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小孩子可以玩什么游戏 孩子玩手指游戏的好处
孩子的成长是都很关注的，家长也是都希望孩子能健康成长的，孩子也是都很喜欢玩游戏的，有时候宝宝玩游戏也是对孩子成长发育等有帮助的，手指游戏就是一种，宝宝玩手指游戏，会让宝宝的小手越来越巧，下面介绍下孩子玩手指游戏的好处。
好处一：培养动作感
有学家根据调查发现，小孩子是以他的动作来发展他接触社会所需要的基础技能的。如果一个小孩没有培养好自己的动作感的话，在以后的学习说话的过程中也会出现问题。知觉器官的锻炼能使孩子的认识和学习技能得到跟好的发展。
现在很多游戏和玩具都能帮助宝宝训练到手指，学会手的精巧运动和手眼协调的能力，例如最传统的搭积木、捏橡皮泥等游戏。家长可以先给孩子做示范，然后再让孩子自己发挥现象空间去玩。
好处二：训练孩子集中注意力
当宝宝在玩手指游戏的时候，宝宝的十个手指头在上下、前后、左右、正反之间不停的相互藏绕，这样能使得宝宝的多个指节关节得到充分的运动，而且还能帮助带动手腕、肘部、肩部等关节的运动。在做游戏或念歌谣的过程中，都会随着节奏的变化而变化动作，这样就需要他把注意力集中到是个手指上，随着每一个动作接连下一个动作。如此，手指游戏对孩子几种注意力也有很好的帮助作用。
好处三：认识数字更形象
其实在玩乐中也能学习到只是，孩子大多都是&在学中玩，在玩中学&，轻松愉快的清风能让孩子更好的吸收知识。在幼儿时期，家长可以借跟孩子玩手指游戏时教他学会数手语的一到十。而且大部分孩子都会喜欢这种游戏，他们看着不断变化的手指也会想要模仿，这样他们很快就能学会认识基本数字了。
上述就是对孩子玩手指游戏的好处的介绍，现在应该是有了解了吧，对于孩子的健康是不能忽视的，对于孩子的也是要知道找对方法的，有时候陪孩子玩游戏也是对孩子成长有帮助的，希望每个孩子都能健康。
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健康加油站与小宝宝玩手指游戏的3大好处_婴儿护理_育儿_太平洋亲子网
与小宝宝玩手指游戏的3大好处
23:19:43出处：其他作者：佚名
　　趣味的手指小游戏不仅帮助锻炼宝宝手指的小肌肉群，而且还能帮助提高宝宝的控制力及动作的灵活性和准确性。经常配宝宝玩手指游戏，会让宝宝的小手越来越巧，好处更是超乎你的想象，现在就带领宝宝将手指舞动起来吧。图片来源于太平洋亲子网　　好处一：培养动作感　　心理学家Jean Piaget根据调查发现，小孩子是以他的动作来发展他接触社会所需要的基础技能的。如果一个小孩没有培养好自己的动作感的话，在以后的学习说话的过程中也会出现问题。知觉器官的锻炼能使孩子的认识和学习技能得到跟好的发展。　　现在很多游戏和玩具都能帮助宝宝训练到手指，学会手的精巧运动和手眼协调的能力，例如最传统的搭积木、捏橡皮泥等游戏。家长可以先给孩子做示范，然后再让孩子自己发挥现象空间去玩。　　好处二：训练孩子集中注意力　　当宝宝在玩手指游戏的时候，宝宝的十个手指头在上下、前后、左右、正反之间不停的相互藏绕，这样能使得宝宝的多个指节关节得到充分的运动，而且还能帮助带动手腕、肘部、肩部等关节的运动。幼儿在做游戏或念歌谣的过程中，都会随着节奏的变化而变化动作，这样就需要他把注意力集中到是个手指上，随着每一个动作接连下一个动作。如此，手指游戏对孩子几种注意力也有很好的帮助作用。　　好处三：认识数字更形象　　其实在玩乐中也能学习到只是，孩子大多都是&在学中玩，在玩中学&，轻松愉快的清风能让孩子更好的吸收知识。在幼儿时期，家长可以借跟孩子玩手指游戏时教他学会数手语的一到十。而且大部分孩子都会喜欢这种游戏，他们看着不断变化的手指也会想要模仿，这样他们很快就能学会认识基本数字了。
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PCbaby向你推荐3~4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响；1.手指儿歌与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则；2.手指儿歌形象、生动,有助于幼儿判断自身行为的；二、手指儿歌简便易学,适宜各种形式的学习,能有效；会性发展；1.手指儿歌能即时开展,声音和动作的配合能给小班；三、在理解手指儿歌生动有趣的形象中,促进幼儿心理；幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情；
3~4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响,小班孩子往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受小班孩子的喜爱。
1.手指儿歌与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则。由于小班孩子的记忆力和理解能力都比较差,往往讲一个故事,念一首儿歌,孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言,就规范了某些活动中的规则。例如手指儿歌《一二三四五》:一二三四五,六七八九十,十个好朋友,花样变不完。伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小;伸出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指排排队。幼儿在学会儿歌后会在平时的生活活动中自然地说出这首儿歌,并且在生活中学会了运用。他们会在入厕、喝水、出门的时候,一旦发现小朋友拥挤,就说“十指排排队”,自然地学会等待。
2.手指儿歌形象、生动,有助于幼儿判断自身行为的对与错。比如手指儿歌《洗手》:“拧开水龙头,冲湿小小手,手心搓搓,手背搓搓,甩甩甩,甩三下。”这首儿歌对幼儿洗手有一个很好的指导作用,先做什么、再做什么,幼儿在洗手的时候会自然地念叨。特别是最后一句让幼儿能注意及时把水甩干,对自己的行为有了一个良好的指导作用。而另一首手指儿歌:“小不点睡了,二胖子睡了,高个子睡了,你睡了,我睡了,大家都睡了。”这首儿歌当中的语句生动形象,我把这首儿歌放到了午睡的环节,幼儿听着听着就会静下来,特别是一些入睡有困难的孩子也在轻轻的儿歌声中不再做小动作,养成了在睡觉前安静的习惯。
二、手指儿歌简便易学,适宜各种形式的学习,能有效促进幼儿的社
1.手指儿歌能即时开展,声音和动作的配合能给小班幼儿带来愉悦的情感体验。手指儿歌相对其他形式的活动,对场地、环境等的要求更低,可以随时随地开展活动,让幼儿在学一学、念一念的过程中进行自然的交往,提高幼儿的社会化程度。从学习的手指儿歌来看,不管是只有两句话的《虫虫飞》,还是稍长一些的《两只小鸟》,都不受场地限制,可以在活动室,也可以在散步过程中,还可以在幼儿的创新游戏活动中自主地开展。比如幼儿在念《虫虫飞》时,两只食指一弯一曲,在念儿歌的过程中食指很自然地被幼儿当成了小虫子,非常有趣。2.手指儿歌活动能多种形式地学习,给小班幼儿创设了一个交往合作的机会。幼儿园教学中,要给幼儿创造一个宽松、自由、亲和、充满安全感的外部环境,允许他们有按自己的意愿进行活动的自由和选择的权利。手指活动可以一个人也可以两人、三人甚至更多的朋友一起进行,在边念儿歌时边做动作,给予幼儿这样的机会,他们的自信心就会逐渐建立起来。比如手指儿歌《包饺子》中唱道:包饺子包饺子,包包包;炒萝卜炒萝卜,切切切;好朋友好朋友,顶呱呱。这是一首非常生动有趣的儿歌,幼儿都很喜欢。孩子们常常自发地结对子一块儿念儿歌。这种自发地交往让我看到了幼儿自信力的提高、语言的发展,在后来的活动中,鼓励幼儿在找朋友念儿歌之后再去换一个好朋友做游戏,以便认识更多的朋友。在这样的基础上,我又让幼儿再去进行三人组活动、多人组活动。手指儿歌给孩子们提供了交往合作的机会,幼儿也在寻找集体的过程中感受到了快乐。
三、在理解手指儿歌生动有趣的形象中,促进幼儿心理的健康发展
幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展,是智力因素和非智力因素的发展。
1.手指儿歌中的拟人化的形象,易使幼儿在快乐中形成健康的心理。很多手指儿歌中的形象都采用拟人的方法,较容易吸引小班幼儿的注意力。比如《五指歌》中的五个手指分别代表一个家庭成员:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。在五个手指上画上了这些家庭成员,幼儿很形象地看到了强壮的爸爸、能干的妈妈、高高的哥哥、漂亮的姐姐和调皮的我。在这样一种温暖的氛围中幼儿都感到很安心,有利于健康心理的形成。
2.手指儿歌中的语句能在各类活动中加以引用、延伸,促进幼儿性格的养成。比如在一次活动结束之余,我用《手指变变变》中的语句来形容另一个孩子:变把手枪叭叭叭。话音刚落,小朋友们都哈哈大笑起来,手指也开始动作起来。“去找找你的朋友,看看他的手指变成什么了?小朋友都很活跃地开始找朋友比手势了,有的主动用到了手指儿歌的句子。在这样的活动中,幼儿的性格得到了很好的发展,变得外向、积极和主动了。
手指儿歌是幼儿生活的感受。以手指儿歌为特色的班级活动,不仅创设了良好的外部环境,给孩子提供了可操作的内容,更重要的是锻炼了孩子双手的精细动作的能力,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。 《手指操作游戏对幼儿语言能力发展的影响研究》课题下
的小班子课题
《手指游戏在儿歌教学中对幼儿语言能力发展的影响研究》的阶段性研究计划
一、指导思想：
俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手部肌肉群的发育。
心理学家研究认为，人学习各种知识都有最佳年龄。3岁至5岁是学习语言的关键时期。《幼儿园教育纲要》也明确指出了幼儿园幼儿学习语言的年龄特点，它提出了幼儿园语言教育的领域目标，其中“表达与交流”是幼儿园语言领域的重要目标之一。基于以上理论，幼儿园确立了《手指操作游戏对幼儿语言能力发展的影响研究》的课题研究，并设置了大课题下的小班子课题，旨在通过徒手手指游戏促进幼儿手脑并用，发展幼儿的语言。
二.情况分析：
经过一学期的徒手手指游戏的训练，孩子们的双手手指小肌肉动作有了一定的发展。虽然发展尚未完善，但和刚入园时比较真是突飞猛进。从一天到晚手脚不闲，什么东西都爱动，什么东西都要探求个究竟，到集体活动时能比较认真地倾听，口语表达较清楚。因此，在这个基
础上继续因势利导，训练孩子的双手，促进各种感官发展，学习多种徒手手指游戏，进一步促使手脑并用发展幼儿的语言能力。本次实验立足于小班――精细动作发展的起始阶段，通过适时适度地、有目的地、有计划地尝试性研究，寻找一套合适该年龄段幼儿手指训练的活动。
三.研究目标
1、通过徒手手指游戏，培养幼儿对手指游戏的兴趣，促进手脑并用。
2、借助手指游戏，拓展到利用指偶表演儿歌、童谣，发展幼儿的语言比表达能力。
3、培养幼儿发音清楚、准确，提高语言表达能力，养成良好的倾听习惯和操作习惯。
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幼儿园手指游戏对幼儿的重要作用
幼儿园手指游戏对幼儿的重要作用
出处：乖乖网
作者：阿兜
长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手指的灵活性，发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。让家长和老师知道的重要性，运用于孩子学习中，让游戏和学习结合在一起。（一）手指游戏能促进教学常规的培养刚入园的幼儿情绪不稳定，不能很好地投入到活动中，老师要建立班级常规和组织正常的教学活动就更不容易，但是要面对孩子喜欢的游戏，老师的教学就会达到事半功倍的效果，将手指游戏和班级常规结合起来，让手指游戏渗透到常规的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。如：“谁的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍，我把小手伸出来；小手小手拍一拍，我把小手举起来；小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”在组织幼儿课前活动时，可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序地学习班级常规，对于幼儿是非常适用的。（二）手指游戏促进幼儿语言的发展语言是多元智能中的基础智能，人们运用语言进行交流、学习以及各种思维活动，家长和学校都非常重视幼儿语言的发展，我们抓住幼儿语言发展的敏感期，运用多种方式来帮助孩子学习语言，促进幼儿期语言的发展。对于3岁左右的幼儿，除了日常的语言交流和阅读活动外，我们采用手指游戏更能促进幼儿的语言发展。（三）手指游戏提升幼儿逻辑思维能力《指导纲要（试行）》指出，数学学习扎根于儿童的生活和经验，由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，运用手指游戏创生活中的经验帮助孩子学习数学，如：一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，再加九朵小红花，十个小朋友笑哈哈！孩子在游戏中既锻炼了协调能力，还能理解数的概念。（四）手指游戏培养幼儿合作交往能力的教育目标是培养幼儿乐意与人交往，学会互助，合作分享，有同情心的好品质。现在的孩子，绝大多数是独生子女，被家里大人呵护太多，所以走出家门后交往能力较弱，不太容易与人交往。而手指游戏营造了一种轻松、随意的氛围，老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商，配合，合作，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，也培养了他们解决问题的能力。如：拍手歌（双人）你一我一，一休哥；你二我二，王小二；你三我三，三太子；你四我四，少林寺；你五我五，武当山；你六我六，六小灵童；你七我七，七仙女；你八我八，猪八戒；你九我九，九龙王；你十我十，降龙十八掌。捏捏捏（小组）：一二三，爬上山，四五六，捏捏肉，七八九，握握手。孩子们可以运用多种方式与同伴交流，不仅可以锻炼孩子的合作交往能力，还能帮助教学过程的开展。所谓手指游戏，就是利用手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。这个游戏内容生动具体，形式活泼轻松，可以一边游戏一边吟唱，深受幼儿的喜爱。手指游戏通过儿童的言语和手部动作构造了一个游戏情境，创造了让幼儿“想说、敢说、喜欢说”的氛围，配上朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，又拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。另外，幼儿学会了手指游戏，会乐意在各种场合大胆表演。而且手指游戏可以为幼儿创造充满情趣的天地，作为一种有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵活的特点。手指游戏还可以促进幼儿之间的合作与协商，它可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。作为教育者，手指游戏的教育价值就是给幼儿带来手指的活动、语言认知的发展、思维想象的萌芽和创造表现的欲望以及愉快的体验。因此，我觉得在众多游戏中，手指游戏在幼儿园的应用也是很重要的。1. 实现了幼儿的多元发展前苏联教育学家苏霍姆林斯基强调：“儿童的智慧出在手指尖上。”首先，通过在幼儿园课程中对手指游戏的运用，幼儿的手指灵活度、表演能力、语言能力等多种能力得到了锻炼，其专注性、倾听能力等非因素也相应得到了提升。其次，角色多样、情节丰富的手指游戏，不但能充分调动起幼儿活动的积极性和主动性，还丰富和深化了幼儿的情感与态度。同时手指游戏还有助于幼儿在活动中结成伙伴关系，促使他们相互协调、模仿，帮助他们学会与人相处，培养他们的合作意识。2. 提高了教师的专业素养在编制手指游戏教程过程中，教师们系统研究和学习了小、中、大班幼儿年龄特点和心理特征，结合《纲要》精神，更准确地把握住了手指游戏在各年龄段的发展目标。在研究过程中，教师开始积极观察幼儿，在观察中捕捉教育契机，并且开始意识到应将教育的理念渗透在幼儿的一日活动的各个环节中。手指游戏研究的实施不仅改变了教师的教学方式，提高了教师的研究水平，也为教师的成长提供了广阔的舞台。3. 提升了家长的指导水平通过研究的开展，家长对手指游戏有了全面而具体的了解。家长在参与游戏资料收集、参加“手指游戏观摩日”“家长手指游戏比赛”等多种活动的实践中，拓展了教育的视野，提升了指导的水平。4. 孕育了园本特色课程两年的实践研究，不仅积累了丰富的手指游戏经验。而且在将手指游戏作为特色活动纳入园本课程的研究中，逐渐形成了自己的园本特色课程。
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