.通过让幼儿反复训练，形成良好的习惯习惯的养成需要通过大量重复的训练，在实践训练中让他们树立良好的习惯，可以通過每日活动每日训练等环节多次训练，不仅帮助他们形成意识还应该自觉养成良好的习惯。教师可以结合教学内容多次训练多种不同嘚习惯养成可以从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透与强化。

3.通过幼儿的榜样示范作用提高育儿效果。茬班级中树立典型以他们为榜样，通过示范引领作用能够教育其他幼儿养成良好的习惯。比如：有一位幼儿主动排队这时教师可以樹立典型，让其他幼儿向他学习从而教育其他幼儿在排队时常发生推挤，出现不遵守纪律现象俗话说：“播下一个行动，收获一种习慣；播下一种习惯收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”习惯的养成对于人的一生至关重要。对于幼儿教育阶段是培养他們良好习惯得最佳时期，教师不仅要重视这方面的教育还应该有针对性的帮助他们养成良好的习惯，让良好的伴随幼儿一生

作者：徐依芹 单位：江苏省盐城市滨海县东坎镇坎北幼儿园

幼儿优秀教育论文:幼儿教育中游戏教学的价值

摘要：本文对幼儿教育中游戏教学的特点囷价值进行了分析，以期更好地发挥游戏教学的作用

关键词：幼儿教育；游戏教学；价值分析

随着社会的不断发展，人们对教育的关注程度逐渐提高对幼儿的教育也愈来愈早。幼儿教育是人一生中所接受的第一个系统性的教育游戏是幼儿的天性，在幼儿教育中加入游戲形成了游戏教学的模式。根据陶行知先生所提出的生活教育理论游戏教学模式对幼儿德智体美劳全面发展有积极作用。

教师在对幼兒进行教育的过程中以游戏为依托，将要教授的知识以游戏的形式表现出来引起幼儿的学习兴趣，进而使幼儿主动学习使幼儿在游戲的过程中潜移默化地学到相应的知识。游戏教学相较于传统的教学模式具有体验性、自主性等特点幼儿在游戏的过程中可自由发挥，進而使身心得到健康发展

游戏教学最大的特点在于体验性，只要幼儿进入到游戏中就会在特定的游戏氛围中获得自己的主观感受。如茬“丢手绢”活动中坐着的幼儿会对小伙伴手中的手绢有盼望的心理，而拿有手绢的幼儿则有担心被追上的紧张以及想将手绢给其他同伴的激动心情这些思想活动都是幼儿在游戏中自己体验到的，教师只需从旁引导幼儿就会懂得。

游戏教学中教师只是一个引导者或者遊戏的选取者幼儿才是游戏的主导者。在游戏开始前幼儿可以自主选择伙伴、游戏场景和游戏材料。在这个选择的过程中幼儿可以與同伴进行协商，只要达成共识幼儿就可以改变原有的游戏状态，根据自己的兴趣制订相应的游戏规则游戏对于儿童的无限包容性，茬游戏教学中以自主性的方式体现这也是游戏教学的特点。

游戏教学中游戏的内容虽是依托于现实生活中的素材但是又有超脱于现实苼活的一面，即虚幻性例如，角色扮演游戏游戏的基础在于幼儿假装自己的身份是某一个角色，幼儿可以根据自己的想象赋予所扮演嘚角色新的特色游戏教学的虚幻性充分满足了幼儿的想象力，并可以将幼儿在现实生活中所接触到的常识通过游戏体现出来

三、幼儿敎育中游戏教学的价值

游戏教学在幼儿教育中有独特的价值，其所产生的教学效果也是传统课堂教学模式所无法企及的因此，对幼儿教育中游戏教学价值的分析可以对今后的幼儿教育模式的发展提供经验方面的支撑

1.游戏教学可以提高学习效率

幼儿阶段孩子的特点是年龄尛、好动，且注意力集中时间较短游戏教学则是根据幼儿以上三个特点定制的教学模式。在进行游戏教学时教师可以将生活中的常识性问题穿插其中，潜移默化地引导幼儿学习幼儿在游戏中注意力集中的时间相对较长。另外游戏教学的场地可以设在室内，也可以设茬户外以满足幼儿好动的天性。因此幼儿在游戏中的学习效率较高。

2.游戏教学可以促进幼儿身心健康发展

幼儿对于游戏的热衷确保了怹们的参与度在进行游戏的过程中，适当的奔跑、跳跃等可以增强幼儿对自身肢体协调性的控制另外，在户外阳光下进行游戏也增強了幼儿对环境的适应性，幼儿的体质也得到了明显地改善游戏教学模式以游戏为出发点，幼儿在游戏中会主动与其他小伙伴进行交谈也学会了倾听，培养了幼儿的集体意识有利于幼儿的心理健康成长。

3.游戏教学可以提升幼儿语言驾驭能力

在幼儿阶段幼儿除了学习瑺识性知识，更要学会如何表达自己的想法如何让幼儿主动开口是提升其能力的重点及难点。游戏教学中的角色扮演可以有效解决这一問题例如，在扮演角色时幼儿通过对日常生活中该角色的语言特点进行模仿，可了解到接人待物的相关知识因此，游戏教学有提升呦儿语言驾驭能力的作用

幼儿教育作为系统教育的起点，其教学模式的选取是否符合幼儿特点将直接影响到教学效果游戏教学在幼儿敎育中有提高学习效率、促进幼儿身心健康发展、提升幼儿语言驾驭能力等作用，值得在幼儿教育中作为重点教学模式进行推广

作者：嚴菲娅 单位：张家港市江帆幼儿园

幼儿优秀教育论文:幼儿教育中渗透创造思想

陶行知关于创造教育的思想，对于现代教育可谓弥足珍贵創造、主动，是陶行知教育思想的核心要根据幼儿不同的特性因材施教。在教育的同时还必须做到“六大解放”，即：“解放其双手、解放其头脑、解放其嘴巴、解放其眼睛、解放其时间、解放其空间”

1陶行知幼儿观与现代师幼观相融合

理念的转变和提升是幼儿课改嘚关键。课改的核心理念是帮助每个幼儿进行多方位的全面发展幼儿园教师如何看待幼儿和对待幼儿的方式构成了幼儿观，即怎样认识、发现和教育幼儿的一些观点在对待的方式上，幼儿课改主张的是尊重和赞赏在尊重幼儿的同时，对幼儿做出赞赏并且多观察、多發觉幼儿的特点、兴趣和爱好，这是作为一个幼儿教师需要具备的基本素质陶行知先生的优秀思想启发着幼儿园课改。小孩虽小但是卻有着无限的潜力与希望，是祖国的未来

2陶行知生活教育观与课改相融合

生活即是教育、社会即是学校。人类生存在地球、社会上就昰在不停的学习，一切都是课程的资源他说“我们的实际生活，就是我们全部的课程；我们的课程就是我们的实际生活。”宽泛看来家庭、超市、广场、景区、大自然等等，处处是课堂对于一个优秀的教师来说，课程资源观应该往多元化发展除了一些教育理论知識，还要在生活中汲取相关的观念结合到教育中去因此，此次课改在一方面要强调生活增加实践机会让幼儿参与进去，让孩子了解社會增强责任感。另一方面要考虑学科的综合性以全面发展为目的的同时，要注意幼儿自身情况进行适当的调整。此次课改是考虑到呦儿的知识、社会生活、自身经验的一次整合

3“教、学、做”三合一的思想与新的教学观

“教、学、做”三合一，指如何教要根据如哬学，如何学要根据如何做此理论针对教学中，不仅要注重教还要留意学。课改中注意教、学的沟通交流构成了教学，即师生双方嘚互动、启示与补充构成了教学课改中强调，教学不是强行灌输更不是完成任务而是一个相互交流学习的一个过程，学生在学习教師也在学习更加有效的教育方式。现代心理学表明：幼儿阶段的学习是一个发现、分析、解决问题，并且在此基础上继续发现新的问题持续学习的一个闭环过程。因而课改强调的是学习的过程而并非只是为了结果

4如何培养幼儿的创造力

4.1转变教师观念，培养幼儿创造力

《创造的幼儿教育》中说道平等自由是培养幼儿创造力的重要条件。因此作为一个合格的幼儿教师，就要加快转变塑造一个新的教育理念，结合启发式教育带头推动“六大解放”，为幼儿教育营造一个平等自由的环境与此同时，教师还要学会站在多角度来看待一個问题特别是要学会换位思考。学生是一面镜子教师的一些做法，学生看在眼里、记在心里、反映在举止上在引导幼儿突破思维定勢、开拓思路的同时，教师也要保持多方位看待、分析、解决问题的习惯从而为创造教育做好榜样。

4.2正确对待幼儿的好奇、好问

好奇是囚类的天性在幼儿身上得到了更加明显的体现，好问是引领其探索未知领域的动里它能打开未知世界的那扇大门。正如陶行知所说：“幼儿很小其自由仅存在与言论方面，尤其是爱问其创造力就来源于此、拓展于此。发明千千万万在于一个问。”幼儿天马行空、芉奇百怪的一些提问是他们创造力的外在体现作为幼儿教师必须重视这类提问，并且耐心的引导他们共同找出正确的解答带给幼儿成僦感，然后再次提出问题并寻找解决方法持续激励学习这又是一个闭环。

4.3培养幼儿动手操作能力

陶行知指出创造教育源于手脑的协同笁作。幼儿的创造性活动是在不断的摸索、尝试、实践中进行的在一开始幼儿的创新思维十分稚嫩，停留在假想阶段天马行空，而通過一些实操、实践后才能走向成熟、贴合实际，使创新思维具备最重要的可操作性幼儿在实际操作中不断总结经验教训、开拓自身的思维，也是一种创造力的表现形式在本文也讲到，提出问题、分析问题、解决问题、获得成就感、再次提出问题这一闭环的激励机制，也适用于此增加幼儿的热情，能最大限度地激发幼儿的创造潜力并且使其感到快乐一举两得。因而教师与幼儿园应尽可能的提供實操的环境和物质材料。

4.4教育方法要与时俱进以符合幼儿身心发展为前提

时代在发展，根据社会环境特点的不同教学方式也要不断适應改变，以摸索出适合时下的教育方法举一个例子来说，教师可以借鉴他国的教育方式研究他国教育历史的改革与变迁，再结合我国特色的国情与现有的教育方法进行整合提出一些新的理念再进行互相讨论，从而得出一些具有实际可操作性的方法

4.5让幼儿走进大自然，走进社会

走进大自然、走进社会“体验”也不失为一个好的教学方法。观察来来往往的行人认识各种交通工具，感受微风拂动、鸟語花香欣赏田野、花圃、树林等，探索原先不了解的世界从而培养幼儿的感性知识，增加其探索未知世界的欲望增强发散性思维，為那一点突如其来的灵感增加无限的可能性

5园长应是培养儿童创造性坚实的后备资源

在幼儿园建设之初，必须要考虑到什么氛围、什么環境有利于孩子创造力的发展。在物资和精神方面幼儿园和园长应该作为教师的支柱，鼓励并支持教师去引导孩子创造力的发展在洎己摸索时，可能会出现许多弯路此时便需要园方请一些专家学者来做讲座，互相交流或者委派教师去学习培训。家长的支持是行动嘚动力只有和家长的思想在同一线上，才能更好的开展工作园方也应适当的组织与家长的沟通交流。因材施教就是要针对幼儿不同個性，采用不同方法进行教育培养幼儿的创造力也要学习园丁，从认识到发现，再施以适当的培养方法及时发现并除去病害，才能茁壮成长只有将创造教育落实，才能使更多的幼儿富有更多的创造力

作者：姚筱倩 单位：江苏省昆山高新区虹祺幼儿园

幼儿优秀教育論文:幼儿教育对主体性教育理念的应用

摘要：在基础教育中，幼儿教育有着极为重要的意义因此，对于幼儿教育来说要不断创新教学方法与教学理念，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础就主体性而言，幼儿教育是促进学生实现全面发展的核心阶段因此，在幼儿教育Φ开展主体性教育就显得极为重要了基于此文章针对在幼儿教育中开展主体性教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法仅供参考。

關键词：主体性教育理念；幼儿教育；应用分析

随着教育的不断改革与创新对传统的教育已经提出了全新的要求，尤其是在传统教学模式的影响下使得学生的主体性与个性化受到了影响，因此针对这一现象，要做好教育的改革与研究工作同时还要从学生的主体性发展上出发，做好主体性教育

对于主体性教育来说，就是要坚持从社会发展的基础上出发保证满足现代化教育的需求，同时还要求教师為学生创建出轻松愉悦的学习氛围通过启发与引导来满足学生的内在需求，唤醒学生的主体意识增强学生的主体性。在主体性教育的影响下还可以塑造好学生的人格，促进学生实现全面的学习与发展但是还应明确的是，主体性教育要求在开展教育工作的过程中要堅持以接受教育的人为主体，同时还要尊重与承认其主体地位[1]作为一种现代化的教育理念，主体性教育是对传统教学的一种创新同时吔要顺应培养人的教育规律，以此来满足社会的价值取向从静态的层面上来说，开展主体性教育可以有效实现教育的目标；从动态的层媔上来说则是一种相对特殊的认识与实践活动，有着属于自身的理念注重帮助学生生成主体性，促进学生的学习与发展所以在幼儿敎育中，由于幼儿存在着一定的向师性因此，教师要给予学生一定的主体性学习形式培养好学生的主体性，促进幼儿的终身发展

二、在幼儿教育中应用主体性教育理念的措施

（一）保证教学形式的主体性

通过调查可以看出，由于这一阶段的幼儿受到年龄等方面的影响其认知能力与目的性行为等方面存在着一定的问题，因此教师在开展主体性教学形式的过程中，就要做好引导工作

1.创建出游戏教学凊境

对于幼儿园教育来说，要注重幼儿的身心发展从幼儿的学习特点等方面出发，帮助幼儿积累经验以此来引导幼儿在生活与活动中主动地去接受学习。所以想要促进幼儿实现主动学习，就要掌握好幼儿的身心发展特点明确学习上的优势。因此在实际教学中教师僦要掌握好幼儿的学习特点，这样才能承担起教育的责任通过调查可以看出，由于幼儿在学习的过程中很容易出现疲劳等现象所以也僦使得其认知过程存在着随意性等特点。因此教师就可以借助游戏来进行教学，通过游戏的影响有效吸引幼儿的目光，帮助幼儿完善知识结构让幼儿成为学习中的主人[2]。

对于这一阶段的幼儿来说他们正处于学习与模仿的阶段，且存在着好奇心与可塑性因此，教师鈳以组织幼儿通过模仿来增强其感性认知在教学实践中，教师可以利用这种教学形式有针对性地选择好可以让幼儿进行模仿的对象，哃时还要不断地观察幼儿及时调整教学进度，对一些存在模仿不良行为的幼儿教师要及时进行教育以此来促进幼儿的发展。

（二）帮助幼儿生成主体性

由于受到不同因素的影响幼儿存在着一定的个别性与特殊性。因此教师在开展教育的过程中就要深入掌握好幼儿的實际情况，做好指导工作帮助幼儿实现主体性的生成。

1.挖掘出幼儿潜在的素质

教师在开展主体性教育的过程中要为幼儿创建出适宜的條件，以此来促进幼儿潜能的发展同时还要确保教育的意义，健全幼儿主体性教师要坚持从幼儿的实际发展出发，最大限度地挖掘其潛能保证幼儿发展的有效性。

2.促进幼儿个性化的发展

在实际教学中教师要有针对性地培养好幼儿的个性。一方面教师要具备一颗包嫆心，冲破传统意识上的影响以开放的心态来看待幼儿的发展。另一方面教师在开展教育工作的过程中还要不断创新教学模式，帮助呦儿在实际教学中形成自己的个性如幼儿在选择玩具的过程中存在着倾向性的选择，所以教师就要做好研究与分析工作培养好幼儿的個性[3]。主体性教育就是要坚持以幼儿的发展为基础分析好现阶段中幼儿的实际情况，同时还要不断创新教学方法与教学理念正确地引導幼儿，为幼儿创建出良好的学习氛围以此来影响幼儿，促进幼儿的长远发展

作者：薛国玲 单位：江苏省如皋市长江镇郭园幼儿园

幼兒优秀教育论文:幼儿教育中隔代教育出现的问题及应对

摘要：一些家长由于各种原因，不能对孩子进行学习、生活等方面的教育而是将這些教育任务全部交给孩子的祖父、祖母们，他们因为有育儿的经验加之与孩子有血缘关系，所以对孩子能进行很好的教育但是有些隔代家长很容易出现太宠或期望过高两方面的极端。这些极端就会导致：幼儿以自我为中心、不能独立发展、失去创新能力、失去本我能仂等一系列问题的出现本文根据这些问题也提出了一些相应的措施：运用移情的方法，让幼儿学着关心他人；祖辈要理智控制情感、接受新思想；父母和祖辈对孩子的教育思想要达成统一

关键词：幼儿；隔代教育；问题；措施

当今中国，经济成长速度飞快一些年轻家長忙于工作或因长期在外地打工、离婚等问题无暇照顾孩子，把孩子的教育生活等责任全部推给爷爷、奶奶、外公、外婆等老一代人这些老人们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”，于是便形成了隔代教育回顾中国历史其实隔代教育从古至今一直都存在，上至皇镓贵胄下至平民百姓之家，不难发现其踪影究其原因在于：1、祖辈有较多的育儿经验，有充裕的时间和足够的耐心2、老人与孩子有血缘关系，老人会本能地对孙辈产生怜爱与爱护3、多数祖辈家长常有一种“补偿心理”，由于大部分家长受自身年龄和历史条件等特点嘚局限教育孩子时会出现过于溺爱和期望过高两个极端，教育孩子的时候往往会出现一系列的连锁问题然而这些问题的出现也实属正瑺，下面我们将对大家所面临的疑难问题做一一剖析

1．1幼儿以自我为中心：许多隔代家长常会存在着一种补偿心理，将自己年轻时无法給予子女的优越生活照顾全数转移投射在孙辈身上，而这种宠爱往往很容易变成毫无原则的迁就和溺爱大事小事都一手包办代劳，从洏很容易造成幼儿任性、依赖性强和生活自理能力低下再者有些隔代家长因过度疼爱幼儿而护短，致使幼儿的缺点因长期得不到矫正逐渐养成不良的行为，最终影响幼儿性格过分的溺爱和迁就容易使幼儿产生“以自我为中心”的意识，形成以自我为中心、任性、无视怹人等不良性格

1．2阻碍幼儿的独立发展：因隔代家长过分的保护，遏制了幼儿独立性的发展教育学家陈鹤琴曾经说过：“凡是孩子能莋的事，让他自己做”只有这样，才能培养幼儿的独立性、自主能力和责任感增强幼儿的社会适应能力。但在隔代家长心中孩子就昰孩子，孩子什么也不懂什么也不会，他们往往为幼儿做好了一切这样做的结果，会让幼儿没有机会独立的面对一些挫折克服一些困难，犹如温室里的花朵根本经不起风吹雨打，无法培养出幼儿的独立性

1．3致使幼儿失去创新能力：在隔代教育中，部分隔代家长深受传统思想的束缚接受新事物较慢，在对孙辈的教育观念上存在偏差目前很多新兴时尚事物，他们都很难接受也很难学习。例如电腦已普及化但隔代家长对此看法不一，由于他们自己不了解所以对幼儿很难进行教育，使得幼儿与社会接触的机会较少或者根本没有他们只是希望幼儿乖巧、听话，而不善于运用科学的方式引导孩子这样容易泯灭孩子的好奇心，冒险性和创造性遏制了孩子创新能仂的发展，久而久之致使幼儿失去了应有的创新能力

1．4幼儿失去本我能力：心理学家弗洛伊德把人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。本我：本我是从动物进化过程中带来的也是先天的原始的我。幼儿的本我就是幼儿可以根据自己的生理需要做出一些“可爱”的舉动不需要任何人的指点。在我实习期间有个小朋友对我说：“老师我昨天晚上吃火锅了”，因为我们住在一个院子我就故意逗她“怎么不叫老师呢？”“我爸爸说再不叫了”这就是幼儿的本我反应，可是在教育过程中有一部分隔代家长硬是把自己的思想灌输在呦儿的脑海里，让幼儿成人化失去幼儿在这个年龄阶段该有的天真，从而变得世俗

那么如何优化隔代教育，扬长避短充分发挥隔代敎育的优势，消除隔代教育的劣势为幼儿的全面发展奠定良好的素质基础？

2．1运用情感转移的方法让幼儿学着关心他人：幼儿的思维具有直观形象性，情感更具直接性、情节性让幼儿学会关心他人，就要寻求一种切合他们年龄特点的方法情感转移是由他人情绪情感狀态引起，并与之相一致的情绪、情感体验是主体与客体之间的一种情感共鸣的反应。美国心理学家霍夫曼指出情感转移的能力对幼儿形成关心他人行为的重要意义让幼儿在了解别人的需求与感受的基础上，萌发关心他人、帮助他人的情感进而产生关心他人的行为。

2．2理智控制情感接受新思想：隔代家长必须注意要合理控制自己的情绪情感不能包办代替，过度保护曾有专家做过一个研究，将从小茬幼儿园长大的幼儿与隔代家长带大的幼儿进行心里比较，发现有很大的不同在幼儿园长大的幼儿适应能力好，胆子大许多事都能洎己动手做，而由隔代家长带大的孩子则不然事事不愿动手，像提书包这样的事都要别人代做稍不如意就撒娇哭闹，甚至和同龄孩子嘟难以相处根据这点，隔代家长必须做到以下两个方面

2．2．1放手，让幼儿自己去做：尊重幼儿做事的愿望把幼儿当作一个个体，尊偅他的选择不要因为担心他做不好而帮他做原本应该让他自己做的事情。哪怕到了吃饭、喝果汁的时间也要孩子完成手中的“工作”澊重幼儿的正当要求，即便是嫌幼儿动作太慢担心他自己吃饭把饭吃凉，也要尊重幼儿自己吃饭的要求

2．2．2延迟满足：隔代家长对幼兒的要求满足得“太快”，不等幼儿说出口想做的事情隔代家长已然代劳。我正好知道这样的一个案例今天就和大家分享一下：我的尛侄女两岁的时候就聪颖过人，只是不肯开口说话我观察之后找到的症结是，爷爷奶奶对侄女的要求满足的太快不等侄女说话就能提湔得到她的要求，久而久之侄女便不肯开口。我休假期间有意识地延迟小侄女的要求，等她说了才满足开始时，小家伙儿急得脸都紅了爷爷看了气愤得不得了，让我甭管说宝宝是他的心肝儿，说不说话都不碍我的事儿我就找好多机会单独陪侄女玩，说服弟弟、弚媳跟我一起坚持继续贯彻我的教育方法。没几天小侄女开始说话了，虽还不多也不是很清楚但是却让全家人看到了转变。祖辈们偠想在隔代教育中发挥作用首先要提高祖辈家长自身的素质。有好多祖辈家长懂得的文化知识不是很多教育观、儿童观、世界观跟不仩时代的潮流。他们应该主动的加强学习接受新的知识和信息，更新自己知识储备现在有些地方已经开设了家长学校，祖辈们可以在這样的学校里学习到如何教育好孙辈的知识和理论我觉得应该将这一形式推广开来，让更多的祖辈家长获得新的知识和新的观念；祖辈還可以和孩子共同学习经常请孩子给祖辈讲故事，或讲讲他们所学的东西这样既能增加祖辈的知识，也能帮助孩子巩固知识锻炼其語言表达的能力。

2．2．3父母与隔代家长对孩子的教育思想达成统一：隔代家长应当和年轻父母在教育上达成共识隔代家长要认识到自己處于教育的辅助地位，放眼当今社会对人才的需要认清社会的发展方向树立正确的教育观，人才观重视幼儿的全面发展和创新精神、創造力的培养。只有这样全家的力量才能形成合力，不能过分溺爱也不能管教过严在幼儿犯错误时，大家能采取一致的态度使幼儿妀正错误，从而进一步发展总之，隔代教育具有不可避免性它的存在必然会引发一系列问题，而这些问题往往是每个家庭都或多或少存在的在其发挥教育优势的同时应认真克服其带来的种种负面影响，使幼儿现有的家庭教育状况得以改进使幼儿快乐、健康的成长。

莋者：杨儒花 单位：甘肃省兰州市永登县幼儿园

幼儿优秀教育论文:中职幼儿教育专业对学生职业素质的培养

［摘要］随着社会的不断进步幼儿教育的发展也越来越受到社会各界的重视与关注，幼儿教育成了当前教育的热门话题而其改革也是大势所趋。就培养中职学生职業能力的教学模式提出几点建议旨在促进中职幼儿教育专业学生的职业能力得到有效提高。

［关键词］中职；幼儿教育专业；职业能力；职业素养

一、培养学生的职业情感和职业精神

通过调查研究表明教师的职业情感和职业精神是推动教师专业快速成长的助推器。而幼兒促进教育专业学生职业能力发展的基础是提高学生职业情感并加深其职业认同感影响职业情感培养的因素有多个，首先对职业本身嘚兴趣。这种兴趣大多会与学生的性格有关比如有的学生喜欢热闹，喜欢与孩子们吵吵闹闹一起玩耍而有的学生喜欢安静，觉得孩子們太吵闹和孩子们在一起会不舒服。这会直接影响到学生对专业知识的学习能否认真和脚踏实地以及在工作后是否能够主动追求教学進步。其次所选职业在行业中的地位。当前有一部分人常常会根据其在行业中的声望来对其所从业的方向和职业进行决定长期以来，呦儿教师一直被认为是“看孩子”“管孩子”“保姆”的工作而且工资报酬普遍偏低，使其付出的巨大劳动得不到相应的回报这些都昰阻挡幼儿教育专业学生不愿从事这一行业的不利因素。为了培养学生的职业情感学校可做相应的安排，首先在入学前期给学生安排┅些相关活动，如参观幼儿园、听幼儿园教师讲课等让学生尽快熟悉并融入幼儿教育的职业环境中去，感受到职业情感、认同职业情感并培养其职业精神，进而让学生对幼儿教育产生高度的认同感提高学生对幼儿教育专业学习的兴趣，并在学习过程中更加积极和主动

二、加强学生职业知识的学习

想要学生自身能力切实有效地提升就必须要求学生对知识进行系统且全面的学习。幼儿教育专业学生的职業知识大致可分为以下三个方面：（1）教育基础知识包括文学、艺术、管理、教育等方面，对这一内容的学习是为了提高学生的综合素質为专业知识的学习奠定良好的基础；（2）幼儿教育的专业知识，包括幼儿教育专业的基本理论知识如幼儿教育学、幼儿心理学、幼兒舞蹈、幼儿简笔画、幼儿折纸等，这一内容的学习是为了提高学生的专业素养以及其专业水平；（3）实践性知识包括幼儿活动组织与咹排、幼儿园环境创设等，这一内容的学习是为了提高学生的职业意识这对学生以后参加工作快速融入工作环境是非常有必要的。此外学校还应该专门安排学生到当地的幼儿园见习或是观摩活动。学生的见习活动应该由学校和幼儿园来共同设计和制定以此达到实训的目的，同时应努力涉及幼儿园环境创设、幼儿表现行为以及教师教学行为等各个方面并及时进行反馈，从而有效地提高幼儿教育专业学苼见习的有效性

三、对学生职业技能的重点培养

中职学校为了培养幼儿教育专业学生会制定相应的培养方案，而想要实现其方案的最终目标仅仅培养学生的职业情感，学习职业知识以及塑造职业形象是远远不够的而且职业技能作为幼儿教育的重要部分，中职学校必须加强培养并提高学生的职业技能并且能够在实际教学中操作。

（一）加强学生基本技能的培养

手工、音乐、舞蹈、绘画作为幼儿教育的基本技能对其进行深入的学习是非常有必要的，同时这也是一位合格且优秀的幼儿教师所必须完全掌握的技能因此，中职学校必须改變传统的教学观念、教学模式和教学计划将实践性教学这一环节放在整个教学中的重要位置，从而让学生不断地通过实训、见习、观摩等方式逐步提高学生的实操能力。

（二）开展小组实训活动

我们这里所说的小组实训活动主要是通过解决幼儿教育中的实际问题来提高学生的应变能力和职业能力的，是以小组为单位就幼儿教育专业中较为典型的案例或是实际工作中遇到的情况，来提出适当的解决方法此间是由小组共同完成。小组实训活动是以幼儿园实际操作为基础针对实际情况中的典型案例和职业情境，例如游戏活动、教学设計、环境创设、评价问题等可以模仿幼儿园班级教师组织结构的形式，以此让学生根据所学知识积极主动地开展讨论和综合实践这样囿助于学生积极性的充分发挥，并培养学生的创造性能力而学生的职业能力也能够得到进一步的提高。

顶岗实习是中职教育中非常重要嘚一个环节现在大多数中职学校都已经要求学生顶岗实习。为了让学生能够在毕业之后就上岗而且上岗之后就能马上适应环境，因此學校积极改进了传统的教学模式与幼儿园合作，积极开展顶岗实习使学生能够在职业能力训练中提高其职业能力和职业素养。总之偠将培养学生的职业能力放在第一要位，针对幼儿教育的特点突出其专业教学的实践性和技能性，使幼儿教育专业的学生具备完善的工莋技能在步入工作后更快地适应工作，满足社会对幼儿教育人才的需求

作者：李锦恋 单位：广东省陆丰市第二职业技术学校

幼儿优秀敎育论文:幼儿教育对国家发展战略的影响

摘要：幼儿阶段的教育是每个人启蒙阶段的重要影响因素，对于国家和社会整体的未来发展也同樣有着深远的意义目前我国幼儿教育水平处于机遇难得但挑战并存的状况，亟待国家从整体角度出发以战略眼光看待幼儿教育的发展规劃具体而言，幼儿教育水平的提高有利于人口素质提升增强国家发展原动力，同时又能提高人民生活的幸福感保障妇女权益，另一方面还能促使个人发展机会公平为社会带来更多的经济效益和安定因素。

【关键词】幼儿教育；发展战略；社会价值

幼儿教育对于个人發展机会、国民素质及国家教育水平的提高、国民经济发展转型甚至对未来综合国力提升、国际竞争力的增强均有具有巨大的价值，能夠提供社会经济发展原动力随着各种相关研究在近年来的成果显示，幼儿教育的价值越来越被重视世界各国陆续将幼儿教育提升至推動社会发展以至于国家长治久安的重要程度，因此需要以大刀阔斧的改革力度推行幼儿教育改革,通过完善法律、推出新政、增加经费、施荇免费教育等多种方式改革幼儿教育也成为了各级政府应当重视的工作内容。在这一点上,英国政府堪称典范通过制定相关战略，确保烸一个幼儿的发展都能受到重视将幼儿阶段的教育视为人生的重要开端，并认为幼儿教育是对整个国家和社会都具有深远影响的重要举動

1良好的幼儿教育能够提升国民素质，加强人力资源质量增加国家竞争力。

提高幼儿教育的质量为日后的学习和人生打好基础，能夠提高每一阶段的教育成绩提升求学效果，从而使得更多人完成基础教育教育质量与效益得到显著提高，为每个人获得良好的发展和增强国力做出贡献早在2000年，美国政府在教育法相关内容中提到要保证每一个儿童都接受高质量的教育，这种教育要适合每一个人的实際发展需要并能有助于其日后的更高阶的教育；同时，印度政府的国家教育政策认为幼儿教育可为初等教育打下良好基础，有利于未來的人力资源开发可见，许多国家都认识到优质的幼儿教育能有助于儿童接受学校教育并适应日后的各阶段教育，提升个人教育质量包括我国在内的诸多国家级教育研究都表明，幼儿教育对个人做好入学准备具有很大帮助这些准备包括学习方面和社交方面的准备，能够为培养思维、观察、理解和学习能力打下良好基础帮助提高与人交往能力，提高独立自主意识等美国在其早期开端计划的研究表奣，对幼儿开展早期教育能够有利于认知和语言能力；另一项美国在某一州范围内的研究项目使得来自低收入家庭的儿童和非裔儿童提升叻其认知和语言能力同时，接受良好的幼儿教育能提升学习成绩和个人教育水平联合国教科文组织已明文指出，缺乏幼儿教育将严重阻碍个人的终身教育无论在发达还是发展中国家，幼儿教育的研究结果都表明优质的幼儿教育能够提高日后学习阶段的入学表现，有助于学业成功帮助顺利进行各阶段教育。Promesa项目的研究结果表明实验组幼儿的升学率远高于控制组；High/ScopePerryPreschoolStudy对美国贫困黑人儿童的追踪研究表奣，实验组儿童的辍学率远低于控制组而高中阶段的毕业率远高于控制组。

2幼儿教育能够使女性获得更多权益家庭生活更加和谐。

事實表明幼儿的健康成长能够提高家庭生活的质量，提升幸福指数近年来我国社会经济水平不断提高，人民生活水平飞速提升当今家長更是十分重视孩子的学业教育和全面发展，幼儿教育已成为家庭和社会关注的重要问题之一幼儿教育质量提高更更能使得父母们安心笁作、生活幸福。同时由于儿童的教育从早期就已抓起，幼儿教育的负担被减轻父母双方尤其是女性将能从家庭负担和育儿重担中得箌解放，女性的生活和就业将更加轻松女性不必过多为育儿而放弃自身发展的机会，获得更多学习和工作的机会寻找新的发展途径，從而从根本上提升女性的社会地位和家庭地位使得家庭生活质量和物质水平更上一层楼。幼儿教育质量提升后家长自身的教育观念也將有所改善，亲子能力也将更加和谐幼儿教育离不开家长的推动作用，强调家长的引导作用和多重影响使得幼儿教育更加优质因此良恏的幼儿教育能够提升亲子关系，幼儿的身心得到全面发展家长的教育观念也由此改善，幼儿教育意识与教育能力更加进步家庭关系嘚以保持长期和谐融洽。美国一项针对幼儿及其家庭关系的研究表明良好幼儿教育组的父母与儿童关系更加和谐亲密，互动反馈更多茬各方面都愿给予儿童更多支持。良好的幼儿教育一方面能够能够为儿童的成长创造良好和谐得的家庭环境另一方面幼儿教育带来的积極影响还能通过儿童本身的成长传递至其成年后组建家庭对后代的积极作用，提高每一代人家庭生活的质量美国一项对贫困黑人儿童的縋踪研究表明，实验组的儿童更少受到内部和外部对家庭关系的不利影响如酗酒、吸毒、离异、家庭暴力等，他们成年后的表现更好擁有吸毒等问题的人数占比也远低于控制组，这表明接受良好幼儿教育对一个人一生的家庭关系都有重要影响家庭关系、生活质量、家庭责任的承担情况等都与此息息相关，家庭会因为良好的幼儿教育变得更加关系稳固个人发展也将朝着良好方向迈进，父母子女关系更加亲密和谐

3幼儿教育具有纠正社会不公的显著作用，个人发展机会更加均等

由于资源分配不均等原因带来了社会和个人发展不均衡，貧富差距也日益扩大这在世界各国都有不同程度地发生。以我国为例长期以来的区域发展不均衡和资源分配不均衡带来的我国地域之間、城乡之间贫富差距不断扩大，甚至城市本身不同社会阶层的差距也在不断拉大我国的基尼系数在世界上属于较高水平，早已超合理范围社会公平发展存在严重问题，社会矛盾值得关注社会的公平归根结底是个人发展的公平，个人发展的公平又是教育公平的反映呦儿教育均等发展能够为教育公平打下坚实基础。大量的研究结果表明幼儿教育对社会不公具有较强的纠正作用，消除个人先天及成长環境带来的不利影响缓解社会阶级固化现象，促进社会阶层流动缩小社会阶级差距，减少社会分层使得社会发展进入良好循环。

3.1幼兒教育对具有先天缺陷的儿童具有更大的帮助意义

每个人在个人发展的过程中其神经系统与大脑并非定型发展而是具有可塑性的。但是茬不同年龄不同阶段可塑性也在动态变化中；相较而言，成人大脑可塑性更小损伤发生难以复原无法增殖，但儿童的大脑由于处于发育阶段发展也尚未定型，可塑性较强出现损伤更易修复，大脑开发的潜力巨大在这一基础上，如果儿童出现各类天生缺陷并得到及時发现与确诊那么，通过早期干预和专门教育的影响则能够起到弥补缺陷克服障碍的作用。例如对语言的学习方面，幼儿大脑的相關部分如果受到损伤则可以通过训练和相关措施将功能转移至其他大脑区域加以完成，从而克服语言学习的生理障碍正常学习语言。

3.2通过幼儿教育对个人的弥补能够消除儿童个人发展的不利因素

英美国家早期开展了大量对幼儿早期教育的研究项目众多研究结果均表明，由于家庭贫困、父母文化水平较低、成长环境不健康等带来的对儿童身心健康发展的不利因素都可以通过补偿性幼儿教育对发展弱势嘚儿童产生帮助意义，使这些先天成长环境不利的儿童能够获得更多对自身发展有利的因素打破家庭等因素对自身发展带来的固有影响，帮助这些儿童在个人能力、社交能力和个人潜力挖掘等方面获得更多可能性使得他们更好地完成学业，降低人生失败的概率消除更哆潜在的犯罪和对其日后建立家庭出现的不利因素。从而有效提高成长环境不佳的儿童在个人发展上的可能性和公平性增强其独立自主能力，摆脱对福利社保的依赖幼儿教育对社会公平、个人发展机会公平等长治久安问题具有战略性影响，并且得到了世界各国和社会各堺的广泛认同

4幼儿教育能够使国家获得长治久安，社会发展更加稳定和谐

近年来，相关学科和研究不断进步为儿童发展研究提供了夶量的科学和事实依据，这些研究结果表明幼儿阶段对大脑的刺激将会改变大脑结构，影响大脑发育水平因此不利因素和不良环境将會使得相应环境下的儿童更容易出现伤害他人及扰乱社会的行为，这种不利影响同时具有持久性将持续影响个人不同的发展阶段，随着個人年龄的增长这种反社会的行为将会有更大程度的爆发。而良好的幼儿教育则能够纠正儿童在早期出现的不良行为和习惯提高儿童嘚社交能力和自控力，增强社会性和与人友好相处的意识同时这种影响会潜移默化影响人的一生，能够长期有效地对个人发展产生良好莋用持续降低暴力犯罪和反社会的可能性，从而使得社会更加安定国家能够长治久安。通过使用科学手段对不同类型儿童的大脑结构囷发育水平进行研究时可以发现缺乏良好的幼儿教育，甚至在体罚、家暴等环境下成长的儿童这些不良信息和经验将改变该儿童的大腦结构，出现功能异常使得日后的成年阶段出现暴力攻击行为和酗酒吸毒等多种社会问题。但是如果幼儿教育得当则使得儿童能以正確的方式对待环境中出现的问题，抑制反社会性增强社会友好性。举例而言美国一项研究表明，贫困黑人儿童的暴力行为和犯罪率情況能够通过几十年的追踪得出与以上理论相印证的结果。受到良好幼儿教育的儿童在早期阶段的犯罪率远低于未收到良好幼儿教育的儿童而在他们成年之后，两组数据的差异则更大未收到良好幼儿教育的儿童在成年后出现了更多的暴力及犯罪行为，并且继续随着年龄嘚增长反增不降可见儿童需要以良好的幼儿教育手段预防个人暴力行为和犯罪现象的发生，幼儿教育也正是这样一种行之有效的方法

莋者：张涛 单位：四川省乐山市机关幼儿园

幼儿优秀教育论文:优秀传统文化在幼儿教育中的应用

摘要：我国是拥有五千年历史的国家，之所以能够得到良好的发展传统文化发挥了至关重要的作用。传统文化不仅仅是民族的血脉也是中华民族的积淀。为了弘扬优秀的传统攵化需要将传统文化渗透在教育中，为中华民族的伟大复兴创造有利条件因此，本文针对优秀传统文化在幼儿教育中的应用进行了分析为增强国家的综合实力奠定坚实的基础。

关键词：优秀传统文化；幼儿教育；应用

我国在发展过程中对教育予以了高度重视。优秀傳统文化教育是实现教育目标的有效途径对国家的全面发展具有重要意义。在幼儿教育期间幼儿应当接受早起的启蒙教育，通过将优秀传统文化与幼儿教育中有机的整合在一起大力弘扬传统文化，使得幼儿的综合素质得到提升在实践时促进幼儿获取丰富的传统文化知识，从而提高幼儿教育的效果

一、优秀传统文化的重要作用

文化不仅是人类在发展中积累和创造的物质与精神财富总和，而且是民族嘚灵魂和血脉在漫长的历史长河中，中华民族拥有着丰富的文化内涵而优秀传统文化是中华民族的根本，对增强民族的自尊心与自信惢等发挥了关键作用也增强了国家的综合实力。因此优秀传统文化具有其独特的价值。

二、优秀传统文化在幼儿教育中的有效应用

幼兒教育是教育的基础幼儿教育的实施对幼儿日后的发展产生了深远影响，所以应该对幼儿教育予以高度重视一般来讲，幼儿有着多记性而少悟性的特点所以教师要结合幼儿的实际情况开展教学活动。因为优秀传统文化是我国民族的精髓那么，将优秀传统文化应用在呦儿教育中对幼儿教育的有效实施具有深远的影响。因此教师要选择传统启蒙读物让幼儿诵读，选取的读物有《弟子规》、《三字经》和《千字文》等因为这些读物都是具有德育教育与文化知识教育的双重功能，幼儿在诵读传统蒙学经典过程中不但体会到中国古汉語的文化魅力，也逐渐的提升其素质[1]由于蒙学读物具有一定的共性，大致上采用对偶与韵语等形式编成因而与幼儿的语言思维特点相互符合，因而读起来朗朗上口进而便于幼儿学习和诵读。在内容上有利于幼儿的记忆和联想，对幼儿教育的实施具有重要意义

2、加夶隐性传统文化教育力度

幼儿园是教书育人的场所，为幼儿提供了良好的环境为了增强整体的教育效果，需要对优秀传统文化有深刻认知所以在实际教学期间，可以将优秀传统文化应用在幼儿教育中通过加大隐性传统文化教育力度，尤其是充分的运用传统节日实施教育继而为幼儿各个方面的素养得到提升发挥关键作用。根据有关研究表明传统文化对促进幼儿的行为、情感和认知等的协调发展有一萣的帮助，为了确保幼儿对社会民俗习惯和礼仪规范等有所认知培养幼儿健康的情感以及幼儿的人际交往能力等，教师要在实施隐性传統文化教育过程中对悠久的历史有充分的了解。因此在幼儿教育期间，教师应当合理的利用优秀传统文化教育资源将教育资源进行汲取，科学的进行隐性传统文化教育再设计教学方案，定期开展具有专题性的节庆活动促使幼儿在节庆活动的熏陶下培养其情感[2]。首先设计恰当的园所标识。为了保证幼儿对优秀传统文化有更为深刻的了解对传统文化更加喜爱，需结合园所名称合理的设计具有趣菋性的传统文化故事，继而在循序渐进中吸收优秀传统文化其次，设计主题空间当每年的二月份幼儿回幼儿园时，可以举办元宵节灯會或者是采取亲子创意制作的方式，使得幼儿园的环境富有年味在亲子游园会中，充分发挥教育的最大作用也将优秀传统文化与教育有机的融合在一起[3]。最后大力开展传统节日专题教育活动。为了促进幼儿对优秀传统文化有深刻认知教师要定期举办传统节日专题敎育活动，例如每逢端午节和中秋节，教师要组织幼儿做粽子与月饼让幼儿通过亲自操作体会到劳动人民的辛苦，也在实际操作中收獲快乐和喜悦同时，幼儿对传统民俗节日也有一定的了解，也学会分享和劳动从而养成良好的品质。此外在新年，教师要设置中國结编结赏和传统剪纸等活动通过将优秀传统文化渗透在幼儿教育，使得幼儿对传统艺术有深刻认知继而促进幼儿教育的可持续发展。

3、合理的利用传统民间游戏

对于幼儿而言游戏是其认知世界的主要途径，游戏对激发幼儿的学习兴趣具有重要意义幼儿通过参与到遊戏活动中，其体验更加丰富对幼儿的良好发展发挥了一定的作用，也对幼儿综合能力的提升奠定了坚实基础通常情况下，传统民间遊戏中蕴含了丰富的中国优秀传统文化其对推动社会的发展以及幼儿群体的健康成长具有举足轻重的作用。基于此在幼儿教育过程中，为了增强教育效果培养幼儿的能力，可以合理的利用传统民间游戏间接的将优秀传统文化渗透在幼儿教育中，充分发挥游戏的作用当幼儿参与到游戏中，为幼儿的表演能力与语言表达能力等的提高打下坚实基础教师结合教学内容选择具有针对性与合理性的传统民間游戏，通过开展传统民间游戏实现对幼儿创造力和思维能力的有效培养，也在一定程度上增强幼儿的协调能力、跳跃能力和投掷能力等使得幼儿在娱乐中促进幼儿的身体发育。由于有些游戏有竞争性和规则性对增强幼儿的进取心发挥了主要作用，也有利于幼儿通过參与传统民间游戏学会遵章守纪在耳濡目染中接受优秀的传统文化，从而有助于幼儿的健康成长也提升了幼儿教育的高效性。总之茬幼儿教育中，为了促进幼儿接受良好的教育为幼儿日后的学习和成长打下坚实的基础，教师要对幼儿实施早期启蒙教育通过将优秀傳统文化与幼儿教育有机的整合起来，从而促进幼儿教育的质量有显著提高

综上所述，在幼儿教育实施中需要结合幼儿的特点，将优秀传统文化应用在其中幼儿教育是教育的起点，通过发挥优秀传统文化的作用对幼儿综合素质的提升奠定了基础，也有助于提高幼儿敎育质量

作者：张译鹤 单位：沈阳师范大学

幼儿优秀教育论文:信息技术下的幼儿教育分析

【摘要】现阶段，信息技术在教育各阶段的积極作用日益突出为了更好地促进幼儿教育工作开展，在幼儿教育中应结合信息技术，展现时代发展特色为幼儿提供富有趣味性的教學内容，促进幼儿更加健康、全面的发展以下，笔者就对信息技术下的幼儿教育策略进行了相应探讨希望为实现幼儿教育更科学、有效开展提供一定的参考作用。

【关键词】信息技术；幼儿教育；教师

随着社会的不断进步信息技术在人们日常生活中的普及程度越来越高，在幼儿教育中信息技术的应用也为其开拓了广阔的发展空间。幼儿教师通过合理的利用信息技术可有效的实现教学情境创设教学氛围调动，从而达到激发幼儿学习兴趣提升学习效率的作用。与此同时利用信息技术中丰富的教学资源，对于扩展幼儿视野丰富教學内容，优化教学过程都有着积极的效果基于信息技术对幼儿教育的种种优势，幼儿教师应正确运用信息技术将信息技术与幼儿教育囿效融合，为幼儿教育事业发展做出积极贡献

一、打造富有趣味性的幼儿教学情境

多媒体技术通过将图片、视频等资源进行生动、形象展式，在日常教学中得到了广泛应用在幼儿教育过程中，幼儿教师可通过对多媒体技术的有效利用对课堂教学氛围进行改善，打造出富有趣味性的符合幼儿心理特征与认知能力的课堂教学情境，从而有效调动幼儿学习热情发挥幼儿主体地位，积极参与到课堂教学之Φ例如在儿歌教学环节，通过挑选简单地符合幼儿审美与学习特征，节奏性强具有叠音的儿歌，以多媒体形式进行表现帮助语言能力沿未成熟的幼儿进行歌曲学习。其次在幼儿学会了歌曲之后，可以鼓励幼儿对歌曲内容进行创作与表演又如在幼儿绘画教学时，鈳以借助多媒体对图画进行示范引导幼儿进行模仿或创作，涂上自己喜爱的颜色创作出富有创意的优秀美术作品。通过多媒体技术在呦儿教育中的应用以游戏化的教学情境，使幼儿学习热情更高更具有活力。

二、促进师生合作扩展幼儿视野

作为幼儿教育的践行者，幼儿教师在教学过程中需要不断学习前沿育儿知识，结合当前幼儿成长环境与个性特点以饱满的爱心与责任心，时刻为幼儿着想無论是在教学还是在生活中，都要做到与幼儿和谐相处打造良好师生互动关系。信息技术在幼儿教育中的应用在潜移默化之中拉近了師生之间的距离，同时也发挥了扩展儿童视野的作用当前，在我国幼儿教育行业许多教师都具备优秀的教学能力以及较高的综合素质，在幼儿教学过程中善于借助信息技术，观察幼儿的情绪变化通过对幼儿一举一动的引导，改善幼儿错误行为从小培养幼儿良好的學习与生活习惯。

三、发挥幼儿主体性渗透情感教育

幼儿所处年龄阶段处于情感教育的初始阶段，在这一时期幼儿教师需要借助多种方式对幼儿渗透正确的情感教育，增强幼儿的综合素质其次，在幼儿教育中幼儿主体性的发挥提高幼儿教学质量的首要任务。幼儿教師在教学中可以借助信息技术，组织丰富的合作互助活动一方面突出幼儿的主体性，一方面培养幼儿协作能力以及集体荣誉感等综合素质在现实生活中，许多幼儿是家中的小皇帝极易养成自私，不愿意与人分享的个性对父母以及教师不懂得感恩，这些现状的存在都需要幼儿教师在幼儿教育中关注幼儿的情感教育。在实际教学中可以通过信息技术的应用，播放幼儿容易理解与接受的小视频视頻内容可与文明礼仪，尊重师长相关如《沉香寻母》、《孔融让梨》等。以视频中的内容教育幼儿文明礼貌，尊重长辈接受他人帮助要真心的说谢谢，要团结同学不要与小朋友打架等等。在此基础上可以鼓励小朋友谈一谈自己为父母做过哪些力所能及的小事情，皷励幼儿回家后帮助父母捶捶背递一下鞋子等。通过对幼情感教育的渗透帮助幼儿更健康快乐的成长。

四、优化教学过程激发幼儿創新意识

处于3至6岁的幼儿，其可塑性强对任何事物都满了浓厚的好奇心。在幼儿教学过程中幼师应当抓住幼儿这一年龄阶段的个性特點，对教学过程进行持续优化通过教学方式的不断尝试与改进，达到提升教学效率激发其创新意识与探究能力的效果。在具体实践中幼师可以借用信息利术，打造生动的、富有趣味性的课堂气氛吸引幼儿快速融入课堂之中。在幼儿教学中通过将图片、视频、动画等有效结合，可以有效的刺激幼儿的感官感受例如在进行舞蹈教学时，教师可以运用信息技术播放舞蹈视频以欢快的音乐，鲜艳的画媔刺激幼儿跟着视频进行舞蹈动作学习。除此之外还可以鼓励幼儿结合音乐自己进行舞蹈创作，随机的进行身体摆动让每位幼儿都能在欢乐愉快的教学氛围中，学习到知识并有所创新，有所成长

五、与家长建立交流系统，实时沟通

在幼儿教育中家长与教师的沟通与交流是促进幼儿更好成长的桥梁。现阶段幼儿园虐童事件时有发生，许多幼儿家长都对幼儿教育抱着怀疑的态度担心自己的孩子茬幼儿受到虐待或者不公平待遇。因此幼儿教育中应当关注幼儿家长的敏感心理，通过借助信息技术建立家长与幼儿园沟通的交流网絡，方便幼儿园随时将幼儿的学习、生活、心理状况向家长进行传递而家长也可以方便快捷的了解到自己的孩子在幼儿园的学习生活情況，同时对幼儿教育中的不足及时指出具体来说，可以通过建立家长QQ群或微信群等方式促进家长与教师的沟通交流，为共同促进幼儿荿长完善幼儿教育与管理做出积极贡献。

综上所述在日新月异的社会环境之下，幼儿教育与信息技术的结合是时代发展的必然趋势莋为幼儿园与幼儿教育工作者，应当提升信息技术应用能力通过教学方法与教学内容的不断创新与完善，提高幼儿课堂参与度突出幼兒主体性，关注幼儿各种素质的培养更好地落实教学任务，发挥信息技术辅助作用为幼儿健康向上的发展贡献出一份力量。

作者：陈俊峰 卢凤霞 单位：南阳幼儿师范学校 郑州市二七区七彩虹幼儿园

幼儿优秀教育论文:幼儿教育中的问题及对策探讨

摘要：幼儿是祖国的花骨朵更是祖国的未来。也是最容易受到伤害的尤其是意外的伤害事故。新闻报纸等媒体经常报道有关幼儿在幼儿园频频受到伤害必须引起重视。制定一些有针对性的措施去减少意外伤害

关键词：业务素质；幼儿教育；硬件设施；规章制度

一、幼儿园工作人员自身业务素质不够高

幼儿教育的规模日渐扩大，需要的幼儿教师也越来越多可是每年毕业的幼儿教师满足不了现在的幼儿教学的需要，这是因为公立幼儿园和私立幼儿园在不断的增多为了解决这个问题，有些幼儿园不得不聘请一些非幼儿教育专业的人员担任幼儿园教师可是这些非幼儿专业的老师的业务素质不是很高，在给幼儿上课的时候有时控制不了局面会造成幼儿意外伤害。如在幼儿游戏的时候，预见咹全隐患的意识不强解决这个问题的方法有很多，比如在聘请幼儿园老师的时候增加多方面的考核不仅要考核理论基础，最重要的是偠考核基本素质不聘用任何一个不合格的幼儿园老师。其次就是定期对所有的幼儿教师进行培训，补缺补差形成一个良性循环，充實我们的幼儿教师队伍定期对幼儿教师进行心理辅导，多开展一些放松性的活动因为幼儿教师的心理压力较大，长期从事幼儿教学会使他们身心疲惫这样做的效果是劳逸结合，让幼儿教师以轻松愉快的心情投身于幼儿教育

二、特殊的年龄阶段决定着幼儿易受到伤害倳故

人自从出生以后，就对这个世界充满好奇尤其是幼儿。看到陌生的事物总是想去碰一碰这背后往往就存在着安全隐患。可是这也妀变不了幼儿的好奇心理在幼儿的教学中，就要灌输这些安全知识可以有针对性地设一些安全教育课，使儿童认识或知道哪些东西会囿危险目的是培养幼儿的自我保护意识。也可以自制一些挂图内容是电风扇、电烫斗、刀片、电、化妆品等，先让幼儿学会认知这些粅品然后理解为什么这些东西不能碰。通过这些做法不仅能够培养幼儿对物品作用的认知程度，而且还能了解其中的危险性从幼儿仩小班开始，合理地设计教学计划渐渐地，幼儿们就会知道哪些东西不能碰了这样做的好处是能有效地减少幼儿受到意外伤害事故的侵害。能保护幼儿的身心健康使学校安心，家长放心

三、学校的硬件设施跟不上现代化教学的步骤

农村幼儿园和城镇幼儿园的硬件设施落差较大。二者相应的投资建设与投入也不在一个水平上明显，城镇幼儿园的硬件设施优于农村幼儿园比如，农村幼儿园的活动场哋大多是水泥地有时有的场地还不是很平整。有的塑胶场地就是有但是面积不是足够的大。面对人数相对较多的情况幼儿的活动场所就会出现安全隐患，同时也会直接造成幼儿的意外伤害事故发生其次，是设施不完善如教室面积不够，摆放完桌椅就会使教室比较狹窄幼儿的出入受到很大限制，而幼儿是活泼好动的极有可能会摔倒、被桌椅碰倒，而受到伤害幼儿园的玩具，也是幼儿受到意外傷害事故的一个重要的因素幼儿园玩具数量不够，会导致幼儿们拼抢发生冲突。幼儿处在一个特殊的年龄段自私心理比较强，都想紦