小风车真好玩 我一跑它就转 两只老虎跑得快快转得快 是什么歌

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-13 03:49 标签： 湖南跑得快
△活动目标：
1．在理解故事情节的基础上，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。
2．懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。
△活动准备：
材料配套：教育挂图《领域活动·语言·痒痒树》。
场地：幼儿园户外
△活动过程：&
1、来到户外，提问引题。
（1）小朋友，你们认识幼儿园中哪些树？
（2）你见过怕痒痒的树吗？
（3）如果有人挠你痒痒，你会怎么样？
2、出示图片：哭的痒痒树。猜测痒痒树哭泣的原因。
（1）哎，可是这棵痒痒树为什么哭了呢？
（2）他可能生病了，也可能受伤了，我们幼儿园里也有这么多树，你们有认真地观察过哪棵树生病了或者受伤了呢？
（3）如果你生病或者受伤，会怎么办？
3、幼儿户外自由发现观察
（1）小朋友们，今天我们就变身为小医
活动目标：
1.在玩风车的过程中理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。
2.愿意在集体面前表达交流玩风车的体验。
活动准备：
人手一个风车
活动过程：
一、&出示风车，激发幼儿的活动兴趣。
引导语：今天的天气真好啊，老师要带你们去万科城玩，走吧！哇！那是什么？（风车）风车是什么颜色的啊？这么好看的风车，想不想跟它一起玩呢？
二、&玩风车，并在玩中理解儿歌内容。
1.引导语：瞧！风车有什么本领？(教师用手拨风车)对了！风车有转的本领。你想让风车转起来吗？你用什么方法？（吹、跑等）
2.幼儿尝试用各种方法让风车转起来，教师巡回指导。
3.教师根据儿歌内容有意识地提问个别幼儿，引导幼儿说出“小风车，真好玩。我一跑，它就转”。
4.根据幼儿玩的情况提问：为什么有的小风车转得快？有些小风车转得慢？引导幼儿说出“跑得快，转得快，跑得慢，转得慢
活动目标：
1、&感受大自然中的各种美好，能大胆用语言进行表述。
2、&体会故事中阿佛带来的乐趣，懂得做最好的自己。
活动准备：玉湖公园
活动过程：
一、谈话引入：
1、师：小朋友们，你们曾经看过哪些美丽的自然景物呢？今天我们来到了玉湖公园，这里的景色可真美，有一只田鼠她非常的特别，我们一起来认识一下它吧。
2、师：阿佛是一隻田鼠，和他的家人住在一起，冬天快到了，当其他的田鼠都忙著為冬天储备粮食的时候，他却无所事事，还说自己正在收集阳光、顏色和字。冬天来临时，当他们把储存的粮食吃光了之后，阿佛把他在春天收集的景色、声音、气味与印象，用想像力传送给大家……。
师：小朋友，你们收集过什么东西呢？
二、幼儿收集自然界美好的东西
1、师：小朋友，你们收集过什么东西呢？那你们收集过阳光，颜色和字吗？我们一起来帮助阿佛收集这些自然界美好的东西吧。
小班语言活动：《晒太阳》（儿歌）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&执教者：吴晓清
活动目标：
小班语言活动：《喜羊羊去野餐》（故事）
活动目标：
1、能积极地进行口语表达，并理解故事内容。
2、体验分享的快乐，萌发初步的分享意识。
历经一年的研究我园课题《语言活动游戏化有效策略研究》我们有了很多收获也遇到一些困惑，为更好实施课题研究12月16日我们邀请了市进修学校兰一心老师区进修学校蒋淑琴老师亲临我园，针对我园课题《语言活动游戏化有效策略研究》课题和老师们进行交流研讨指导，兰老师强调《指南》下幼儿语言的是在交流中发展的，文学活动要为孩子营造浓烈的艺术氛围，根据文学作品内容创设情境，让孩子在情境中感受体验文学作品，理解作品内容，体验式学习创造学习情境，还原教学内容，给孩子感官的刺激，依据孩子的前结构，让孩子与学习内容进行对话交流，在理解感悟的基础上实现主客体融合。教师作为孩子的引导者、支持者、合作者要调动孩子的主动性，给孩子创设一个轻松、愉悦的语言环境，让孩子积极去交流，让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积的回应。为了更好正在播放：小风车转转转
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小风车转转转幼儿舞蹈视频学习在线看
　　小风车这首儿歌贯穿着欢快的情绪，要以欢快跳跃的节奏来吟诵。这首儿歌.可以边玩边唱，让幼儿在玩风车中，感知小风车的转速与跑动速度的关系，感受玩风车时的欢乐心情。
　　小风车转转转歌词：
　　小风车，真好玩，　　我一跑，他就转。　　跑得慢，转的慢。　　跑得快，转得快。　　转呀转，转呀转，　　秋风跟着风车转。
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小班语言活动：《小风车》（儿歌）
活动目标：
1.在玩风车的过程中理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。
2.愿意在集体面前表达交流玩风车的体验。
活动准备：
人手一个风车
活动过程：
一、&出示风车，激发幼儿的活动兴趣。
引导语：今天的天气真好啊，老师要带你们去万科城玩，走吧！哇！那是什么？（风车）风车是什么颜色的啊？这么好看的风车，想不想跟它一起玩呢？
二、&玩风车，并在玩中理解儿歌内容。
1.引导语：瞧！风车有什么本领？(教师用手拨风车)对了！风车有转的本领。你想让风车转起来吗？你用什么方法？（吹、跑等）
2.幼儿尝试用各种方法让风车转起来，教师巡回指导。
3.教师根据儿歌内容有意识地提问个别幼儿，引导幼儿说出“小风车，真好玩。我一跑，它就转”。
4.根据幼儿玩的情况提问：为什么有的小风车转得快？有些小风车转得慢？引导幼儿说出“跑得快，转得快，跑得慢，转得慢。”
三、说风车，愿意在集体面前表达交流玩风车的体验。
1.引导语：小朋友们玩得开心吗？累不累呀？我们坐下来休息一下吧！
2.分享交流：你是用什么方法让风车转起来的？（跑）为什么有的小风车转得快？有的小风车转得慢？风车转呀转，转呀转，咦？是谁在跟着风车转？（春风）
四、&演风车，学习有节奏地朗诵儿歌。
1.&幼儿演“小风车”，听着老师的“口令”（完整地朗诵一次儿歌）进行有节奏的肢体表现。
引导语：看着小朋友玩得这么开心，老师真羡慕，也想来玩一玩，可我没有风车怎么办？你们愿意当老师的“小风车”吗？来，看看哪架风车最漂亮。
2.&老师演“大风车”，幼儿用欢快的节奏朗诵儿歌。
引导语：小朋友们会用什么方法让我转起来呢？我可是一架听话的大风车哦！
五、&自然结束。
引导语：我们去别的地方玩玩吧！
&&&&附儿歌：小风车，真好玩。
&&&&&&&&我一跑，它就转。
&&&&&&&&跑得快，转得快，
&&&&&&&&跑得慢，转得慢。
&&&&&&&&转呀转，转呀转，
&&&&&&&&春风跟着风车转。
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