热心人我喜欢！
这个问题问得有趣，哪些有名的条约宣言？你不说是什么类型的，也不说是什么年代的，这个让别人怎么回答呢？世界上全部的有名的条约宣言多了！
独立宣言，人权宣言。还有联合国签的无数条约，自己慢慢找吧，实在不好说
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独立宣言，人权宣言。...
国际上没有不准使用核武器的条约。只有《不扩散核武器条约》和《全面禁止核试验条约》。
战争中使用核武器不是军事问题，而是政治问题。仅仅是核武器的使用威胁，就是很...
双方签字前的单方增、删内容，谓修改。
双方签字后的增、删内容，谓修正。
爱问网吧？？？
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这个不是我熟悉的地区世界儿童和平条约课文
世界儿童和平条约课文
范文一：新建小学 2011---2012 学年度第二学期电子备课年级: 三 科目: 信息技术主备教师 备课内容刘红兵教龄18 世界儿童和平条约总第（ 5 ）课时教学设计复备教师一． 教学目标：知识与技能： 1、 能在“写字板”中完成作文的输入； 2、 能按照作文的基本格式进行简单的排版和文字的修饰； 3、 能用“写字板”写一封信。过程与方法： 主动探究，操作实践； 情感态度价值观： 培养对信息技术的兴趣，提高欣赏水平与创新精神。二．教学重难点：能按照作文的基本格式进行简单的排版和文字的修饰；课型：新授教学时间：1 课时 师生双边教学 活动预设 预设修改生成记录 教学过程： 一、激趣导入 1、启动写字板，打开《世界儿童和平条约》 。 1、 读一读，这篇作文内容给你什么感受？ 从格式上看有没有不合适的地方？ 3、综合结果： （没有注意作文的基本格式，而且文章也没有分段） 。 二、主动探究、分层指导 1、 提出问题：具体哪些地方需要修改？ （1）作文题目应居中； （2）要分段 （3）段首空两格 （4）落款应在右下方 2、师鼓励学生试试如何解决这些问题，具体怎样修改： 重点掌握：对齐按钮、退格、段落缩进等 3、现在版面比较规范了，但还不够美观，你能将版面设计得更美观些吗？ 师鼓励学生尝试窗口中的工具按钮，对文字进行修饰1（）注意：在修饰前必须刷黑要修饰的文字 1、 以小组为单位，向全班同学汇报自主探索的所得，自己是如何修饰这 篇作文的。 2、 师小结方法，归纳各按钮用途。 三、操作实践、深化认识 1、用本节课与以往学到的知识技能，在写字板中给妈妈写一封信。注意书 信的格式要正确。 2、课堂总结，有关“世界儿童和平条约”的知识宣传与德育渗透板书设计：教学反思：2原文地址：新建小学 2011---2012 学年度第二学期电子备课年级: 三 科目: 信息技术主备教师 备课内容刘红兵教龄18 世界儿童和平条约总第（ 5 ）课时教学设计复备教师一． 教学目标：知识与技能： 1、 能在“写字板”中完成作文的输入； 2、 能按照作文的基本格式进行简单的排版和文字的修饰； 3、 能用“写字板”写一封信。过程与方法： 主动探究，操作实践； 情感态度价值观： 培养对信息技术的兴趣，提高欣赏水平与创新精神。二．教学重难点：能按照作文的基本格式进行简单的排版和文字的修饰；课型：新授教学时间：1 课时 师生双边教学 活动预设 预设修改生成记录 教学过程： 一、激趣导入 1、启动写字板，打开《世界儿童和平条约》 。 1、 读一读，这篇作文内容给你什么感受？ 从格式上看有没有不合适的地方？ 3、综合结果： （没有注意作文的基本格式，而且文章也没有分段） 。 二、主动探究、分层指导 1、 提出问题：具体哪些地方需要修改？ （1）作文题目应居中； （2）要分段 （3）段首空两格 （4）落款应在右下方 2、师鼓励学生试试如何解决这些问题，具体怎样修改： 重点掌握：对齐按钮、退格、段落缩进等 3、现在版面比较规范了，但还不够美观，你能将版面设计得更美观些吗？ 师鼓励学生尝试窗口中的工具按钮，对文字进行修饰1阅读详情：注意：在修饰前必须刷黑要修饰的文字 1、 以小组为单位，向全班同学汇报自主探索的所得，自己是如何修饰这 篇作文的。 2、 师小结方法，归纳各按钮用途。 三、操作实践、深化认识 1、用本节课与以往学到的知识技能，在写字板中给妈妈写一封信。注意书 信的格式要正确。 2、课堂总结，有关“世界儿童和平条约”的知识宣传与德育渗透板书设计：教学反思：2
范文二：《世界儿童和平条约》教学设计教学目标：知识与能力：1、学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。2、读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。3、有感情的朗读和背诵课文。4、能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。过程与方法：联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。情感态度价值观：激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。 教学重难点：联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。课时安排:1课时教学过程：课前准备：搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻报导。一、由“我们身边的小姑娘－张玉玲”导入。师：同学们，你们知道吗，1986年是国际和平年，这一年的9月25日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。其中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约”上签了字。你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！二、初读感悟。师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。小组读，指名读，检查认读，个别指导纠正。师：读了课文，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？ 生回答。师：同学们读得很认真，下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。三、精读、诵读，联系实际，深悟主题。1、出示中心话题，“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。学生自学。小组进行合作、探讨。2、班内交流。(1)我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎恨和饥饿，我们不想无家可归，我们要废除这一切。能联系实际说说，战争和武器给人们带来了什么吗？生回答。师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。指导朗读师：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴望，我们在读时语气要强烈。尤其是第二行的破折号，它是作用是引出下文，读时要体现出来；还有后面“要……要……再也不要……”的句式，读的时候要体现出后面强调的内容。师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。（2）我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索，我们要提高大家的生活水平。指导朗读师：这个排比句的作用强调“我们将……”后面的内容，在读的时候要注意。师指导朗读，学生反复品读，体会。（3）我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。世界上的成年人和我们在一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。师：为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起？生回答看幻灯片老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。师：看，在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！指导朗读师：这一小节是世界儿童对全人类的呼吁，在读的时候要表达出强烈奔放的感情，尤其是开头一句，要读出层层递进、步步增强的气势。师指导朗读，学生反复诵读，感情升华。3、感情升华：练习朗读全诗。师：学完了这篇课文，你们有什么感想呢？生回答。练习朗读。四、课下拓展延伸：在课下将师生搜集的相关资料，进行一次展览，准备在下一节课上，谈谈自己的观后感。
范文三：《世界儿童和平条约》教学设计学校 胜利中路小学 授课内容 教学目标 授课教师 赵绍杰 授课时间 课型 2013.11 精读课 授课班级 资源开发 62 班 多媒体课件 六上《世界儿童和平条约》1. 学习本课生新词。了解条约内容，体会全世界儿童渴望幸福，向往和平的愿望。 2. 抓住“战争和武器” 借助相关资料了解战争的罪恶；抓住“无家可归”想想画面，感受战争 带给儿童的伤害。 3. 联系生活，对战争优自己独到的看法。 文章语言凝练又饱含深情，道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷。通过资料 的介入，感受和平的美好和向往。 学情预设 应对策略设计思考 环节与过程一．课题导入 你知道什么叫做条约吗？学生通过查字典知道条约定义： 你知道哪些条约？ 国家与国家之间签订的有关政治 军事等权力与义务的文书。 学生提到 《南京条约》 《马关条约》 《辛丑条约》…… 清朝末年，我国签订了一系列丧权辱 国的不平等条约，新中国成立后，又 签订了扬眉吐气的条约。 生读课题 生：关于和平的条约 世界儿童签署的 条约主题是和平 从头题目中你知道了什么？今天来读一份不寻常的条约： 《世界 儿童和平条约》 。二．初读课文 1. 自读课文，读通读顺 2. 指名分小节读课文， 请以和平为 中心，为每小节拟一个小标题学生说不准 生：渴望和平 维护和平 呼吁和平用一句话想想每小节讲了什么，再总 结三．局部深入 1. 学习第一小节 和平是世界人名永恒的主题，是世 界人民向往的生活，是全世界儿童 的共同心声 自由读第一小节，哪些词语刺痛了 你的眼睛，让你感受到对和平的渴 望，批注感受。 （1） 战争和武器学生读文进行批注学生谈自己的感受 学生交流课前搜集到的资料 如：伊拉克战争，美军死亡 9200 人， 伊拉克无法计算； 核武器 “小联系实际，战争给人类带来了什么？指导朗读阅读详情：男孩”的危害…… 战争还带给我们什么？ 生：心灵的创伤，经济的破坏， 文化文物的破坏…… （2） 无家可归 是谁无家可归？无家可归的孩子过 着怎样的生活？ 指导朗读学生可能说的不够生动 学生看着画面展开想象出示战争中儿童的无家可归照片 无家可归的孩子满眼的渴望，满眼的 害怕，生活在生与死的边缘上。 指导朗读 指导朗读出示战争中儿童受伤害死亡数字 所以全世界儿童大声呼吁“废除这 一切” 。废除什么？ 2 学习第二小节 用心去发现世界给与我们什么恩 惠？ 仿说世界还给予我们什么，我们将 怎样？ 生：废除战争，废除饥饿……废 除一切与和平相悖的事物 生：足够的食品，遍地的彩虹， 不朽的生命 生发现都是排比句 生可能会说： 森林给予我们绿色的宝库，我们 将守护；海洋给予我们丰富的资 源，我们将共享；太阳给予我们 温暖的阳光，我们共同沐浴……废除一切与和平相悖的事务以后，这 世界又是一番怎样的景象？ 既是责任又是义务 这小节句式有什么特点？指导朗读2. 学习第三小节 没有战争，处处鸟语花香，欢声笑 语，没有战争，人们生活幸福安康， 心情豁达。我们不仅有享受和平的 权利，同样有维护和平的义务和责 齐读最后一小节 任。一起叫响我们的和平口号 四．升华主题 远离战争，珍爱和平，创造和平， 是时代赋予我们的责任，请写一些 你对战争或和平的看法 PPT： 和平，一个亲切的字眼 一个与战争相对的字眼 一个难以实现的字眼 飞舞了几十年几百年 都难以兑现的字眼 不知是谁，让和平的鸟儿折断了翅膀 鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号 和平的鸟儿 养好了伤 被放飞在蔚蓝的天空 播撒幸福的种子学生练笔
范文四：《世界儿童和平条约》一、齐读课文。二、背诵全文。三、小组长检查本组组员。四、抽查背诵，每组出一人。五、练习题：（1）填空：六、1986年是（
）年。这一年的9月25日，世界各国的儿童代表在美国（
）共同签署了《
》。中国儿童（
）代表签署这个条约。这个条约用（
）的形式，以（
）的视角，（
）的情感，呼唤（
）的和平，祈祷（
）。课文第一小节以（
）的方式，表现了孩子们对（
）的强烈的渴望。七、读拼音写词语：zēng
jù八、填空：我们想要一个（
）的星球，我们要除掉（
），我们再也不要（
），我们不想（
），我们要废除这一切。我们的大地给予我们（
），我们将（
）。我们的天空给予我们（
），我们将（
）它们。我们的河水给予我们（
），我们将保持它们的（
）。世界上的（
）和我们在一起，你们丢掉的只是(
)。抓住我们的（
），我们在一起，（
）就是可能的。《 相片》一、《相片》叙述了一位农村妇女给（
）时期战火中的丈夫（
）的事，借以表达老百姓对（
）的憎恨，对（
）的渴望与追求。本文写作特点鲜明，大处着眼小处落笔级，即（
）的写法。本文作者是（
），他是著名的（
）家，被誉为（“
”）创始人，代表作有《芦花荡》、《
》等。二、文中的相片来历：抗战时期，日本人为了控制当地的老百姓，拿着刺刀逼着中国的老百姓照相，办一张所谓的“良民证”，文中提到的这张照片就是从良民证上撕下来的。三、青年妇女为什么要在信中夹寄这样一张相片？青年妇女是想通过夹寄相片的方式，激起丈夫对敌人的仇恨，鼓励他勇敢杀敌，赶走敌人，好让老百姓过上幸福的生活。四、词语：））））
）五、代写书信：XXX：你在前方打鬼子，我和孩子都很惦念!家里一切都好，勿挂念。只是担心你打鬼子不够勇敢。今天特地托人寄信过去，希望你安心打仗。顺便寄过去一张相片。你要记住：这是在鬼子白亮亮的刺刀下被迫照的。你该不会忘记，鬼子到咱们村扫荡式，全村老百姓过着怎么痛苦的日子；你该不会忘记，有鬼子在，我们受了多少罪！过过几天安稳的日子！现在你在前线要一心一意地打鬼子，要狠狠地打，直到把他们赶出我们的国土。你也要记着：打仗就是要保护咱老百姓，为咱老百姓能过上幸福安生的日子！这一天应该不会远了，也一定不会远了！愿你多立战功多杀鬼子XXXX月X日《将军与孤女》一、本文讲的是（
）时期的故事，记叙了（
）将军照料两个日本孤女，并把他们送到日军驻地的经过。文章可分为（
）四部分。本文认识到（
）是中日两国人民的共同愿望。二、词语解释：无辜：辜，（
）。（ 没罪的意思）。
义正词严：道理正当，措辞严肃。干戈化玉帛：干戈，泛指（
），比喻（
）。变战争为和平的意思。兵戎相见：兵戎，（
）。指发生武装冲突或以武力解决矛盾。三、填空：看到两个可爱的孩子，聂将军（
）她们，（
）着，还给孩子们（
）吃。他吩咐军医给孩子（
）给孩子喂奶。四、词语：）（
）笨脚）（
） 泣不成（
兵（）相见《阳光下的皮肤》一、文章以（
）的口吻，叙述了“我”和同学们对自己国家的介绍。文章主要通过（
）的描写，刻画了不同国家的孩子的心理及性格。课文采用（
）的视角观察事物。二、词语：）
）解人意《地球万岁》本文是一首献给（
）的诗，讴歌了地球（
），鞭挞了（
），希望人类(
).“美人鱼的歌声在季风中飘荡，岸边的橄榄树向过往的船只招手。”美人鱼是（
）的化身，橄榄枝象征（
）。“地球——万岁！万岁——地球！”这是（
）。“这美好的一切”指文中的（
），我们只有（
）才能继续拥有这美好的一切。填空：在(
)的宇宙，有个美丽的地球。它是(
)的家园，已有（
）的高寿。 所有的日子都在地球上印下（
），所有（
）的事物都在地球的（
）中存留。所有的儿童都是（
）的孩子，所有的爸爸妈妈都是（
）的孩子。不管你是（
）还是百姓，不管你是（
）还是富有，每个人都有权利(
)，月光的(
)。地球把它们送给了（
）的欧洲、北美洲，也送给（
）的亚洲，（
）的非洲和（
）的大洋州、南美洲。地球教导我们：珍惜(
)的家园，学会（
），不要（
）地索取，不要（
）地享受。人类却做过多少令自己惭愧的事情：用刀枪去（
）土地，让马蹄去（
）丰收，硝烟（
）儿童的歌声，鲜血（
）清澈的河流；无休止地（
）森林，连遥远处的绿叶都为之（
）；把动物摆上（
）的餐桌，（
）地捕杀人类的朋友；（
）地侵占植物王国的领地，坐视一个个物种（
）。让拥抱陆地的海洋，永远不失（
）的梦幻吧！就像（
）充满善良的追求，（
）的歌声在季风中飘荡，岸边的（
）向过往的船只招手......隔海相望的人们都伸出（
）之手，相视一笑，（
）旧日的怨仇。所有洒过汗水的田野，庄稼结出（
）的果实，葡萄滴下（
）的美酒......为了这（
），我们（
）能够拥有，子孙万代还能（
）拥有，千百种语言（
）了一句话：地球——万岁！万岁——地球！圆明园在北京海淀区，是一座举世闻名的（
）园林，它由（
）组成。被称为（
）年，英法联军闯进圆明园。“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫（
），另一个叫（
）。”本单元的主题是（
）。综合学习四2005年纪念反法西斯战争六十周年，来自二十二个国家的二战老兵聚首（
），共同签署《北京和平宣言》。昨天，六十年前，我们作为军人，亲历了一场世界大战；今天，六十年后，我们作为幸存者，是那场战争的最后（
）人；明天，为了子孙后代更加美好的未来，我们郑重留言：“（
）”。这个宣言体现了二战老兵对（
）的感悟，对（
）的祈盼。“欢乐颂”作者是（
）国家的（
）。欢乐女神，（
）,灿烂光芒照大地，我们怀着（
），来到你的（
）！你的威力能把人类（
），在你的（
）下，人类（
范文五：〖教材分析〗这篇课文是日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平，接着，文中表达了他们对战争的憎恶和对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。这份公约语言简练，概括性强。框架清晰，层次分明。全文分为八小节来写，正好八句话。但八句话叙述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我们要……”，第三句又用否定句式“我们再也不要……”。程度逐句加深，最后一句点明了实现和平的方法，有效地总结了全文。〖教学目标〗1.读懂课文，朗读课文。2.认识生字，理解重点词语“和平”，难点词语“条约”“无家可归”“生命之源”。3.能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受。〖教学构想〗这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。课前准备：1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。［可从每天的报纸上获得资料，也可请教家长，有条件的可上网查询。既锻炼了学生搜集资料的能力，也在阅读中增加了识字量，扩大了知识面，提升了三年级学生的观察视角和思想层次。］2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。3.初读课文，解决字音，连同下面的注解一起阅读。4.投影器〖教学过程〗（一）导课师：今天我们来学习一篇新的课文，板书：儿童条约［我故意少写一个词。］生：“不对不对！老师，少了和平这个词！”［同学们都急着喊。］师：没错，你们预习得真认真！用红笔将“和平”补充好。齐读课题：儿童和平条约师：1986是什么年？生：国际和平年！［有的同学立刻举起了手。他们预习得真认真。］师：你们还了解到什么？生：“中国有个小学生叫刘玲，她在纽约法拉立草坪公园签了《儿童和平条约》。”生：“不对，我给你改正一个错误，是法拉兴公园！不是法拉立！”［看着戎世光同学那认真的劲儿，值得表扬。我伸出了大拇指。］师：有句话叫“只知其一不知其二”，同学们已经知道其一，知不知道其二呢，这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢？说说你的理解。生：是一份让大家和平的条约。生：是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了！师：说得都有道理，你们“既知其一又知其二”。（二）字不离词师：课文中又有许多生字朋友，自己大声读读吧！师：看谁读得最正确。出示词语：条约宣告疾病仇恨给予探索恐惧无家可归*读到“条约”师：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。*读到“给予”生：gěi
yǔ师：再读这个词。生：gěi
yǔ！师：看来同学们的确是不知道它的正确读音，“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐ
yǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。（三）体会朗读出示课文的投影片。师：谁想把课文读一读？［指名8位学生读，每人读一句。］师：其他同学听的时候可要动脑筋，如果遇到不懂的地方，就用笔画下来。师：谁想对这八位同学说些什么？生：王欣全，我觉得你读的声音很响亮。继续努力！生：我给江永刚提个意见，你刚才读错了一个字，是给予（jǐ
yǔ），不是（gěi
yǔ）。你再读一遍！师：好了，现在有什么不懂的问题可以大胆提了！生：什么是“无家可归”？师：相信会有同学们帮忙解答。生：“无家可归”就是没有家，不能回家了。师：没错。你启发了我，你知道哪些人无家可归？生：马路上那些要饭的就无家可归。生：还有电视上演的那些黑孩子也无家可归。师：因为什么？生：因为战争，我看到许多房子被炮弹炸成了灰。师：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以――生：应该“和平”！［学生迫不及待地、发自内心地说出了“和平”。］师：还有不懂的地方吗？生：什么是“生命之源”？［学生虽然还仅仅限于对词语的提问，但是这个词却抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好几个学生争着说起来。］［板书：洁净］……师：看来你们确实动脑筋看课文了，下一次欢迎大家提更有难度的问题，不理解的句子也可以提！师：你们提了很多问题，老师也有一个问题。读了这篇课文，哪一句话给你的感受最深？是什么感受？自由读课文，和同桌交流你的想法。生：我感受最深的是第二句。师：先读一读，再来说一说。生：“我们要一个没有……消灭破坏和疾病。”我知道世界上有很多种疾病，有白喉病、疟疾、艾滋病、猩红热、还有变异病毒引起的流感！还有非典！［板书：战争
疾病］师：“马医生”，希望你继续研究，以后给我们讲更多的医学知识好吗？疾病真是够可怕的，我们一定要注意。来，再把这句话读读。生：我感受最深的是第三句。“我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。”我知道我们青岛以前被日本侵略过，他们还写了个牌子：“华人和狗不得进入。”他们在这无恶不作，许多中国人无家可归，甚至都被残酷杀死了。［板书：仇恨饥饿］生：我还知道！青岛还被德国占领过，青岛啤酒厂原来就是德国人为了在青岛能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒厂。师：真是太棒了，你们懂得真多，是怎么知道的？生：我是从《中国通史》里读到的。生：我是爸爸告诉我的。师：看，读书多好。来，为我们的“小博士”和“小灵通”鼓掌吧！师：还有哪儿感受最深？生：我感受最深的也是第二句。“我们要……”。报纸上说美国轰炸伊拉克，伊拉克人和美国人都有死的和伤的。生：我想对美国总统说：“别打仗了。如果士兵死了，他家里人多难过啊。”师：我们要和平，不要战争。对吗？带着这种感情，把这一句再读一读。……师：让我感受最深的是――你们真是用心在读书了。让我们再带着自己的感情读一遍自己感受最深的句子。［板书：欢乐］［这一回，学生读得铿锵有力，有愤怒、有希望、有祝福。］（四）放飞和平师：我们要向世界呼唤和平，齐读最后一节。［总结板书］师：好极了，如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。看，谁来了？［老师的拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，在投影幕前晃动，形成手影］生：是小鸟！生：是鸽子！是和平鸽！学生都用双手摆出鸽子飞翔的形状，有的已经站起来。师：和平的使者们，你们想飞到哪儿？怎样呼唤呢？生：我要飞到伊拉克，告诉那的人不要再打架了，要和平。生：我要飞到美国，告诉他们“冤冤相报何时了”。生：我要飞到全世界所有有战争的地方，告诉那些侵略者，连我们小孩都知道和平，你们还打什么？你们不想和家人在一起吗？师：我们的祖国是个和平的国家，所以我们生活的特别幸福。让我们一起来维护《儿童和平条约》吧！
范文六：《儿童和平条约》教学反思《儿童和平条约》这是一首诗歌，将“和平”这一复杂的话题，以儿童的视角、诗歌的形式，变得轻松自然。文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚。这篇课文感情强烈，在教学上我主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿，感受他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。在朗读的过程中，引导学生联系战争实例，去感受战争给人类带来的巨大伤害，从而激发情感共鸣，升华中心。由于战争离孩子们较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对灾难都来源于媒体，要他们谈感受，很难。于是课前我布臵他们搜集关于战争方面的图片和资料，并要求学生把这些资料读懂、读通，有条件的可向家里的老人了解有关战争方面的话题，让学生感受到战争给人们带来的灾难和痛苦。课上让学生说说自己看到的那一张张触目惊心的画面，读着一串串惊人的数字，让学生更深刻地了解战争给我们带来了创伤。课上再以“默读——交流——朗读”为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤，在此基础上加强朗读指导水到渠成，取得了较好的学习效果。文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点。最后，激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，结果时间把握不够好，对学生的引导也不够到位，以致于没有达到预期的效果。《儿童和平条约》教学反思《儿童和平条约》这是一首诗歌，将“和平”这一复杂的话题，以儿童的视角、诗歌的形式，变得轻松自然。文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚。这篇课文感情强烈，在教学上我主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿，感受他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。在朗读的过程中，引导学生联系战争实例，去感受战争给人类带来的巨大伤害，从而激发情感共鸣，升华中心。由于战争离孩子们较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对灾难都来源于媒体，要他们谈感受，很难。于是课前我布臵他们搜集关于战争方面的图片和资料，并要求学生把这些资料读懂、读通，有条件的可向家里的老人了解有关战争方面的话题，让学生感受到战争给人们带来的灾难和痛苦。课上让学生说说自己看到的那一张张触目惊心的画面，读着一串串惊人的数字，让学生更深刻地了解战争给我们带来了创伤。课上再以“默读——交流——朗读”为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤，在此基础上加强朗读指导水到渠成，取得了较好的学习效果。文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点。最后，激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，结果时间把握不够好，对学生的引导也不够到位，以致于没有达到预期的效果。
范文七：读有感 我渴望和平。于是在一个静悄悄的黎明，我放飞了一只白鸽。它衔着橄榄枝向着和平飞去了。可是，世界会和平吗？“轰”——美国世贸大楼倒塌了，一阵阵凄厉的尖啸与撕心裂肺的哭喊声，打破了称雄于世的美国的宁静。失去亲人的人们望着一片废墟，痛不欲生；而一小部分侥幸逃生的人正大口大口喘气，不敢相信好莱坞片式的惨景竟真的发生了！坐在电视机前的我早已泪流满面，心里直呼唤：和平，你在哪儿？“9.11”后，美国采取了“以牙还牙”的反恐策略，阿富汗遭到美军的狂轰滥炸，和平的乐章划上了休止符，战争的喧嚣在这里骤响。难民们流离失所，饥寒交迫，远在万里之遥的我，是多么同情这些无辜的人们啊。我渴望和平，渴望一没有流血与眼泪的世界，渴望一个安祥、温馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有着高度发达的物质文明与精神文明，无论何种民族，何种肤色，人们都相亲相爱；国家与国家，城市与城市，人与人互相携手，和平就是友谊的桥梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨额的军费，不再有贫富的差距；有的是清清的小河水，绿绿的芳草地；小鸟在湛蓝的天空自由飞翔，骏马在辽阔的原野尽情狂奔；和平从绿色的地球延伸，向着未来，向着宇宙......噢，和平像看不完的画，是写不尽的诗！我渴望有一天，全世界的小朋友都骤集在一起，每人手里捧着一只和平鸽，“哗”——亿万只白鸽一齐展翅高飞，向着美好的明天，向着和平飞翔，飞翔......
范文八：世界儿童和平条约【教学目标】知识与能力：1.学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。2.读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。3.有感情的朗读和背诵课文。4.能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。过程与方法：联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。情感态度价值观：激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。【教学重难点】联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。【教学过程】教学过程设计意图课前准备：搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻报导。 第一课时一、由“我们身边的小姑娘－张玉玲”导入。师：同学们，你们知道吗，1986年是国际和平年，这一年的9月25日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。其中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约”上签了字。你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！二、初读感悟。师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。小组读，指名读，检查认读，个别指导纠正。师：读了课文，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？ 预设：生：世界各国的儿童们都非常渴望和平；生：他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切，想有一个和平、友好的世界；生：他们想让大人们一起来维护和平，不要打仗了；生：他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界；生：他们想让全世界的人都行动起来，维护和平。……师：同学们读得很认真，下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。三、精读、诵读，联系实际，深悟主题。1.出示中心话题，“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。学生自学。小组进行合作、探讨。2.班内交流。预设点1：我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎恨和饥饿，我们不想无家可归，我们要废除这一切。生：“我们想要一个没有战争和武器的星球”：不想要战争和武器，可见世界儿童们都非常渴望和平。师：你们能联系实际说说，战争和武器给人们带来了什么吗？生：战争和武器给人们带来了伤亡，比如伊拉克战争，美军伤亡人数已超过9200人；而伊拉克的伤亡人数庞大得根本无法统计，据说，仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中，就至少有2000名伊拉克军人死亡，而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中，有多达3000名伊拉克军人被杀死。生：战争和武器还给人们带来了破坏和疾病。在战争中，各国的土地和建筑都受到严重破坏，经济损失更是难以估计。尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹，能把一切都夷为平地，它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染，对人类的生存也构成威胁。比如1945年，美国在日本广岛投下的原子弹，导致整个广岛市的全部建筑倒塌，20万人死亡，而在之后的50余年，许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。生：造成的疾病还不只这些。战争会给人们以后的生活带来阴影，幸存的人们会有死亡阴影，而且会饱受战争后各种疾病的威胁，尤其是儿童。而那些入侵者也会产生心理疾病。英国一份报纸说，近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多，他们患的是一种“心理健康疾病”。日本侵华战争后，许多日本老兵回国后也有这种现象。生：战争还给人们带来了饥饿和无家可归。许多人因为战争失去了家园，没有饭吃，没有衣穿。师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。指导朗读师：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴望，我们在读时语气要强烈。尤其是第二行的破折号，它是作用是引出下文，读时要体现出来；还有后面“要……要……再也不要……”的句式，读的时候要体现出后面强调的内容。师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。预设点2：我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索，我们要提高大家的生活水平。生：“我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。”儿童们希望世界上的人们共同享用食物和保卫生生不息的大自然，可以看出孩子们多么希望有一个和平美好的世界。生：“我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索”，从这儿看出，儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。师：这段话有一处是排比句式，是哪里？生：我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。指导朗读师：这个排比句的作用强调“我们将……”后面的内容，在读的时候要注意。师指导朗读，学生反复品读，体会。预设点3：我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。世界上的成年人和我们在一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。生：“我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。”我是从这儿体会到的，儿童们希望和平是永久的、全世界的，生活在这样的世界里才幸福快乐。师：为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起？生：儿童是弱小的，还不是世界的主宰，孩子们对和平的渴望需要成年人们来帮助实现，所以儿童们希望成年人和他们在一起来维护和平，实现和平。师：“你们丢掉的只是恐惧和悲伤，抓住我们的欢笑和想像”，你们怎么理解这句话？ 生：战争给成年人带来的不只是胜利，有伤亡、有疾病、有对战争和死亡的恐惧，也有失去亲人和家园的悲伤，而孩子们，战争带走了他们的快乐和梦想，他们美丽的童年回忆都被无情的炮火和炸弹击碎了。看幻灯片老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。 师：看，在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！指导朗读师：这一小节是世界儿童对全人类的呼吁，在读的时候要表达出强烈奔放的感情，尤其是开头一句，要读出层层递进、步步增强的气势。师指导朗读，学生反复诵读，感情升华。3.感情升华：练习朗读全诗。师：学完了这篇课文，你们有什么感想呢？生：我们每个人都要爱护和平、维护和平。我们要珍惜现在和平美好的时光，努力学习，将来为世界的和平做出贡献。生：我们国家现在这么和平，我能生活在这个年代，感觉特别地高兴，特别地幸福。 练习朗读。四、课下拓展延伸：在课下将师生搜集的相关资料，进行一次展览，准备在下一节课上，谈谈自己的观后感。 第二课时一、复习：齐读课文。二、指导学生背诵全文。三、交流课下观看资料展览的观后感。四、“放飞和平鸽”行动。学生用自己喜欢的方式表达对和平的热爱和向往，可以画画、写诗，也可以给发动战争的国家首脑写信，把自己心中的想法和愿望表达出来。五、作业：1.练写生字、新词。2.根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。3.背诵课文。学生在课前准备的这些资料，将在课上作为理解的辅助工具，帮学生更好地理解课文内容。了解有关《世界儿童和平条约》签署的时代背景，有助于学生理解课文内容，产生情感共鸣。这一步旨在培养学生的探究意识和主动学习精神，调动学生多种感官，激发学生的思维，培养合作学习能力。大量地补充资料，既让学生了解了战争的残酷和可怕，又加深了学生对课文内容的理解，激发起学生对和平和幸福的向往之情。抓住句式特点，让学生体会如何恰当地诵读表达情感，既让学生了解了排比句式的作用，又学会了诵读表达的方法。真实的图片，强烈的视觉冲击，让学生切实感受到了战争的残酷无情，既加深了课文内容的理解，又体会到对和平美好的生活应该珍惜。这一环节是为了让学生热爱和平的情感升华，让他们的所思所感能表达出来，同时提高学生的写作和绘画能力。
范文九：《世界儿童和平条约》教学反思胜利中路小学 赵绍杰 这篇课文是 1986 年 9 月 25 日在美国纽约， 由世界各国的儿童代表分别代表 本国儿童其同签定的一项公约， 表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开 头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好 生活的向往， 最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望， 因为他们相信， 只要大家努力，世界就一定会和平。 由于和平离孩子们真的较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对 灾难都来源于媒体， 要他们谈感受， 真的有些是牵强。 课前虽布置他们收集资料， 但由于对学生指导不够， 有些同学甚至连自己的资料都没读通，更别说情感的上 升了。这不仅是学生的问题，也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己 最想收集的资料，并认真读一读，适当的写一下感受，那样在课中情感的调动变 容易多了。于是整节课下来，只听见我一个人在那动情的说：是啊，看着那一张 张触目惊心的画面，听着一串串惊人的数字，老师和同学们一样震惊，战争给我 们带来了创伤，尤其是儿童，在战火弥漫的地方，痛苦的是儿童，失学的是儿 童........
范文十：《儿童和平条约》说课稿作者：佚名
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点击数：946《儿童和平条约》说课稿教材分析这篇课文是日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世纪应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恨，对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定和平。学情分析1 学生对条约这一概念不是很理解，但本文语言流畅，朴实，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的美好心愿。2 使学生明白未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨。3 让学生明白人类应共享大字让的恩惠，共同创造美好的生活。目标预设1 认识5个生字，并学会写9个生字。2 能正确、熟练、有感情地朗读全文。理解诗歌内容，体会儿童们的美好心愿。3 在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事，培养学生的责任感。教学安排： 2课时学习方法1 读与思：自读诗歌，想想“宣告”是什么意思？2 读与悟：互读讨论、感悟全世界的儿童向世界宣告了什么。3 读与说：细读课文，从这个条约，你想到了什么？第一课时教学目标1通过查字典和同学间的合作，读通课文。2 认识“疾、饥等生字，读准音，认清形，会组词。3 通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。4 完成语文天地的“畅所欲言“教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。教学难点在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事。教学过程一 揭题1 今天我们学习《儿童和平条约》，板书课题。生读课题。2 看了课题，你有没有疑问？生质疑。（设计意图：培养质疑能力。）二 初读课文，感知课文1 用自己喜欢的方式轻声自读课文。圈出不认识的字，用自己喜欢的方式自学这些生字。 2 同桌互相听读课文，互相帮助解决生字，交流识字方法。3 交流再度课文时遇到的困难，交流解决方法。4 齐读课文，注意停顿和语速。（设计意图：互助、互动、互评）三 细读课文，理解课文内容1 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读后明白了什么？有什么不明白的？根据学生的回答，随机解释词语。2 请选出你最喜欢的语句或感受最深的语句多读几遍，想想全世界的儿童向世界宣告了什么。3 知道朗读：通过自读、互读、指名读、评读等形式，鼓励学生体会条约所表达的思想感情。 （设计意图：以感知为主，以读悟文，在互助互补中增长知识）四 小结这节课你有什么收获？你打算怎样遵守儿童和平条约？生自由发言，再次理解感悟条约内容。（设计意图：理解感悟条约内容）五 教学测评出示此卡，开火车读，读准字音。（设计意图：巩固生字词语，加深理解）六 拓展性学习从这个条约，你想到了什么？试着从收音机里、电视机里、报纸上，找一找什么地方有战争、有饥饿，并说说自己的感受。