构建特色& 打造子路文化濮阳市子路小学 &武凤霞关于特色学校，到今天为止仍然没有一个确切的定义，综合不同的说法，我们认为，所谓的特色学校应该是遵循规律，从服务社会发展和人的发展的需要出发，构建出的符合学校实际、学生实际的独具特色的个性文化的学校。所以，特色学校构建的过程，就是特色文化打造的过程。那么，特色学校如何构建？特色文化如何打造？子路小学尝试了这样探索。首先，把握特色方位，拟定文化主题。一所特色学校的建立，首先要有主题的引领，主题是一所学校“魂”之所在。有魂在，建构出的文化才不至于一盘散沙，才能形成“特色”。所以，确定特色，并拟定出文化主题是我们做的第一件事。为了让主题立意高远又切合实际，我们搜集查阅了很多资料，在对众多资料的比较鉴别中，我们发现，无论是中学还是小学，乃至幼儿园，不同地域的众多名校的办学理念、教育思想虽然立意远近不同，表达各有差异，但是背后蕴含的都是同一个主题，那就是“爱学生，帮助他们成才”，可以说，“爱”是不校共同的主题。但是，同时也发现一个问题――许多学校的文化主题表述深奥，刻意追求诗意，孩子们读不懂，更不记住，这使得在特色文化的构建中学生就会处于一种昏昏然的状态，处于一种盲从而不知所终的状态，就不能真正体现特色为服务这一目的。子路小学是一所“小学”，它的特点在于“小”，爱学生，让他们在这里地度过是我们和学校的和义务。主题确定了，如何表述呢？我们认为，小学里，最好的教育理念应该是富含童真童趣的，是学生一读就懂的，是让读一遍就能够永远不忘记的，它应该成为学校的流行语。于是，“猜猜我有多爱你”的文化主题就呈现在师生面前。其次，让特色扎根学校实际，让文化成为有根之木。学校特色主题确定以后，我们开始蹲下身子，反观学校实际，在认真审看思辨的基础上，我们发现了三大优势。优势之一：学校以子路命名。子路，孔子的弟子，刚直不阿，忠义英勇，濮阳是子路的为官之地，也是他结缨而死之所。学校与子路的坟茔为邻，并因此而得名。“子路小学”的校名无疑给了我们一个得天独厚的文化资源。而且，经多方查证，发现以“子路”命名的学校全国只有两家，一是山东省济源市泗水县的子路中学，一就是我们。所以，挖掘历史，让“子路”不仅仅作为一个标签而存在，而成为学校文化的一个重要组成部分成为打造子路文化的重要环节。优势之二：原有特色基础深厚。展示性评价和乐器进课堂是子路小学的历史特色，展示性评价在全国范围内都有很大的影响，《人民教育》曾长篇报道。乐器进课堂，让每一个学生都能掌握一门乐器更是开了器乐教学的先河，上千孩子的器乐大合奏曾经震撼过很多人的心。这样深厚的特色基础让新时期特色学校的构建时站在了一定的高度。优势之三：朝气蓬勃的教师队伍。子路小学的教师年轻，平均年龄34岁，大部分人有着10年左右的教龄。这标志着他们已经从幼稚走向成熟，既有丰富的教学教研经验，又有旺盛的精力支撑，正是能学习、会学习、敢创造、出成绩的好。正是需要加压、促使其完成跨越的关键期。鉴于以上三方面优势，我们从这样三个方面来着手打造特色学校，凸现“爱”的文化。其一，挖掘历史，以子路为导索，亲近国学经典。爱学生其中一个重要方面就是要激发学生地域的荣耀感，让他们了解曾在这一方土地上轰轰烈烈的先辈，爱学生就是要为学生打下丰厚的文化底蕴。我们认为，作为子路小学的学生认识子路、了解子路、敬仰子路、传播子路精神是他们的职责所在，所以，工作就从最基础的认识子路开始起步。我们先发动师生搜集子路相关资料，到子路祠堂了解子路的生平事迹，召开“我眼中的子路”交流会、演讲会、报告会。然后又结合有关专家以三字经的形式编写了朗朗上口的《子路谣》：先子路，质性刚。孝，敬师长。无宿诺，信义彰。闻过喜& 直言锵。游列国，行无疆。布仁政，辅危邦。恪士礼，死国殇。谥卫公，美名扬。在轻松的传唱中，先贤子路的形象深深印在了每一个孩子的心中。在学生走进子路以后，我们又意识到，子路毕竟只是孔子72著名弟子中的一个，历史保留下来的资料微乎其微，所以，以子路为导索带领学生亲近儒家文化、走进国学经典是传承历史、丰厚底蕴的重要手段，于是《论语》《三字经》《朱子家训》等相继走进了子路小学的学生。其二，让老树发新芽，提升特色。新一届领导班子深深地懂得，一所学校独具特色的文化不是一蹴而就的，它需要几代人共同的努力和坚持，用猴子掰玉米的方式对待学校的历史文化是不负责任的。所以，十分尊重原有的特色，并在对教师、学生和家长广泛深入调查的基础上，理智地审视这两个特色。关于展示性评价我们本照着“去粗存精”的原则，在不给学生和家长带来过重负担的基础上做了调整和完善。乐器进课堂在进一步优化以后突出了普及和特长的共同发展的特色，在原来每个学生学习一门乐器的基础上，办起了艺术团，让有特长的孩子在艺术团中得到更多的指导和练习，得到更多的机会和平台。在这一思想的指导下，学校有特长的孩子得到了更好的发展，去年，子路小学的器乐合奏《律动》从全国几千个节目中脱颖而出，参加了中央电视台魅力的演出，获得了银奖。这是一次标志性的获奖，从此，子路小学的器乐教学跨上了一个新的高度。其三，开发新的教育着力点教育，永远是一项随着历史发展、社会进步不断变化着的工作，任何躺在过去的成绩及特色上睡大觉的做法都势必被历史所淘汰。所以，在学习、继承和发扬历史的同时，我们也在寻找着新的教育着力点。我们的目的是把子路小学这一支年富力强、朝气蓬勃的教师队伍打造成一支掌握着最新教育理念、有着良好的高超的授课技术的高素质教师，并通过他们为学生创造良好的学习氛围和心态，使他们善学习、会生活。于是，从去年暑假开始，子路小学的们一起走进了“生命化教育”这一崭新的教育理念，并通过一年的探索构建出了具有浓浓子路小学特色的“生命课堂”。学生在课堂上感受到的不仅仅是学习的辛苦，还有学习的；不仅仅是纪律的约束，还有心灵的舒展与放飞。去年十月，河南省十佳青年教师在濮阳举行，借用子路小学的学生，因为参赛教师数量多，所以子路小学三十多个班都上了赛场，孩子们端庄的仪态、良好的学习习惯、出色的口语表达、开放的思维获得了全省十八个地市老师领导的一致称赞，他们走进子路小学的学生和老师，走进学校想探出这其中的奥秘所在。第三，融入在学校全面工作之中，让特色凸现出来。我们知道，打造特色学校仅仅有几个抓手还远远不够，只有把特色渗透到学校整体工作之中，特色才能真正成其为特色，才是有价值的特色，才是成功的特色。那么如何融入呢？我们从以下几方面着手：其一，在校园文化中做出来我们认为，一所优秀的特色学校的“特”之处，首先要能以文化的形式直观呈现在师生面前，这种呈现不是单一的展示，而是营造一种氛围，使师生时刻浸润其中，以促使他们在熏陶中和文化融为一体。在这种理念的引领下，我们创建了独具特色的子路小学校园文化。“猜猜我有多爱你”的大幅标语，色彩艳丽，画面丰富，充满童真童趣，极易引发人们的，每一个走到它旁边的人都会被吸引，都能读出子路小学“爱”的教育理念。校门口左侧甬道墙壁上以《猜猜我有多爱你》为名字的绘本把这一教育理念以的形式形象的展现在学生面前，帮助他们读懂什么是“爱”，感受到父母之爱，老师之爱的真切和深情。校门口右侧甬道的墙上呈现的是我们解读出的“爱”的八个关键词，什么是爱呢？就是在学生心灵中埋下一颗向善向上向美的种子，就是关注他们生命的发展，就是关注他们的心灵，引领他们向着明亮的方向行走。儒家文化的特色，书香校园的营建也是从学校文化的标志《子路谣》和学校东面的墙开始的。素雅庄重的画面、琅琅上口的文字、激发人阅读欲望的介绍让孩子们的脚步不由自主地迈进了这些曾经陌生的。为命名是子路小学校园文化的一部分，是子路小学的创造，一年级以“诗” 字开头命名各班，二年级则以“慧”字开头，四年级的班名都是以孔子弟子的名字命名的，所有的名字都包含着孩子们美好的愿望和老师们真诚的。可以说在子路小学，每一个角落都洋溢着文化的气息，即使走在楼梯上，也能读到精选的小诗。我们追求的是举首皆文化的境界，我们相信，在这样的中学习生活，师生的文化素养提升。其二，从校本课程中开发出来中国教育学会会长、著名教育家顾明远在编纂《教育大辞典》的时候发现，一些名牌学校在写它们的历史的时候，内容很丰富，感到这些学校很有特色，但写到解放以后的工作却反而写不出特色来了。为什么？因为全国一个教学计划，一套课程标准，一套教科书。（虽然现在几套教材并行，但是在全国范围内依然显得很单调，很多地市都是统一版本）在这种情况下要把学校办出特色，必须有相关校本课程的开发。因为，教育教学是任何一个特色学校创建特色过程中绕不过去的存在。如果没有课程的学习，特色教育便是一句空话。所以，开发校本课程，突出子路特色是我们又一个做法。我们的校本课程主要是对儒家文化的学习，为了让国学经典真正深入到每一个学生的心中，我们学校的老师以年级为单位，根据学生年龄特点分别编辑了适合学生学习的《三字经》《论语》选段，并开设了经典读书课，每周二下午的第三节，是学生诵读经典的法定时间。仅去年一年，一年级的学生背完了《三字经》，2-5年级的学生每人都背诵了20多条论语，我们希望子路小学的学生在小学阶段能够完成对国学经典的积累，传承的经典文化。意想不到的是，我们学校对经典文化的学习特色引起了语文出版社的注意，他们派编辑和学校联系，希望我们老师能编写一本正规的校本教材――《论语与成语》，由他们面向全国发行。目前，学校的部分老师正在全力以赴地做着编写工作，计划下学期就可以出版。其三，在教育科研中突出出来教育科研是一个学校发展的基础，要想让特色真正做到为教师学生的成长服务，就必须将其从教育科研中突出出来。一年来，子路小学为了深入生命化教育的研究，开展了丰富的教研活动。比如开办子路讲坛，举行《生命化教育的责任与》读书论坛，让老师们交流自己的看法，发表自己的体会，成立思想者俱乐部，让老师们在一起畅谈实验中的感受、困惑和成功的经验，达到以一己之功，启迪万众的目的。下学期，学校还要成立“生命化教育工作室”和“展示性评价研究会”，专门负责这两个项目研究的开展，给研究一政策的支持和制度的约束，从而有效促进特色的发展和深入。其四，在教学特色中展示出来我们深深懂得，的任务大部分是通过课堂来完成的，课堂是学生学习的主阵地。所以，在教学中凸现学校特色是打造特色学校过程中十分重要的路经。所以，从走入生命化教育的那一天起，我们就在倾力打造子路小学关注学生生命成长的特色，提出并完善了“生命课堂”的。在子路小学，无论哪一个学科的老师，在课堂教学中都要做到关注学生良好的身体发育，帮助学生学会学习，培养学生良好的思维习惯。使“长身体，善学习，会生活”的教育真正落到实处。当然，在特色学校建设中，我们也在时刻小心避免走入误区，经常反思自己的工作，校正行走的步伐，努力让特色教育回归自然，让教育达到最大价值。至于历史会给我们前一段的努力打多少分并不重要，重要的是我们已经起步。
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周游列国[zhōu yuó liè guó]相关：基本内容【解释】：周游：全都走到，游遍。原指孔丘带着他的学生周游当时的许多国家，希望得到重用，以便推行儒家的政治主张。后指走遍各地。【出自】：曹余章《上下五千年·孔子周游列国》：“孔子的学生说：‘鲁君不办正事，咱们走吧！’打那以后，孔子离开鲁国，带着一批学生周游列国，希望找个机会实行他的政治主张。”【示例】：扁鹊深入民间，‘～’，‘随俗为变’，解除人民疾病的痛苦。 ◎陶铸《崇高的理想》
孔子周游列国是从鲁国出发，大致走了卫国、曹国、宋国、齐国、郑国、晋国、陈国、蔡国、楚国、等地。现如今大致路线曲阜——菏泽——长垣——商丘——夏邑——淮阳——周口——上蔡——罗山，然后原路返回。”从55岁到68岁，孔子带着他的若干亲近弟子，用了十几年的时间在鲁国周边游历。从《孔子历史地图集》书内“孔子周游列国图”标注的线路图来看，孔老夫子当时周游的，有卫、曹、宋、郑、陈、蔡、楚诸国。说起来不算少，但大多是春秋时期的蕞尔小国。楚算是大国，但孔子只到了楚国的边境。孔子还打算西去晋国，但由于时局不好，结果只是在黄河边上感慨了一番，“美哉！水洋洋乎，丘之不济，命也夫！”最终连黄河也没过。出自论语…周游列国造句他的“无所遇”,确如“丧家犬”,古人讲述孔子周游列国常提到此语,反映了孔子的真实处境。未曾忘记,三盈三虚,那艰难的岁月,唯你不动摇,十四年周游列国,甘愿随师颠沛流离,经受风雨,壮心不移。然而在很多时候,他都是坐着配有专职司机的吉普车四处旅行,坐喷气式飞机周游列国,与好莱坞名人过往甚密。孔子席不暇暖地周游列国，为的就是宣扬儒家的仁道思想。本文来源:分享：以上内容是否解决了你的问题：太复杂，看不懂不是我要的答案其他问题上一篇下一篇猜你喜欢相关词语相关的字相关成语相关近反义词相关歇后语相关诗词随机成语故事 1 解释：
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