潘浩瀚幼师体育观摩课应具有怎样的游戏教育观

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-19 13:31 标签： 学前教育和幼师区别
孩子被绑在父亲腰间，骑摩托车400多公里跋涉回家。
得知儿子即将与她团聚，老人感动的泣不成声。
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　　怎样成为一名合格的幼儿教师，或者说，一名合格的幼儿教师应该具备那些条件呢？
　　总体来说，有以下几点：
　　◆◆要有正确的教育目的观◆◆
　　作为教师，应该明确什么样的教育才是最好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。
　　◆◆选择灵活多样式的教学方式◆◆
　　传统教学方式是以老师讲解为主，教师缺乏教具演示，缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。
　　新形式下，幼师要创新教学方式，可以采用游戏等多样的教学方式引导孩子，让孩子更乐于接受。
　　◆◆要有不断学习、提升教学技能的意识◆◆
　　幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员，幼儿教师面对的施教对象是3-6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，思想活跃，好奇心强，注意力分散，会提出很多离奇的不着边际的想法和问题，因此，幼儿教师要不断地提升自己的教学技能，因材施教，融入幼儿的生活，才能更好的了解孩子的心理，发现他们的个性，从而有效的促进孩子的成长和发展。
　　慧凡教育骨干教师培训会，帮助老师提升教学技能，教老师做教学展示设计，让老师成为幼儿园的骨干力量，成为园所需要的优秀人才！
　　◆◆形成合作探究式的师幼关系◆◆
　　在传统观念中，老师总是权威的化身，老师总是对的，传统师幼关系就是：我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中，由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色，因此，在不少时间里，幼儿首先是不被允许发起互动信号的，教师没有把幼儿作为一个平等的个体，教师与幼儿缺乏感情的交流与互动。
　　◆◆赋予教师爱的魔力◆◆
　　德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中，“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”，为其茁壮成长提供必需的各种“营养”，例如：教育爱可以满足儿童的需要，赋予教师神奇的魔力，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力、化消极为积极，化不可能为可能。
　　◆◆具备学习和反思的能力◆◆
　　每一位教师都应有一颗求知的心。现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出不穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。
　　新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者、而不是单单的教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话势必误人子弟。
　　总之，幼儿教师要以新纲要为宗旨，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，使自己真正成为一名合格的幼儿教师。
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京公网安备78幼儿教师在教学中应如何把握正确的儿童观
超级炸弹Wu
儿童教育是启蒙教育,教育方法的好坏直接影响孩子的一生.然而,当前儿童教育中存在一些不正确的做法,原因就在于教师对儿童缺乏正确的认识和了解或是了解的不深刻.教师有什么样的儿童观就有什么样的教育观,就会导致什么样的教育行为.因此,我们广大幼教工作者应转变观念,改变老一套的教学模式,树立以孩子为本的新型的儿童观.概括地说：就是教师在幼教实践中要以儿童为主体,注重到儿童个体差异,充分尊重、热爱儿童,通过教育教学活动的最优组织,发挥其主动性、积极性、培养他们自我教育,自我发展.教师则要灵活地扮演好活动中的多种角色,变主角为配角,变演员为导演,成为一个快乐的指导者、灵活的组织者、积极的判断者和进步的推动者.教师只有树立正确的儿童观,了解儿童所需、所想,走进他们的心里,那么我们的教育就会收到事半功倍的效果.我们在探索正确的儿童观,并用它来修正幼教实践时,注意把握四点：\x0d一、通过分析儿童行为表现来寻找教育者的责任\x0d现代教育理论认为儿童是一个多能的操作者.他们能够承担力所能及的任务.经过成人的鼓励和训练,孩子能够学会简单的生活技能,如穿衣服、穿鞋袜、系鞋带、扣扣子、带手套.可是,现在的孩子都是爸妈心中的小太阳,很多孩子能做的事情都被长辈包办了,以至于上了幼儿园穿衣裤、系鞋带这类事情都需要老师的帮助.我园针对孩子自理能力差这一情况,在取得家长配合后,我们开展了灵巧小手动一动、比一比谁叠被子最好看等主题活动,开展了编辫子、给宝宝穿衣服等游戏活动,通过练习一双双小手真的很能干了,自己的事情自己真能做了.由此我感到：正确的儿童观应首先树立在被扣上许多帽子的儿童的正确态度上,多给孩子自己动手的机会和一些自由自在的尝试.教师要根据孩子的实际发展水平不断地寻求自己的责任和教育对策,只有这样,教师所掌握的理论上的儿童观才能获得最初的教育和实践价值.\x0d二、突出儿童的主体地位,帮助儿童自己建构知识\x0d突出儿童的主体地位,是正确儿童观的核心内容.孩子是活生生的人,他们和成人一样有自己的意愿,自己的知识和行为规律.他们思维敏捷,善于发现,对新事物有极高的兴趣.教师不能代替孩子的感知、代替孩子观察、分析、思考.教师只能让孩子自己去探索、自己去感受、自己去分析思考.教师所要做的就是创设好环境,投放所需的材料,引导孩子一边游戏一边学习,帮助孩子建构知识.科学活动认识沉浮,我请孩子每人拿一样东西,到乐园的戏水池做实验,让他们分组把物体放在水里,请孩子说出什么东西会浮在水面上,什么东西会沉在水里,孩子们都兴高采烈地说了出来.这时一位孩子说：老师为什么轮船会浮在水面上?它是铁做的?面对孩子的提问,我拿出准备好的铁块和轮船模型来.让孩子观察后说出铁块和轮船模型的相同点和不同点,孩子们观察的很仔细,大家你一言我一语总结出铁块和轮船模型的相同点：两样东西都是铁.不同点是：大小不同,铁是实心的,轮船是空心的,铁的面积小,轮船的面积大,听着孩子们的总结我非常兴奋,孩子们你们真聪明!就是\x0d心理学家的研究表明：在走向成功的道路上,对人影响最大的因素是个性.长期以来,好孩子的标准是文文静静,不惹事生非,老师说什么他就做什么.有些教师也往往试图把个性与此相悖的孩子纳入这样的模式和轨道,久而久之,压抑了孩子个性的发展.因此,教师在教学活动中充分注意到这点.如课堂上,有些孩子敢对老师的讲解提出异议对问题的解答出乎意料,不按老师拟定的步骤程序去开展角色游戏和创造游戏,而是重新自己组织面对这些似乎与老师唱对台戏的回答、做法,我们不但要及时肯定、引导,还应大力倡导,旨在发展其个性中的创新意向和独立性.在逛超市、小小擂台赛、我是交通警察等游戏活动是孩子自己选择内容,自己分配角色,自己开展游戏,有些简单的道具也是孩子自己准备的.游戏秩序非常地好,孩子们非常地投入.游戏过程中孩子们的个性和主观能动性得到很好发挥,还真有点今天我当家的感觉.\x0d尊重理解幼儿,发展其良好个性,还应包括：教师要善于从坏事中挖掘具有教育价值的东西.有一次,我发现一个幼儿在移动花盆,便把他喊道一旁,他赶忙申辩：我不是玩花盆,我在找蚯蚓.孩子的话给我以启示,表面的坏事却蕴含了孩子难能可贵的好奇心和探求精神.因此,在教育他的同时也肯定了其好的一面.不然就会扼杀孩子的好奇心和探索精神.\x0d四、善于运用纵向比较激励儿童的成长\x0d教育实践中,有的教师往往这样评价孩子：这么简单的歌还没学会,看佳佳唱得多好.你这是画些什么?乱七八糟的,看看李敏画得多好!诚然把集体中个体与个体进行横向比较,以此激励,鞭策孩子,这种指导思想出发点是好的,但教师必须彻底改变这种评价方法.因为每位孩子都是有差异的,教师要尊重孩子的差异,差异是教育的基础,也是孩子发展的前提.\x0d班上有位孩子,表达能力较差,很少主动发言.但在欣赏散文《春雨》这一课时,他竟主动发言,说出了多处春天的美景,尽管与其它孩子比他\x0d春风化雨,润物无声这是教育的最高境界.
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