简述各年龄儿童角色游戏观察重点和记录的重点

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-30 14:30 标签： 角色游戏观察重点
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民间游戏观察记录rdmtcys 发表于
观察记录表日期<span style="mso-spacerun:'yes';font-family:宋体;font-weight:font-size:12.0000mso-font-kerning:1..9.14时间起始时间：9：10结束时间：9：15观察者陈亚苏幼儿姓名王思源幼儿年龄6岁环&&境幼儿园小树林观察目标观察幼儿的平衡能力、应对策略和坚持性。观察记录&&&今天的户外自由游戏孩子们在小树林，游戏开始了，“编带绳索”是一个很具挑战性的游戏，男孩女孩们不少人选择了这项游戏，你（王思源）也在其中，双手抓牢小脚站稳，好，你成功的站在了编带上。开始你选择站在编带的中间位置，在两边小朋友不断的摇晃、跳动，你一次次从编带上掉下来又踩上去，经过几次的摆动、落下，爬上。&&&渐渐的你发现要想在编带上站稳很难，你不断尝试并向边上移动，&&&编带绳索不停地摆动摇晃着，你或蹲或站或改变方向，并继续向边上移动，&一边的小朋友一多，扶手的缆绳朝着一边倾斜，呼，小朋友们朝一边倒去。“快到这边来。”你一边招呼着小伙伴一边转身站到绳索的另一边。&&&&编带上的小朋友为了自己能站稳，编带随着大家重心的改变不多断地摇晃着。你的小手比先前抓得跟紧，两脚分开，不断的向边上移动，或许你感觉两边的晃动比中间小一点。你比比先前在编带上停留的时间长多了。&行为解读&（对照《纲要》、《指南》等来分析）有利于幼儿同时&容易教师适当的指导有利于幼儿，&&&“走扁带”游戏能；游戏中幼儿能以手脚并用的方式安全地爬攀登架；还能不断调整自己站的位置、姿势尽量保持平衡不从编带上掉下来。&教育策略&　1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等多种活动发展身体平衡和协调能力。如：　　?走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。　　?玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2.鼓励幼儿坚持下来，不怕累。&&&&&&&&&
&上一篇：下一篇：发表评论：华德福ID: dearmychild亲爱的孩子，这个世上，没有人比我更爱你！孩子游戏的方式和方法，一方面表现出他的发展状况和他与生活环境的关系，另一方面在游戏中，孩子也可以发展他的能力并培养他在行动上、情感上和思考上与世界的关系。——《迈向健康的教育》儿童从一岁至六岁，活动的方式显然不断改变。由成人的角度观察，孩子的活动从两岁时看似无意义的举动，发展成六岁时有计划的行动。小朋友就是喜欢动，但如何引导其行动发展出自制力，是目前幼儿教育最欠缺的。现在的儿童不但无法培养「內心」的自制力，活泼好动的天性更受到「外在」因素限制，包括学校规定、大人要求等，都「抑制」了孩子的活动。有些孩子被动地接受这种控制，有些则会以乖戾的行为抗议，我们应当深思这个长期后果。对社会贡献最大的，莫过于主动、热情且积极的个人，但在现代文明中，特別是在教育领域，大家的一言一行都依循既有规范，孩子自然难以培养出上述特质，并加以发扬光大。前文提到的六岁孩子如何培养出自我引导、自制力及专注力？三岁以下的孩子活动力旺盛一位奶奶看着她两岁大的孙女在房里到处跑，不禁说道：「我光是看都觉得累！」儿童初期的活动模式就是这个样子，他们的行为随性、漫无目的卻精力充沛。孩子一旦战胜了地心引力，踏出重要的第一步后，便能随心所欲地活动，再也停不下來。这个年齡的孩子为了动而动，单是如此便足以感到快乐。想要一个两、三岁大的孩子保持安静，简直就是痴人说梦！他们以此展现出活力以及令人称羡的丰沛生命力；他们需要在成年照护者的看顾下，有充分的时间、空间与机会练习活动。我们进一步研究三岁以下儿童的活动特性。在这个阶段，他们还无法控制自己活泼好动的天性，也缺乏充分的自我意识和体认来掌控自己的活动。三岁以下的儿童十分敏感，会配合感官印象而行动。周遭所发生的一切，都会立即影响孩子，并对他们的行为产生作用。眼前池塘的水，对孩子有无法抗拒的吸引力！必須再过一段时间，两岁大的孩子才能以理性克制自己的冲动，不会想要马上体验踩水及拍打水面的感觉！孩子必須进一步提升体认与自我意识后，才能控制这种冲动。（她并不是「调皮」，只是個「正常」的两岁孩子。）叛逆有理：「难缠的两岁儿」到了这个阶段后期，孩子的活动开始变得激烈，因此这时期的孩子通常都被称为「难缠的两、三岁」。前面提到在沙坑裡挖洞的那几個三岁男孩，如果其中一位突然推同伴一把，或是两人开始抢一把铲子，老师恐怕也不会太意外。这种突发性的意志和情感，极可能伴随着大吼「不要！」、「那是我的！」或是「我先拿到的！」最后势必以泪水或大发脾气收场。为什么会这样？这时期的孩子开始了解，他的世界里不是只有自己的个人意志，同时也有他人的意志存在，可能是妈妈的意志（「去把外套穿上」），或是团体中其他小朋友的意志（「我也要用那把铲子」），有時情況会变得「棘手」。这时候的小朋友，內心力量还不足以让他用其他方式面对这个情況。「孩子在发展自我时，往往也生出頑固尖銳的自我主张，与利他主义的模仿正好相反。」——珍．葛林(Jane Girling），〈零至七岁的儿童发展〉(Child Development in the first 7 years），伦敦华德福幼教培训中心。分散孩子的注意力、在他们的日常生活中建立规律、秩序、模仿合宜的行动、充足的活动空间等等，都能引导孩子度过这个阶段。虽然有时他的行为确实蛮横无理，但这个年纪的孩子并非暴君；必须将这个叛逆期视为孩子发展自我认同过程的正常、重要阶段。他开始意识到自己是独立的个体，同时也开始面对身为团体（家庭、游戏团体、新朋友等）成员的各项要求。即使是成人也难以在两者取得平衡，更別说三岁小孩了！孩子需要一段时间，才能适应并接受这种苛严的新挑站。三岁小孩一旦开始上幼稚园，便有许多正面机会发挥模仿的天分。老师会时时意识到自己是小朋友模仿的对象。老师运用模仿做为教学工具，加上小朋友逐渐发展出自我掌控的能力，孩子原先不受指导与控制的行為，渐渐转变为有目的的专注活动。华德福幼教老师会设法引导孩子进一步培养出控制力与注意力，同时也避免孩子受到逼迫或面临失败的恐惧。神奇的年紀：四、五岁大的魔法師在幼稚园的第二年，随着孩子增长至四、五岁，他们透过创意游戏等活动所展现出的想像力与幻想世界，令人惊叹不已（参见第六章）。相较于刚进幼稚园时，现在孩子更为沉著冷静，也更有自制力。明确、有規律的生活节奏以及各种模仿机会，已开始发挥效益。孩子开始对所见所闻「保留」记忆，像是去海边郊游、坐火车、工人挖马路铺新水管、家长准备三餐等等。这些记忆会与他们的幻想世界结合（属于预备性思考），并带领孩子进入下一个发展阶段，此时孩子的活动便是建构想像世界，这就是童年的中心所在。这个阶段是神奇的年纪，孩子就像是魔法师。想象力游戏，为孩子提供正面、健康的发泄管道，活动再次具有意义，引导孩子正面发展。小朋友运用想象力盖房子、造火车、筑水坝、混合「水泥」，或是将自己想像成水手、妈妈、货车司机、护士或大熊。一截园木可以变成鼓、桌子、方向盘、喷火龙等等……华德福幼稚园老师在这个阶段的职责，便是以同理心支持小朋友的想象力游戏，提供合适的道具、时间、空间，让小朋友发挥想象力。此外，老师也必须不断创造机会，让孩子亲自参与或观摩各种活动，以丰富他们的记忆，充实他们的游戏内容。小朋友会观察各种活动，加以內化吸收，包括布偶秀、精采的故事、节日庆典、老师从事各种日常活动的形象，例如缝纫、烹饪、园艺、手工艺及维修等，然后再将观察所得运用导游戏中。（本文内容来源于网络,由微信“山海源基金会”编辑整理）关注后回复“数字”查看 【8】生病的孩子，八成都因为伤了心【23】芭芭拉老师教你怎样去把握孩子的边界和界限【24】特别推荐--七岁前和7岁后的对应和修复【25】家长怎么把华德福教育带入家庭【26】疗愈注意力，情绪和学习有困难的孩子【29】人智力学医生David关于儿童讲座【34】Clive医师关于孩子健康演讲及问答【38】1-6岁孩子最好的陪伴方法，非常详细【46】华德福教育创始人给孩子做的演讲；【48】心理营养没有被满足的孩子，一生都在寻觅（0到7岁指南）【54】华德福治疗教育专家芭芭拉答家长问题集锦【70】100多种中国路边常见植物（赶快收藏，外出踏青告诉孩子）****
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