幼儿园大班幼儿民间游戏内容及玩法 PPT课件
幼儿园大班幼儿民间游戏内容及玩法PPT课件
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课件分别介绍了游戏：　　斗& &鸡　　抬&&花&&轿　　跳&&方&&格　　瞎子摸拐子　　推&&小&&车　　转&&陀&&螺　　跳&&皮&&筋　　摸&&瞎&&子　　踢&&毽&&子　　跳& &绳　　抓&&杏&&胡　　两人三足走　　地&&雷&&爆&&炸　　滚铁环　　翻&&线&&线
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民间游戏在幼儿园体育活动中的开发和利用
　&&&&提起童年,每个人在儿时玩过的丢手绢、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子、打陀螺、捉迷藏等一系列民间游戏会立刻展现在大家面前，这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣，也给我们每个人都留下了美好的回忆。农村一些条件不太好的家长会购买一些便宜的、劣质的玩具，其实，网上常有报道一些塑料玩具的质量让人担心，很多劣质玩具含有有毒物质（铅等），对于孩子的成长极为不利。玩具是应有尽有,但孩子很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往欠缺。因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，循序渐进开展活动，通过组织与指导，既可以充实园的体育活动内容，还能增强体质，更好地促进身心健康发展。 & 　　一、创设民间游戏环境，激发兴趣 　　1.创设宽松的户外活动环境。 　　我园户外场地宽阔，草地成片、绿树成阴，柔软的塑胶地非常便于孩子游戏。我们充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料:在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等。在宽松的户外活动中，的体能得到了锻炼，同时也激发了游戏的兴趣，使孩子真正体验到了游戏的乐趣。 　　2.创设丰富的室内环境。 　　我园每班都设有活动角，我们将民间体育游戏内容有机地融入活动角中，布置成不同的活动区域，每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域，选择游戏内容，尽情地玩耍。在富有民俗氛围的、开放式的活动中满足了不同发展水平的需求，有效促进了运动能力的发展。此外，我们主要是利用走廊等空间，创设环境，提供游戏的材料，供在一日活动各环节，自由结伴进行游戏。 　　二、循序渐进开展活动，增强体质 　　1.利用一日生活，合理安排游戏时间。 　　开展民间体育游戏，除了晨间活动、体育教学、区域活动外，我们还利用晨间入园、课间、餐后及离园前后等时间，积极开展民间体育游戏活动。此外，我们还探索多种教育途径，把民间体育游戏融入到日常教学中。 　　2.创新游戏内容，培养探索精神。 　　为培养探索精神，在开展民间体育游戏活动过程中，将一物一玩改为一物多玩，有目的地组织进行探索一物多玩的活动。让充分尝试各种不同的玩法，如，玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等等；玩“圈”时，引导孩子用各种方法玩圈，发挥想象与创造力，可滚、钻、套、跳等；在“玩绳”活动中，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，玩过河的游戏，这些都是孩子们自己探索的结果，既增强了游戏的趣味性，又充分发挥的创造性，培养自信心，磨炼意志品质。 　　三、加强组织与指导，发挥教师在游戏中的作用 　　首先，应全面了解，做好游戏前的准备工作；其次，合理选择游戏材料，调动孩子的积极性；第三，精心设计游戏活动，灵活掌握的活动量；第四，提高认知，形成规则意识；第五，积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性；第六，重视游戏的评价工作，培养的探索、竞争意识。此外，我园还开展每月一次的民间体育游戏观摩活动，观摩活动结束后每位教师进行讨论，一般采用自评和互评的方式，找出游戏的利弊得失，提高了教师的教育实践能力和理论水平。 　　四、家园共育，拓展民间体育游戏 　　在园开展民间游戏的资源中，家长是一个最为积极、丰富的活资源。首先可以从他们身上搜集整理并创编各民间游戏，丰富民间游戏内容。其次，民间游戏来源于生活，来源于民间，许多家长都会玩，他们可以轻松、近距离地走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界，在拥有共同语言与兴趣基础上，通过共同活动，升华亲子情感。家长在平时接送孩子时看见孩子在滚铁环、打陀螺会主动参与到游戏中。我们通过发调查表、家长座谈会、来园时和家长交流，让家长们重温童年生活，回忆小时候玩过的民间体育游戏，并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。平时我园还有计划地向家长开放活动，把我们的游戏带回家，全家一起玩。目前，我们的民间体育游戏已延伸至社区、家庭，使之成为了促进发展的第二课堂，充分发挥了民间体育游戏的作用。 　　实践证明，民间游戏不受场地、器材等条件限制，且游戏过程完全可以由自己来做主，深受的青睐。因此，充分认识民间游戏的教育意义，让生活中的游戏真正走进农村园，对于改变农村游戏的现状，促进和谐发展具有积极的意义。
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快乐县机关幼儿园开展民间体育游戏课程经验总结健康是幼儿身心和谐发展的结果，也是身心充分发展的前提，健康是幼儿的幸福之源、快乐之本，是美好人生的基础。研究证明，2-5岁的儿童中，经常玩耍的孩子的大脑要比不经常玩耍的孩子的大脑自少大30%，因为在玩耍过程中，儿童要完成几十种与大脑思维活动有关联的动作，例如掌握平衡、协调心里活动、处理问题等。玩耍能增进孩子体能，提高语言表达能力，思维能力，想象力及创造力，还能消除心理压力，恐惧感等不良情绪。同时《幼儿园教育指导纳要》也指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动、培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”因此，我们从幼儿的兴趣点出发，着重以幼儿最感兴趣的户外活动探索幼儿户外健康教育活动中的能力发展。幼儿园发挥自己的优势，充分挖掘和利用民间幼儿体育游戏，利用山区现有的各种材料，根据幼儿的特点设计生动有趣、形式多样的民间幼儿体育游戏活动，充实幼儿园体育教学体系，有效增强幼儿体质，提高幼儿身心健康水平，弘扬民族文化，从小培养民族精神，使幼儿从小得到民族文化的熏陶，促进幼儿各方面素质的主动发展，让民间幼儿体育游戏走入幼儿的生活，促进幼儿健康快乐地成长。一、成立园课程小组。首先成立了由园长为负责人的《山区幼儿园民间幼儿体育游戏的开展与利用的研究》课题小组，小组成员分头学习相关理论，制定具体可行的课题实施方案。在此基础上幼儿园成立“幼儿园民间体育游戏课程小组”，在园本课程实施过程中幼儿园派出专人负责……（新文秘网省略1037字，正式会员可完整阅读）……　踢毽子”、“跳房子”、“打弹子”“金锁银锁”“挑花”等等。2、发动教师收集每个人都有自己的童年，幼儿园教师也不例外。教师们认真去回忆童年的游戏，并且积极去询问家人（爸爸、妈妈、公公、婆婆）和自己认识的人小时候所玩过的游戏。在收集中，教师们根据幼儿年龄特点和发展的需要，将那些有益于幼儿身心健康的民间游戏引进来，教师们不仅记述的非常清楚而且绘出彩色的图片，真可谓是图文并茂，幼儿一看就知道该如何玩。3、查找资料、请教专家因为年代久远有些游戏已经不为大家所了解。我们去文化馆翻阅原始资料档案查找民间幼儿体育游戏；还通过其他渠道找到了喜欢从事民间文化的收集的长者，从他们那里找到了许多极富有民俗文化特色的体育游戏。（二）整理改编民间的传统体育游戏受民间传统习惯和文化的影响在长期流传下来的过程中或多或少都出现一些问题，如：有的游戏内容不健康；有的游戏危险、安全系数不够高；有的游戏难度较大，不适合幼儿园玩。如果全部把它吸收过来，那么民间幼儿体育游戏的教育作用也就不能得到很好的继存和发扬。所以，在搜集整理的过程中要进行认真地排除与改编。1、精心收集整理，汇编体育游戏的教材我们主要从内容的健康性、安全性、教育性、趣味性四个方面着手，遵循着三点：一是改材料，把不安全因素存在的材料去掉，用现代的替代物。二是改玩法，根据幼儿的兴趣来设计不同的玩法。三是改规则，根据游戏的实际内容、幼儿的特点修改规则。根据实际情况追求灵活与简单；去其糟粕，取其精华。教师们还发挥自己的特长，将收集整理好的民间幼儿体育游戏内容逐一编排，并给每个游戏都画上相应的图示，编写成本园的体育教材。总而言之，我们一定要在有益于幼儿的身心健康的基础上精心建构适合幼儿的民间幼儿体育游戏的课程，充实幼儿园游戏课程。让我们的孩子从中得到快乐，有一个幸福的童年。2、根据幼儿年龄特点，进行游戏分类我们根据儿童的身心发展特点来确定不同类型民间幼儿体育游戏的发展适应性与指导原则，进而建构幼儿园的民间幼儿体育游戏运用模式，并进行了小、中、大班的游戏分类。如：根据小班幼儿的年龄特点主要开展了一些较简单的体育游戏，如《独轮车》、《炒黄豆》、《拉大锯》、《木头人》、《老鹰捉小鸡》等，让小班幼儿初步感受民间幼儿体育游戏的乐趣，激发他们参加民间幼儿幼儿体育游戏的兴趣。中班主要选择《老狼老狼几点了》、《揪尾巴》、《金锁和银锁》、《踢沙包》、《丢手绢》、《争四角》、《猜拳跨步》等民间幼儿体育游戏，在增强幼儿体能的基础上让幼儿快快乐乐玩着民间幼儿体育游戏。 我们让大班幼儿玩难度稍大的游戏，如《二人三足》、《跳绳》、《踢毽子》、《编花篮》、《斗鸡》、《脚尖脚跟脚尖踢》、《踩高跷》、《推铁环》、《跳竹竿》、《抽陀螺》、《跳皮筋》等。经过分类的游戏，更让孩子们玩得得心应手，不亦乐乎――尽情的嬉戏、欢笑、蹦跳、喊叫；并且幼儿的合作能力、交往能力、心理素质等在游戏中也都有了很大的发展。 民间幼儿体育游戏教材三、积极开展民间幼儿体育游戏活动（一）充分创设民间幼儿体育游戏的环境《 规程》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物之间互动的关键性因素，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。为此，我们为幼儿创设了开展民间幼儿体育游戏的全方位环境，让环境发挥特殊的、潜在的影响作用，成为“不说话的教师”。我们添置了大型的塑胶地面，户外场地宽阔、安全。在塑胶地面上，画上了富有情趣的、色彩艳丽的“圆圈”、“方格”、“房子”“跑道”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”、“与爸妈赛跑”等游戏。我们把场地的四周充分利用起来，根据活动需要在相应的地方放上活动器具和材料。将游戏器具、器材的投放由封闭式走向开放式，精心设计、筹划、丰富活动区材料，方便幼儿自由取放，如在“投掷区”为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、木块等器械，在跳跃区为孩子投放了皮筋、跳绳、毽子、触摸物等，幼儿取放方便，供幼儿随时练习使用。（二）精心选择民间幼儿体育游戏的内容《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要根据本地课程资源和园内发展的情况，来选择适宜的内容、方法，增进幼儿的身心健康发展，认真编制符合本园实际的教学方案并组织实施。因此，我们要求教师根据本班幼儿的身体发展水平、性别的差异、季节和时间来选择内容：第一，“安全”二字放在心上。安全是幼儿园的头等大事，在选择游戏内容时教师一定要注意场地、器材以及人为的安全因素。第二，尽可能地从幼儿园实际出发，挖掘民间幼儿体育游戏的现有资源，既简单又经济，适合山区幼儿园的特色。第三，游戏的内容要面向全体幼儿，让游戏适合每个幼儿的身体的发展水平，让每个幼儿都能在游戏活动中得到知识、能力和技能的体验与感受，使每个幼儿愿学乐练，受益终生。总之，民间幼儿体育游戏内容不仅符合孩子们的好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，又不受时间、空间、地点、材料、人数的限制，它是幼儿一日在园活动中所不可缺少的，它不仅给幼儿带来了健康的体魄与快乐，也完善了幼儿园体育游戏的课程。 （三）将民间幼儿体育游戏渗透于幼儿一日活动之中在实践的过程中，我们发现民间幼儿体育游戏具有很强的随机性、灵活性。它易学、易会、易传，形式多样，既适合集体游戏，也可以分散 ……（未完，全文共4977字，当前仅显示2913字，请阅读下面提示信息。）
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　　游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的基本活动。民间游戏是民族文化的一部分，在幼儿园大有用武之地。幼儿在园的一日生活，如晨间活动、课间准备、离园活动等，都可以玩民间游戏，它流传着许多生活气息，也给许多人带来了童年的欢乐。
　　一、在幼儿园一日活动中开展民间游戏的重要性
　　民间游戏作为游戏的一种主要存在形式，所需材料简单、内容易学，种类丰富，趣味性强，玩法多样，不受时空限制，是幼儿游戏的一部分，也是幼儿教育的重要载体，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活以及形成勇敢、坚强的品质和活泼、开朗的个性都具有良好的作用。
　　幼儿园一日活动是指幼儿从来园到离园的整个过程，包括体育锻炼、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强幼儿体质、培养幼儿良好的行为习惯、激发求知欲、萌发幼儿情趣、促进其社会化等都起着不可低估的作用。这与民间游戏在幼儿教育中的主要作用是相一致的，因为民间游戏与幼儿园一日活动对幼儿来言有着相似的功能，所以，我们可以在教育教学中把这两者巧妙结合，以更好地实现促进幼儿全面发展的目的。
　　二、民间游戏的特点
　　1.民间游戏使用的玩具简单。
　　有的游戏只用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如&打鼓&、&捉猴&、&配手心手背&等只需幼儿的一双手就可以游戏，&背人&、&划船&、&炒黄豆&、&斗鸡&、&编花篮&等也不需玩具，两名或多名幼儿互相配合就可以游戏。
　　民间游戏即使需用玩具也比较简单廉价，多是以废旧物品替代即可。
如玩抓籽游戏可以用桃核、杏核、石子、猪羊嘎啦哈或旧麻将牌；用沙包可以踢、扔、跳格子等；用鸡毛、猪鬃可做毽子;用一粒扣子和线做陀螺等。
　　2.民间游戏有浓厚的趣味性。
　　趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。
　　例如：流传已久的&打卡片&，男孩子特别喜欢。用一张或两张废纸折叠而成，在折叠的过程中锻炼了幼儿的动手能力；然后幼儿三五成群地打或者扇，开动脑筋想取胜的方法，符合学前儿童的竞争心理。女孩喜欢跳皮筋，边说儿歌边跳，玩法上从跳一根到两根、三根，边说边跳，可以增加兴趣，锻炼跳的动作和节奏感，玩得快乐。此外，玩沙玩水更是儿童喜欢的。
　　3.不受时间、地点限制，可以随时开展。
　　许多游戏不用专门的组织者，无需专门的游戏时间，更不用专门的游戏场地。例如游戏&翻花绳&、&炒黄豆&、&背人&、&打拍叽&，这些游戏都可以随时开始、随时结束，也可以延伸到下一个自由活动时间接着进行。
　　三、民间游戏在幼儿一日生活中的运用
　　结合幼儿园的教育实际，我们每天会安排适当的自主选择和自由活动时间，并利用这些时间积极引导幼儿开展民间游戏活动。如晨间活动、课间休息、餐后、离园前等自由活动时间，选择不受时间、场地限制，玩具携带方便、便于整理的游戏。
　　1.晨间活动中的民间游戏。
　　户外晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，活动组织得好坏直接影响到幼儿一天的情绪起伏。组织得好能调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信地走入同伴与同伴交流、沟通，也使一日生活的以下各个环节顺利开展。另外幼儿正处在身体生长发育的迅速发展期，必须保证幼儿每天都有足够的活动时间和运动量。
　　2.课间休息时的民间游戏。
　　可以让幼儿利用这段时间开展小组或个别的民间游戏，如&脚尖脚跟脚尖跳&、&挤挤暖&、&跷跷板&、&翻花绳&等。这些游戏有动有静，适合在室内开展，可以随时开始、随时结束。
　　3.集体活动中的民间游戏。
　　集体活动时场地较大，时间较长，民间游戏可以用来丰富教师组织的集体游戏。民间游戏中有许多游戏生动形象、趣味性强，如&拔河比赛&、&老鹰捉小鸡&、&丢手绢&等，都适合集体活动时开展。
　　4.餐后活动中的民间游戏。
　　在这段时间比较适合开展一些较安静的小组游戏，如几位幼儿自由组合玩&打四角包&、&跌壳&、&抓棋子&、&翻花绳&，或找一个好朋友一起玩&蚂蚁叮叮痛&等。
　　中国文化源远流长，中国的民间游戏资源也非常丰富。民间游戏的开展丰富了幼儿的一日生活，创设了愉悦的心理氛围， 民间游戏促进了幼儿自主性的发展，民间游戏的开展充分满足了幼儿的需求和不足。在游戏中幼儿可以自由地选择伙伴、自由地选择游戏主题、自由地寻找游戏场地，民间游戏的开展有利于幼儿关注生活，激发幼儿爱家乡的情感。 民间游戏的材料主要取之于本地的自然资源，民间游戏的主题来源于现实生活，游戏是对现实生活的反映，有什么样的生活就会延伸出什么样的游戏。在游戏的过程中幼儿要学习考虑别人的感受，不能事事以自己为中心，否则就会得到别人不跟你玩的惩罚。民间游戏这种具有民族特色的传统文化，有它的优点也有它的缺点，在运用于教学的过程中要取其精华、去其糟粕，充分挖掘民间游戏所特有的教育价值，从而提高教育教学的效果，使它也真正成为适合幼儿年龄特点的、能为幼儿教育服务的工具及过程。
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