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13《普罗米修斯盗火》
13《普罗米修斯盗火》
作者/编辑：教案中心
目标&： 1．读懂课文内容，普罗米修斯为了人类甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理，。 2．本课的生字新词。 3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 教学重点、难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。 第一课时 一、谈话揭题、理解课题 二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习。 （1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （2）、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 投影片出示长句： （1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴的折磨。 三、根据提示练习分段。 1、提示：无火――盗火――受罚――获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生，引导体会“没有――只好――”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有――只好――”接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火来取暖，只好忍受冰天地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……） 4、有感情地朗读第一段。 五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红这四个字。 六、作业& 1、练读课文。 2、搜集希腊神话。 3、练习用“没有――只好――”写话。 (学生自由一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。 B：选用文中一句话，自己想两句。 C：不用文中，完全自己想。 第二课时 一、谈话 读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？ （机智勇敢、不畏强暴） 二、精读课文2――6节。 1、自由读课文2――6节，思考：找出普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子，《》()。 2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。 （朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。） 板书：普罗米修斯机智勇敢 3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节） 4、讨论板书：宙斯心狠手辣 5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。 6、出示句子，辨析： （1）、他看到人类在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 （2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 A：指名读句子。 B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？ C：学生讨论，点拨。 （“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。 “决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。） D：再读句子，感悟词义。 7、齐读第3――6节，读出两位的特点。 三、展开想象，练习写话。 1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的――引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变――引读第四节。 2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。 （教师下文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。） 四、读课文第7、8节。 1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。 2. 学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的。） 3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？ （讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义） 4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。 （抓住“不远万里”等词。） 五、生字教学。 1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。 2、用钢笔描红。 六、作业&。 1、练习写话。 2、有感情地朗读课文。 3、抄写生词。 第三课时 一、复习检查。 1、听写课后词语，同桌相互批改。 2、指名有感情地朗读全文。 二、指导复述课文。 1、创设情景：出示投影片，片上一小指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。 2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？ 3、学生根据问题看课文，练习复述。 4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。 5、指名上台练习，其他作评委。（要以表扬鼓励为主） 三、学生自己收集的神话故事。 四、作业&。 1、比一比，再组词。 偷（ ） 惩（ ） 啄（ ） 罚（ ） 愉（ ） 征（ ） 豚（ ） 训（ ） 2、将这则神话故事讲给家人听。 板书： 19 普罗米修斯盗火 普罗米修斯 机智勇敢 宙斯 心狠手辣 赫剌克勒斯 伸张正义 教学说明 本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，&&
13《普罗米修斯盗火》2　　　　〖预览〗一、 教材分析 我今天说课的内容是大班语言：生活讲述逛商店。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。 一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。 纲要所提出的要让幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。制订了教学目标&：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。 3、初步了解商场与人们生活的关系。 重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿想说、敢说语言能力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加……【】13《普罗米修斯盗火》3　　　　〖预览〗活动内容：Wake up!冬眠的动物醒来啦！ 设计思路：这几天，我们正进行着有关“春天”的活动。今天的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一开始就非常喜欢小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的兴趣。午睡时，叶晨小朋友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇挛势鹆恕靶∥吓６呗穑俊焙⒆用谴蛹依锸占诵矶嘧柿希械拇戳舜油舷略氐淖柿希械拇戳嗣尥婢撸褂械拇戳擞泄囟叨锏墓适隆虼耍疑杓屏吮敬斡蜗坊疃康娜糜锥私飧嗟挠泄囟叩亩铩 活动目标：1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。 2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。 活动准备：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲 活动过程&： 一、说说最近我们忙着做件什么事情？（寻找哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？ 二、观看幻灯，师生讨论 讨论幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录） 三、游戏《Wake up!冬眠的动物醒来啦！》 1、个别游戏 玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。 2、集体游戏 玩法：幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人……【】
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普罗米修斯盗火1
10:21:41&&&&&&&&标签：
　　教学目标：
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步
　　３、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
　　４、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。
　　教学重点、难点：
　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
　　2、有感情地复述课文。
　　教学准备：
　　１、幻灯片课件。
　　２、在班级内开展关于希腊神话的主题研究活动。
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、借助文本，初步了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
　　一、导入新课。
　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
　　板书课题。
　　齐读课题。
　　师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
　　二、初读课文，学习生字词。
　　1、范读课文。
　　听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？
　　2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？
　　3、自学生字词。
　　出示生字词：
　　明确自学要求：
　　⑴记住字音（包括田字格上的生字）；
　　⑵认清字形；
　　⑶查字典或联系上下文理解词义。
　　4、检查自学效果。
　　⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？
　　⑵指名读，开火车读，齐读。
　　⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？
　　⑷指名板演。
　　⑸指名读生字词所在的句子。
　　⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
　　5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
　　6、指名分节读课文。
　　指名评议。
　　7、讨论：课文写了哪些内容？
　　板书：无火&&& 盗火&&& 受罚&&& 获救
　　三、作业。
　　1、比一比，再组词。
　　霆（&&& ）& 折（&&& ）& 壮（&&& ）& 磨（&&& ）& 崖（&&& ）& 壁（&&& ）
　　挺（&&& ） 析（&&& ）&& 状（&&& ）& 摩（&&& ）& 涯（&&& ）& 辟（&&& ）
　　2、照样子，写词语。
　　例：轰隆隆& （ ）（ ）（ ）
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、借助课文具体的语言文字，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。
　　2、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
　　3、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。
　　一、复习导入：
　　1、& 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的时光？
　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
　　是谁？深受酷刑却无怨无悔？
　　2、& 今天我们继续学习（齐读课题）。
　　3、& 通过上节课的学习，我请同学们按照板书，说说课文主要讲了什么？
　　4、& 整个故事非常感人，其中普罗米修斯盗火的过程更是引人入胜。请同学们打开课本，自由读2&&4自然段，思考：普罗米修斯是一个什么样的神？
　　二、精读&盗火&：
　　1、交流。板书：勇敢而极富同情心的神。
　　2、是啊，普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，当他看到
　　出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
　　（1）指名读。
　　（2）天火就该就在天上，这是当时的天规。如果触犯天规情况会怎样？（学生自由说）
　　（3）在做决定之前，普罗米修斯知道触犯天规的后果吗？从哪个词可以看出来。
　　（4）你好好地读读&决心&这个词，从中你体会到了什么呢？
　　（5）交流。
　　（6）&决心&不仅说明普罗米修斯要解除人类无火的痛苦，还充分说明盗取天火并不是一件简单的事，需要有勇气，需要克服困难，需要面对宙斯的残忍惩罚。你能把普罗米修斯的坚定的&决心&通过朗读表现出来吗？
　　3、& 普罗米修斯为了人类，义无返顾，决心去盗取天火。他是怎样去盗火的呢？
　　出示：普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
　　（1）指名读。
　　（2）陈老师给你一个小提示，注意这些圈出来的红色的词，有助于你更好地理解这段文字的内容。（自由练读）
　　（3）从这些圈出来的词语，你体会到了什么呢？
　　（4）学生交流。
　　（5）同学们的体会都很深，我们通过朗读把 你们的体会表现出来吧。（齐读这段话）
　　4、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到了人间，人们心情太（高兴）了！你能想象地球上的人们得到火种后欣喜若狂的情景吗？
　　（6）出示填空：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。______________________。（学生自由说）
　　（7）为了让同学写得更有条理，陈老师给你们一个提纲。出示填空：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们_______________________,妇女们__________________,小孩们___________。
　　（8）学生练写并交流。
　　5、& 火的用处可真大呀！他给人们带来了文明，带来了希望，使我们人类从野蛮走向文明。从此，人类的文明向前迈进了一大步。我们怎样读好这句话呢？带着什么样的心情来读这段话呢？
　　（1）出示句子：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。（交流）
　　（2）（根据老师手势接读）来，让我们带着高兴的心情读好这段话。
　　6、有火真是太好了！这一切都归功于_________。让我们用一句话来赞赞他吧！
　　7、学生交流。
　　三、精读&受罚&：
　　1、师述：主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
　　2、面对巨大的痛苦，普罗米修斯怎么做的呢？
　　3、出示句子：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
　　a)指名读想象：夏天_______，冬天________，暴雨来的时候__________。
　　b) 普罗米修斯被宙斯派天神用沉重的铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，经受烈日暴雨的折磨。面对这一切普罗米修斯后悔了吗？
　　有感情地读好&普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。&这句话。
　　4、继续交流出示句子：
　　就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。
　　想象：我们平时手被小刀割破了，疼不疼，有的同学甚至掉眼泪，而那鹫鹰天天在啄食他的肝脏，你能想象他所受的痛苦吗？再读读，把你的体会从的朗读中表现出来。
　　5、普罗米修斯忍受了常人难以忍受的痛苦，而且每当他的肝脏被啄食后又会奇迹般的复原。他这种惊天地、泣鬼神的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。普罗米修斯获救了。让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧！（齐读第8小节）
　　四、拓展阅读：
　　普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以这个神话传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。
　　五、作业：
　　讲一讲《普罗米修斯》的故事。
　　写一写人们得到火种后欣喜若狂的情景。
　　读一读《燧人氏钻木取火》。
　　附板书：
　　13、普罗米修斯盗火
　　无火&&盗火&&受罚&&获救
　　勇敢而极富同情心的神
　　反思：
　　中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&在分析普罗米修斯是一个怎样的神后，让学生通过朗读来表现人物的品质，培养学生的语感。通过对&决心&、&情愿&、&不屈服&、&不后悔&地体会，更深地理解人物品质。
　　新大纲把&丰富语言的积累&列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我注重了语言方面的积累：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写，指导学生将话写具体，写生动。
来源：网络
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读《普罗米修斯的故事》想象人们得到火种欣喜若狂的情景一句话
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人们欢呼雀跃,一个个拍着手,围着刚得来的火种,脸上展开了笑容,但——他们也好像看到了普罗米修斯的欣慰,即使他被绑在柱子上,被捆着.
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