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《河中石兽》阅读三及答案
作者：佚名 文章来源：会员上传
《河中石兽》阅读三及答案
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1.用“／”标出下面句子的朗读节奏。 (2分)
盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴
2.解释下列加点的字词（4分）
①阅十余岁，僧募金重修（ ）
②棹数小舟，曳铁钯（ ）
③湮于沙上（ ）
④沿河求之，不亦颠乎？（ ）
3.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
①是非木柿，岂能为暴涨携之去？
译：_______________________________________________________
②然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译：_______________________________________________________
对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中” 、“顺流下矣” ；讲学家判断其在____________，理由是_____________ ；老水兵则判断其在 ________________，是因为 “转转不已，遂反溯流逆上矣”。 (3分)
5.这个故事说明了一个什么道理？(2分)
答：____________________________________________________ __
【参考答案】：
1.盖石性坚重／沙性松浮／水不能冲石／其反击之力／必于石下迎水处啮沙为坎穴。
2.经过 划船 埋没 颠，通“癫”，疯狂
3.①这不是木片，怎么能被河水冲走呢？
②既然这样,那么天下的事情,只知其一、不知其二的还多着哩, 难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?
4.“湮于沙下，渐沉渐深” “石性坚重，沙性松浮” “求之于上流”
5.许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断。</P[1]&&
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河中石兽分段
范文一：《河中石兽》教学目标1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。重点知识: 扫除字词障碍，理解课文大意。教学过程：教师活动预设 学生活动预设 设计说明一、作者引入新课1、讲一小故事：
1、倾听有关纪晓岚的故事 由作者纪晓岚这位大才子的小故事引入，激发学生的学习 有关纪晓岚的儿时的趣事
2、讲一讲自己所知道的有关
说明这一“满清第一大学士”
“风流才子”--纪晓岚的故事。兴在很小的时候就已经显示其才
（自由发言，分散回答）、华了。
3、参照注释，知道有关 些必要的文学常识。 趣，从而也掌握一2、组织学生讲一讲
《阅微草堂笔记》的文学常识3、引出《阅微草堂笔记》
共24卷，记述狐鬼神怪和见闻琐事。二、朗读，感知课文1、
老师范读、领读课文：学生跟读，反复朗读课文，朗读的停顿和节奏 。读清读顺的基础上为下面的学习做准备。掌握字的读音：圮
湮等中最重要的手段，2、组织学生用自己的语言后学生在自行朗读，复述课文中所讲故事。课文讲述了寻找两座掉入水中的石兽的故事。三、合作学习，交流讨论1、引领、点拨学生扫清课文的字词理解障碍。先自己参照书下注释，边读边对照注释翻译，遇到问题及时做标记。以小组合作的 形式，来解决疑难2、组织学生分组合作后分小组讨论：问题，降低难度，试翻译课文，弄懂大意。把自己的疑难问题拿到小组内来
进而培养学生这种讨论解决。
阅读浅近的文言文关键词：
的能力。古今异义词：干
已①圮：坍塌
②曳：牵引
③湮：埋没,,,,
3、课堂交流，资源共享。
再在课堂上，向全班同学交流自己的想法。四、积累文言字词以考试的形式，积累文言
有问有答的：字词的解释
的情况下,增置此
在课堂有剩余时间选派一学生为主考官
啮：咬，这里指沙子被水的反作用力
环节,使学生对课
提出问题，同学回答
上所学的知识进行溯：逆流而上。
巩固,强化训练.,,,,课后作业：A、B级学生继续认真阅读课文,写一篇小短文,说明能够在上游找到石兽的道理。
C级学生抄写并翻译课文。原文地址：《河中石兽》教学目标1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。重点知识: 扫除字词障碍，理解课文大意。教学过程：教师活动预设 学生活动预设 设计说明一、作者引入新课1、讲一小故事：
1、倾听有关纪晓岚的故事 由作者纪晓岚这位大才子的小故事引入，激发学生的学习 有关纪晓岚的儿时的趣事
2、讲一讲自己所知道的有关
说明这一“满清第一大学士”
“风流才子”--纪晓岚的故事。兴在很小的时候就已经显示其才
（自由发言，分散回答）、华了。
3、参照注释，知道有关 些必要的文学常识。 趣，从而也掌握一2、组织学生讲一讲
《阅微草堂笔记》的文学常识3、引出《阅微草堂笔记》
共24卷，记述狐鬼神怪和见闻琐事。二、朗读，感知课文1、
老师范读、领读课文：学生跟读，反复朗读课文，朗读的停顿和节奏 。读清读顺的基础上为下面的学习做准备。掌握字的读音：圮
湮等中最重要的手段，2、组织学生用自己的语言后学生在自行朗读，复述课文中所讲故事。课文讲述了寻找两座掉入水中的石兽的故事。三、合作学习，交流讨论1、引领、点拨学生扫清课文的字词理解障碍。先自己参照书下注释，边读边对照注释翻译，遇到问题及时做标记。以小组合作的 形式，来解决疑难2、组织学生分组合作后分小组讨论：问题，降低难度，试翻译课文，弄懂大意。把自己的疑难问题拿到小组内来
进而培养学生这种讨论解决。
阅读浅近的文言文关键词：
的能力。古今异义词：干
已①圮：坍塌
②曳：牵引
③湮：埋没,,,,
3、课堂交流，资源共享。
再在课堂上，向全班同学交流自己的想法。四、积累文言字词以考试的形式，积累文言
有问有答的：字词的解释
的情况下,增置此
在课堂有剩余时间选派一学生为主考官
啮：咬，这里指沙子被水的反作用力
环节,使学生对课
提出问题，同学回答
上所学的知识进行溯：逆流而上。
巩固,强化训练.,,,,课后作业：A、B级学生继续认真阅读课文,写一篇小短文,说明能够在上游找到石兽的道理。
C级学生抄写并翻译课文。
范文二：1、本文选自 ，作者
人。2、给下列加点字注音： 棹小舟（
） 曳铁钯（
）3、 阅读理解全文后填空。对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在 ，理由是 ；老水兵则判断其在 ，是因为 。4、解释下列句子中的词语：⑴阅十余岁，僧募金重修（阅： ）⑵棹数小舟，曳铁钯（棹： 曳： ）⑶湮于沙上（湮： ）⑷必于石下迎水处啮沙为坎穴（啮： ）⑸然则天下之事，但知其一（但： ）5、理解下列句子中“为”的不同含义：⑴岂能为暴涨携之去？（ ）⑵众服为确论（ ）⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴（ ）6、对下列句子翻译不当的一项是 （
）A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）D．竟不可得。（居然没有找到。）7、翻译下列句子。⑴尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴。⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？8．用自己的话写出下列代词指代的内容⑴一老河兵闻之，又笑曰,,,, “之”指代⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ “之”指代9．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中）。10、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（
）A．山门圮于河（倒塌）
B．棹数小舟（划船）C、不亦傎乎（颠倒，即本末倒置）
D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）11、下列叙述不符合原文意思的一项是（
）A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。12、这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。《河中石兽》答案1、《阅微草堂笔记》、纪昀、清 2、略 3、河水的下游；顺流而下；埋没在河沙下；石性坚重，沙性松浮；河的上游；石性坚重，沙性松浮,,,,遂反溯流逆上矣。（意近即可） 4、⑴经历⑵船桨，这里意为划、摇；拖着⑶埋没⑷本义是咬，这里是冲击的意思⑸只 5、略6、B 7、略 8、⑴指讲学家所说的话⑵代石兽 9、CB 10、C 11、D 12、略 13、⑴告诉，对,,,,说⑵快步走 14、⑴前一个“之”，助词，无实义，后一个“之”代禾苗。⑵代禾苗 15、⑴宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的人。⑵禾苗已经枯萎了。 16、无论做什么事，都要符合事物的本身规律。（意思相近即可）
范文三：河中石兽一．文学常识。1.本文选自
一书，这是
所作的一部
小说，全书主要记述
，其中也有不少
。2.本文作者是
，学者，是
的总篡官。二．词语积累。1.解释重点字词。沧州南一寺临（
），山门 圮（
）于河， ．．．二石兽并（
）沉焉。阅（
）十余岁（
），僧募（
）．．．．．金重修，求（
）石兽于水中，竟（
）不可得，以为顺流下（
）．．．矣。棹（
）数小舟，曳（
）铁钯，寻（
）十余里，无．．迹（
）。 ．一讲学家设帐（
）寺中，闻（
）笑曰：“尔．．．．．辈（
）不能究（
）．．．．．．木杮，岂（
）暴涨携（
）之去? 乃（
）．．．石性坚重，沙性松浮，湮（
）于沙上，渐沉渐深耳（
）。沿．．．（
）河求之，不亦颠（
）乎?”众服（
） ．．为确（
）论。一老河兵闻之（
），又笑曰：“凡（
）河中失（
）．．．石，当（
）求之于上流。盖（
）石性坚重，沙性松浮，水不能．．冲石，其反激之（
）力，必（
）于石下迎水处（
）．．．．沙为（
）。渐激渐深，至（
）石之半，石必倒掷．．．．．（
）坎穴中。如（
）再啮，石又再转。转转不．．已（
）反溯（sù）流（
）逆上矣。求之下流，．．．．固（
）颠；求之地中，不更颠乎?”如（
）其言，果得于数里．．外。然则（
）天下之事，但（
）知其一，不知其二者多矣，可据理．．．臆断（
）欤? ．．2. 注音：圮
溯3. 古今异义古
今干阅物理是已4.用现代汉语写出下列句子在文中的意思。（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（3）乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。（4）其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。（5）如其言，果得于数里外。（6）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？三．理解性默写。1.讲学家和老河冰都说到了“
”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是“
”，老河兵的最终结论则为“
。”2.默写出文中讲述道理的句子。四．内容点击。1.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？其各自的依据是什么？2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？3.文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？4.文章最后一段有什么启发意义？5.这篇课文在内容上层层铺垫，情节和课文内容加以分析。一．1.《阅微草堂笔记》
狐鬼神怪故事
关于考据的文字2.清
《四库全书》二．1.2.
事物的道理
一门学科是
表判断的动词已
停止3.4.三． 已经
范文四：流 光 岭 中 学课题 课型 新授 河中石兽 主备人七年 级语文课导 学 案(2015 年 3 月版)姓名___________时 第 2 课时 学期总序号 37班级杨和平 审核人 赵辉1、熟读课文，理清故事层次，把握课文内容和故事说明的道理。 导学目标 2、理解课文中人物捞石兽所用的方法不成功或者成功的原因。 3、明确本文刻画人物的方法，能抓住富有特色的字、词分析人物性格。重点 难点明确本文刻画人物的方法，能抓住富有特色的字、词分析人物性格。 理解课文中人物捞石兽所用的方法不成功或者成功的原因。 1、熟读课文，注意语调、停顿、语气，试用“∕”给下面句子划分停顿。 （1）阅 十 余 岁 ， 僧 募 金 重 修 ， 求 石 兽 于 水 中 ， 竟 不 可 得 。 （2）尔 辈 不 能 究 物 理 ， 是 非 木 杮 ， 岂 能 为 暴 涨 携 之 去 ？ （3）必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴 。 2、指出下列句子的文言句式 ①岂能为暴涨携之去 ②以为顺流下矣 3、翻译下列句子 ①阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。课 前 预 习预 习 指 导 与 反 馈②尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？③必于石下迎水处啮沙为坎穴.④求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？课堂活动设计导 入 1、课文说了一件什么事？ 疑问随笔自 学 交 流2、故事是如何发展变化的？概括各段大意。阅读详情：1、故事中主要说了哪几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和 方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。2、老河兵的判断为什么是正确的？展 示 质 疑3、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？3、文中两次写道了笑： “讲学家闻之笑之” 、 “老河兵闻之又笑之” ，这两 次“笑”各有什么含义？3、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？4、课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？点 拨 拓 展对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是很常见的。请你举一个 例子，并简单说说为什么会有这种不同。1．用自己的话写出下列代词指代的内容 ⑴一老河兵闻之，又笑曰,,,, “之”指代 ⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ 总 结 测 评 “之”指代 1． 讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮” ，但他们对沉在河中的石兽作出的结论 是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是 非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？） ； 老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、 求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中） 。 3、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（ A．山门圮于河（倒塌） C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置） 反 思 ） B．棹数小舟（划船） D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）
范文五：《河中石兽》同步测试班级：
卷面满分：60分沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1、本文选自
（朝代）人。(3分)2、给下列加点字注音：（6分）棹
臆3 对于河中石兽的位置，寺僧判断其在
；讲学家判断其在
；老水兵则判断其在
。（6分）4、解释下列句子中的词语：（12分）阅：
但：5、理解下列句子中“为”的不同含义：（6分）⑴岂能为暴涨携之去？⑵众服为确论。⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴6、对下列句子翻译不当的一项是 （
）（3分）A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）D．竟不可得。（居然没有找到。）7、翻译下列句子。（4分）⑴尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？⑵然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？8．用自己的话写出下列代词指代的内容（4分）⑴一老河兵闻之，又笑曰,,,,
“之”指代⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ “之”指代9．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是______（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为______（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中）。（6分）10、下列句中加点字的解释，不正确的一项是（
）（3分）A、山门圮于河（倒塌）B、棹数小舟（划船）C、一寺临河干（河床）D、遂反溯流逆上矣（逆水流而上）11、下列叙述不符合原文意思的一项是（
）（3分）A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。12、这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。（4分）《河中石兽》答案 1、《阅微草堂笔记》、纪昀、清
2、略3、河水的下游；顺流而下；埋没在河沙下；石性坚重，沙性松浮；河的上游；石性坚重，沙性松浮,,,,遂反溯流逆上矣。（意近即可）
船桨，这里意为划、摇
本义是咬，这里是冲击的意思
只，仅仅 5、被
7、翻译（1）你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？（2）既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道深层原因的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观地推断吗？ 8、（1）指讲学家所说的话（2）代石兽
12、道理：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断，否则会得不偿失。原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
范文六：《河中石兽》原文：沧州南，一寺临河干（gān），山门圮（pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹（zhào）数小舟，曳(y?)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(f?i)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(ni?)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤（yú)？【注释】1.临：靠近。2.干：岸边。3.山门：寺庙的大门。4.圮：倒塌。5.并：一起。6.阅：经历。7.棹：船桨。这里作动词用，划船。8.设帐：讲学，教书。9.究：推究。10.物理：事物的道理。11.木柿：木片。12.湮：埋没。13.颠：通“癫”，疯狂。14.河兵：巡河、守河的士兵。15.啮：本意是16.坎穴：坑洞。17.如：依照。18.臆断：主观判断。译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？” 人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？【寓意】《河中石兽》是纪昀的《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》，主要内容是石兽掉入河里，因为水的冲力和石兽自身重量等原因，所以寻找石兽要从它掉入处的上游去找。文章寓意：遇到问题要从实际出发，而不能主观臆断，只有这样才能得出正确的结论，否则就有可能出错，甚至闹笑话。《河中石兽》原文：沧州南，一寺临河干（gān），山门圮（pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹（zhào）数小舟，曳(y?)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(f?i)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(ni?)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤（yú)？【注释】1.临：靠近。2.干：岸边。3.山门：寺庙的大门。4.圮：倒塌。5.并：一起。6.阅：经历。7.棹：船桨。这里作动词用，划船。8.设帐：讲学，教书。9.究：推究。10.物理：事物的道理。11.木柿：木片。12.湮：埋没。13.颠：通“癫”，疯狂。14.河兵：巡河、守河的士兵。15.啮：本意是16.坎穴：坑洞。17.如：依照。18.臆断：主观判断。译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？” 人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？【寓意】《河中石兽》是纪昀的《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》，主要内容是石兽掉入河里，因为水的冲力和石兽自身重量等原因，所以寻找石兽要从它掉入处的上游去找。文章寓意：遇到问题要从实际出发，而不能主观臆断，只有这样才能得出正确的结论，否则就有可能出错，甚至闹笑话。
范文七：明确：寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求石兽于水中”，说明寺僧毅力坚定而经验不足。讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。老河兵：有实际经验，沾沾自喜。（二）难点释疑冲石原理图1.明确：。最2. 明确：之间的关系，做出正确的判断。3. 作者由此得出了什么结论？应如何理解呢？明确：（三）写法探究1. 层层铺垫最先以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2. 思辨色彩本文具有较强的思辨色彩，不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3. 细节描写细节描写为本文增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）、老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）。（四）拓展延伸明确：结构：其二者多矣，可据理臆断欤？启示：等。（一）根据活动内容拟写主题、标语 活动设计类题，常虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后策划设计活动主题、活动目的以及活动步骤扣住主题，用简洁、优美的语言写出具有宣传鼓动作用的话语，其基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性，要做到语言简洁、优美，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等。主题如：《岁月如歌——我的初中生活》《寻觅春天的踪迹》《好读书，读好书》《让世界充满爱》。（二）根据活动内容或主题写出活动目的答题要领：1.紧扣活动主题。2. 具有一定的针对性。3. 在材料中发现问题，提出解决方案。4. 表述清晰简洁（可用“为了,,,,，通过,,,,来,,,,”这样的句式来表达）。（三）设计活动形式设计活动形式时首先应明确该活动的主题、目标，从而选择切合实际的活动形式。该活动形式应能够体现活动的主题或内容。如以“××”为主题开展“,,,,”。在这里提供常用的几类活动形式：1. 亲自体验解决问题的方式：（1）上网、上图书馆查找资料；（2）调查采访；（3）开展主题班会。2. 竞赛活动方式：（1）演讲比赛；（2）诗歌朗诵会；（3）作文竞赛；（4）书法比赛；（5）辩论会；（6）故事会。3. 展览类：（1）办手抄报；（2）办画展。4. 讲座类：（1）知识座谈会；（2）讨论会；（3）名家讲座；（4）交流活动。5. 趣味活动类：（1）对对联；（2）猜灯谜；（3）成语接龙。（四）根据活动形式、主题设计简要的活动方案或简单介绍活动步骤首先确立活动的主题和形式，再根据其设计活动方案，介绍活动步骤。注意内容要合理，可行性强，易操作。活动的具体步骤以及设计这一步骤的理由，如对联知识讲座的关键步骤是让主讲者与学生互动对对联，可以增强活动的互动性和趣味性；邀请家长参加竞猜灯谜的关键步骤，可以让学生和家长共同体验学习的快乐。（五）针对活动内容提出建议或发表看法首先要注意区分活动方式和活动方案的概念。活动方式主要是指本次活动所采取的方法和形式。如主题班会、诗歌朗诵比赛等。活动方案主要是指活动的计划或活动的程序，一个详细的方案应该包括活动主题、活动目的、活动准备、活动过程、辅助性活动、注意事项等。例如：策划某次调查活动，应包括下列内容：1. 活动的名称；2.活动的目的；3.活动的步骤。其中活动步骤又包括：（1）调查前：订计划、确定调查对象，人员分组、分任务。（2）调查中：收集资料，做好记录。（3）调查后：整理资料，集中交流。（4）写调查报告：分析问题，得出结论，提建议。二、典例精讲活动一：【版块二】
___活动二：
___。材料①：材料②：游亮点。材料④：430 80字）答案：活动一：【示例】书海导航(【示例】老师们、同学们，大家好!!解析：书心得”。1. 湮2. 3. 4. 为必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为） ．之一老河兵闻之（代词，代讲学家的话） ．其反激之力（结构助词，的） ．5. 特殊句式倒装句
当求之于上流（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）省略句
如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）二、技巧总结如何预习文言文——文言文六步预习法文言文相对于现代文来说，讲述的内容离学生生活的现实较遥远，学生不容易理解，且文言文中的一些文言词的用法和句式学生也很难掌握，文言文的学习对初入中学的学生来说是比较困难的。所以课前的有效预习对提高课堂效率至关重要。如何提高学生的预习能力，让学生有效预习，应该注意以下几个方面：（一）了解作者，熟知背景。拿到一篇文章，首先要了解作者的情况，可以根据手头的参考书或上网查阅资料，了解作者生活的朝代，当这篇文章内容的学习和对作者思想感情的把握。（二）初读课文，扫清障碍（三）诵读课文，体会感情（四）结合工具书，疏通课文（五）带着问题，理解文意一、课内考测1. 解释下列句中加点的字。（1）山门圮于河
（） ．（2）阅十余岁
．（3）曳铁钯
．（4）尔辈不能究物理
）．．（5）湮于沙上
．（6）如是再啮
） ．（7）不亦颠乎
） ．（8）如其言，果得于数里外 （
） ．2. 翻译下列句子。（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：（2）尔辈不能究物理。译文：（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴。译文：（4）如其言，果得于数里外。译文：3. 下面句中的“之”用法不同的一项是（
）A. 闻之笑曰
B. 当求之于上流C. 一老河兵闻之
D. 其反激之力。使赵，佯（3）赵括既代廉颇 （
．（4）悉更约束（
） ．9. 翻译下面句子。（1）尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。译文：（2）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。译文：⑧⑥④⑤10. 赵奢认为儿子赵括能做大将带兵打仗吗？他为什么这样认为呢？请选用原文回答。11. 读了这则短文，你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么？12. 从这则短文中你受到怎样的启发？1. （1）倒塌
（3）牵引，拖着
（4）客观事物的道理，规律（5）埋没（6）侵蚀、冲刷
（7）通“癫”，疯狂
（8）按照2. （1）经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。（2）你们这些人不能推究事物的道理。（3）一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。（4）按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。3. D（Ａ、Ｂ、C三项中的“之”均作代词用，D）4. （1）清
《阅微草堂笔记》（25. 6. 7. （示例）家的哲理。8. （1）认为
（4）改变，更改9. （1）（2,10. 。11.12. 结合起来，只有通过实践检验（或【译文】（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他）赵奢说∶“用兵打仗，,那么赵括亲自指挥精兵搏战，秦军杀死了赵括。赵括的军队大败，数十万赵军投降了秦国，秦国全部将他们活埋了。
范文八：君山上有神灵，山下有一条地下通道可以通到吴包山。(传说)吴包山上有许多美酒，能喝到那美酒的人就能永生不死。汉武帝斋戒七天以后，派栾宾率领男女几十人去君山，找到了那种不死酒，正要喝下去时，东方朔说:“我能识别这种酒的真假，请让我鉴别。”接着就一口把酒喝光了。汉武帝气得要杀东方朔，东方朔说:“你杀死我，就表示这酒不灵验;这酒如果是不死酒，你就杀不死我。”汉武帝听了东方朔的话，知道是自己太迷信，就放了东方朔。东方朔是一个是高明、富有智慧的人。他的用意是劝谏汉武帝摒弃迷信，如果正面劝说，势必触怒龙颜，他巧妙地利用了“犯死罪”与“得饮者不死”之间的逻辑悖谬，把事情做得举重若轻。邻人有一只鸡在夜里打鸣，厌恶它不吉祥，便把它烹吃了。过了几天，另一只鸡天亮了却不打鸣，便又把它烹吃了。过后（他）对我说：“我家的鸡有的夜里打鸣，有的早晨却不打鸣，对这种不吉祥怎么办？”我告诉他说：“鸡打鸣能对人不吉祥吗？只是人自己认为不吉祥罢了。有的夜里打鸣，鸣得不是时候；早晨不打鸣，不打鸣也不是时候，那是它们自作不吉祥而导致被烹吃的，同人又有什么关系呢？如果它们按时打鸣，那么人将依靠他们报晓，谁还会烹吃它们呢？”我又想到：人的发言与沉默和这件事有什么不同呢？不应发言而发言，同应当发言而不发言，都足以招来灾祸啊。所以写下来作为发言和沉默的告诫。田忌常与齐国的贵族们赛马，并下很大的赌注。孙膑看见他们的马分为上中下三等，同时马的脚力相差不远。于是孙膑对田忌说：“你若要和他们赛赌重金，我有办法可以使你取胜。”田忌听信孙膑的意见，和齐威王及贵族们下了千金的赌注进行比赛。等到临场比赛的时候，孙膑对田忌说：“现在用你的下等马和他们的上等马比，用你的上等马和他们的中等马比，用你的中等马和他们的下等马比。”三等马比赛的结果，田忌以一败两胜，终于拿到了齐威王下的千金赌注。由此孙膑也出了名，于是田忌把孙膑推荐给齐威王。齐威王向孙膑请教兵法，并拜他为军师。
范文九：河中石兽（一）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。1. 解释下面句中加点的词语。（3分）山门圮．于河（
棹．数小舟（
）一讲学家设帐．．寺中（
尔辈．．不能究物理
（为．暴涨携之去（
不亦颠．乎
）2. 下面句中的“之”的用法其他各项不同的一项是（
）。（1分）A. 闻之笑曰B. 当求之于上流C. 一老河兵闻之D. 其反激之力3. 翻译下面的句子。（6分）（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译：_______________________________________________________（2）是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：_______________________________________________________（3）沿河求之，不亦颠乎？众服为确论。译：_______________________________________________________）河中石兽（二）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1. 解释下面句中加点的词语。（3分）啮．沙为坎穴．．
遂．反溯流．．逆上矣（
）如．其言（
可据理臆断．．欤
（2. 下列句子中加点的词的意思相同的一项是（
）。(1分)A．是．非木柿
如是．再啮B．岂能为．暴涨携之去
可以为．师矣C．一老河兵闻之．
当求之．于上流D．山门圮于．河
果得于．数里外3. 翻译下面的句子。（6分）（1）凡河中失石，当求之于上流。译：_______________________________________________________（2）其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：_______________________________________________________（3）如其言，果得于数里外。译：_______________________________________________________
范文十：25 河中石兽2014 年 月 设 计 刘学凯 审 核 七语组 【教学目标】 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、查看工具书或文中注释理解文章的基本内容。 3、理解“实践出真知”的生活道理。 【教学重难点】 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、初步掌握文言文阅读方法，理解作者在文章中蕴含的道理。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 在上课之前我们先一起欣赏一首歌曲，大家猜猜这是哪一部电视剧 的主题曲？ (《铜牙铁齿纪晓岚》) 对，我们今天要学习的就是他的文 章《河中石兽》 ，谁来介绍一下作者？ 二、检测自主学习情况 1、了解作家作品 纪昀 jǐ yún (1724 年 6 月-- 1805 年 2 月） ，字晓岚，一字春帆， 晚号石云，道号观弈道人。 历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。 任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》 等。 《阅微草堂笔记》 是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说， 以记述狐鬼故事、 奇特见闻为主， 是以笔记形式写成的志怪小说。 2、字词积累 （1）易读错的字 圮（pǐ）曳（yè ）棹（zhà o）杮（fè i) 湮（yān）溯（sù ）啮（niè ）臆 （yì ） （2）重点实词 ①僧募 金重修 （募集） ②众服为确论 （精当确切的言论） ③曳 铁钯 （拖 ． ．． ． 着） ④尔辈 不能究物理（你们） ⑤凡 河中失石（凡是，所有的） ⑥必 ．． ． 于石下迎水处啮 沙为坎穴（本义是咬，文中义 是侵蚀、冲刷） ⑦可据 ． 理臆断 欤（主观地判断） ⑧如是 再啮 （像这样） ⑨遂反溯 流逆上矣 （逆 ．． ．． ． 着水流的方向走） ⑩然则 天下之事（既然……那么） ．． （3）一词多义 “之” ① 一讲学家设帐寺中，闻之 笑曰 代词，它，这件事 ． ② 岂能为暴涨携之 去？ ． ③ 沿河求之 ，不亦颠乎？ ． ④ 一老河兵闻之 ． ⑤ 当求之 于上流 ． ⑥ 其反激之 力 ． ⑦ 至石之 半 ． ⑧求之 下流，固颠 ． ⑨ 求之 地中 ． ⑩然则天下之 事,,,, ． 代词，代石兽 代词，代石兽 代词，讲学家的话 代词，代石兽 助词，的 助词，的 代词，代石兽 代词，代石兽 助词，的 备 注阅读详情：“于” ① 山门圮（pǐ)于 河 ． ② 求石兽于 水中 ． ③ 湮(yān)于 沙上 ． ④ 当求之于 上流 ． “为” ① 岂能为暴涨携之去 ② 众服为确论 ③ 必于石下迎水外啮沙为坎穴 “其” ① 其 反激之力： ．介词，在 介词，在 介词，在 介词，从、到 被 认为 成为 代词，水② 但知其 一，不知其 二者多矣： 其中 ． ． （4）通假字 ①曳铁钯（“钯”同“耙”，整地的农具） ②不亦颠乎（“颠”同“癫”，疯狂） （5）词类活用 棹数小舟（棹，名词用为动词，划船） （6）古今异义 ①干： 古义：岸； 今义：不潮湿。 ②并： 古义：一起 ； 今义： 并列 ③但： 古义：只 ； 今义：表转折 但是，却 ④阅： 古义：经过，过了； 今义：阅读。 ⑤物理： 古义：事物的道理、规律；今义：一门学科。 ⑥是： 古义：这； 今义：表判断的动词。 ⑦已： 古义：停止； 今义：已经。 （7）特殊句式 1、被动句 岂能为暴涨携之去 （,,,,为,,,,，表被动，可译 为“被”） 2、倒装句 当求之于上流 （状语后置，状语“于上流”放 在动词“求”的后面） 3、省略句 如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾 语“之”） 三、合作探究 （一）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并 标出重点词句，提出疑难字词句。 （二） 小组内解决疑难， 同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻 译，疏通文意。 （三）应掌握的重点句子 1、阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石 兽，最终没找到。 2、尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大 水带走呢？ 3、必于石下迎水处啮沙为坎穴. 译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。 4、求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ 译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们， 不是更疯吗？”阅读详情：5、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根 本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断 吗？ （四）自读课文，回答下列问题： 1、这个故事讲了一件什么事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的 事。 2、故事说明了一个什么道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不 知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。 四、小组展示 师生共同解疑答难 五、课堂小结 本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据 主观推理，实践才能出真知。 六、拓展延伸 1、本文选自《阅微草堂笔记》 ，作者纪昀 是清代人。 2、解释下列句子中的词语： (1)阅十余岁，僧募金重修（阅：经历 ） (2)棹数小舟，曳铁钯（棹：船桨，这里意为划、摇 曳：拖着 ） (3)湮于沙上（湮：埋没 ） (4)必于石下迎水处啮沙为坎穴 （啮： 本义是咬， 这里是冲击的意思 ） (5)然则天下之事，但知其一（但：只 ） 3、对下列句子翻译不当的一项是 （ B ） A、寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B、众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。） C、如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石 兽在几里外的上游。） D、竟不可得。（居然没有找到。） 七、布置作业 1、熟读课文，复习巩固本课所学知识。 2、思考文中寻找石兽的几种方法。 第二课时 一、导入新课 俗话说： “没有调查，就没有发言权” 。有一则故事记载，某土地庙前 石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原 落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然 捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们继续学习《河中 石兽》一文，从中找出答案。 二、检测上节所学知识 1、通假字 曳铁钯 “ 钯”通“ 耙 ” ， 平整土地用的农具 2、一词多义 为 （1）岂能为暴涨携之去 （ 被 ） （2）众服为确论 ( 认为 ) （3）必于石下迎水外啮沙为坎穴（ 成为 ） 3、古今异义 （1）二石兽并沉焉 并：古义：一起 今义：并列阅读详情：（2）尔辈不能究物理 物理：古义：客观事物的道理，规律 今义：一种学科 （3）是非木杮 是：古义：代词，这 今义：判断词 是 4、翻译下列句子 （1）是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 译文：这不是木片，怎么能被大水带走呢？ （2）必于石下迎水处啮沙为坎穴. 译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。 三、合作探究 1、故事说了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的 事。 2、故事中主要说出了几位主要人物“ 他们各自寻找河中石兽的道 理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。 （1） 寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了 十多里，没有找着。 （2） 讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定 会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。 （3） 老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的 反冲力一定会在石头下面迎水的地方， 冲沙成为洞穴， 渐渐地越冲越深， 深到石头底部一半的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石 头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 （4） 寺僧按照水冲物的常理，认为要到下游找，结果找不到：讲学 家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据 他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不 住的，实践出真知。 3、 故事是如何发展变化的， 课文可以分几个层次？概括各层次大意。 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石 兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 4、为什么老河兵的方法是对的？ 第一种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 第三种 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 5、讲学家是一个怎样的人？ 本题考查对人物形象的分析。 “笑曰” “尔辈不能究物理”足显其一 知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。 讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。 6、这个故事说有了一个什么道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知 其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出 判断。 7、本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 学生畅所欲言。 为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面 深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的 规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论 家的哲理。阅读详情：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出 真知。 四、小组展示 师生共同解疑答难 六、课堂小结： 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据 主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面 的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。 七、拓展延伸 揠苗助长 宋人有闻其苗之不长而揠（揠，拔）之者，茫茫然归，谓其人（人， 这里是指家人）曰： “今日病（病，累）矣！予（予，我）助（助，帮助） 苗长矣！ ”其子趋而往视之，苗则槁（槁，枯萎）矣。 1、解释下列加点的字。 （1）谓 其人曰（告诉，对,,,,说 ） ． （2）其子趋 而往视之（ 快步走 ） ． 2、说说下列句子中“之”的含义： （1）宋人有闻其苗之（1）不长而揠之（2）者（之（1） ：助词，无 实义。 之（2） ：代禾苗。 ） （2）其子趋而往视之（之：代禾苗 ） 3、翻译下面的句子。 （1）宋人有闻其苗之不长而揠之者。 译文: 宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的人 （2）苗则槁矣。 译文：禾苗已经枯萎了。 4、读完这段文字后，你从中受到什么启示？ 无论做什么事，都要符合事物的本身规律。 （意思相近即可） 七、布置作业： 1、熟读背诵本课。 2、完成课后研讨与练习一、二题。 八、板书设计【教后反思】