游戏设计理论研究（15）
进入游戏圈子这些年，接触了越来越多的概念。什么收费模式、沉浸感、硬核、休闲、独立游戏、开放平台、云技术。
对这些词要么爱恨交加，要么晕头转向不知所云，好多词语至今没有明确解释，也造成了大家沟通上的障碍。
大约一年前，“中度硬核”的概念出现在i写西方的理论文章中。甚至有些工作室的招聘也以中度硬核为标准招聘人才。那么什么是中度硬核呢？
前人已经根据玩家的游戏生命周期的特点来划分玩家类型：
（1）硬核玩家根据游戏安排日程
（2）中度硬核玩家根据日常生活计划安排游戏时间
（3）休闲玩家只在刚好有时间时才以游戏作为消遣
QQgame下面的众多棋牌游戏，显然是属于第3类。百分之八十以上的玩家，都是有时间才玩，无论是PC端还是无线终端。
但是，这里想要表达的，并不是现状，而是棋牌游戏的未来。
为什么要谈未来？目前棋牌游戏的生存现状虽然说还不算差，但先看眼下：棋牌游戏的玩家类型太过于休闲，留存低，游戏的随意性高；展望未来：越来越多新类型的游戏层出不穷，人口红利增长趋势放缓。这些都是迫在眉睫需要我们去担心的。
那么，休闲游戏玩家是否有存在向中度硬核转变的可能性？亦或者目前棋牌玩家中是否也存在一部分可以培养为硬核玩家的可能性？（前提是存在部分硬核游戏玩家仅仅因为玩累了，来玩棋牌“休闲”一下，即所谓的休闲其实是硬核游戏时间间隙的休闲。）
先不急于解答，我们回过头来，何谓中度硬核游戏?
综合性游戏网站Gamasutra曾给出多种解释：“让伟大、具有深度的游戏变得更容易上手”，“比其他社交和休闲游戏竞争更强，更有挑战性”简而言之，中度游戏介于休闲游戏，如俄罗斯方块、愤怒的小鸟、糖果粉碎传奇，与暗黑破坏神、英雄联盟、生化奇兵等硬核游戏之间。&
那么，能够让硬核的游戏变得中度硬核，为什么不能休闲游戏变得中度硬核呢？&包括我们上面的两种可能性，应该都是存在的。
对于硬核变中度硬核，设计方法为：不降低品质、不更改主题，不减少玩法，但是更好学习，更快成长；相比其他休闲游戏，更多沉浸感，竞争性和挑战性。能够吸引一部分吧游戏当成日常娱乐的人群。
那反过来，对于休闲变中度硬核，设计方法就是：不降低品质、不更改主题，增加附属玩法，更好学习，引入成长；相比硬核游戏，更简单的操作，更易懂的规则，更少的绑死玩家时间，减少激烈竞争。
二者之间比较大的差别可能就在于成长元素的引入和对应的释放，和更多辅助玩法的添加。其实都涉及到一个规则复杂化的问题。
因此，个人觉得最重要最重要的可能就是交互设计和引导设计。如何把原本简单的东西，复杂化，如何把复杂了的东西，简单展示。一方面在单个概念摆在玩家面前，他理解要简单，另外一方面在玩家面对多个概念时，它得得有个先后。在进行休闲游戏中度硬核的过程中，规则不怕复杂，就怕无序！
个人思考，抛砖引玉，欢迎大家讨论。
参考知识库
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排名：千里之外
原创：10篇
(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(11)本章核心概念：游戏是发生于一定情景之中，外部有可；游戏的生物生本质观的基本观点：肯定儿童的生理性机；社会性本质观：（1）此观点由前苏联心理学家和教育；学前游戏的基本特征；了解我国的对学前游戏基本特征的认识（简答）:一、；四、游戏伴随着愉悦的情绪；；理解纽曼的游戏特征学说；游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机（填空）；动机可疑分为“内部动机”、“外部动机”
本章核心概念：游戏是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。
儿童游戏的本质观
游戏的生物生本质观的基本观点：肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用。
社会性本质观：（1）此观点由前苏联心理学家和教育家首先提出，坚持社会性本质观是前苏联游戏理论的特征。（2）我国教育百科全书中游戏的概念：游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。这是一种社会性本质观。（3）对社会性本质观的评价：这种游戏本质观容易导致：“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段，教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”（4）教育家杜威的游戏本质观。
学前游戏的基本特征
了解我国的对学前游戏基本特征的认识（简答）:一、游戏室儿童主动的资源的活动；二、游戏是在假想的情景中反映周围生活；三、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；
四、游戏伴随着愉悦的情绪；
理解纽曼的游戏特征学说。如控制：内控与外控？；真实；动机：内部动机与外部动机？纽曼提出，用控制、真实性和动机这三种指标来确定一种活动是不是游戏。
游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机（填空）
动机可疑分为“内部动机”、“外部动机”（填空）
学前游戏的结构要素
学前游戏的结构：（1）外部可观察的行为因素：表情、动作、言语、材料（玩具）等外显行为。（填空）
角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。（名词解释）
机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富有特色的典型角色动作（如转动方向盘）来标志他所模仿的对象。（名词解释）
儿童游戏是“我要玩”而不是“要我玩”（这说明游戏是受哪种动机控制：内部动机的控制）（选择题）
角色扮演。（A、识记角色扮演概念；B、识记机能性角色：儿童通过模仿范例或对象的一二个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象）
（2）内部主观心理因素：动机和体验。
游戏性体验：这种在游戏中产生的主观感受或心理体验。（名词解释） 游戏是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自由自主的活动。（名词解释）
学前游戏的分类与发展
学前游戏的分类
一、学前游戏的认知分类（简答）：1、感觉运动游戏：也成机能性游
戏、练习性游戏或实践性游戏，是最早出现的游戏形式，它是感知运动发展将诶段出现的。2、象征性游戏：这是学前儿童典型的游戏形式，是幼儿段最常见的。（选择题）
3、结构性游戏：这是儿童利用各种不同的结构材料来构建物体的游戏。
4、规则游戏：这是两个以上的孩子在一起，按照一定的规则进行的，往往具有竞赛性质的与游戏，如下棋、拔河、打牌等。 平行的游戏选择题，儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。（选择） 想象游戏：儿童根据自己的想象，以再现模仿成人生活劳动为主要内容的游戏。这种游戏又叫角色游戏或象征性游戏。（选择）美国心理学家比勒的儿童在游戏分类
二、根据儿童在游戏中的主要行为表现及特征对游戏的分类 识记以下概念：（选择）动作性游戏：身体的动作及感官的活动而构成，往往具有重复性。探索性游戏：由好奇心试图发现什么或寻求解决问题方案的游戏。表现性游戏：这种游戏目的是为了展示或演示。角色扮演性游戏：是以角色扮演为主要途径的社会性游戏。
三、根据游戏的关键特性对学前游戏的分类
识记以下概念：创造性游戏：这类游戏较多地体现儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自主自愿
的、创造的活动。包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏。有规则游戏：这类游戏具有明确的规则要求儿童
区遵循，以确保游戏目的达成。
第二节、学前游戏的发展
以认知为主线的学前游戏的发展
1、学前儿童学习的最初发展―感觉动作性水平：是婴儿阶段游戏的基本特征
2、学前儿童游戏的典型发展――象征性水平：儿童从出生后第二年进入感知运动性认知发展的末期，由表象活动、想象活动的增加及能力的增强，逐渐出现了以一特体假装另一特体和扮演角色主为要形式的象征性游戏。 （选择题）
象征性游戏是婴幼儿典型的游戏形式。（选择题）
学前儿童默契的游戏新发展――规则性水平：由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，一方面游戏中角色数量不断增加，规则产生成为可能，象征性游戏就开始转变成规则游戏。（选择、填空）
二、以社会性为主线的学前游戏发展水平
以社会性为主线的学前游戏的发展（简答）：1、独自游戏阶段2、平行游戏阶段3、联合游戏阶段4、合作游戏阶段
几个幼儿往往坐在一起，只各自玩着自己的玩具或游戏而彼此没有交流（属于什么游戏：平行游戏）（选择）
有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈。但没有建立大家一致的共同目标，没有真正的组织者或领导者。（属于什么游戏：联合游戏）（选择）
相互商讨，确定游戏的主题、角色的分配、游戏材料的选择，甚至确
定共同游戏的规则，有了集体共同的活动目标。（属于什么阶段游戏：合作游戏阶段）（选择题）
三、学前游戏总体发展的一般趋势
识记：游戏内容：指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。（名词解释）
游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。（名词解释）
学前游戏的发展价值
游戏是学前儿童发展的需要
识记：推动儿童去游戏的内因是儿童的需要。（填空题）
最早提出类似这一观点的是精神分析理论的创始人弗洛伊德，并认为这种需要是生物性的，是人生来就有的原始欲望。（选择、填空）
游戏促进学前儿童身心的发展
一、 游戏在学前儿童身体发展中的作用 （简答）：在户外进行游戏
可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气，增强儿童对外界环境变化的适应能力，有益于儿童身体的健康。例如，在户外场地进行的玩沙玩水的游戏、“踩影子”游戏等都是利用了阳光、空气、水等自然因素来促进儿童的身体健康。
游戏与创造性：心理学家科琳〃亨特进行了一系列关于儿童好奇心和探究的研究，发现儿童好游戏与创造性能力存在正相关。（选择、填空）
二、游戏在学前儿童智力发展中的作用 游戏促进学前儿童智力的发
包含各类专业文献、文学作品欣赏、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、中学教育、专业论文、学前游戏论核心概念15等内容。　
　0399 学前游戏论课程教学提纲 (参考教材:丁海东编著《学前游戏论》 参考教材:丁海东编著《学前游戏论》 ) 第一章 学前游戏的基本概念 本章核心概念: 本章核心概念... 　学前游戏论 试卷及答案_教育学_高等教育_教育专区。学前游戏论(课程代码 试卷 ...平行游戏策略 B.合作游戏策略 【 9.有规则游戏的核心是游戏的 A.任务 B.... 　《学前游戏论》复习重点 第一章 学前游戏的基本概念 1.简述儿童游戏本质观的...角度去考察儿童游戏的原因与游戏的发展变化时陈先生关于儿童游戏看法中 的核心... 　(自考必过)学前游戏论_教育学_高等教育_教育专区。...蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核心。儿童在活动...6、 已有“狗”概念,将大狗、小狗、黄狗、黑狗... 　学前游戏论简答题答案_幼儿教育_教育专区。学前游戏理论与指导 形成性考核册简...2.“觉醒”是游戏的觉醒理论的核心概念。 3.游戏的觉醒理论认为, 儿童的游戏... 　学前游戏论(全)_教育学_高等教育_教育专区。第一章...第三章 1.儿童游戏本质观的演变 1)游戏概念的非...的四个基本因素;游戏的任务、玩法、规则(核心)、... 　2015学前游戏论作业答案_教育学_高等教育_教育专区。2015夏 浙大 学前游戏论浙江...这种学说虽然过分依赖“本能”的概念,把动物的游戏与人类的游戏等量 齐观有其... 　自考学前游戏论复习提纲_工学_高等教育_教育专区。1...人们对 响, 游戏概念的理解上升到自觉的 活动的...延续下去, 并在成人生活中仍占 它构成游戏的核心。... 　00399 学前游戏论第一章学前游戏的基本概 念, 第一节建立科学的儿童游戏 本质...(二)基本观点’ “觉醒”(arousal)是游戏的觉 醒理论的核心概念。 觉醒是中枢...核技术应用有限公司
■当前位置：
&&& 中广核核技术应用有限公司（以下简称&核技术公司&）是由中国广核集团全资控股的核技术开发应用、产业化经营企业。日在北京中关村注册成立，注册资本73,190万元。&&&&& 在市场化理念指导下，遵循&高投资回报、高技术附加值、高市场潜力、高社会价值、高员工成长&原则，推动行业资源整合。重点聚焦高新材料、加速器、辐照加工、等三大加速产业化板块，积极推进核仪器仪表、核医学两大孵化板块的发展。核技术公司将以人才、技术为核心竞争力，致力于核技术应用产业领域的快速、规模化发展，成为集团新的战略拓展性业务，打造核技术应用支柱板块。
&&&&& 拥有中广核久源（成都）科技有限公司（成都公司）、深圳中广核沃尔辐照技术有限公司（深圳公司）、中广核中科海维科技发展有限公司（中科海维公司）、中广核高新核材集团有限公司（高新核材公司）、中广核俊尔新材料有限公司（俊尔公司）和中广核达胜加速器技术有限公司（达胜公司）等6个子公司，产业布局初具规模。游戏的3个核心概念
本文所属图书&>&
随着网络的普及，网络游戏得到了众多网民的青睐。但是，网络游戏的盛行，也给游戏玩家和游戏公司带来了很多安全问题，如木马盗号、外挂作弊等。对于正常的游戏玩家和游戏公司来说，外挂的危害尤其突出。因为一款...&&
开发外挂，不仅需要良好的逆向分析和调试能力，还需要对游戏有一定的了解。正所谓有的放矢&&有了对游戏的认识这一基础，就能更快地分析并找出目标。本节就带领读者简单地认识游戏。
从本质上看，游戏是由数据和代码构成的。数据包括资源、协议、内存对象和按键等；而代码则构成了游戏逻辑。这里的每个方面都涉及很多知识，都可以单独写成一本书。所以，本书会从外挂开发者最感兴趣的游戏资源、协议和内存对象这3个方面来阐述游戏。
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display: 'inlay-fix'核材料_百度百科
对“核材料”这个名词没有统一的看法和定义。有人认为：它是用于核科学和核工程的材料的总称；有的认为它是专指反应堆和聚变反应堆所用材料；有的把它定义为裂变材料和聚变材料的总称，即与核燃料的概念相似。广义的核材料是核工业及核科学研究中所专用的材料的总称。包括核燃料及核工程材料（即非核燃料材料）。
核材料介绍
核材料核燃料
是指能产生或核反应并释放出巨大的物质。核燃料可分为裂变燃料和(或称热核燃料)两大类。裂变燃料主要指易裂变如235、239和铀233等。此外，由于和232是能够转换成的重要原料，且其本身在一定条件下也可产生裂变，所以习惯上也称其为核燃料。聚变燃料包含氢的同位素、，6和其化合物等。
核工程材料是指及核燃料循环和中用的各种特殊材料，如、元件包壳材料、、、、等等。例如特种铝合金、、特种不锈钢、、高分子材料等。
核材料非核燃料
是指吸收后可发生的核素或可新生成易裂变核素的。235U、239pu、233U的中子的能量阈值为零，它们被称作易裂变核素，即是能在中使用的核燃料。232Th和238U吸收中子后，可生成新的易裂变材料233U和239pu，232Th和238U被称为可转换材料。238U和232Th资源丰富，为核能的利用提供了广阔的材料来源。核材料均是核素，使用时必须注意防护。对Pu、233U、浓缩度超过20%的235U实行严格控制与管理，防止上述特种核材料被盗，用来非法生产。
安全保障规程适用于燃料循环的全部环节，包括燃料制造、、燃料后处理、贮存和运输。核材料必须置于设有多重实体屏障的保护区内，并实行全面管制与统计，防止损失与。
核材料发展
数据显示，截至2011年1月，全球运行的核电机组共442个。国际原子能机构预计，到2030年，全球运行核电站将可能在2011年1月的基础上增加约300座。世界核能协会预计，到2015年，全世界可能平均每5天就会开工一个装机容量约1000兆瓦的核电站。
截至2010年末，我国核电装机容量突破1000万千瓦，达1082万千瓦，在建规模达26台2914万千瓦。按照“十二五”开工4000万千瓦计算，核电建设周期一般为5年，至2020年我国核电在运机组将接近8000万千瓦。预计年核电市场总投资额将达到9800亿元，年平均投资额接近1000亿元。
此次日本大地震引发的核泄漏无疑将引发国内对于核电安全的担忧。分析认为，日本核泄漏会增加国内对于核安全的忧虑，以及影响到国家未来的核电规划，但是“积极发展”的整体核电发展战略不会发生根本性改变。
2009年，全球已探明铀矿储量为630万吨。全球铀矿资源主要分布于澳大利亚、哈萨克斯坦、美国、巴西、加拿大、南非等国家，而高品位铀矿主要在加拿大，目前世界上最大的铀矿位于加拿大的阿萨巴斯卡盆地。据WNA统计，2009年全球铀产量为50772吨。
2009年，我国天然铀产量近1000吨，需天然铀1600吨左右。2010年，我国需天然铀1900吨左右。随着我国核电装机容量的不断增加，核电行业对铀的需求量将会不断增长，我国铀市场前景看好。如果2020年我国核电装机容量为8000万千瓦，则年需天然铀14000吨左右。
随着我国核电装机容量的逐年增加，一方面带来锆材的新增需求，另一方面每年对锆材的更新需求也不断增加，核级锆材的高增长将一直延续到2020年，预计2020年我国锆材需求量将达到1200吨。
假设2020年前的核能项目中15%采用快堆，按我国试验快堆的核级钠用量(65MW用量350吨)，国内快中子反应堆将产生近56377吨的核级钠需求，年，平均每年核级钠需求量为5337.7吨。
核材料国内核电
中国正在加大能源结构调整力度。积极发展、风电、水电等清洁优质能源已刻不容缓。中国能源结构仍以煤炭为主体，清洁优质能源的比重偏低。中国目前建成和在建的核电站总装机容量为870万千瓦，预计到2010年中国核电装机容量约为2000万千瓦，2020年约为4000万千瓦。到2050年，根据不同部门的估算，中国核电装机容量可以分为高中低三种方案：高方案为3.6亿千瓦（约占中国电力总装机容量的30%），中方案为2.4亿千瓦（约占中国电力总装机容量的20%），低方案为1.2亿千瓦（约占中国电力总装机容量的10%）。
中国国家发展改革委员会正在制定中国核电发展民用工业规划，准备到2020年中国电力总装机容量预计为9亿千瓦时，核电的比重将占电力总容量的4%，即是中国核电在2020年时将为万千瓦。也就是说，到2020年中国将建成40座相当于那样的百万千瓦级的核电站。
从核电发展总趋势来看，中国核电发展的技术路线和战略路线早已明确并正在执行，当前发展压水堆，中期发展快中子堆，远期发展聚变堆。具体地说就是，近期发展热中子反应堆核电站；为了充分利用铀资源，采用铀钚循环的技术路线，中期发展核电站；远期发展聚变堆核电站，从而基本上“永远”解决能源需求的矛盾。