游戏动作细节描写写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-25 08:22 标签： 描写游戏过程的片段
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Copyright & 173. All rights reserved.帮我想几个作文的思路1、命题“等你回来”,记叙文,要用细节描写2、命题“特色”,文体不限3、话题“游戏”文体不限（哲学家说人生如游戏,请以“游戏”为话题写作）4、话题“执着与变通”,文体不限5、话题“心灵的收获”,文体不限以上,讲思路、文体和中心,不要范文（除非原创= =）别说自己写,我时间来不及了TAT= =忘匿了.
山魈小0003
第一个就是说某人走了 你非常想念他 以此开头,然后主体写他走前的你送别的情景,结尾点题 说没有你的日子,我怎么怎么样,然后点题 等你回来.2特色就写你很怀念某个餐厅的特色小吃,他给你找回了儿时的记忆与快乐3 游戏就写你小时候的一次和朋友们玩游戏的过程,突出你对童年与朋友的怀念,结为点名主题,开头用排比或比喻开头.4
第四个举出两个实例来说明执着于变通的事,两者权衡之后 选择了执着面对人生.5至于心灵的收获 则可以这样来布局,写自己的一次出游,看到的景象,触动了心灵,因而有所启发,得到了收获
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从游戏中感受写作的乐趣
20:34:34 | By: 12王静5 ]
——读李白坚的《快乐作文》有感
读了这本书，给我留下印象最深的就是李教授的学生写作文是在轻松快乐的情况下进行的。李教授教学生写作文，不是让孩子为了写作文而写作文，而是一种快乐的生活体验。
很多语文老师都有这样的体会，相当大一部分学生把写作看成是一件不得不完成却又是十分痛苦的事，而老师也认为教写作文是一件令人头疼的事。写作无话可说，或内容少而空洞，是因为缺乏生活素材，脱离了生活实际，所以没有东西可写。
我们班有48名学生，爱作文课的不足十名，而六年级的孩子还有近十名写不成作文，真是让我忧心忡忡。读了李教授的《快乐作文》，让我感触颇深。
记得上次我指导学生写作文，课本上有一篇习作“看图作文”，大致意思是：一个小姑娘看见一只小燕子从屋檐下掉了下来，正好被一只猫看见了。接下来会发什么事情呢？请学生围绕中心，抓住重点，展开合理的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学时，我让学生细细看图，要做到：观察人物和背景，注意人物的身份、年龄，分清主要人物和次要人物以及它们之间的关系；仔细观察画中人物的衣着、表情、动作，细细想象人物的内心活动。然后让学生在班级交流。学生认真思考，他们想象着当时的情景，互相诉说着燕子当时的恐惧心理，把自己融入其中。可当看到他们写出的作品，令我大失所望，部分孩子的描述不具体，心理描写太简单，语不通字不顺。部分好的孩子能抓住此时的场景写出人物观察前后的心里变化，融入燕子的心理，把动作、表情、心理描写细致，词通句顺。但孩子缺乏写作的积极性，只是为了写而写。
而李教授的作文课，孩子们都爱上，因为他的作文课以游戏为主。游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。事实证明，利用精心设计的具有科学性、趣味性和系统性的“游戏”为手段进行作文教学，小学生兴趣盎然。
李教授说，生活是写作的唯一源泉。“生活素材”攫取得好，写作就“自有源头活水来，”否则就必然“巧妇难为无米之炊”。
作为语文老师，我一定会想方设法，给孩子足够的空间，给他们创设学习写作的氛围，激发写作的兴趣，让他们快乐体验，寻找写作的灵感。让他们从游戏中体验乐趣，轻松写作，爱上写作。
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