五年级上册音乐歌曲
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五年级上册音乐歌曲 正文
五年级上册音乐歌曲
篇一：2014五年级上册音乐教案(人音版) 第 教学内容 1课
朝夕 1、 通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。 2、 对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》. 3、 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标： 1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。 2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 3、 对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱 教学重难点 1、 《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。 2、 在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准 3、 《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。 4、 歌唱为主，欣赏为辅。 教材分析： 1.管弦乐《晨景》 挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。 2.筝曲《渔舟唱晚》 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。 乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。 3.歌曲《清晨》 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 4.歌曲《晚风》 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”??。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。 课程安排: 三课时 教学过程 第一课时 课时目标： 学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性， 激发对生活的热爱 教学过程： 1、引言: 今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。 学生表演 同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！ 2、带着问题完整的聆听一遍范唱 设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？ 歌曲可以分为几个部分？ 3、 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍） 4、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。） 清晨听到公鸡叫，喔喔 推开窗门迎接晨曦到， 花香鸟语春光好，喔喔， 今天又是一个艳阳照。 春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚， 丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。 5 、加上唱歌词歌唱《清晨》 这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。 6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏 伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。
第二课时 课时目标： 对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 教学过程： 1、引言： 师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？ 各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）
教师做总结 2 、复习一遍歌曲《清晨》 再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。 3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》 感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。 4 、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。 教师引导学生讨论，做好总结。 5 、再一次欣赏管弦乐《晨景》 为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。 6、 第三次欣赏管弦乐《晨景》 将同学分组进行表演。 结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。 7 、欣赏《渔舟唱晚》 现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？ 8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》 对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱《清晨》，愿我们生活每天都朝气十足！
第三课时 课时目标： 学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 教学过程： 一、学唱高声部： 1、引言： 我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。 2、老师演唱一首小夜曲。 强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。 3、欣赏范唱歌曲《晚风》
对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。 4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》 课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。 5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。 6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》 7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》 二、学唱歌曲《晚风》的合唱 导入： 刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？ 1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。 2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。 3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。 4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。 5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词 6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。 A组唱旋律声部，B组唱低声部。 A组唱低声部，B组就唱旋律声部。 7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。 课后反思：
教学内容 第2课 足 迹篇二：人音版五年级上册音乐歌词(演唱部分) 1-1清晨2 1清晨听到公鸡叫（喔喔）推开窗门迎接晨曦到 花香鸟语春光好（喔喔）今天又有一个艳阳照 2早晨空气真是好（喔喔）高高兴兴骑着单车跑 奔驰在那人行道（喔喔）我们相约在那小木桥 3青青的草原对我笑 那绿油油的秧苗在山脚 丛丛的山林在身旁 那白茫茫的云雾在山腰 4早起运动身体好（喔喔）身强体健智慧也增高 奉劝大家要起早（喔喔）美好时光不要辜负了 3青青的草原对我笑 那绿油油的秧苗在山脚 丛丛的山林在身旁 那白茫茫的云雾在山腰 5早起运动身体好（喔喔）身强体健智慧也增高 奉劝大家要起早（喔喔）美好时光不要辜负了。 1-2晚风6 1、晚风你轻轻吹吧 快吹到田野上 当晚霞染红了天边，我们快乐歌唱 当晚霞染红了天边，我们快乐歌唱 2、四周是多么宁静，空中飘散者清香。 在近旁翠绿的树丛中，夜莺婉转歌唱。 在近旁翠绿的树丛中，夜莺婉转歌唱。 2-1雨花石12 我是一颗小小的石头，静静的躺在泥土之中
我是一颗小小的石头，深深的埋在泥土之中 我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明迎接欢乐 我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明迎接欢乐啊 2-1我怎样长大14 小树问蓝天，我怎样才能长大 蓝天笑吟吟，她轻轻来回答 不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大 不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大 这样就会长大，长大。 3-1丰收的节日20 ||：丰收的节日多欢畅，劳动的果实堆满仓， 唱起歌来跳起舞，我们尽情来欢唱。：|| 二：1啊.. 来来来来来来 重 2来来来来来来来来来多欢畅，来来来来堆满仓； 唱1啊.. 来来来来来来 2来来来来来来来来来跳起舞，来来来来来欢唱。 我们尽情来欢唱：||丰收的节日多欢畅，我们尽情来欢唱。 3-2苹果丰收22 一道彩虹挂天边，挂呀么挂天边， 七彩缤纷真鲜艳，真呀么真鲜艳。 一个个苹果惹人爱，惹呀么惹人爱， 人人欢庆丰收年，丰呀么丰收年。 苹果丰收，稻谷丰收，全面大丰收， 人人欢庆丰收年，丰呀么丰收年。（从头反复）
4-1外婆的澎湖湾26 晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩， 没有椰林缀夕阳，只是一片海蓝蓝， 坐在门前的矮墙上，一遍遍幻想， 也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对半， 那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽， 踩着薄暮走向余晖，暖暖的澎湖湾， 一个脚印是笑语一串，消磨许多时光， 直到夜色吞没我俩，在回家的路上。 ||：澎湖湾，澎湖湾 ，外婆的澎湖湾 有我许多的童年幻想，阳光，沙滩， 海浪仙人掌，还有一位老船长：|| 还有一位老船长。
4-2牧场上的家28 1我的家在牧场，那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊， 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗 ， 家，牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊 ， 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。 2（当）黄昏过去 ，夜幕笼罩大地天上星星闪烁光芒 ， 星空多么壮丽 ，令人无限神往，但是比不上我的牧场 ，家，牧场我的家，哪儿有快乐的小鹿和羚羊 ， 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。
5-1故乡的小路36 我那故乡的小路，是我童年走过的路， 路旁盛开的小花，给我欢乐和幸福， 啊！弯弯的小路，梦中我思念的路， 啊！路旁的小花，时刻向我倾诉。：||嗯… 5-2乡间的小路上38 走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴， 蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳。 荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾， 喔呜喔呜喔喔，他们唱还有一支短笛隐约在吹响。 笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅， 都随晚风飘散，遗忘在 乡间的小路上。 走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴， 蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳。 笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱， 任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅， 都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上。 走在乡间的小路上，牧童的歌声在荡漾， 喔呜喔呜喔喔，他们唱，还有一支短笛隐约在吹响。 还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响。 6-1叮铃铃40 1高山坡上() 飘白云，白云深处() 响铃声， 叮铃铃，叮铃铃，叮铃铃铃叮铃铃， 嗬… 鞘俏颐歉涎蛉骸 2小河清清()有鱼群，鱼群游泳()多动听， 叮铃铃，叮铃铃，叮铃铃铃叮铃铃， 嗬… 哗哗哗哗 那是我们在弹琴。叮铃铃！ 6-2雏鹰之歌46 蓝天里，风雨中，飞翔着勇敢的雏鹰， 越过高山，飞过丛林，快吧那稚嫩的翅膀炼硬。 蓝天里，风雨中，飞翔着勇敢的雏鹰， 越过高山，飞过丛林，快吧那稚嫩的翅膀炼硬。 少年啊，少年啊，我们是跨世纪的少年， 雏鹰，雏鹰，搏击着风云，祖国明天的雄鹰。 少年啊，少年啊，我们是新世纪的少年 雏鹰，雏鹰。搏击着风云，祖国明天的雄鹰。
7-1堆雪人52 挥起小铁锹啦啦啦啦啦啦啦， 滚着雪球跑啦啦啦啦啦啦啦， 北风吹口哨啦啦啦啦啦啦啦， 雪花把舞跳，啦啦啦啦啦啦啦 树上小鸟喳喳叫，雪人雪人，啦啦啦啦，堆得高。 雪人堆好了，啦啦啦啦啦啦啦， 歌儿满山飘，啦啦啦啦啦啦啦， 雪人真漂亮啦啦啦啦啦啦啦， 对我咪咪笑啦啦啦啦啦啦啦， 树上小鸟喳喳叫，这个朋友啦啦啦啦，长得好。 7-2雪花带来冬天的梦54 雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，
雪花带来一个冬天的梦， 告诉小青蛙，告诉小甲虫， 告诉小刺猬，告诉小狗熊， 睡吧，睡吧，快快闭上小眼睛
睡吧，睡吧，做个甜美的梦， 等那春风姑娘把你们来唤醒。
8-1阆苑仙葩56 1、一条条青石板路啊，延伸着伏羲的文化， 一盏盏希望的街灯，点亮着木窗青瓦， 一座座四合院中，讲述着古老的故事， 红楼梦的歌声里（哟）唱着一个是阆苑仙葩。 千年古城阆苑仙葩， 阆苑仙葩我美丽的家。 千年古城阆苑仙葩， 阆苑仙葩我梦中的画。 2、月光下薄雾中有个，嘉凌江山如画， 一阵阵巴俞鼓声，在我梦中敲打， 神奇的风水宝地，流传着断肠的盛事， 阆中天下希的诗句，名扬天下。 千年古城阆苑仙葩，阆苑仙葩我美丽的家， 千年古城阆苑仙葩，阆苑仙葩我梦中的画， 千年古城阆苑仙葩，阆苑仙葩我美丽的家， 千年古城阆苑仙葩，阆苑仙葩我梦中的画， 阆苑仙葩我梦中的画。篇三：2014年最新人教版五年级上册音乐教案 人教版五年级上册音乐教案 第一单元、西部风情 第1课时依马呀吉松 教学目标： 1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。 课时：共3课时。本课为第一课时。 教学过程： 1、导入新课 （1）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。 （2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 （3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌 （1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。 D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。 （2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。 A、 指导学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 （3）学习歌曲的曲调。 A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。 （4）学习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。 （5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结 （1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。 （2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 （3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。 教学反思：
第2课时 欣赏 上去高山望平川 教学内容：欣赏《上去高山望平川》 教学目标： （一） 能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。 （二） 用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。 （三） 通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。 教学重点： (一) 用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。 (二) 通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。 教学难点： 如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。 教学过程： 一、 歌曲导入： （1） 同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》） （2） 师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？ 生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。 《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。 二、 学习新课： （一）欣赏歌曲《上去高山望平川》 1、乐曲简析： 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 2、欣赏并展开想像回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。 深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。 （二）创作活动：（以体验风格特征为主） 对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。 小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。 教学反思：
第3课时三峡的孩子爱三峡 教学目的： 1 、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。 2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。 3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教学过程： 一 、导入： 首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属 哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。 二、引入新课： 1、由学生的回答引入： 师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？ 2、 学生发言引入教学。 三、激情参与（视唱）： 1、播放歌曲。 2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。 （2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。 （3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。 （4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。 四、学唱歌曲： 1 、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？ (1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱 (2) 歌曲的风格特点：少数民族音调 2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。 3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。 4 、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌 (1)完整视唱旋律。 (2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。 (3)全体学生完整演唱此歌， (4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。 (6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。 教学反思：
第4课时 欣赏北京喜讯到边寨 一、教学内容： 1、
欣赏《北京喜讯到边寨》 2、
复习唱好《依马呀吉松》 二、教学目标 ： 1、
让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》 2、
通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格 3、
学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感 三、教材分析： 这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。 四、教学过程 ： （一）导入 1、
师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。” 2、学生齐唱。 （二）开始上课 1、跟录音演唱。 2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。 3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。” 4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。 5、让学生谈谈听后感，教师总结。 6、完成听听想想问题。 7、聆听《依马呀吉松》，让学生猜猜此音乐的舞种。 8、
引出“秧歌舞”。 9、
教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。 10、动作分解教学
第二单元 绿色畅想 第1课时 手拉手，地球村 教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。 教学目标： 1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。 2、学会《手拉手，地球村》。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？ 2、复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。 3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。 二、学习新歌《手拉手，地球村》。 1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 2、随琴视唱歌曲歌词。 3、学习歌曲的曲调。 三、小结 教学反思：
第2课时 唱歌：《留给我》 教学目标： 1、 引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。以上内容源自小精灵儿童网站 2、 通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 3、 让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。 教具准备： 多媒体、电子琴、录音机
教学过程： 一、创设情境，走进音乐。 （学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。） 师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园 二、教具激趣，解决难点。 师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）
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