1.决定运动成绩的主要因素是什么？；任何一个竞技项目比赛的运动成绩都是由运动员在比赛；2.项群训练理论的科学意义；项群训练理论问世十几年来，受到体育界的普遍重视，；3.运动员竞技能力结构的非衡性特征及补偿效应的含；每一个运动员个体竞技能力的各个构成因素的发展大都；4.简述现代运动训练的基本特点是什么？；现代运动训练的基本特点：；训练目标的专一性与实现途径的多
1.决定运动成绩的主要因素是什么？
任何一个竞技项目比赛的运动成绩都是由运动员在比赛中的表现、对手在比赛中的表现以及竞赛结果的评定行为这三方面的因素所决定的。其中，运动员自身与对手在比赛中的表现都决定于他们所具有的竞技能力及在比赛中的发挥程度；而比赛结果的评定行为则包含着竞赛规则、评定手段和裁判员的道德与业务水平三个方面。
2.项群训练理论的科学意义。
项群训练理论问世十几年来，受到体育界的普遍重视，并得到不断的发展和完善。其中主要的理论进展包括：依复合主导竞技能力的项群划分、多标准多维度的项群组合、训练大周期划分的项群特点以及项群概念的广泛应用。
3.运动员竞技能力结构的非衡性特征及补偿效应的含义是什么？
每一个运动员个体竞技能力的各个构成因素的发展大都呈不均衡状态，这种非均衡状态是普遍存在的。
运动员竞技能力构成因素中某种能力或素质的缺陷，可由其他高度发展的素质或能力在一定范围内予弥补和代偿，使其总体竞技能力保持在特定的水平，这种现象称为运动员竞技能力非均衡结构的补偿效应。
4.简述现代运动训练的基本特点是什么？
现代运动训练的基本特点：
训练目标的专一性与实现途径的多元性
（运动训练项目和内容的专门性、运动训练方法和手段的多样性）
竞技能力结构的整体性与各子系统能力之间的互补性
运动训练过程的连续性和组织实施的阶段性（长期性、周期性）
不同训练负荷影响下机体的适应性及劣变性 （适应规律、负荷的极限性、负荷不可过量） 训练调控的必要性及应变性 （可计划性和可变更性）
现代科技支持的全面性和导向性。
5.简述“没有恢复的训练是危险的训练”这句话的含义
运动员肌体承受训练负荷时，会产生应激性的反应。 在训练实践中，对机体的负荷通常都是连续施予的，几次负荷之间不同的间隔与联系，会产生不同的效应。如果在前次负荷后机体的超量恢复阶段再施予负荷，会使机体水平不断提高；而如果前次负荷后运动员的机体还没有得到恢复便再次施予负荷，则会导致机能水平的下降。如果继续发展成为过度疲劳，那么会对运动员机体带来很大的破坏，会导致运动员健康状况和体能的明显下降，使运动创伤增加，甚至造成灾难性的后果，有些运动员甚至因此过早地结束了自己的运动寿命。
6.决定最大力量（耐力）素质的因素有哪些？
（1）肌肉横断面 （2）肌肉中磷酸肌酸的储备量，以加快工作中ATP的合成速度 （3）肌肉间及肌纤维之间的协调性
（4）运动技巧的改进和完善。
有氧耐力的代谢能力 体内能源物质的储存及功能能力（在一定的间隔后，再次以最大强度完成同样的动作，这就要求运动员机体ATP、CP的储存量高，ATP分解后能迅速再合成）
运动员的心里控制能力 （支撑运动器官的功能及运动员对疲劳的心里耐受度所决定的） 支撑运动器官承受长时间的工作能力对疲劳的耐受程度
无氧乳酸代谢的能力也是一个重要的因素
7.体能训练的重要意义与基本要求是什么？
意义：良好的体能是技战术训练和提高运动成绩的基础，是运动员承受大负荷训练和高强度比赛的前提条件，是运动员在训练和比赛中保持稳定、良好的心理状态的身体保证，是增进健康，预防疾病，延长运动寿命的物质保障。
基本要求：（1）合理安排一般体能训练和专项体能训练（2）体能训练应与技战术、心
理和智能训练有机结合，需根据项目，训练阶段，训练任务的不同妥善安排体能训练在整个训练中所占的比重（3）体能训练的主要内容是运动素质的训练（4）在训练中应加强对运动员的教育，提高他们对身体训练重要意义的认识，培养他们的意志品质。
8.速度训练应注意哪些问题？
（1）确立高度重视“以速度为中心，力求技术与力量平衡”的训练指导思想（2）速度训练必须与专项特点及比赛要求紧密结合：快速动作仅仅是提高运动员速度水平的前提条件，还需要通过专门的训练把快速动作能力和具体项目所特有的运动性和植物性神经系统功能的表现形式结合起来，根据项目特点和技术动作的要求增强感受器官和运动器官一致性的训练（3）合理安排速度训练的顺序和时间：合理安排练习的顺序和时间，使各种素质和能力全面而均衡的发展，求得互相促进与良性转移。（4）合理安排速度训练的负荷：运动强度是运动负荷的主导因素，也是提高运动员快速能力的主要刺激因素，速度训练应交替采取85%--90%的强度进行练习。提高绝对速度的练习通常不超过30秒，进行练习时应根据运动员自身的训练水平、个人特点等来确定重复次数。（5）有效的转换能力
9.影响运动员技术能力的决定因素是什么？
影响运动员技术能力的决定因素有主体因素和客体因素。其中，主体因素包括：（1）人体结构力学特征：运动技术必须以身体动作为表现形式，而身体动作表现则以人体解剖结构作为基础。（2）感知觉能力：运动员在完成技术动作时，需要各种感知觉的参加。其中，肌肉运动感觉起着重要的作用（3）动作技能的贮存数量：运动员动作技能贮存的数量越多，越能顺利地建立新的条件反射，掌握新的技术动作（4）运动素质的发展水平：动作速度、力量和柔韧等运动素质，对技术动作的完成和运动技术的质量有着重要的影响（5）运动员个性心理特征：运动员学习掌握和完成技术动作的质量与心理品质有直接的关系。客观因素包括：（1）竞赛规则：直接制约着运动技术的发展方向和发展速度（2）技术环境（3）器材设备与场地。运动员所使用的器械设备是否先进，是决定其运动技术水平高低乃至其运动成绩好坏的重要原因。
10.运动技术创新的意义？
运动技术创新是运动技术发展的生命，具有巨大的实践价值。
运动技术创新往往会引起整个运动技术体系的震荡，破坏原有运动技术的结构，建立新的运动技术结构，使运动技术能在较短的时期内得到长足的发展，并使率先创新者在运动成绩的“争夺”过程中得到巨大的利益。运动技术创新可以直接提高运动成绩，引进制胜因素或提高制胜因素单个水平及因素间组合水平，有效的制约现有运动技术，满足战术发展的需要，更有效的发挥人体潜能，构成运动项目竞争战略的主要因素。
11.影响运动技术的因素有哪些？
1.主体因素：（1）人体结构力学特征（2）感知觉能力（3）动作技能的贮存数量（4）运动素质的发展水平（5）运动员个性心理特征
2.客观因素：（1）竞赛规则（2）技术环境（3）器材设备与场地
12.简述基本技术与高难技术的关系？
无论哪个运动项目，都必须长期的、系统的、坚持不懈的狠抓基本技术的训练。及时是在高水平运动员的训练中，基本技术训练也应占相当的比重。在球类、体操等项目中，除必须抓好基本技术训练外，还应努力掌握高难技术。高难技术应与基本技术相互促进，共同提高
13.简述运动员竞技能力的构成及在比赛中的主要表现
竞技能力即指运动员的参赛能力。是由体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成。
在比赛中，运动员的体能水平集中表现于力量、速度、耐力三种基本运动素质及三者之间的各种组合性运动素质的发展水平。技能的高低从动作质量和动作稳定性予以判
定。战术能力表现为力求出色的发挥自身的体能、技能和心理能力，在规则允许的范围内干扰对手竞技能力的发挥，以及对于竞赛结果的评定行为施加合法的影响三个部分。运动员智力状况及一般的和专业的知识水平则对其战术能力的发展和提高有重要的影响。运动员的心理能力集中表现在运动员的参赛情绪和竞赛意志。
14.何为“高原现象”？导致“高原现象”的重要原因及克服方法有哪些？
优秀运动员的多年训练过程，常常在专项提高训练阶段的训练中达到较高水平之后，会出现竞技水平停滞不前，甚至略有下降的现象，运动训练学将其命名为“高原现象”。
原因：（1）随着运动员进入青年期，各生理系统发育日臻完善，遗传效应减慢或停滞。这是不以人们主观意志而转移的自然规律。（2）由于多年由同一教练按同一思路训练，对所采用的习惯性训练方法和手段高度适应，难以引起积极的适应性反应，训练的效应自然减弱。
（3）训练不当及环境的不良影响（4）运动员由于训练、经济、人际关系、自我发展等各方面的原因，导致主观努力的下降。
克服方法：训练管理干部、教练员、运动员共同的任务。应注意随着运动员专项竞技水平的不断提高，不断加大训练负荷；根据运动员竞技能力结构特征的动态变化，随时调节训练负荷的内容以及训练的方法和手段；对处于青春期发育高峰期而出现的内分泌絮乱、协调能力下降、体重增加的青少年选手，特别是女运动员，应及时调整期阶段性训练目标，及时改变负荷的安排和要求；对于已出现的过度训练及严重运动伤病的选手，应采取果断措施，保证其健康状况的恢复；对受外界不良环境的消极影响，或放松自我要求而主观努力下降的运动员，应采取爱国主义的教育，激发他们强烈的训练动机和成功期望。
15.如何适宜把握运动训练的负荷变化特点？
16.简述运动训练方法与运动训练手段的关系
运动训练方法与运动训练手段有着密切的联系，都是用于完成训练任务的；按照各种训练方法的目的和要求，都可以分别设计许许多多不同的训练手段。运动训练方法与运动训练手段又有着许多不同的特点。首先，运动训练方法是完成训练任务的途径和办法，是有人们提炼出来的比较概念化的认识，二运动训练手段则是具体的，有目的的身体活动方式，是运动训练方法的具体体现。第二，运用同一种训练方法去发展某一种竞技能力时，可采用不同的训练手段；第三，对训练方法的表述通常是定性的，而对运动训练手段的表述常常有明确的数量规定。
17.现代运动训练方法正向哪些方向发展？
（1） 现代训练方法与现代科技的发展紧密结合。
（2） 从宏观上看，现代训练方法在系统科学的指导下正在以系统工程方法为依据，
逐步完善模型化训练方法，并形成以模型化训练方法为先导的新的运动训练方
法新体系。
（3） 从微观上看，现代训练方法正向更广、更深的方向发展。
18.什么是程序（模式）训练法？其基本结构与特点是什么？
模式训练法是一种按具有高度代表性的规范式目标模型的要求组织和把握运动训练过程的控制性方法。
基本结构：模式训练法由训练的目标模型、检查手段、评定标准、训练方法4种构件组成。
特点：第一，具有信息化特点。模式训练法实施的整个过程是以训练模型的指标体系为控制的依据，以评定标准的指标体系为监督、检查工具，第二，具有定量化特点。模式训练法所依据的训练模型与评定标准均具有定量特点。
程序训练法是按照训练过程的时序性和训练内容的系统性特点，将多种训练内容有序的编制成由若干步骤组成的训练程序，按照预定程序组织训练活动，对训练过程实施科学控制
基本结构：由训练程序、检查手段、评定标准、训练方法构成。
特点：系统化，定性化，程序化。
19.速度训练的重要意义主要体现在哪些方面？
速度素质作为运动员运动素质的重要组成部分，其发展水平对于运动员竞技能力的高低具有重要影响。（1）良好的速度素质对其他运动素质的发展具有积极的影响。肌肉快速收缩能产生更大的力量，高度发展的速度素质又能为耐力素质的发展提供更大的空间。（2）竞技体育的技术动作大多数要求快速完成，良好的速度素质有助于运动员更好地，掌握合理而有效地运动技巧。（3）在不同的运动项目中，速度素质均具有重要的作用。对体能主导类速度性项目，速度素质水平直接决定运动成绩的好坏。对耐力性项目，高度发展的速度素质，有助于运动员以更高的平均速度通过全程；对技能主导类项目，时间上的优势可以转换为空间上的优势。
20.为什么说协调能力是技术能力的重要基础？
从生理学角度讲，运动技术的形成是条件反射的建立和巩固。协调能力好，就能合理运用已掌握的各种机能储备，使大脑皮层的暂时联系很快建立起来，加快对新技术的掌握。从运动学角度讲，运动技术的形成是运动员按照动作的空间、时间和节奏等要求进行练习的结果。协调能力好，就能在练习中把握上述时空及节奏特征，从而较快提高运动技术学习和训练水平。
21.什么是模拟训练法？其基本结构和一般训练程序、要求是什么？
模拟训练法是指在获得准确情报信息的基础上，通过与模仿重大比赛中主要对手特征的陪练人员的对练，及通过在与比赛条件相似的环境中的练习，使运动员获得特殊战术能力的一种针对性极强的训练方法。
基本结构：被模拟系统，同态系统和主练系统。
一般训练程序：明确被模拟对象，确定被模拟系统的边界，设置同态系统并进行相似分析，主练系统与同态系统一起练习。
要求：1.模拟训练虽然能帮助运动员或运动队针对特殊对手提高战术能力，但如果运动员或运动队不具有相应的一般战术能力的基础，模拟训练是不会有多大效果的。因此要实事求是的评价模拟训练的重要性和适用范围2.在模拟训练中，要教育作为主练系统的运动员切实树立“从实战出发”的思想，把同态系统视作被模拟系统，努力提高训练质量，从而提高针对特殊对手的特殊战术能力。
22.运动训练过程包括哪些环节？
一个完整的运动训练过程，应该包括运动员起始状态的诊断、训练目标的建立、训练计划的制定、训练活动的实施、训练过程中的检查评定以及训练目标的实现6个基本环节。当运动训练过程的控制者对检查评定结果不满意时，还需提出调节期望，发出修正指令，并反馈给相应的环节，使运动训练过程的进行更加接近理想的状态，直至通过检查评定得到令人满意的结果，最终实现训练目标。
23.运动训练计划的基本内容包括哪些？
运动员起始状态的诊断；确定训练指标；划分训练阶段，提出各训练阶段的主要任务；确定实现目标的基本对策；安排比赛序列；规划训练负荷的动态变化趋势；选择训练方法和手段；确定各手段、练习的负荷要求；制定恢复措施；规划检查评定训练效果的内容、时间和标准。
24.技术连接一区、二区、三区的训练任务各是什么？
一区任务：实现从基础训练阶段的“以全面训练为主”向专项提高阶段的“以专项训练为主”的有机转换。二区任务：尽快实现训练从“提高专项竞技能力”到“充分利用竞技能力创造优异运动成绩”的转换，引导运动员尽快适应训练负荷始终在高位持续的训练。三区
任务：实现“创造最佳成绩”向“保持竞技高峰”的转换。
25.简述基础训练阶段的主要任务、基本内容及负荷特征。
主要任务：发展一般运动能力
基本内容：一般3-5年，主要发展体能主导项目和技能主导项目。发展顺序喂（1）协调能力，基本运动能力（2）多项基本技术（3）一般心理品质（4）基本运动素质
负荷特征：循序渐进，留有余地
名词解释：
1.运动训练学：是研究运动训练规律以及有效地组织运动训练活动的行为的科学。
2.运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。
3.运动训练管理：训练活动的组织者为实现运动训练的目标，对运动训练系统及训练过程进行计划，并予实施的组织行为。
4.竞技能力：竞技能力即指运动员的参赛能力。由具有有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、运动智能和心理能力所构成，并综合的表现于专项竞技的过程之中。
5.运动成绩：是运动员参加比赛的结果，是根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况的综合判定。
6.运动员选材：根据一定的标准和测量评价手段选拔适合从事某类运动项目训练的专门人才的过程。
7.遗传度：某一个特定性状在总的变异中，有多大比例决定于遗传，有多大比例决定于环境因素，一般采用百分率表示。
8.训练规律：运动训练系统内部各构成因素之间，以及它们与系统外部各相关因素之间在结构与功能上的本质联系和发展的必然趋势。
9.高原训练：是指有目的、有计划地将运动员组织到具有适宜海拔高度的地区,进行定期的专项运动训练的方法。
10.制胜规律：在竞赛规则的限定内，教练员、运动员在竞赛中战胜对手、争取优异运动成绩所必须遵循的客观规律
11.运动训练方法：在运动训练活动中，提高运动员的竞技水平、完成训练任务的途径与办法。
12.模拟训练法：在获得准确情报信息的基础上，通过与模仿重大比赛中主要对
包含各类专业文献、文学作品欣赏、专业论文、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、运动训练学04等内容。　
　运动训练是竞技体育活动的重要组成部分, 是为提高运动员的竞技能力和运动成绩, 在教练 员的指导下,专门组织的有计划的体育活动。 运动训练学是研究运动训练规律以及... 　8 运动训练学研究的主要目的::揭示运动训练活动的普遍规律,指导各专项 运动训练实践,使各专项的训练活动建立在科学的训练理论基础之上,努力 提高训练的科学化水平.... 　运动训练学_医学_高等教育_教育专区。复习资料1.竞技体育:是体育的重要组成部分,是以体育竞赛为主要特征,以创造优异运动成绩,夺 取比赛优胜为主要目标的社会性的体... 　运动训练学资料 完整版_高等教育_教育专区。运动训练学资料一、 名词解释 1,竞技能力非均衡结构的补偿效应:运动员竞技能力构成因素中某种素质或能力的缺陷, 可由其... 　运动训练学重点_教育学_高等教育_教育专区。1.竞技能力的相似概念有运动能力和训练水平。 ①竞技能力与运动能力的异同: 人体从事体 育活动的能力即称为运动能力,... 　运动训练学概念_其它考试_资格考试/认证_教育专区。东北师范大学体育考研复习资料运动训练学概念: 1. 竞技体育:是以体育竞赛为主要特征,创造有一运动成绩、夺取比赛... 　运动训练学学后感 首先, 我认为运动训练学是一门相对严谨的科学,自从上世纪70年代开始我 国学者已经开始对运动中的现象进行分析,形成专门的运动理论,应该说运动训 ... 　运动训练学_艺术_高等教育_教育专区。运动训练理论分类:一般训练理论、项群训练理论、专项训练理论 选材步骤: 1.确定选材时机 2.家族调查 3.体格检查 4.鉴别发育... 　运动训练学_教育学_高等教育_教育专区。运动训练学 1.1983 年我国出版第一本《运动训练学》 ,1986 年出版第一本《运动训练学》教材。 2.运动训练过程的控制有...刘　伟　山东省栖霞市庄园中学　265300&
&&&&&&& 篮球战术，在篮球比赛中由各种形式的基础配合所组成，是稳定队员的心里状态，发挥身体训练水平，提高攻守技术运用效果的组织体系。篮球战术是篮球运动水平发展的重要标志之一，其发展经历了&8&字进攻时代，然后进入了&移动进攻&的全盛时期。
&&&&&&& 现在运动训练的理论认为，运动训练是一个专门组织的特殊教育过程。现代篮球的训练是一个由身体、技术、战术、心理四个部分有机构成的完整系统，各部分的教学与训练的各自特点是相互联系的，必须遵循运动训练的普遍规律，符合篮球运动的特点，篮球战术的训练必须用具有专门性的教学与训练原则及方法手段去完成。通过篮球战术训练的分析，有助于教练员更好地从事篮球教学与训练工作，对推动篮球事业的发展有一定的推动作用。
&&&&&&& 篮球战术训练是师生的双边活动过程，教练员的战术设想最终变成运动员的有效行动。一方面教练员的主导作用控制整个过程，另一方面运动员的主观能动作用决定着训练的进度与效果的好坏。在战术训练中，一是要激发运动员学习战术理论，运动战术原则及进行行动在动机，自觉地进行训练，充分发挥其主观能动的作用，为此，可利用讲解、讨论、课后谈心等方式，使运动员从思想上重视战术教学训练，自觉地在战术活动中培养自己的战术意识水平。二是要组织各种有效的战术练习方法，使运动员从具体的战术活动中，了解运用基础配合战术环境与气氛，在进行训练时，要培养讲究战术配合，研究战术的风气，运动员也要自我评价战术行动的效果，良好的战术环境对培养运动员的战术意识是有很大作用的。
&&&&&&& 一、战术与技术训练相结合
&&&&&&& 在战术训练过程中，要始终将战术方法的训练与基本技术的训练紧密结合。运动员的技术水平是战术结构的重要因素，是具体战术方法的基础，在训练中一方面要注意全面技术的训练，另一方面要突出重点的技术的训练，战术活动的组织中对技术的要求有内在规定性，不同进攻区域内技术的要求不一样。例如，中锋的转身动作较多，只有着重练习才能保证中锋位置上进攻的有效性，在某一战术环节所使用的技术动作，就是你组织战术结构所需要的，是必须反复练习的，由此可见，技术的训练实际有战术的因素，没有一个队在练好所有技术才去组织战术的，反之，单纯的战术训练也是不存在的。
&&&&&&& 二、分练与合练相结合
&&&&&&& 在队员建立全队战术概念之后，全队分成若干部分练习，然后再进行组合练习。
在进行训练时，可将训练分三步进行，先合练&&分练&&再合练。
&&&&&&& 先合练就是通过全队五人练习大概了解战术的全部内容（基础配合，活动区域，攻击点）。
&&&&&&& 分练就是局部的配合练习。因全队统一练习不能代替精确的局部配合练习，所以在分练过程中要对细节加以强化，使队员之间建立默契，使战术配合更熟练。
&&&&&&& 合练就是将已熟练的局部配合组织起来，这时的练习要强调全队的配合节奏，进攻程序，使全队在复杂的条件下行动协调一致。
&&&&&&& 三、将原有的基础配合的顺序拆散，进行随机组合
&&&&&&& 这样有助于运动员头脑里战术信息的储备量增多，并培养其灵活运用战术的能力。
&&&&&&& 四、有针对性地进行模拟练习
&&&&&&& 这种练习要求教练员设计各种情况的多打少，少防多，高对低，低对高的配合，并要求本队部分队员模拟对方攻守配合，这样既有助于提高本队的战术质量，又有助于了解对方的特点。
&&&&&&& 五、在实践中提高战术质量
&&&&&&& 为了提高战术质量，检验战术的实际效果，可不断地通过教学比赛和比赛进行实战性的训练，采用小周期的分队比赛，主要解决此阶段任务相一致的问题，提高队内配合质量。
&&&&&&& 阶段训练后参加邀请赛，主要是进行全队战术的试验性应用，锻炼重点人员。
&&&&&&& 参加正式比赛，主要是运用本队的主体战术方法，这时除发挥全队主体战术方法以外，还要对其它配合给予重视，这样经比赛后，全队战术水平就会得到丰富和提高。
&&&&&&& 六、教学与训练建议
&&&&&&& 1.学习基础配合时，先练进攻，后练防守，再掌握战术变化的规律。
&&&&&&& 2.&学习快攻战术时，先练进攻，后练防守，先练以多打少；后练以少防多。
&&&&&&& 3.&整体战术配合时，先练防守，后练进攻，从分解练习到完整练习，通过分位练习强化特点。
&&&&&&& 4.&固定配合时，如发端线球战术配合，以先练进攻，后练防守为宜。
&&&&&&& 5.&在实践中找弱点，进行针对性的训练。
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
&&网络读者服务
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址:基层消防部队战术训练存在的问题及应对措施_中华文本库
第1页/共8页
浅议基层消防部队战术训练存在的问题及应对措施
摘要：随着我国经济社会的不断发展进步，公安消防部队职能
覆盖面的不断拓展以及作战对象的日趋复杂多样，传统的消防战训
工作理论、模式和工作方法遇到了前所未有的挑战。在目前消防基
层部队的实际训练中存在训练方式方法单一，照搬照抄老套路、老
方法，日常训练与火场救援实际结合不紧密等突出问题，尤其是对
战术训练上的不够重视影响了指挥人员组织指挥与单兵、小组实战
的整体协调统一，最终导致了部队战斗力提升瓶颈的形成。本文就
目前基层中队开展战术训练普遍存在的一些问题进行分析并提出
相应对策。
关键词：消防中队；战术训练；抢险救援；练为战
战术训练是指单个士兵到战术兵团所进行的战术原则和战斗方法
的训练，其目的是提高军官组织与指挥战斗的能力，使士兵熟练战
斗动作。在我国现役公安消防部队普遍开展的战术训练则是结合各
种假想模拟的火场、抢险救援现场情况，根据实战需要而组织实施
的模拟演练，也就是已在各基层消防部队开始广泛开展的各类灭
火、抢险救援操法训练和消防演习。
近年来，为更好地保卫国家和人民生命财产安全，全国公安消防
部队官兵广泛开展“大练兵”活动，在“练兵千日”的学习训练和
“用兵千日”的抢险救援中，从人员、装备、战术三个方面不断提
高自身战斗力，不断适应新形势、新任务的要求，履行党和国家交
第1页/共8页
寻找更多 ""当前我国警察警务技能与战术教学训练改革研究
　　随着现代社会的发展变化，犯罪分子作案方式日益现代化、暴力化，智能化、集团化，社会治安形式严峻，导致公安民警因公伤亡日益增多，警务执法技能和执法水平亟待提高，而我国公安院校实施多年的警务技能战术与指挥教学训练模式不能适应新形式下公安战线与犯罪分子作斗争的实战需要，不适应应用型、技能型、综合型的高素质公安人才培养目标。为了适应公安一线大练兵实战作训要求，提高公安人员综合素质，提高办案能力，提高执法水平，规范执法行为，威慑罪犯，减少人员伤亡，我们课题组积累了多年的教改经验，并经公安一线多年实践的探索，与国内外同行交流、探讨、查阅大量国内外文献、影视资料和一定预研的基础上，提出了“大融合，小分块”的“312+FM”警察查缉战术教学练战研训练模式。并对其实施效果进行了探讨，以其对我国公安民警战术教育培训提供理论指导。
　　一、系统化-互动式“312+FM”查缉战术教 学 练 战 研教学训练模式的含义
　　1．警察战术教学训练改革的重要性
　　我国的警察战术教学从1996年正式在公安院校开设课程以来，走出了一段从无到有，不断发展，不断创新的过程，尤其近几年，全国公安机关掀起了大练兵高潮，警务技能战术得到了迅猛的发展，对警察战术教学训练重视成度创历史新高，这无疑推动了该学科的发展。但由于警察战术是一门实践性很强的特殊课程，还处于初期发展阶段，还存在许多问题，以目前的教学情况来看，教学内容不系统、不规范，课程结构设置不合理，教学手段落后，教学形式呆板，教学理念陈旧，缺乏科学的考评监控体系，因而造成战术教学质量不高，训练效果不明显，理论与实践相脱节一系列问题。如何“面向实战，讲求实用，追求实效”科学的进行警察查缉战术的教学与训练，已成为广大警察教学训练工作迫切需要解决的问题。基于此，我们课题组针对警察战术训练现状，提出 “312+FM”警察查缉战术教学训练新模式，针对性解决目前警察战术教学训练中存在的问题。
　　2．系统化-互动式“312+FM”查缉战术教 学 练 战 研教学训练模式基本含义
　　“312+FM”一个系统化、多维度的教学改革方案，重点提出了改革教学内容体系，改革课程结构，改革教学形式，改革教学训练方法，改革考评监控体系；“312+FM”系统化教学改革方案是一种综合、全面的教改体系，“312”代表课程结构和教学形式的改革，FM是代表教学方法、教学方式、模块教学和模式的改革，其具体含义是：3-代表课堂实践课所占课时比例； 2-代表（模拟）实战演练及考评所占课时比例； 1-代表执法理念和多媒体影视课所占课时比例；F-代表教学方式、方法，考评监控方法的改革，M-代表实行模块教学改革，创建的一种新型教学模式。FM又代表不同类型的教学内容所采用的不同的教学方式方法及模式。改革方案是在调研论证的基础上，修订完善警察查缉战术教学大纲、调整、充实、整合、优化训练课程，形成以“312+FM”为核心主要内容的新课程体系，全面改革教学训练模式，突出实践，实现从懂到会到能的转变，真正提高教学质量和训练效果，将战术练兵向纵深发展，并推向高潮。
　　二、系统化-互动式“312+FM”查缉战术教 学 练 战 研教学训练模式的基本内容
　　（一）教学内容体系的改革
　　教学内容改革是人才培养模式的主要体现，学什么内容，培养什么人才，内容决定了结果。因而课题组根据公安人才培养目标要求，从对警务技术的知识和能力两方面，对查缉战术课程总结改革设计，首先组织专业老师，编写了《警务技能训练教程》，修订了查缉战术教学训练大纲，改革完善了查缉战术（技能战术）教学训练内容体系，创建了查缉战术模块教学理论体系。鼓励教官使用活页式讲义，设计教学方案，制作与讲义内容配套的多媒体课件，做到“常教常新，常讲常新”。
　　（二）课程（结构）体系的改革
　　课程结构体系改革是人才培养模式的重要体现，课题组根据新的教学内容体系改革和从实践要求出发，突出“一点”（战训合一），抓住“两高”（高对抗性和高仿真性）的原则。对课程体系进行了调整、合并、重组、整合。形成了“312”课程结构设置体系，教学结构组织实行模块教学，如[单警战术]、[巡逻盘查] 、 [车辆查控]、[解救人质]、[防爆炸]、[抓捕]、[建筑物搜捕]、[夜间搜捕]、[处置突发事件]等模块，选择典型案例，设置了三十多个具有针对性解决公安一线实战问题的模块教学特色的“案件”模拟实战演练教学组织结构和形式，将技能训练和战术训练相结合，单项训练和综合训练相结合，又结合教学内容和大纲，完成了系统化-互动式的教学计划，真正创出了一条理论与实战相结合，知识与技能结合，教学、科研和实战相结合的从模拟到实战的战训合一新型警务技能训练模式。课堂结构的调整始终坚持，先基本执法理念后技战术基础动作，再模拟实战演练的循序渐进组织过程。
　　（三）教学方法和形式改革
　　1．教学方法改革
　　教学训练中，除采用传统的讲解、示范、练习等方法外，打破常规模式教学方法，针对性地根据课程内容，鼓励教官采用现代的教学技术手段，如：启发式教学，研讨式教学，游戏式教学，开发式教学，自助式教学，系统化-互动式教学，案例教学，模拟训练法，模拟实战训练法，多媒体课件教学等现代教学新方法，鼓励教官创新教法，来提高教学质量和教学效果。
　　2．教学形式的改革
　　改革教学训练形式，针对教学内容，结合突出实践，战训合一这一教学原则。大胆采用接近实战的现代教学训练形式；如模块教学训练法，案例、战例教学法，沙盘模型演示教学训练法，影视教学训练法，情景模拟教学训练法，野外辑捕教学训练法，游戏教学训练法，模拟实战演练训练法，综合实战教学训练法，多媒体电化教学训练法等，恰当的教学训练法和教学形式的有机结合，获得了其他教学法无法比拟的教学效果，激发了学生学习激情和创造性，使理论和实践紧密结合，突出学生主体的地位，使之更符合高等公安教育教学规律和人才培养目标。
　　总之，教学方式方法改革的中心是要做到三个有利，即有利于学生创新思维和创新精神的培养；有利于增强学生自学能力、分析能力、解决问题的能力和实践能力；有利于学生个性、特长和才能的全面发展，培养合格的高等素质公安人才。
　　（四）、考评监控体系的改革
　　改革了考评方式和评价指标体系，建立自我完善、自我约束的教学质量监控与保障体系。原来对学生考核方式是：平时成绩、期中考试成绩、期末考试成绩三者的综合即为总评成绩，这种应试式考核方法已不能适应查缉战术这一综合（技战术化）警事（素质教育）科目的考核，因此我们整合教材内容和训练科目，制订了模块考核法，（技能考核法、战术考核法）单项考核，模拟实战考核法，综合实战考核法等方法与传统考核相结合，更全面、系统、综合的对其有了科学的考核结果。评价主要评估课程、对教师的授课和学生的学习，针对这三方面，我们制定详细的考核标准，将定性考核和量化考评相结合，实施主客体多元化（教师评教、学生评教、督查评教等）的开放式、个性化（采用肯定性、非统一性、非共性的）、公开化的全过程综合教学评价体系，形成一种以促进学生、教师发展和达到实现教育目标为中心的评价，使其既重视测量学生的知识，又重视测量学生的技能和处突应变能力；既重视总结性评价，又重视形成性评价，既由评价者作评价，又注意自我评价；既用于评价学生的学习，又用于评价课程、教师教学和教育的各方面，使教学评价最大限度地保护学生学习训练的热情，促进学生全面发展。通过改革，构筑起一个多维度、交互式教学监控体系，教师、学生、教学督导、教学管理等之间构成一种较为严密的监控“链”，监督“链”结构中，个体要素之间互为服务主体、互为监督对象，环环相扣，层层负责，律人律己，实现自给，最终达到人人参与。
　　三、系统化-互动式“312+FM”查缉战术教 学 练 战 研教学训练模式教学的创新点
　　1．创新了警务技能教学训练理论体系，构建了新的查缉战术教学内容体系。针对警务技能训练不切公安工作实际，针对性不强等问题，课题组立足实战需要，设置教学训练课目，完善了查缉战术教学训练内容体系，缩短了教学训练内容与实战距离。
　　2．创新了课程结构体系。打破了传统“理论--实践”课程结构模式，采用“312+FM”课程结构体系，以“模块”教学，结合案例、模拟演练的模式贯穿查缉战术课程全过程，在课程结构中强化实践环节，真正做到了“战训合一”。
　　3．创新了教学过程。在教学过程中突出“实景”，突出“对抗”，强调教学设计贴近实战、模拟实战情境，强调教学过程的“高对抗性”和“高仿真性”，以高仿真、高对抗的教学情境激发学生的兴趣，使学生不仅能在逼真的环境和紧张的节奏中感受到实战气氛，还能在激烈的对抗中体验到“角色”的重要，使查缉战术教学训练的针对性、操作性、趣味性和感染力大大增强，真正做到了在实战中教学，在实战中训练，在实战中提高。
　　4．创新了课程教学目标。改变了长期以来查缉战术教学训练中普遍存在的“单项训练多，综合演练少”的教学模式，在教学训练中既加强基本理论、基本技能、基本战术的教学训练，提高学生的单兵作战能力，又加强集体战术的研究和训练，提高综合作战能力，培养学生在实战状态下的“感觉”，以高对抗的形式制造各种困难和压力，锻炼学生的意志品质，培养学生的应变力、创造力和学习训练的自觉性、主动性，以实战练兵为重点，把练战法、练技能、练指挥、练协同、练意志、练体力有机地结合了起来。
　　5．创新了课程教学方法。积极运用了模块教学法，如沙盘演示教学法、情景模拟教学法、实战演练教学法、野外缉捕教学法、游戏教学法、多媒体电化教学法、系统化互动式教学法等新的教学训练方法，有力地促进了教学质量的提高。
　　6．创新了考评体系。
　　建立了多维度--系统化互动式的单项和综合考核指标体系，把定性考核和量化考核相结合，技能考核和战术考核相结合，单项考核、综合考核和学年统一考核制相结合，把学生考核、教学考核和教官考核相结合，变考试为集教学、训练、演练为一体的综合模拟实战作训，这样既对学生具有综合考评作用，又达到提高学生作训水平的作用，打破了旧的应试教育考核模式。
　　7．创建了新型教学训练模式
　　“312+FM”教学模式，具有科学性、独创性、新颖性、规范性、系统性、针对性、实用性、开放性、前瞻性等特点，符合高等教育教学规律，符合时代特征要求，能够满足公安工作实际需求，解决公安机关实战需要的新型教育培训模式。
　　四、实施效果
　　“312+FM”查缉战术教学训练模式经过课题组在甘肃省警务实战技能教官培训班和我院公安分院2008级、2009级、2010级和2011级普高生本科查缉战术课教学中多轮的实践，取得了非常显着的效果。
　　1．学生战术理论水平明显提高。遇到问题能沉着冷静，干炼果断，正确分析问题，解决问题，尤其表现在案情分析，制定战术行动方案，指挥，谈判，使用武力组织实施中，能把理论与实践紧密结合起来，创造性地把战术思想与执法理念融为一体。
　　2．技战术应用能力明显提高。通过教学改革，学生自我防范意识和克敌制胜的本领增强，尤其是将遵循战训合一原则，选择典型案例战术，采用模块教学进行模拟实战演练等方法，针对性强，学习训练效果明显，及大的提高了学生综合战术素质。表现在学生大型活动执勤和社会实践中，学生处置突发事件的能力明显提高，立功受奖人数逐年增多，受到用人单位广泛好评和欢迎。
　　3．教学训练质量和学习效果显着提高。通过教学改革，学生学习该门课的兴趣和积极主动性空前高涨，变要我学为我要学、我要练，学生单警作战能力和小组协调作战能力明显增强，执法能力明显提高，学生在学习中的主体作用和教师在教学训练中的主导作用得到了充分发挥。
　　4．学生综合素质明显提高。通过系统化--互动式的教学改革训练，练就了学生过硬的政治思想作风，严明的组织纪律观念，娴熟的技战术应用能力。培养了为国家人民利益勇于奉献，吃苦耐劳，能文能武的新型适应社会需求的高素质公安人才。
　　（王平，男，甘肃政法学院工作，教授，主要从事公安教育和警务技能战术指挥研究）
网站通行证： 密码：
网站通行证：
西部法制传媒网头条号