《三年级下册语文备课》_精选优秀范文十篇
三年级下册语文备课
三年级下册语文备课
范文一：1观察后口述。(结合学生回答，教学六、讲读课文。第一节．1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2．指名朗读第一节。3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7．8．指导朗读：同学们已经看出来了，从学生各自练习，然后再指名读。9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2．指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：5．学生口述。6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。27．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△△(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)△②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)④朗读全句，指导节奏：⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种鲜艳的花( )草______________( )叶______________( )花______________( ) ______________( ) ______________△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来3形容？(△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)释：你们看这一句运用了几种修辞手法？说△学生练习10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(△△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说指点：注意这儿是11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13．指导背诵。△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。4第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节．1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2．指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)
如果说燕子5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔7．学生口述。8．9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节．56原文地址：1观察后口述。(结合学生回答，教学六、讲读课文。第一节．1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2．指名朗读第一节。3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7．8．指导朗读：同学们已经看出来了，从学生各自练习，然后再指名读。9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2．指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：5．学生口述。6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。27．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△△(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)△②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)④朗读全句，指导节奏：⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种鲜艳的花( )草______________( )叶______________( )花______________( ) ______________( ) ______________△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来3形容？(△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)释：你们看这一句运用了几种修辞手法？说△学生练习10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(△△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说指点：注意这儿是11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13．指导背诵。△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。4第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节．1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2．指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)
如果说燕子5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔7．学生口述。8．9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节．56
范文二：1(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课时(学习《春日》)一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕23
范文三：三年级下册语文备课计划一：指导思想 本套教材以党和国家的教育教学方针为指导，以《语文课程》为依据，准确把 握总目标和阶段目标。 致力于学生语文素养的培养， 紧扣人文性和工具性的统一。 牢牢抓住学生是学习的和发展的主体，坚持以学生为主体的思想。走语文发展的 路子。贯穿现代教育理念，突出自主感悟个性化，和有创意的阅读表达。相互促 进。综合性的学习安排重点在自主合作探究上的体验，突出实践性，强调解决基 本问题的培养。 二：教材分析 本册教科书共八单元 32 篇课文。其中精读课文 23 篇。每个单元含导读、课文 以及语文乐园三个部分。在内容和形式上注重了知识，能力，方法情感的进一步 拓展。并存在以下几个方面的特点：1：选文形式的多样化。除了常见的诗歌散 文以外，新增了说明文等。2：单元内容主体化。每一个专题都贴近儿童生活， 体现时代特点。3：导向内容实效化。单元前有导语，揭示了单元的学习内容， 点名主题和训练的重点。课后的设计注重了学习方法的渗透和学习习惯的培养。 鼓励独立思考和交流合作相结合。4：听说读写一体化。 三：学生基本情况分析 本班现有学生 人， 其中男生 人， 女生 人。 大部分学生学习习惯较好，知识面比较丰富，基础比较扎实，上进心也较强，但有尹顺，伍成国等几个学生 学习目标不明确，态度欠端正，这期的学习过程中要加强对他们的训练。期末考 试优秀的学生 四：教学措施 在教材的使用过程中要注意一下几种关系的处理：继承和改革发展的关系，自 主和合作的关系，整合资源与学科特点的关系，尊重学生和恰当评价的关系。主 要措施如下： （一） ：关于识字和写字 1.鼓励学生自主识字，并继续培养独立识字的能力。并在教学中为学生提供展 示和交流的平台。 人， 占 ； 分—84 分 60 人， 占 ； 不及格学生 人， 占 。阅读详情：2.在教学中为学生巩固生字提供适合的途径。 3.在写字中加强指导以形成良好的书写习惯。提高写字的质量。 （二） ：关于阅读 1.处理好教师主导和学生主体的关系 2.学科之间的交叉融合与把握文本基本特点的关系。 3.正确对待自主合作。自主是基础，合作时创新融合和交流。 4.培养阅读的兴趣。激发阅读的欲望。 5.注重在训练中提高阅读的质量。注重目的，层次，方法，提高阅读默读背诵 在阅读教学中的作用。 6.注重方法和习惯的培养。 五：教学进度周 教 学 内 次 1 1、初春—3、四季的雨 2 3 4 5 6 7 8 9 4、古诗二首—5、语文乐园容课 时 7 7 7 7 6 7 7 7 6 7 7 7 6 7 7 7 7 7 7实际进度5、马齿苋—7、妈妈留下的葡萄树 8、我战胜了自己—语文乐园二 9 绿色的歌—11 莫高窟 11 莫高窟—语文乐园三 13 假如我是一颗种子—15 生死攸关的烛光 16 千里跃进大别山—语文乐园四 17 张衡和他的地动仪—19 能辨颜色的手10 19 能辨颜色的手—语文乐园五 11 21 夏天好—23 千变万化 12 24 小狮子爱尔莎---语文乐园六 13 25 生日礼物—27 希望的种子 14 27 希望的种子—语文乐园七 15 29 古诗二首—31 张骞与丝绸之路 16 32 让人发蒙的相声—语文乐园八 17 18 19 复习 复习 复习阅读详情：一单元教学计划： 一单元教学计划：本单元暗含“春天”主题，编选了四篇课文，安排了识字、汉字欣赏、写字 等基础知识的学习，设计了词语积累、词语接龙、阅读欣赏、古诗诵读以及习作 等语文活动。 春天是一个美丽的季节，这个季节孕育着美好的希望，又利于调动儿童的兴趣， 为儿童从三年级上册过渡到三年级下册的学习降低了难度。通过学习几篇课文， 学生可初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意。教学内容；第一课；初春―――语文乐园一课时：１２ 重难点； 引导学生用多种识字方法掌握会认字会写字． 有感情地朗读课文．教学目标： 通过学习几篇课文使学生初步了解春天以及大自然的美好， 体会浓浓的春意， 有利于调动学生学习的积极性．阅读详情：课题 1. 初 春 教时 一 1 (1) 学习目标： 1、能正确流利地朗读课文。 2、认识笨课的 7 个生字，会写 8 个生字。理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文内容和情感。 学习重难点： 重点：学习生字、生词。 难点：读懂诗歌，感受春天的美好。 过 程 与 方 法 ： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课 1、谈话激趣： 谁能背诵描写春天的诗？ 小组讨论，然后指名说话，全 2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童 班交流。 诗，我们将通过学习课文跟随作者去春游。 学生齐读课题。 二、指导自学： 1、初读诗歌，自学，出示自学要求： （1）问 ①请试着读读诗歌。标出不认 别人 （2）查生字表 （3）猜 （4）查字 识的字。 ②用自己喜欢的方式识字。 典 2、小组内合作识字。 三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识 2“开火车”游戏，巩固识字。 字： 3、将生字放进课文，指名分节 1、出示本课要认识的 6 个字，指名认读。 朗读课文，互评。 学生评价。 4、老师读课文． 四、学习写字。 2、认读会写字。 1、出示要写的 8 个字： 3、请仔细观察它们。你有什么 痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖 好的写字建议吗？ 4、老师示范写“抛”字，注意结构。 5、 请你从中选择你喜欢的 3 个 五、细读 字，在田字格中写两个。 1、画出课文有几小节。 6、同桌之间互相评一下你刚才 2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没 写的字。 读懂的打上问号。 7、 把认为最有价值的问题写在 七、布置作业 纸条上。 有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。阅读详情：板书设计： 1.初 春 抛 贴 优 １初 春痒 课题拱蛙晃 教时袖 一 2 (２)学习目标： 指导有感情的朗读课文。 感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。 重点：指导朗读 难点：从读中感知课文的内容和情感。 过 程 与 方 法： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习导入 1、认读本课部分生字或词 1、认读本课部分生字或词语。 2、 “开火车”游戏，巩固识字。 语。 3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。 2、交流课前收集的有关春 4、教师读课文，学生评价。 天的古诗。 二、朗读感悟诗歌，积累词语。 1、自学。出示自学要求： 请你轻轻地读课文 （1）请你轻轻地读课文。 想想你读 懂了什 么？ 有哪 （2）想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。 些不理解的地方？ 2、检查自学情况，指名回答。 3、引导感悟。 （出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意 思： ① 泥 土 里 拱 出 两 片 新 叶 ， 说 是 浅 绿 ， 更 似 鹅 4、你觉得课文中还有哪些 黄…… 词用得好 ？好在 哪儿 ？你 ②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那 能有感情的读一读吗？ 么匆忙。 5、把你喜欢的好词语收进 4、你觉得课文中哪些词用的好？好在哪里？你 词语库。 能有感情的读一读吗 ？ 5、把你喜欢的好词语收进词语库。 三、有感情的朗读课文，背诵课文： 1、小组互读互听。 4、老师评价，鼓励背诵。 2、小组推荐配乐朗读（播 5、小结。 放轻音乐） 。 四、总结： 3、学生互评。 这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天 吧！ 板书设计 １初 春 ①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄…… ②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。阅读详情：教学后记备课组长： 教研组长意见：课题 ２．妈妈，请别阻拦我 教时 一 3 (３) 学习目标： 自主学习认识 9 个生字，学写 8 个字。理解由生字组成的词语 能正确流利的朗读课文。 初步感知课文内容和情感。 学习重点难点： 重点：学习生字词 难点：朗读课文。 过 程 与 方 法： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课。 １、孩子们，你们最想干什么？当你们做自 学生自由发言。 己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？ ２、板书课题。识字：阻 二、初读课文，自主识字。 １、放课文朗读带，学生认 真听。 ２、出示自学提示： ①请自由读课文，标出不认 ３、检查学生自学情况。 ４、游戏：比一比谁认得多。 识的字。 ５、分段朗读课文。互评。 ②用自己喜欢的方法识字。 三、学习写字。 ③小组内交流识字情况。 １、出示本课要写的８个字。认读会写字。 老师范写“邀”字。 四、小结。 五、作业设计： １、回去后再正确流利地读读课文。 ２、把田字格中其他的字写一写。 ３、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面 的说话内容。２、仔细观察，交流写字建 议。 ３、你认为哪个字最难写？ ４、从这些中选择３个字， 每字写两遍。 ５、学生互评。阅读详情：板书设计 ２．妈妈，请别阻拦我 标出不认识的字 用自己喜欢的方法识字 正确、流利的朗读课文 课题 ２．妈妈，请别阻拦我 教时 一 4 (４)学习目标： １有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。 ２、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、 自强的意识。 重点：理解课文内容，体会课文所表达的情感。 难点：交流学完课文后的感受 过 程 与 方 法 ： 教 师 活 动 学 生 活 动一、回顾复习： 认读下列汉字并口头组词。 二、学习课文，朗读感悟。 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述 ２、引导学生朗读感课文内容。 作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体 １学生默读课文，小组内说 一说： 会他的心情吗？ 你读懂了 什么？哪 儿 不明 （老师及时板书，并启发感情。 ） 请你根据自己的理解有感情地朗读相关句 白？ 段。 ４、评价，小结朗读情况。 ３、组织朗读比赛。 三、拓展说话： １、你有过什么幻想吗？用 1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我 “我希望”或“我渴望”说 渴望”说几句话吧！ 几句话吧！ 2、互评。 ３、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有 自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充 满了好奇，我们渴望自强自立。 四、积累词语： 五、小结。 ２、互评。 １、读我的词语库。 ２、选择自己喜欢的词语补 六、作业： 有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背 充词语库。 诵阅读详情：板书设计： 妈妈，请别阻拦我 亲吻鲜花，歌唱劳动 飞向蓝天，探索宝藏 渴望风雨，遨游大海教学后记备课组长： 课题 ３四季的雨 教时教研组长意见： 一 5 (５)学习目标： 1、认识 10 个生字，会写 8 个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容和情感。 学习重点难点： 重点：学习生字词。 难点：能正确流利的朗读课文。 过 程 与 方 法： 教 师 活 动 一、导入新课 1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说 都有些什么样的雨吗？ 2 板书课题，齐读课题。 二、指导自学，识字读文。 1、教师范读 2、自学，出示自学提示。 ①请轻声读课文，标记识记有困难的字。 ②想办法认识这些字。 3、指名认读生字卡片上的字。 4、 “开火车”巩固识字，口头为生字扩词。 5、标出自然段序号。 三、学习写字。 2、你们认为哪个字最容易写错？师范写 “疏” 。 5、老师小结鼓励。 四、总结谈话： 你今天又学到了那些新知识？ 五、作业： 1、练习朗读课文。 2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子 学 生 活 动 。你最喜欢哪个季节的雨， 为什么？1、听课文朗读带。 ４“开火车”巩固识字，口 头为生字扩词。 5、标出自然段序号。 6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。 1、观察，小组内交流写字 建议 3、从中选择两个字练习书 写。 4、同桌之间互相评价。阅读详情：或者词语。板书设计、 四季的雨春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨课题３四 季 的 雨教时一6(6)学习目标： １、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。 ２、让学生通过感情朗读，深入理解课文内容，通过语言文字来感悟四季 的美。 激发学生热爱大自然地感情。 学习重点： 重点：背诵课文、体会课文表达的情感。 难点：联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 学 生 活 动阅读详情：一、复习导入： 二、学习课文，感受四季的雨各不相同。 1、小组合作学习，出示学习要求： 2、指名交流找到的句子。 3、重点指导学习第 2 自然段。 （老师板书相关词语） 4、指名朗读，互评。 6、师评。 三、拓展说话。 四、补充“我的词语库”。 五、课堂总结： 大自然神奇而美丽，只要我们多观察多 思考，定会发现它更多的美，对自然现 象有更多地了解。 六、作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然 段背诵。 2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一 读。 板书设计 ３四 季 的 雨 春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠 夏雨：倾盆直泻 秋雨：稀疏而短暂 冬雨：阴冷 教学后记读一读下面的词语 绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷 声 呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声 请小组合作读读课文，然后找找 课文中描写四季的 雨 的有关句 子。 默读第二自然段，然后从山峰和 草木两方面说说春 雨 怎样最可 爱？ 5、用同样的方法自学其他自然 段，体会夏、秋、冬季雨的特点。 你还知道其他描写雨的词语吗？ 试着用他们说几句话。备课组长：教研组长意见：课题４古诗二首教时一7(７)学习目标： １.能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》 。 2、理解《凉州词》的意思，体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生热爱生活。 学习重难点： 重点：有感情地朗读课文，背诵课文 难点：理解重点诗句的意思。 过 程 与 方 法 ：阅读详情：教师活动学 生 活 动一、 导入新课： 1、同学们，我们曾经学过哪些描写春天 的古诗？背一背。 2、回忆以前学习古诗的方法。 自由读——看图想意思——朗读背诵 二、学习《凉州词》 。 1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。 2、检查自学情况。指名朗读，纠错互评。 指名读——纠错 3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太 懂？ 点拨：万仞、杨柳、玉门关 4、谁能用自己的话说说古诗的大意？ 5、启发感情，了解作者及其边塞诗的风 格。 简介：王之涣，盛唐边塞诗人。 这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？ 你能想象当时戍边战士的生活吗？ 6、有感情地按七绝节奏（二、二、三） 朗读诗歌吧！ 7、组织背诵。 板书设计 ４凉州词 黄河远上白云间， 一座孤城万仞山． 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关． 课题 ４ 古诗二首 教时学生回忆、背诵 回顾学习方法：自读—看图想 意思—朗读背诵.初读课文。播放录音，范读。 自由练读，指名朗读，分男女 生朗读。 （ 1）分小组合作学习，根据 查阅的有关资料，理解诗意。 （ 1）自由读诗歌，思考：这 首诗表达了作者怎样的思想感 情？6.有感情地齐读这首诗。边读 边想象诗歌所描绘的情景。 7.练习背诵。先自由练习背诵， 再指名背诵。一8 (８)学习目标： １.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》 。 2、理解《春日》的意思，体会古诗所描写的意境。 3、感知古诗所包含的作者的情感。 学习重点难点： 重点：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 难点：重点句的含义。 过 程 与 方 法 ： 教 师 活 动 学 生 活 动阅读详情：一．复习、激趣 1、背诵《凉州词》 。 ２．今天我们再来学习宋代朱熹的一首描 写春景的古诗《春日》 ．板书课题． 二．学习古诗＜春日＞ １．出示写好的全诗，问：谁走在老师的 前面，已经预习了这首诗？试着读给大家 听，好吗？ ２．教师示范朗读． ３．请自学这首诗中的生字． 4. 请在小组内读读古诗，要求读正确， 读顺． 5. 联系课文插图，你能说说这首诗的大 概意思吗？ 等闲――――随便 风和日丽时，到泗水边游玩，一望无际的 风光焕然一新，随处可见春风的面目，万 紫千红的花都是它的姿容啊． 6、自己在说说：想象一下美丽的春天． 7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏． ８．组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂 背诵． 三．练习写＂闲＂字． 四．总结：请同学们课后积累描写春天的 古诗． 板书设计 春日 宋代 朱熹 生机勃勃的春景图 自由度——看图想意思——朗读背诵 教学后记１．读一读，背一背＜凉州词 ＞ 齐读诗题： 《春日》 ，作者：宋. 朱熹.生听读 自学古诗,识字:宋、滨、闲。 小组内互读互听。 简析诗意。用自己的话说说诗的大意。展 开幻想，感受美景。 点名按节奏朗读古诗。 朗读，背诵。备课组长：教研组长意见：
范文四：第三单元集体备课一丶单元主题教材围绕“怎样看问题，怎么想问题“这个专题编写，课文形式多样，有寓言故事，成语故事和传说故事，也有生活中发生的事。告诉同学：以后个人做事要甚于观察丶善于思考，并根据自己的发现做出正确判断。二丶单元内容：这一组由四篇课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《向别人没想到的》和一个语文园地。三丶单元目标1丶认识16个生字，会学36个字，正确读写“寓言丶羊圈丶叼走.........”等词语。
2丶有感情的朗读课文。背诵喜欢的部分。3丶抓住关键词句，理解课文内容。懂得无论做什么事或看问题都要甚于观察，勤于思考。四丶1丶认字，写字2丶有感情的朗读课文。背诵喜欢部分。五丶单元难点1丶抓住关键词句，理解课文内容。2丶懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确认识。学习对事物进行分析推理的方法。六丶单元易错处《寓言两则》中“圈”是多音字。“窟窿”的”窿“本音是lóng，在”窟窿“里读轻声。”缠“不要写成少一笔。“叼”字右边的笔顺先写横折钩，后写一提，不要写成“撇”。《惊弓之鸟》一课中“更”是多音字，在课文里读“gēng”不要读成“gèng”。弦读“xián”，不要读成“xuán”。“愈”不要读成“yu蔓魏”是17画，第14画是从上到下通下来的一撇，第16画“撇折”，“雁”字是两个单人旁。《画杨桃》一课中“嘱”读zhǔ,不要读成“shǔ”“晌”shǎng不要读成“xiǎng”。“排”和“靠”两字中字型的变化。《想别人没有想到的》一课中“想别人没想到的”例子。可以回忆学过的课文，打开学生的思路，比如《曹冲称象》，司马光砸缸。聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事。《语文园地三》中，反问句和陈数据的对比，变换是学生的弱点，需作重点理解，日积月累中的只是一定要掌握牢，考试时很容易考到。解决办法：易出错的字，提醒注意，重点指导。句式转换多做练习。七丶 单元考题一丶看拼音写词语yù yán
bàn shǎnɡ wánɡ yánɡ bǔ láo
shěn shì
xiānɡ sì(
） kū lonɡ bǎ shì
ɡū dān shī qún
zhǔn què
shén qínɡ kào biān（
）二丶我会组词寓（
）三、把反问句改成陈述句。1、马跑得快，离楚国不就越远了吗？（
）2、你这不是自找麻烦吗？（
）3、把东西还给人家，事情不就解决了？（
）四、填关联词只有……才……..
不论…….都……
因为……所以……
虽然......但是……1、（
）看的角度不同，（
）杨桃的样子也就不一样。2、（
）学会与别人合作，（
）能取得更大的成功。3、（
）雪下得多大，大家（
）要坚持到校。4、（
）那件事已经过去很多年了，（
）我永远也忘不了。五、照样子，写句子。例：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。1、一棵高大的橡树像（
）。2、翠鸟蹬开苇秆，像（
）。４、（
范文五：人教版三年级下册语文单元备课第一单元一、教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。三、教学目标：1、 认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3、 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。四、教学重难点：1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2、练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。3、扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。第二单元一、教材分析本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。二、教学重难点教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。第三单元单元备课一、单元教材分析本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。二、教学目标1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。三、教学重、难点1、会读会写本单元的生字词，正确运用本单元的词语。2、正确、流利地朗读课文，理解大意和主旨。3、通过对关键词句的了解理解全文的意思。4、根据自己对生活的积累，理解故事所要讲述的道理。5、把本组课文所讲述的道理运用到实际生活之中。一、教材内容分析本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个《语文园地》。精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。《语文园地》中口语交际和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。二、教学目标1、会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写词语。2、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。4、能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。一、教材分析：第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。还有一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》，一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。本册内容有所拓展，也更为深入。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。二、学生分析：
这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。三、单元教学目标：1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。四、教学重难点：1、理解体会为什么说这种沉默是可贵的。2、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习抓住课文主要内容。3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。4、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。5、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。一、教材简析：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。二、单元整体设计：本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。三、教学目标：1、会认19个生字，会写42个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、了解有关科学知识，激发学生对科学的兴趣。5、培养学生的独立阅读能力。四、教学重难点：1、了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。3、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。一
教材分析本单元的主题为“国际友好和理解”，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家都有一个心愿，就是让世界充满爱，让人间充满信任，本组文章，让我们去感受个民族之间的友好情谊。由此编排了四篇阅读文章《太阳是大家的》，《一面五星红旗》，《买木雕的少年》和《中国国际救援队，真棒！》四篇课文。其中前三篇是生活的热爱，《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，通过我对国亲的热爱，表现出：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。《卖木雕的少年》介绍的是一位非洲少年对中国人民的友谊。这位卖木雕的少年，没有让作者将遗憾带回中国，无偿地送给了作者一个木雕纪念品，他以自己的纯朴、善良留给作者永远的感动！以一个非洲少年对中国人民特有的感情谱写了一曲中非人民友谊之歌。这也正是作者要写这篇文章的真实目的所在。《中国国际救援队，真棒！》写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出救援队帮助救灾的事。《语文园地》安排“口语交际”，“习作”，“我的发现”，“日积月累”和“趣味语文”五个练习窗口。二
学会要求掌握的生字，正确书写。2
正确流利有感情的朗读课文。3
学习通过人物的言行，去体会作者的内心活动以及内心情感的变化。三
单元重点难点单元重点：学会要求掌握的生字，正确书写。正确有感情的朗读课文。单元难点：体会各国儿童的团结友爱，“我”园族的尊敬和热爱，以及卖木雕的少年对中国人民的友谊。一、教材简析：本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。本组课文的教学思路有三：一是阅读提前，营造阅读氛围。二是精读带路，领略神奇和美好。三是阅读延伸，发挥整合功能。二、教学目标：１、认识16个生字，会写35个字；正确读写28个新词２、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句；背诵2首古诗。 ３、收集相关资料；４、以“假如我会变”为题写作，想一想你想变成什么？展开合理想象，把内容写清楚三、教学重点：1、认识16个生字，会写35个生字，正确读写28个新词。2、有感情地朗读课文，复述和表演课文。3、培养学生观察的方法、表达的能力。教学难点：以“假如我会变”为题写作，想一想你想变成什么？展开合理想象，把内容写清楚。
范文六：长春版小学语文三年级下册集体备课材料备课内容长春版三年级语文上册第一板块表达《我们眼里的秋天》备课时间2014年8月参加人员三年及全体语文教师备课地点三年组教研室主持人语文组组长中心发言人李老师活动程序主持人发言：尊敬的各位领导老师：大家好！本册教材第一版块的主题是“秋天来了”。编排了《秋天来了》，〈〈秋天的味道〉〉，〈〈我们去听秋的声音〉〉3篇课文，另外编者出于学以致用的目的，安排了一次以“我们眼里的秋天”为主题的习作。本版块的3篇课文，作者抓住了秋天景物的特点，从不同角度向我们展示了美丽的秋天，也体现了作者不同的观察方法，即看、闻、听等，展示了秋天缤纷的色彩，醉人的秋香，美妙的声音。学习这三篇课文的目的是使学生通过学习，了解秋天景物的特点，掌握作者观察事物的方法、运用的表达方式和修辞手法等，并能运用到自己的习作中去。本版块的习作，既是本册教材的第一次习作，也是第二学段学生接触的第一次习作，旨在培养学生的写作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。鉴于本次习作的重要意义，如何引导学生运用前面学习的观察事物的方法并按一定的顺序把自己观察到的表述得清楚明白，就成了我们必须讨论的课题。为了使我们此次集体备课能够达到预期的目的，希望大家踊跃发言，积极发表自己的看法。中心发言人：以下是我根据课程标准的要求和学生的身心发展特点设计的本次习作的教学方案，希望大家集思广益，提出宝贵意见和建议。[设计理念]培养学生的习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。抓住景物特点，有目的、有重点地进行观察，体现秋天的特点，乐于与人交流。明确习作是为了表达自己的内心、抒发自己的情感的一种需要。[教学目标]抓住秋天景物的特点，有目的、有重点地进行观察。能按一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语句通顺。培养学生习作兴趣，激发学生对家乡的热爱。[教学重点]抓住秋天景物特点，按一定顺序把自己观察到的写清楚。[教学准备]观察秋天景物的变化，写成日记。秋天景色图片。描写秋天的词语。[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。1.同学们，听老师读一段文章，你们猜猜里面写的是什么季节，告诉老师你是从哪句话听出来的？（八月初头，小麦黄了。看不到边的绿色庄稼地里，有了好些黄灿灿的小块儿，这是麦地。在白天，太阳照射着，马热得气喘吁吁，狗吐出舌头。可是到了晚上，大风刮起来，高粱和玉米的叶子刷刷地响。西北天空起了乌黑的云朵，不大一会儿，瓢泼大雨到来了，夹着炸雷和闪电。2.为什么听了这些文字，我们就能分辨出是什么季节呢？3.出示描写秋天的词语，全班齐读。4.别人笔下的秋天是这样的。今天我们也来把自己眼中的秋天用笔记录下来，让我们也写一篇关于秋天的作文。（板书：我们眼里的秋天）二、畅所欲言，互动交流。1.结合实际想一想，秋天都有哪些景物发生变化？把你之前写的日记读给大家听。其他同学给予评价并对不恰当的地方予以纠正。（引导学生大胆并恰当地使用比喻、拟人等修辞方法）2.出示秋天的图片（秋天的田野、秋天的果园、秋天的农家小院等）选择其中的一幅，仔细观察，同桌说说你观察到的秋天是什么样子的。3.请学生说说自己的观察结果，其他同学补充。（可选用前面出示的词语来描绘秋天）4.在留心观察周围事物的同时，我们也要学会边观察边想象。把自己看到的，听到的，感受到的，想象到的，都清楚地表述出来。比如秋天的风雨，秋天的声音，秋天的天气等等。（相机板书：看到、听到、感受到）三、研读范文，掌握方法。1.出示范文。（可根据学生实际选择例文）师生交流探究，品词析句，明确表达方法。2.小结：（1）先想清要写什么，即选择你比较熟悉的、有代表性的事物来写。（2）其次是怎样写的问题。要按一定顺序、有中心，做到言之有序、言之有物。（3）要学会恰当运用的修辞手法。（4）力求做到语句通顺，标点正确。四、一试身手，妙笔生花。1.现在大家拿起自己的笔，把自己对秋天的热爱表达出来。可以写一段，也可以写几段。注意每写一处景物就要另起一段，表达要有一定的顺序。2.将自己的习作多读几遍，进行简单的修改。注意错别字和标点符号。3.抄写作文。五、板书设计看到我们眼里的秋天
美丽的秋天
多彩的秋天
感受到王老师：李老师在教学目标的确定上把握很准确。《我们眼中的秋天》是长春版教材三年级上册，本篇文章以“秋天”为主题，选材分别从秋天的颜色，声音，味道三方面展示了秋天的特点。通过诗歌，散文等不同的文学体裁，歌颂了秋天的韵味。学习本文内容，意在培养学生的观察兴趣，指导学生进行有目的的观察和写作，同时也是本册教材习作教学的一个重点。黄老师：在激发兴趣时还可以这样做：1.播放秋天的天空图片，学生认真观察，说说秋天的天空是什么样的？想象一下，天空中还会有什么呢？2.出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢？先来观察远处的山是怎样的？再来说说近处的山、树叶又是怎样的？看到这些，你会想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的先分着说一说，再连在一起说，这样把秋天的景色就描写得更细致了，你能做到吗？耿雪松：通过说，让学生再次受到感染，激发起他们热爱秋天的感情。又通过找身边的秋天，体会这美景就在身边，无痕地引导学生学会观察 生活的变化，感受生活的美好，从而热爱生活。接下来的图片则是把印象中的秋景、秋色浓缩了直接放在了学生的面前，学生怎能不被这浓缩的秋景、秋色所感动。再加上爱爱鸽的煽情，学生的感情达到了高潮，这时让他们用诗歌、歌曲来表达，一定会读得感人肺腑，唱得荡气回肠。张老师：利用现代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。 心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说， 播放VCD 中的资料，展示生动的画面，播放优美的音乐，动听的录音，创设了生动愉悦的教学环境，使课文内容形象、直观、具体，充分调动了学生的学习情绪，把无形的课本知识变为活生生的有形知识，让学生迅速进入学习氛围，成为学习活动的主人。杨老师：学生们可以用各种方式来展现秋天的美，可以用绘画作品，可以作首小诗，可以找秋天的成语，还可以做贴画等。让他们在活动中把对秋天的爱表达得淋漓尽致，只有这样才能充分激发起学生爱秋天，爱自然的感情。赵老师：总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。主持人：看来针对本次表达教学，大家的教学方法还是灵活多样的。我们希望通过这样的集体备课，展开研讨，进行交流、形成互动，集思广益，把对教材的处理、教学重点、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳程度。相信只要我们的教学活动能让孩子感受到学习乐趣，就能让学轻松愉快地学习。长春版小学语文三年级下册集体备课材料备课内容长春版三年级语文上册第一板块表达《我们眼里的秋天》备课时间2014年8月参加人员三年及全体语文教师备课地点三年组教研室主持人语文组组长中心发言人李老师活动程序主持人发言：尊敬的各位领导老师：大家好！本册教材第一版块的主题是“秋天来了”。编排了《秋天来了》，〈〈秋天的味道〉〉，〈〈我们去听秋的声音〉〉3篇课文，另外编者出于学以致用的目的，安排了一次以“我们眼里的秋天”为主题的习作。本版块的3篇课文，作者抓住了秋天景物的特点，从不同角度向我们展示了美丽的秋天，也体现了作者不同的观察方法，即看、闻、听等，展示了秋天缤纷的色彩，醉人的秋香，美妙的声音。学习这三篇课文的目的是使学生通过学习，了解秋天景物的特点，掌握作者观察事物的方法、运用的表达方式和修辞手法等，并能运用到自己的习作中去。本版块的习作，既是本册教材的第一次习作，也是第二学段学生接触的第一次习作，旨在培养学生的写作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。鉴于本次习作的重要意义，如何引导学生运用前面学习的观察事物的方法并按一定的顺序把自己观察到的表述得清楚明白，就成了我们必须讨论的课题。为了使我们此次集体备课能够达到预期的目的，希望大家踊跃发言，积极发表自己的看法。中心发言人：以下是我根据课程标准的要求和学生的身心发展特点设计的本次习作的教学方案，希望大家集思广益，提出宝贵意见和建议。[设计理念]培养学生的习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。抓住景物特点，有目的、有重点地进行观察，体现秋天的特点，乐于与人交流。明确习作是为了表达自己的内心、抒发自己的情感的一种需要。[教学目标]抓住秋天景物的特点，有目的、有重点地进行观察。能按一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语句通顺。培养学生习作兴趣，激发学生对家乡的热爱。[教学重点]抓住秋天景物特点，按一定顺序把自己观察到的写清楚。[教学准备]观察秋天景物的变化，写成日记。秋天景色图片。描写秋天的词语。[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。1.同学们，听老师读一段文章，你们猜猜里面写的是什么季节，告诉老师你是从哪句话听出来的？（八月初头，小麦黄了。看不到边的绿色庄稼地里，有了好些黄灿灿的小块儿，这是麦地。在白天，太阳照射着，马热得气喘吁吁，狗吐出舌头。可是到了晚上，大风刮起来，高粱和玉米的叶子刷刷地响。西北天空起了乌黑的云朵，不大一会儿，瓢泼大雨到来了，夹着炸雷和闪电。2.为什么听了这些文字，我们就能分辨出是什么季节呢？3.出示描写秋天的词语，全班齐读。4.别人笔下的秋天是这样的。今天我们也来把自己眼中的秋天用笔记录下来，让我们也写一篇关于秋天的作文。（板书：我们眼里的秋天）二、畅所欲言，互动交流。1.结合实际想一想，秋天都有哪些景物发生变化？把你之前写的日记读给大家听。其他同学给予评价并对不恰当的地方予以纠正。（引导学生大胆并恰当地使用比喻、拟人等修辞方法）2.出示秋天的图片（秋天的田野、秋天的果园、秋天的农家小院等）选择其中的一幅，仔细观察，同桌说说你观察到的秋天是什么样子的。3.请学生说说自己的观察结果，其他同学补充。（可选用前面出示的词语来描绘秋天）4.在留心观察周围事物的同时，我们也要学会边观察边想象。把自己看到的，听到的，感受到的，想象到的，都清楚地表述出来。比如秋天的风雨，秋天的声音，秋天的天气等等。（相机板书：看到、听到、感受到）三、研读范文，掌握方法。1.出示范文。（可根据学生实际选择例文）师生交流探究，品词析句，明确表达方法。2.小结：（1）先想清要写什么，即选择你比较熟悉的、有代表性的事物来写。（2）其次是怎样写的问题。要按一定顺序、有中心，做到言之有序、言之有物。（3）要学会恰当运用的修辞手法。（4）力求做到语句通顺，标点正确。四、一试身手，妙笔生花。1.现在大家拿起自己的笔，把自己对秋天的热爱表达出来。可以写一段，也可以写几段。注意每写一处景物就要另起一段，表达要有一定的顺序。2.将自己的习作多读几遍，进行简单的修改。注意错别字和标点符号。3.抄写作文。五、板书设计看到我们眼里的秋天
美丽的秋天
多彩的秋天
感受到王老师：李老师在教学目标的确定上把握很准确。《我们眼中的秋天》是长春版教材三年级上册，本篇文章以“秋天”为主题，选材分别从秋天的颜色，声音，味道三方面展示了秋天的特点。通过诗歌，散文等不同的文学体裁，歌颂了秋天的韵味。学习本文内容，意在培养学生的观察兴趣，指导学生进行有目的的观察和写作，同时也是本册教材习作教学的一个重点。黄老师：在激发兴趣时还可以这样做：1.播放秋天的天空图片，学生认真观察，说说秋天的天空是什么样的？想象一下，天空中还会有什么呢？2.出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢？先来观察远处的山是怎样的？再来说说近处的山、树叶又是怎样的？看到这些，你会想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的先分着说一说，再连在一起说，这样把秋天的景色就描写得更细致了，你能做到吗？耿雪松：通过说，让学生再次受到感染，激发起他们热爱秋天的感情。又通过找身边的秋天，体会这美景就在身边，无痕地引导学生学会观察 生活的变化，感受生活的美好，从而热爱生活。接下来的图片则是把印象中的秋景、秋色浓缩了直接放在了学生的面前，学生怎能不被这浓缩的秋景、秋色所感动。再加上爱爱鸽的煽情，学生的感情达到了高潮，这时让他们用诗歌、歌曲来表达，一定会读得感人肺腑，唱得荡气回肠。张老师：利用现代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。 心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说， 播放VCD 中的资料，展示生动的画面，播放优美的音乐，动听的录音，创设了生动愉悦的教学环境，使课文内容形象、直观、具体，充分调动了学生的学习情绪，把无形的课本知识变为活生生的有形知识，让学生迅速进入学习氛围，成为学习活动的主人。杨老师：学生们可以用各种方式来展现秋天的美，可以用绘画作品，可以作首小诗，可以找秋天的成语，还可以做贴画等。让他们在活动中把对秋天的爱表达得淋漓尽致，只有这样才能充分激发起学生爱秋天，爱自然的感情。赵老师：总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。主持人：看来针对本次表达教学，大家的教学方法还是灵活多样的。我们希望通过这样的集体备课，展开研讨，进行交流、形成互动，集思广益，把对教材的处理、教学重点、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳程度。相信只要我们的教学活动能让孩子感受到学习乐趣，就能让学轻松愉快地学习。
范文七：三年级语文下册第六单元备课发言稿中心发言人：郑
岗一．教材分析：这一单元以“人与自然”为主题，一共选了四篇课文：《父亲，树林和鸟》，《花是种给别人看的》，《植物之间的“爱”和“恨”》，《失踪的森林王国》和两首古诗《小池》，》《泊船瓜洲》。另外还有一个“积累与运用”。《父亲，树林和鸟》这篇课文写了作者的父亲一生最喜爱的是——树林和歌唱的鸟。让人像是走进了优美的大自然，去感受鸟儿的呼吸，去聆听鸟儿的欢唱。《花是种给别人看的》《花是种给别人看的》讲了作者多次对德国人爱花之真切感到吃惊，因为他们认为花是种给别人看的，进而体会人们美好，淳朴的心灵。《植物之间的“爱”和“恨”》这篇课文各人们介绍了有关植物之间的科普知识，让人们知道植物之间也可以相生相克。《失踪的森林王国》这则童话，以森林王国变化前后的不同景象，以及它最后的消失，说明了人类对大自然的破坏是很大的，唤起了人们环保的意识。《小池》这首诗歌是宋朝诗人杨万里写的。这首诗写的是小池。小池里有一股细细的泉水，水面上有树的倒影柔和的阳光照耀着小池民，池中荷花尖上停着一只蜻蜓。抒发了诗人热爱生活，热爱大自然的思想感情。《泊船瓜洲》这首诗是宋朝诗人王安石的作品。全诗基调总体上是愉快，喜悦的，要引导学生体会诗人当时复杂的心情。通过本单元的学习，重在激发学生环境保护的意识，激发热爱地球，保护地球的情感。二．学情分析：本单元是有关“人与自然”为主题的文章。三年级学生对这一方面了解不多。我们要向他们进行教育：地球是我们的母亲，是人和动，植物共同拥有的美好家园，因此我们每个人都应自觉保护她。节约用水，减少用电，不使用一次性用品等等。让他们开展一次环保宣传活动。三．教学目标：１．用自己喜欢的方式学会本单元的生字词语，并能准确书写，随文理解重点词句。２．正确 流利 有感情地朗读课文，对学生进行环境保护的教育，教育学生从小树立环境保护的意识。四．教学重难点：重在激发学生环境保护的意识，激发热爱地球，保护地球的情感。五．教具准备：课文中的插图，生字卡片，相关的音像资料和文字资料。六．教法，学法指导：“ 积累与运用”教学时要重视学生学习方式的转变，让学生在自主的基础上去感悟，去发现，去探究。还要注意培养学生学习的兴趣，让他们掌握学习方法，让学生自己思考，自己质疑，自己释疑。教师的点拨要能把学生的思维引向深入。本单元的学习，重在培养学生探索的兴趣和意识。教师在教学中，要引导孩子在朗读中领悟内容，抓住课文中重点词句了解作者要表达的感情。七．课时安排：《父亲，树林和鸟》3课时，《花是种给别人看的》3课时，《植物之间的“爱”和“恨”》2课时，《失踪的森林王国》1课时，两首古诗《小池》，》《泊船瓜洲》共3课时。另外 “积累与运用”共4课时。
范文八：小学语文三年级下册第三单元集体备课单元教材分析：本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。学生分析有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。总体学习目标：1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。教学重点难点：1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。2、体会沉默的可贵是本课的教学难点。3、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。4、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学生感知童话丰富想象力。5、读懂课文内容，体会人物的思想感情。6、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。7、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。8、能发现同一个意思可以用不同的句式来表达。教学时间安排：共12课时第1课时：单元导读课（导语+课文浏览）第2、3课时：《寓言两则》第4课时：《惊弓之鸟》+读读背背《游子吟》+展示台第5、6课时：《画杨桃》+我的发现第7、8课时：《想别人没想到的》第9、10、11课时：口语交际+习作第12课时：日积月累+单元小结整理教学方法：阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、文体多样，而使她分外美丽。在教学中切入重点，贯通全文；精当提问；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。以《寓言两则》一课为例，谈谈我具体的教学方法：教学流程一、课前准备
在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。二、基本策略1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？9、寓言两则一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要,,,,就”，“如果,,,,就,,,,”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。二、教学重点
理解两则寓言的寓意。三、教学时间3课时四、教学过程第一课时
亡羊补牢（）教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际谈一谈感想。教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分 角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是,,,,就,,,,如果,,就,,,,）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染,,,,）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
范文九：8、 路旁的橡树中心思想：本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境意识。9、寓言两则《亡羊补牢》个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》这个成语比喻行动与目的相反。做任何事，要是走错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。10、惊弓之鸟中心思想：《惊弓之鸟》是一个成语故事，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。11、画杨桃中心思想：课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情，说明了——无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。12、想别人没想到的1、 课文讲了一件什么事？课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。（说明我们要多开动脑筋，大胆想象，勇于创新）2、 小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？ 因为小徒弟用有限的两只骆驼，表现了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。13、和时间赛跑中心思想：课文写“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。14、检阅中心思想：课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，检阅队伍获得了大家的一致喝彩。说明我们要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利。讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”1 、说博莱克棒，因为他是一个残疾人，却走在队伍的前面，还走得那么好，那么精神。3、 说小伙子棒，是因为他们那么呵护博莱克，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人，赞扬了他们美好善良的心灵。16、绝招中心思想：课文讲的是几个小伙伴之间的故事，说明了只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。17、可贵的沉默思考：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？答：因为孩子们从沉默中能够学会反思自我，懂得了要关心父母，关爱别人，所以说这是可贵的沉默。中心思想：课文描写了学生生活中的事，通过孩子们可贵的沉默，使孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。18、她是我朋友起因：一个受伤孤儿急需输血经过：寻找献血孤儿 主动献血又害怕结果：询问原因——她是我朋友（献血救命
无私助友）中心思想：课文写的是战争时期的一个故事，通过对阮恒献血时神情、动作的细致描写，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
范文十：三年级下册第四单元《我学会了,,,,》习作指导滨海新区大港第九小学
韩巍教学目标：1．写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。3．培养学生刻苦学习各种本领的意识。习作教学的重点难点：按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。写出真情实感。
习作备课准备：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：叙述一件事情的基本要素有哪些；如何把一件事情的过程写完整；如何把事情经过（生活细节）写具体；2．关于习作素材的搜集：提前一周布置学生自己学会一项技能如做饭、炒菜等，或回忆自己已经学会某种本领或其他方面知识的过程。习作指导过程：（一）话题交流，真情融汇1．同学们，上课之前老师想问一个问题？同学们都会做些什么？
同学们回答：会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……2．听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜时的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？3．老师讲述自己的生活故事：我学会了炒菜我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业，想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。十点半了，我开始炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拌，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡，就又加了少量的盐，把菜盛到盘子里。就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说；“不错，挺好吃，我女儿真是长大了。”我听了真高兴。4．学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？【设计理念：教师由自己的生活故事导入，一下子拉近了与学生的距离，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“下水文”，有利于为学生的习作引路，使学生克服畏难情绪。】（二）词语点睛，诗句引趣1．同学们，大家好！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。2．出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。赞不绝口
记忆犹新美滋滋
津津有味3．出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。①留心生活，处处皆学问。②世上无难事，只怕有心人。③只要功夫深，铁棒磨成针。④虚心使人进步，骄傲使人落后。4．读一读下面的写作歌，说一说你的理解。写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系；【设计理念：好记性不如烂笔头，在阅读中积累好词佳句，可以丰富学生的知识，可以帮助学生写好作文，提高阅读能力及写作能力。】（三）奇思妙想，开启心路1．忆场景、入情境，引发回忆。师：同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻“啊，我学会了……”那么你学会了什么？怎样学会的？2．学生回顾往事。【设计意图：使学生有时间回忆生活中的往事，寻找感受最深、记得最牢的人和事。这样一来，学生记忆的仓库打开了，素材丰富了，灵感也有了。】3．说场景、共分享，小组交流。在四人小组内把自己的经历说给小组的同学听，要说清事情的经过，怎么经历就怎么说，还要表达出自己当时的心情。4．集体交流。小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。5．教师小结。同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲得具体细致，把自己的快乐也带给了大家，很好！设计意图：让学生在交流中，加深印象，学习别人的优点，积累更多词句。6．激趣导入，打开思路。师：同学们，还记得前几天你们交给老师的那些你们以前学习本领的照片吗？我把它们进行了编辑、整理。今天我就带来了，你们想不想看？（由于本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。）学生观看照片。7．指导选材，体验难忘。（1）师：看了照片是否勾起了你对往事的回忆，老师相信，除了照片上这些，你一定还会很多其它的本领吧！那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗？（打开学生思路）（2）生说自己学会的本领。（3）师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数得过来吗？（数不过来。）那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？（引导学生如何选材）（4）生答。8．体验难忘。（1）师：好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。（在静静地思考中，收集丰富的写作素材。）（2）生静思。（3）师：想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。（在表达中体验难忘。）（四）佳作引路，章法导写1．读佳作，学写法。读一读下面的佳作，想一想，文章写了意见什么事儿？怎样开头和结尾，哪里描述的最具体？佳作展示：我学会了包饺子去年大年三十晚上，我们全家人坐在一起包饺子，我主动提出要学包饺子，妈妈同意了。大年三十下午，妈妈拿出面板，和好面，还给我系上了漂亮的围裙和干净的套袖。瞧我，多像一个技艺高超的小厨师哟！我先学擀饺子皮，我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀！盛多了，馅都“躺” 到皮外了。我赶紧用小勺蒯回了一点放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着饺子，再用右手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上捏出一个个像波浪形的花边。这样，一个饺子就诞生了。我把它放在了盖帘上一看，妈妈包的饺子鼓鼓的，一看就知道装了好多馅。而我包的饺子瘪瘪的，跟没有装馅一样，立都立不住，晃悠了两下便“趴”了下去。妈妈笑着说是因为馅搁少了。这回，我包之前皮上多放了点馅。结果，包的时候手指一捏，馅都挤出来了，皮儿也撑破了，手上到处粘的都是馅，粘呼呼的，真是惨不忍睹。于是，我不停地调整着馅的多少，又接连包了几个饺子。终于这次，我也能熟练掌握馅多少的技巧了，饺子也像妈妈包的那样鼓鼓的，能骄傲地“站”在那里了。我们很快就把所有的饺子包完了。晚上吃的时候，我觉得这顿饺子格外香甜。怪不得老舍先生说“劳动最有滋味”呢！特别提示：引导学生抓住“包饺子”里“包”的动作的细节，重点来讨论怎样写具体的。怎样把事情写完整的。（五）自主体验，创新习作1．根据自己的构思，进行习作。2．展示自己的习作3．点评值得学习的地方