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幼儿园大班音乐游戏《快乐波尔卡》
幼儿园大班音乐游戏《快乐波尔卡》
出处：乖乖网
作者：园园
活动目标1. 熟悉音乐旋律，学习用非洲鼓探索断顿和连续声响的演奏方法。2. 通过情节，快速反应游戏，表现出小猫与石头门之间的联系，会玩《小猫钓鱼》的游戏。3. 努力遵守游戏规则：一次只钓一条鱼，同时体验进山洞时的紧张和两只猫竞争所带来的快乐。活动准备音乐、非洲鼓、小鱼若干、小猫胸饰两个。活动过程一、故事导入在古老的森林里，有一个神奇的洞，洞的边上有许许多多的石头门，它们会，还会念咒语，我们就是许许多多的石头门。二、理解音乐1. 第一次倾听音乐。指导语：听听石头门说了什么。边听音乐教师边说：小猫小猫快进来，小鱼小鱼在等你。（重复四遍）啊（念咒语），门上锁了，门上锁了。（重复四遍）提问：石头门邀请了哪个小动物来？它是怎么说的？我们一起来说一说：小猫小猫快进来，小鱼小鱼在等你。（加身体动作：拍手、拍腿）2. 第二次倾听音乐。指导语：石头门念了什么咒语呢？我们再来听一听。提问：石头门念的是什么咒语，念完咒语石头门就怎么样了？我们让我们的门也锁上呢？哦，我们把手拉起来，石头门就锁紧了。3. 第三次倾听音乐。指导语：在音乐结束时，石头门关得紧紧的，我们就欢呼一声耶，感知音乐的终止。（评语：活动在快乐又富有节奏的波尔卡音乐中拉开了帷幕。该环节教师的&三听音乐&目的各有侧重，且前后逻辑也很强，所谓教学的循序渐进就是如此。）三、引导幼儿探索鼓的断顿和连续声响的演奏方法1. 介绍门锁（非洲鼓）我这儿有个神奇的锁（非洲鼓），在你们后面也有一把神奇的锁，请你们把锁找出来，挂在石头门上，放在我们的大腿上，让它很牢固地固定在石头门上，别让它晃动。2. 探索断顿以及连续的演奏方法（1）探索断顿的演奏方法怎么样让你的门锁发出一下一下的声音？自己试一试。除了敲鼓面，还能敲哪里也能发出一下一下的声音呢？刚才怎么让门锁发出一下一下的声音的？哦，你们敲的是门锁的两边，还可以敲锁的什么地方？上面，那我们喊小猫的时候，我们敲哪里？小鱼的时候我们敲哪里？（2）探索念咒语的连续的演奏方法小猫和小鱼的声音都有了，怎么样让你的门锁发出念咒语的声音呢？我们的嘴里还要发出声音哟，怎么办？（一只手啊一只手拍鼓面）练习：啊——门上锁了（3）为音乐伴奏（评语：音乐的&加花&环节在此处自然呈现，自然流淌。鼓的加入使得幼儿对音乐的喜爱如锦上添花般。神奇的石头门，神奇的邀请与咒语，加上神奇的锁的介入，情节自然、扣人心弦、引人入胜。）四、游戏：小猫钓鱼1. 完整游戏第一遍：教师扮演小猫听听看，谁来了？音效：喵——什么声音？我来做那只小猫，请你们仔细看，小猫在你们做什么动作的时候进山洞钓鱼的，它每次钓几条鱼？2. 幼儿讨论游戏规则教师扮演小猫，孩子扮演石头门，再次玩游戏并讨论游戏规则。游戏规则：小猫在念咒语的时候进去钓鱼，每进去一次只钓一条鱼。一只猫钓鱼太没意思了，我要请一只小猫跟我一起钓鱼。3. 幼儿分组玩游戏请男孩子当小猫，进行游戏。（男孩子的石头门请客人老师来扮演）请女孩子当小猫，进行游戏。（女孩子的石头门请客人老师来扮演）4. 探索钓更多的鱼的办法师：一只猫钓鱼太没意思了，我要请一只小猫跟我一起钓鱼。师幼共同玩&小猫钓鱼&的游戏。结果教师钓了5跳，孩子钓了4条。提问：为什么我可以钓5条？小结：在石头门念咒语的时候，我们能跑多快就跑多快，只要门没锁，都可以进去再次钓鱼。5. 两只小猫来PK：比比谁钓得鱼更多，激起孩子的挑战欲望（音乐游戏的最高境界莫过于全体幼儿的积极参与。事实上精妙的角色构思使得所有参加活动的幼儿都在全身心地投入，无一人闲来无事，因为孩子们一会儿变身神奇的石头门，一会儿变身可爱的小猫，游戏带来的是欢乐，是挑战，活动自始至终就没办法不快乐。）五、结束活动你们玩得开心吗？还想挑战吗？下次我们再来挑战自我。六、活动反思结合音乐活动游戏化的理念，笔者有以下两个建议：在活动的过程中要注意到两个注重，从而更好地提升音乐游戏的可持续发展力。一方面建议注重幼儿的学习意图时，要重视注重幼儿的需求与能力差异（考虑活动的咒语法则和游戏规则会使得能力弱的幼儿在节奏较快强弱比拼的游戏中有些落后感）；另一方面在注重游戏的情境的同时，更需注重其创新（考虑游戏前后预设的环节环环相扣，幼儿创新的空间很小）。
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幼儿园教案-音乐游戏《开始和停止》
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蜀ICP备号 公安备案：1幼儿园音乐游戏的组织策略
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幼儿园音乐游戏的组织策略
幼儿园音乐游戏的组织策略
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：7688&&&&更新时间：
幼儿园音乐游戏的组织策略
攀枝花市仁和区幼儿园&&& 郑旭红
音乐游戏是指在音乐的伴随下进行的游戏活动。它是一种特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约游戏活动，而游戏动作又能帮助幼儿更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情感情绪体验。因此，音乐游戏是深受幼儿喜欢的一种音乐活动。为了贯彻落实纲要精神：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，那么,如何有效组织音乐游戏呢?
首先，选择游戏内容，是有效组织音乐游戏的前提。
由于幼儿园音乐游戏形式多样，种类很多，有易有难。选材时应该结合幼儿
的年龄特点和本班的实际水平，以及幼儿的生活经验。根据教育目标和要求进行挑选或改编。那音乐游戏内容的挑选，应从以下方面入手。 &&&&&&& 1.音乐游戏情节的理解。 &&& 游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。音乐应为幼儿所理解，运用想象展开丰富的创造思维活动表达自己愉悦，对生活向往的情感。这样，玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真。如小班主题“汽车吧吧吧”活动，为了让幼儿体验艺术领域的内容，小班老师就紧扣主题选择了“红灯停、绿灯行”游戏。基于现在幼儿的生活条件好，家庭小汽车比较普遍，孩子也很熟悉。所以这一主题幼儿非常的喜欢，小手拿着一个呼啦圈，学着爸爸、妈妈开车的样子，有板有眼跟着音乐快乐地游戏。幼儿喜欢玩汽车游戏，生活经验告诉了他，红灯停、绿灯行、有人过马路时按喇叭。中班幼儿对动画片“熊出没”非常喜欢，更加熟悉，老师就将熊出没编成游戏进行玩耍。跟随音乐对树林中光头强砍树、熊在树林玩耍、发现光头强砍树这一情景，自己采取有力措施制止的行为也能充分发挥想象力。因此，如能根据幼儿年龄特点，知识、生活经验基础，挑选适合各年龄层幼儿理解水平的游戏内容，会取得更好的教学效果。 2.音乐游戏适合的动作。 &&& 音乐游戏多数是音乐与动作配合进行的。因此，在选游戏内容时还要考虑本班幼儿动作能力的发展状况，和可以跟音乐动作的发展水平，每个幼儿根据已有的生活经验进行动作，老师不着统一的要求。如小班游戏《开火车》，就开火车环节而言，每个幼儿表现的手法都不同：有的转小手表示开火车；有的按节拍重拍跺脚表示开火车；有的“呜――”一声跺一下脚小手转一圈表示开火车……。一般情况，小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比较简单，或者选择一些孩子熟悉的小动物来进行模仿，幼儿就会很快记住动作，随着音乐游戏。由于小班孩子年龄特点，最好各自单独活动，相互间没有什么牵制。如：小班的音乐游戏“小白兔和大灰狼”，老师根据幼儿的生活经验，随音乐创编小兔跳动作，体现孩子们的天真活泼；而大灰狼是每个孩子儿时熟悉的动物，每个孩子都很害怕它，但是个别幼儿会有自己的动作来表现大灰狼，才让整个游戏完整进行。而中、大班幼儿选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，鼓励孩子理解音乐内容，创编游戏动作，如能配上一些道具，孩子之间互相配合，协作的动作，这样音乐游戏的完成效果就会更好。如：大班音乐游戏“斗牛士”，老师就会鼓励幼儿课前准备收看斗牛士的表演，学习一些动作积累。在游戏时，老师为孩子准备一块红布道具，孩子们听到音乐就会根据课前知识积累做相应的动作，或者临时进行创编。有的孩子还会把斗牛士游戏动作与丢手绢游戏动作有机整合，让游戏变得更加有趣味性。&&& 3.音乐游戏中应有鲜明的形象。 &&& 音乐在音乐游戏中是幼儿的指挥者，因此在为幼儿选配音乐时应注意选择有歌曲或便于哼唱的乐曲，因为幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听有趣的歌曲能让他们边唱边玩，这是他们最高兴的。如果是乐曲，最好便于幼儿哼唱。这样即便没有成人为他们伴奏，他们也能自己边哼边玩。另外选择的音乐要形象，节奏鲜明，对比性强，乐段清楚，这样幼儿才容易用不同的动作来表现音乐所要表达的不同内容。如小班的音乐游戏《小鸟和大象》时，就选择了对比鲜明的乐曲，一段速度较慢―大象，另一段速度较快―小鸟，第三段更加欢快音乐。在幼儿听音乐的时候老师就有意识的提醒这段音乐表现的是谁？幼儿根据生活经验了解的小鸟和大象的特点，分别说出是表现大象的音乐还是小鸟的音乐。提示第三段音乐小鸟和大象成为了好朋友，在一块儿高兴的舞蹈。 4.音乐游戏应富有趣味的音乐。 &&&&& &&& 要使音乐游戏具有吸引力，音乐必须具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使幼儿在心理上得到满足，其次表现在游戏的内容能调动全体幼儿参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐。如中班音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》中，开始音乐小老鼠在草地上欢快地游戏，音乐有变化时，表示小老鼠踩到了泡泡糖，随音乐取泡泡糖的有趣过程。该音乐的趣味性就体现在小老鼠随音乐取泡泡糖，没有取下来，泡泡糖又粘在手上、身上。让幼儿充分感受音乐诙谐和幽默，体验音乐与众不同的乐趣，保持对游戏的兴趣，让游戏继续进行。&&&& &&& 其次，设置游戏环境是有效组织音乐游戏的保障。
创设游戏的物质环境，提供游戏的材料，对激发幼儿的游戏欲望有着极其重
要的作用。由于小班孩子思维形象直观，你为他准备了道具，创设了情境，她就会真正进入你的情境，真正把自己当作游戏的主角而忘了自己是谁。如：小班的音乐游戏：魔法汤。老师就为每一个孩子们准备了魔术师穿的黑色衣服和瓶盖上抹有颜料的“汤”，孩子们就会在老师的组织下扮成魔法师，随着音乐用小棒搅“汤”、上下摇“汤”，让汤变成五颜六色的。在游戏中孩子看到别的“魔术师的“汤”变颜色，完全忘记了自己是谁，觉得自己就是魔术师要把”汤”变成彩色的，这才是魔术师现在需要做的。中大班的孩子有了一定的抽象思维，所以在游戏之前，将活动室进行布置，放上一些树，表示森林，撒上一些绿色的纸屑，表示草地，挂上一些音符，表示音乐宫等等。营造相应的游戏环境，孩子们才会更好地进入游戏情节，跟着音乐游戏。
&&& 创设游戏的精神环境，营造宽松、和谐的氛围，幼儿保持积极愉悦的心情，才可能大胆尝试，勇于表现，享受游戏乐趣不可少的部分。游戏中幼儿是主体，老师在组织中充分鼓励幼儿积极参与，在过程中允许个体差异，如当幼儿大胆做出第一个动作，拍出第一个节奏时，老师赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你的动作真棒”、“我喜欢你这个节奏”、“你肯定能行”“真不错”之类）等积极评价都令幼儿对自己的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到音乐游戏中。
最后，指导游戏玩法是有效组织音乐游戏的关键。
1．示范激发幼儿对音乐游戏的兴趣，使其产生参加游戏的愿望。
幼儿年龄差异的特点，教师可以通过讲解和示范的方法激发幼儿的游戏热情。也为幼儿积累了游戏的经验，为他参加游戏做好铺垫。示范对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。因此在音乐游戏中需给小班的幼儿正确的、熟悉、富有表情、能正确体现音乐特点的示范，供幼儿模仿。但在过程中不能单纯机械和模仿，需要培养幼儿的形象能力和创造能力，因为每一个幼儿的发展能力都不相同。特别是中大班幼儿，老师应鼓励幼儿大胆游戏，大胆创新，才会让游戏更有挑战性。如音乐游戏：小老鼠与老猫。老师只能示范猫捉老鼠的有趣情节，激发孩子参与游戏兴趣。至于游戏的其余部分，应鼓励幼儿根据音乐创编游戏内容和相应的动作体现。
2．教学形式多样化，让音乐游戏更加有效的组织。
在教给孩子新的音乐游戏时，我们通常采用“傻瓜流程”，以故事情境引入；也可以根据选择的游戏，采用歌曲、图片、音乐、教具引人；还可以采用角色表演引人等等。但是再好的教学方法、形式如果天天用，也会让人厌倦，这样也就凸现不出它的好，所以我们在音乐游戏教学中，一定要根据选择的游戏内容，找准适合本班幼儿的教学方法，让幼儿在“玩中学”教给幼儿一些音乐知识，如强弱、休止、间奏等等。
如小班的音乐游戏练习小鸟飞，机械地练习达不到你的要求，孩子练习一定的时间就失去了兴趣，如果给孩子创设一个情境：让小鸟跟着鸟妈妈出去捉虫，再给他配上音乐，练习一会儿飞的动作捉几下虫，再练，孩子们练得更好更开心，趣味性也更强了，对于技能的掌握也更快更好了，更有利于游戏的进一步开展。
3．教师参与幼儿的游戏，进行间接指导。
老师和孩子一起游戏更能激发孩子的游戏热情，而且老师的参与会让游戏更丰满。老师在参与游戏时应该选择一些对孩子来说还有难度的角色，这样不仅融入了游戏情境，更重要的是可以提供孩子在游戏中学习、模仿的机会。而且在游戏中对幼儿进行指导对孩子来说更亲切更自然更有说服力，同时还避免了教师高高在上地领导局面。如：音乐游戏“小老鼠和老猫”的游戏中，老师就可以扮演老猫随着音乐的变化先学老猫走路，音乐长音地方突然转头，张望有没有小老鼠在活动，训练孩子反应能力。或者选一名幼儿扮演老猫，老师扮演小老鼠跟着其它幼儿游戏，间接的对游戏中规则的强化，以及游戏中幼儿跟音乐动作的提示，很快就学会了游戏的玩法。
总之、音乐游戏魅力很大，只有充分考虑幼儿的年龄特点，选择好了适
合本班孩子玩耍的游戏内容，创设游戏的环境，在老师的正确引导下，孩子们才会在歌曲或乐曲伴奏下有一定的规则进行游戏，实现音乐游戏教学的有效性。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考文献：
1.音乐游戏与学前儿童的社会性发展--《山东教育》1999年27期
2. 让幼儿在音乐游戏中寻找乐趣―现代教育科学(小学教师);2009年03期
文章录入：仁和区幼儿园&&&&责任编辑：&
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