中班科学教案及反思游戏我和你不同教案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-14 02:03 标签： 中班科学领域教案大全
中班科学游戏活动《记忆大比拼》_幼儿园中班游戏教案
& 中班科学游戏活动《记忆大比拼》
中班科学游戏活动《记忆大比拼》
活动目标 1情感目标：让幼儿在操作活动中获取成功感 2能力目标：扩展幼儿快速记忆的能力 3认知目标：在游戏中进一步增强幼儿对空间方位的认识 活动重难点 重点：扩展幼儿快速记忆的能力 难点：让幼儿在操作活动中获取成功感 活动方法：游戏法 操作法 活动准备：红桃1―红桃10扑克牌人手一份 &&&&&&&&& 剪刀队和磁铁队图标及计分牌 &&&&&&&&& 奖牌若干 活动过程 一语言导入 欢迎小朋友再次来到我们记忆大比拼的游戏现场。按照以往惯例我们仍然分为两个组，我的左手也就是你们的右手是剪刀队，欢迎你们！我的右手也就是你们的左手是磁铁队，欢迎你们！今天依然是每答对一个问题就得一朵红花，最后看哪个队红花多，谁就是最后的赢家。现在游戏开始，第一关《谁最快》 二活动过程 （一）谁最快 1出示三张牌，幼儿快速记忆，师翻牌 提问：请你按从左到右的顺序说出这几张牌分别是什么？从左往右数第二张牌是什么？从右往左数第一张牌是什么？幼儿回答完毕，师亮牌验证。 2添入一张牌活动过程同上 3再添入一张牌至五张牌活动过程同上 （二）少了谁 1出示三张牌，幼儿快速记忆，师翻牌，从中拿走一张。 提问：拿走的是哪一张？还剩下哪几张？幼儿边回答老师边出示牌验证幼儿的答案 2再从中拿走一张问题同上 3在三张牌的基础上添加一张，过程同上。 4在四张牌的基础上添加一张，过程同上，可加深难度，一次拿走二至三张牌。 （三）幼儿操作我最棒 1组织幼儿回到操作台 2请幼儿按从左到右的顺序摆放红桃7红桃3红桃9。教师巡回指导。 3幼儿快速记忆，并指导翻牌 提问：请问这是那几张牌，请你从左到右读出来。 请你找出红桃7，请你举起红桃3 4组织幼儿放好扑克牌，进行游戏小结 三活动总结 1导入：进行到这里，我们的游戏基本接近尾声，那今天哪个队是最后的赢家呢，让我们一起来看看记分牌。和幼儿一起数红花，多的队为冠军队，少的队为最佳进步队 2发奖牌
中班科学游戏活动《记忆大比拼》 相关文章:查看更多>>幼儿园中班科学教案：和纸玩游戏
活动名称：和纸玩游戏 活动目标 1、感知不同纸张吸水的快慢，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。 2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。 3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。 活动准备 1、师生家长共同收集宣纸、卡纸、铅画纸、玻璃纸、报纸等。 2、装有颜料的盘子人手一个，抹布若干，记录纸、水盆。
活动名称：和纸玩游戏 活动目标 1、感知不同纸张吸水的快慢，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。 2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。 3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。 活动准备 1、师生家长共同收集宣纸、卡纸、铅画纸、玻璃纸、报纸等。 2、装有颜料的盘子人手一个，抹布若干，记录纸、水盆。
活动过程 一、“花儿朵朵开”，激发幼儿兴趣。 二、初次探索：用比较的方法给宣纸、卡纸洗澡。 1、猜测――两种纸宝宝洗澡后会变成怎样？ 2、试验――验证刚才猜想的结果。教师以参与者的身份，通过积极的语言引导幼儿大胆试验 3、讨论小结――你们发现这两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。 三、再次探索：看看谁爬的快 1、猜测――哪种纸爬的快？哪种纸爬的慢？将手中的纸分一分，用自己的方法做记录。 2、尝试――进行操作。
3、比比并记录――哪种纸吸水快？哪种纸吸水慢？哪种纸不吸水？ 四、拓展经验 1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？ 2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？
编辑：zhangjing&
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48小时热门中班科学《有趣的风车》教案与反思 - 幼儿园中班教案 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
中班科学《有趣的风车》教案与反思
　　教学意图：
　　风车是极为喜爱的、制作简单的一种玩具。无论何时，都能玩。在玩风车过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，&用什么纸制作风车更好&成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。为此开展了此次活动《有趣的风车》，让在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。
　　教学目标：
　　1、制作简易风车，体验制作乐趣。
　　2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。
　　教学准备：
　　1、材料准备：
　　纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、个人猜想记录、集体记录表。
　　2、经验准备：
　　有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
　　教学重点：
　　记录根据风车转动情况，并与同伴交流分享。
　　教学难点：
　　探究不同纸张风车转动的实验过程。
　　活动过程：
　　1、说一说。
　　(1)引导回忆猜想制作风车的纸张。
　　教师：猜想了哪些纸适合做风车？
　　：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
　　(2)分享自己的猜想。
　　教师：你是怎样猜想的？为什么？
　　：瓦楞纸结实，不会破。
　　：手揉纸柔软，会转得快。
　　：图画纸硬，会转得快。
　　教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?
　　2、做一做(制作风车)。
　　根据自己的猜想选择纸张制作风车。
　　3、玩一玩(感知风车的转动)。
　　让到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让感觉、发现谁的风车转得更好。
　　4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。
　　教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导分析&为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来&。)
　　教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导总结什么纸适合做风车)
　　5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。
　　教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？→ 点击查看“菠萝菠萝蜜”的其它作品 ←　　活动延伸：
　　引导区域活动时到手工去制作风车。
　　教学评析：
　　活动生成源于在玩过程中提出的问题，材料也是根据猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸&&并使在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。活动中让自我猜想、自我验证，在游戏中引导积极主动探究&什么纸张最适宜做风车&。活动游戏性、操作性强，体现了让在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
　　活动可以更开放一些，如不一定非得让猜想哪一种纸张适合做风车，可以让猜想哪些纸张适合做风车，然后让制作多个风车，这样可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。
　　教学反思：
　　在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。
　　优点：
　　问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出&用什么纸制作风车更好&这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。
　　不足：
　　由于前期经验铺垫不够充分，有的因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。
　　在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导分析&为什么用皱纹纸制作的风车转不起来&。在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导主动探究。→ 点击查看“菠萝菠萝蜜”的其它作品 ←
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