说三道四技术文摘-感悟人生的经典句子
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从儿童能自由行动开始---------本题已收入知乎圆桌>>宝贝小心，欢迎关注讨论。教育育儿儿童教育安全猪猪-路易妈妈，蒙台梭利谢@刘柯邀！安全教育是个很沉重的话题。我以前是个很没有安全意识的人，在我老公的帮助下慢慢培养出了安全意识，在孩子的安全教育方面我们也从未松懈，宝宝的安全意识一直比较强。我不是专家，系统更谈不上，
从儿童能自由行动开始---------本题已收入知乎圆桌 >> 宝贝小心，欢迎关注讨论。教育育儿儿童教育安全猪猪-路易妈妈，蒙台梭利谢 @刘柯 邀！安全教育是个很沉重的话题。我以前是个很没有安全意识的人，在我老公的帮助下慢慢培养出了安全意识，在孩子的安全教育方面我们也从未松懈，宝宝的安全意识一直比较强。我不是专家，系统更谈不上，仅提供一点个人观点和经验，重点在后面，请大家耐心看。1. 不仅儿童需要系统的安全教育，成人也需要系统的安全教育。光受教育还不够，更重要是举一反三去实践的过程。安全一直是我生活的盲区，关注点完全不在这方面，直到遇到我老公。他是个非常有安全意识的人，总在生活中不厌其烦地反复提醒我各种场景的潜在危险及防范措施。一开始说实话我并不重视，常常觉得这人是不是有“迫害妄想症”，这样活着累不累呀；慢慢地体会到安全意识的重要性，如同上了保险，是为了保障我们的生活尽量不受意外的侵害；再后来，我自己也有了主动观察的意识，毕竟安全隐患很难被穷举，光记住一些典型场景是不够的，还需要我们举一反三地发现身边的潜在危险。当时有一本书对我个人的影响很大，是王大伟（中国人民公安大学教授）的一本《给小偷一个不偷你的理由》，刚出版就被我老公发现并买给我看。这本书从犯罪心理学的角度，分析小偷的心理，怎么选择对谁下手。我意识到，像我这样缺乏安全意识的人，正是犯罪份子的重点目标，发生意外的概率可能远大于一般人群，这给了我改变的动力。有了孩子以后，看着刚出生那么弱小的宝宝，被盖住口鼻都可能引起窒息，我很庆幸自己提前有了安全意识。懂得保护自己，才懂得如何更好地保护孩子，何况如今有了养育孩子的责任，更不能忽视自己的安全。2. 儿童的安全教育，首先在于成人学习并给儿童提供安全的环境。在我们家，我们主要参考的是《西尔斯亲密育儿百科》第25章“给宝宝安全的居家环境”，这方面类似的资料还有很多，其他答案也有不少可能更好的推荐。我想强调的是，光看资料是不够的，我们需要照着清单一项项进行排查工作，确保环境的安全。而且，排查工作不只是一次，需要不定期进行，尤其当我们观察到孩子能力增长了，需要重新安排相应的环境。同样，清单不可能穷举所有隐患，举一反三的实践还需要家长站在孩子角度的换位思考。我们布置这个家的时候就充分考虑到宝宝的需求，这为我们的环境排查降低了不少工作量。比如我们干脆就没有买茶几，也没有买低矮的电视柜，这样在宝宝刚会爬会走的阶段就没有太多需要收起来的杂物。比如我们选择比较低的床，选择没有尖锐边角的桌椅，以减少防护的压力，孩子需要的时候才防护，不需要的时候就不防护，也给孩子学习自我防护的机会。我产假的时候是自己一个人带娃，上班后也是我妈白天一个人带娃，不可能一直盯着宝宝，非常需要设置一个宝宝能安全独处的环境。2个月的时候，我们设置了一个游戏床，这样我可以做自己的事不用担心宝宝掉下来，他也可以很自由地练习快速踢腿，看着游戏床上的抓抓乐摆动，每天自己玩3、4个小时。8个多月，宝宝会爬能扶站了，我们又设置了一个围栏，他每天扶着围栏走来走去，我妈就可以安心做饭。 1岁娃会走路了，围栏关不住他，因为我们家客厅和餐厅有两级台阶比较危险，我们就用一个他害怕的瑜伽球把他限制在客厅里。很快路易学会了爬楼梯，还学会了开屋内的门，开始在家里到处探索，新的危险不断出现。举个例子，他对爬沙发兴致勃勃，可他只会上不会下，爬上沙发后歪歪斜斜地在上面走路，或者靠摩擦力攀爬上沙发靠背，站在靠背最顶端，都是超危险动作啊！我们要是在旁边，就保护他满足他爬沙发的需求，可我们没看着他的时候怎么办呢？娃爸想了个超牛的办法彻底解决了隐患，我们家沙发的坐垫是可以掀起来的，娃爸把里侧挨着靠背的那一边坐垫抬起来，下面放上儿童凳，这样沙发坐垫就成了一个斜坡，路易就爬不上来了。过了不到一个月，路易爬沙发的技能练得炉火纯青，欲望得到了很大满足，也就不那么热衷于此项活动，忙着练别的去了，我们也算松了口气。为了防止路易睡觉掉下床，我们也做了专门的设置，有段时间我们家的床是这样放置的：大床放在屋子的一角，两面靠墙（其中一面临着点窗户），第三面是床头（和窗户垂直），最后一面放着婴儿床和尿布台。来我们家玩的朋友都会问：“你们是怎么爬上去的？” 没错，我们就是翻过床头上去的。过了几个月，新的危险又来了，这段时间路易学会了扶着窗户把手爬上窗台，还偷偷观察学会了打开窗户，爸爸又得挤破脑袋想办法，把大床小床整个平移，和窗户隔出点距离，并赶紧找人装上了防护栏。有了安全的环境，可以大大减少对孩子说不的机会，这样那些真正需要你干预的危险场景孩子会更容易顺从，好刀要用在刀刃上。3. 儿童的安全教育，还在于对其他监护人（比如老人）的安全教育。我妈和我以前一样，没有什么安全意识，可白天需要她带娃，她这个安全漏洞必须及时补上。我们的办法和当年我老公对我的一样，不厌其烦地案例教学，每当从新闻、网络或朋友处得知什么安全事件或各种骗局，我们都作为案例讲给我妈听，或把相关资料拿给她看，并一起讨论可行的防范措施，还包括一些急救的常识。更主动地，我通过询问和观察（周末）了解我妈和宝宝在一起的情况，设身处地地预估可能的危险，然后去网上找相应的案例给我妈打预防针，并常常提醒，比如提醒她在外面眼睛不能离开宝宝，人多的地方要一直拉着宝宝的手。举个防陌生人闯入的例子，考虑到白天只有一老一小在家，我们都等到快周末才下单网购，并指定周末才送快递。每天上班出门，我们都提醒我妈有来自哪个电商的快递，不同电商我们用的不同名字，偶尔平时有快递来，我妈一听名字就知道是不是预期的快递，以辨别真伪。就今天，我们遇到一件奇葩的事，有个冒充净水器厂商的人打电话说给我们家换滤芯，然后约好了今天派师傅来，还推荐我们换一种更便宜的滤芯。幸好我们当初买了一个滤芯套餐还没用完，此人却只字不提，我们觉得奇怪打厂家400电话问，才发现厂商根本没有预约记录，查询这个师傅的手机号也是假的，骗局真是无处不在。我们还设置了一个摄像头对着大门，万一有陌生人恶意闯入起个威慑作用。这里再推荐一本适合老人看的书，也是王大伟的《幼儿身边的81个危险》，分为家庭篇和户外篇两册，用漫画、童谣、案例的形式介绍生活中的各种危险情况，易读性很强。我们拿着这本书一个个场景跟我妈讨论，加深她的印象。4. 对儿童进行安全教育的几个办法。讲了这么多，终于到了教育儿童。其实孩子的所有问题，无论是发脾气，还是不良行为，无论是害怕，还是设限，都可以先从环境和家长自身的改变入手，而不是单纯地批评或要求孩子，很多问题改变环境以及家长的认识就解决了一大半。前几天育儿群里讨论防触电问题，有的家长认为光靠所谓“有效沟通”没有用，除了打一顿还有什么办法？其实还是有很多办法的，可以根据孩子的性格和好奇心程度相应处理：a. 有的孩子比较胆小，你说说就真的不会尝试了，比如我就是这样的小孩；b. 有的孩子胆大一点，光告诉他们危险是阻止不了的，在他们尝试的时候家长自然表现出的惊吓反应，就能让很多孩子明白危险，我娃小时候很多情况是这样，他也因此很知道“危险”这个词的含义；c. 有的孩子仍然不放弃，或者孩子有一天又兴趣重燃，如果你判断此刻他们正被强烈地好奇心驱使，可以在你的保护下进行适度探索，并强调大人不在的时候不能尝试，也许人家只是想玩玩插座盖子，摸摸插座边缘，或按按插座的开关按钮；d. 最后实在不行，孩子非要尝试危险，讲又讲不听，还有安全插座嘛，可以把危险环境暂时隔离掉；e. 同时，家长再不断对孩子进行安全教育，通过讲道理、看绘本、重复场景的演练不断强化。那么，如何对儿童进行安全教育，我们家用得比较多的几个办法如下：1）设限上面的b、c方案就是设限。给孩子设限，即限制孩子的某些行为，是养育过程中非常重要的一项技能。在我们家，设限的主要使用场景包括：危及安全、妨碍他人、兼顾家庭其他成员的需求等，不能滥用，滥用就无效了。同样，宝宝成长的不同阶段，需要的限制也不一样，要根据宝宝的能力和需求量身定制。正是设限，保证了孩子自由探索的安全空间，也让孩子有能力约束自己，孩子才有了所谓的自由。从孩子的角度，他们也需要设限带来的安全感，不必担心从事被允许的工作会带来危险。那么怎么设限呢？（1）家长本能的反应：这招是从西尔斯学来的，尤其适合用于危险场景。（2）温和而坚定的设限，家长不能带着情绪。（3）设限规则的制定必须提前，既往不咎。（4）保持规则的一致性：设限规则的建立、重建都伴随着孩子一次次的试探挑战，这时候规则设立者一定要坚持自己的原则。规则建立好了，也需要常维护，孩子会偶尔挑战，以确认规则是坚固的，确认自己被持续地保护着。2）场景重复上面的e方案就是场景重复。孩子行为模式的习惯养成靠的是不断地重复，这一点在如何教导孩子敢于认错？ - 猪猪-路易妈妈的回答里强调过，安全教育也是一样。路易现在快三岁了，最近热衷于自发一字不落背下各种绘本、儿歌、童谣。利用这一点，我们开发了“知识问答”游戏，题目包括家庭住址、父母姓名、父母手机号等。我们也给孩子讲一些安全绘本、安全常识歌谣，目前引入的不多，一来他安全意识很强，二来我们主要从生活中自己找危险，自编歌谣，比看绘本可能更直接。更大一点，打算针对一些常见的安全场景，给孩子进行演练（类似大人的防火防震演习）。3）环境防护上面的d方案就是环境防护。现在市面上有各种安全防护产品，我觉得该用也得用，比打一顿强，只要不是不想别的办法全靠它。4）孩子的自我保护我们也不需要太过度保护孩子，孩子本身就有自我保护的本能。有一个我印象很深刻的细节，那时候路易一岁多刚会走路，有一次他钻到饭桌底下，突然猛地一下站起来，他不知道自己的身高已经高于桌子了，结果头被狠狠撞了一下。从那以后我们观察到，只要他再爬到桌子底下去，出来都改成爬行，爬到桌子边缘准备站起来时，他不确定自己是否出了桌子的边界，竟然小心翼翼地用手举在头上防护，一点点慢慢站起来，这样就不会撞到头了。这是孩子自己想出来并尝试的办法，我们没有教他，整个过程我们只是在一旁观察，没有表现出担心、惊讶的情绪，也没有出手干预。关于设限，我再补充几个例子：例子1（家长本能的反应）：路易第一次知道界限是个很有意思的故事。那时候他8个多月，刚刚会爬，他在客厅的地垫上活动，总想方设法靠近地垫外面的世界。两个枕头已经限制不了他的活动能力，这天就在我们眼皮底下，路易开始了人生第一次挑战行为。只见他身手敏捷地翻过了两个枕头，对久违的瓷砖伸出了小手，知道我们在盯着他，他一边看着我们，一边试探性用手碰了碰瓷砖。妈妈心想摸就摸吧，感受下瓷砖的触觉也挺好，就没有做出反应，继续观察路易还能干点什么。路易见我们默许了他的行为，高兴得开始用手啪啪拍瓷砖，触感又凉又硬，拍着果然带劲。很快，路易开始得寸进尺，几个月大的小宝宝认识事物的方式无非是用手摸摸、用嘴啃啃，只见路易趴在瓷砖上，伸出舌头企图要舔瓷砖。这在我们家可是不被允许的，妈妈本能地大叫一声，路易迅速往后退了两三下，退回到枕头后面，这是他第一次知道了界限。后来路易又多次挑战过舔地行为，都被坚决地制止。例子2（温和而坚定的设限）：路易有回（1岁3个月）爬到他的浴盆里玩，坐在浴盆里像划了个小船，可他的小手却不老实，伸得老远抓东西，失去平衡差点翻船。这回路易又想划船玩，他先指着浴盆“嗯”，问妈妈这是什么，妈妈在一米开外的地方回答说：“这是浴盆。” 然后，小路易就抬脚企图跨进浴盆，妈妈本能地叫了一声“哎哎哎”，接着用平静地语气说：“不去，危险。” 妈妈身体保持不动还在原地。路易停下了动作，思考了下，又重复指着浴盆“嗯”，换成指认麻痹妈妈哈，妈妈回答“浴盆”，然后路易顺势又抬脚，妈妈淡定地重复：“哎，不去，危险”。这样十几次之后，路易不再尝试爬浴盆，玩起了一旁的小收纳箱。妈妈除了最开始本能地叫一声表明立场，之后的语气是越来越平静，越有信心，就越能兼顾温和与坚定，设限效果也越好，良性循环。例子3：再讲一个负面的例子，话说我一般不会批判别人的做法，因为你不是别人很难了解别人的处境和考虑，但这个例子我觉得很典型，又涉及安全这么重要的方面，才做些分析以提醒大家。 有次在公园，看到一个3、4岁的小女孩追着一个结伴同行的小男孩玩，追得太快以至于小女孩的妈妈有一阵子没能跟上，她妈妈就担心安全问题，想教育她不要离妈妈太远。然而她妈妈的方式很糟糕，既没有自然流露出自己的担心情绪，也没有强调“不能离妈妈太远会危险”，只是拼命地问小女孩：“你为什么非要跟着他跑？” 重复问了很多遍，很凶很不讲理的感觉，最后终于提到一句“危险”，也没说清楚怎样是危险的，听上去倒像是给自己的生气行为找理由。道理其实没讲清楚，小女孩肯定不明白为什么惹妈妈生气了，很委屈地哭了起来。这时她妈妈像被启动了按钮一样，很不耐烦地说：“又来了。” 然后就打了小女孩，用暴力制止了她的哭声。又过了一会，我们看见那个小男孩和他妈妈坐在一块大石头上休息，顺便等着小女孩母女俩，小女孩一来就爬上石头坐在小男孩旁边，她妈妈就当着小男孩妈妈的面说：“你干嘛非挨着他坐？” 语气充满厌恶，丝毫不顾及小男孩和他妈妈的感受，事实上小女孩坐在哪里并不影响她妈妈，可见她妈妈在生气小女孩跟小男孩太近，似乎不是真的担心她的安全。讲这个例子我是想强调，很多时候打不打根本不是问题的重点，关键是家长有没有让孩子明白自己的什么行为会带来怎样的危险。我们家孩子非常有安全意识，也许是遗传了娃爸的基因，也许是我们的安全教育多少起了点作用。比如，他在小区里看见汽车开过来，老远就拉着我们跑到一边。比如，阿婆常带路易到小区里杂货店买东西，老板偶尔逗路易：“我给你糖吃，你跟我走吧。我带你去玩，你跟我走吧。” 他都坚决地表示：“不行。” 老板只好退而求其次地问：“那我把你的菜拿走行么？” 路易想了想“不拿点东西打发你不行呀”（我脑补的），于是很大方地说：“拿走吧。” 再比如，他一上车就大声强调：“先别开，宝宝还没先系好安全带。” 他默认的规则是只要车开就必须系安全带，不开的时候可以不系，这时候妈妈才能抱他。以上就是我们家不系统的安全教育，需要啥就教育啥，大家仅供参考。尚爱兰，中学教师/中学教育有个小动画，叫《蠢蠢的死法》给儿童看的，还蛮好玩的，怎么系统教育不知道，也许只能触景生情（看到了什么，或者看到了电视新闻）地不断唠叨和吓唬http:///show/ITBCKenBm7YilTeXAEcQlQ...html海猫吕忠洪，北京绿野救援队队长家庭对儿童进行安全教育，可以从自救技能学习、隐患排查、逃生演练等多方面进行。针对儿童而言，普通日常生活中的创伤自救是完全可以做到的，比如在劳动中或者是玩耍的时候手指、四肢出现创伤，一个学习过急救知识的儿童是可以完成基本的外伤简单处置的，作为止血、包扎、固定、搬运这四大创伤救护技能，儿童能够身体力行的是止血和包扎，固定和搬运对于儿童来讲会有一定的难度。作为急救技能中的心肺复苏和其道梗阻的处置，对于尚未发育成熟的儿童而言是很难完成的。那么遇到危险隐患的时候，儿童也是可以根据掌握到的知识，来判断哪些是危险源，哪些危险源是可控的，哪些是容易出现失控的，哪些情况是可以利用学过的知识去消除并遏制危险源从而减少或者降低发生灾害的几率从年龄段划分来看：为学龄前儿童，急救技能中的简单止血方法应该是比较容易掌握的。小学阶段的儿童应该能够熟悉并掌握急救技能中的止血包扎和固定能力。再大一些的青少年应该能够完成所有创伤救护的基础技能以及心肺复苏和气道梗阻。在灾害自救方面，学龄前儿童应该学会一些在日常生活中的家庭自救方法，虽然儿童年龄小，心智尚未成熟，但是他们有着超强的模仿能力和学习能力。除了创伤自救技能之外，儿童也应当参与学习一些消除灾害隐患的行动。我们在给儿童上减防灾课程的时候，经常会要求儿童们定期和家长一起做家庭应急演练，我们通常会通过制作一个立体的、直观的家庭房间分布图或者模型（绘制平面地图或者用已经印制好的图片示意也可以），让孩子们来挑选出家庭里面那些摆设或者地方有危险隐患，那些地方有危险源、危险源是否安全可控，如果不可控如何进行应急处置。在家庭应急演练时，儿童可以和家长一起，模拟在发生火灾或者地震等情况时候的逃生，或者学习利用专业的应急包来进行灾害自救和避险逃生。家庭开展这样的演练活动，既能够帮助儿童提升应对灾害的能力，也是家庭自我检查和确认安全水平的好机会。李健强，减灾教育工作者对儿童进行系统的安全教育，不是一两句话能说清楚。这里选取减灾教育为内容，以壹基金的“减灾小课堂”为案例，做一说明。减灾教育的根本目的，是提升人们应对自然灾害的能力，从而降低灾害所带来的伤害和损失。壹基金减灾小课堂，是按照逻辑相关联的五节课程构成，分别是：“认识灾害”、“了解环境”、“识别风险”、“设计行动”、“实践行动”。这五节课可以与任何一种突发自然灾害相结合，比如地震、火灾、洪水、泥石流、台风、雪灾等，演绎成为针对某一特定灾害类型的五节课。由于自然灾害具有很强的地域特点，每个学校面临的主要灾害类型也不同，所以减灾小课堂需要让老师和学生根据当地实际需求，选择危害度最高的灾害类型，并结合当地的灾害案例开展教学。1.认识灾害。主要包括认识地震、火灾、洪水、泥石流、台风、雪灾等自然灾害的基本原理，灾害发生时的先兆，灾害的具体危害等。一般通过对灾害原理的模拟及对人造成影响的实验过程来开展，学生分组开展实验，观察灾害发生的过程及后果，讨论灾害的特征及应对办法等。比如，用“一起震震震”的实验模拟地震，用“泥石流那里去”模拟泥石流等。2.了解环境。灾害带来的后果和儿童应对的方法都与居住的具体环境有密切关系。这一节课将带着学生用绘制资源图的方法，对自己生活的学校及社区的环境进行考察。儿童分成4-6人的小组，小组成员分工协作，将观察的与灾害有关的信息绘制在资源图上。考察环境的过程也是儿童思考灾害与自身关系的过程，团队的交流与分享非常重要。3.识别风险。为了降低灾害可能带来的危害，学生必须清楚的知道居住环境中哪些是危险点，哪些是安全的去处，哪些是可以防灾或救灾的资源。这节课将继续用分组的形式，通过绘制出来的资源图，讨论识别风险与资源，并将将这些信息点标注在地图方，用安全或危险贴纸进行张贴。4.设计行动。对如何消除灾害风险，如何提升应对灾害的能力，儿童是会作出自己判断，并作出力所能及的行动的。这节课将继续分组，每个小组策划出一个简单的、具体的、可执行的活动，并在下一节课去实现，老师予以适度的指导。通常儿童们讨论出来的方法包括“设计逃生路线”、“制作宣传海报”、“设计急救包”等。5.实践行动。减灾教育的目的是改变，不仅是对儿童知识和能力改变，而且是儿童通过学习作出改变。这一节课就是按照上节课的方案，实践行动并作出改变的过程。儿童根据方案，可能是自主进行了一次逃生演练，或者只做了一个减灾宣传海报，还是设计了一个急救包，都将激发儿童对于减灾的信心，提升他们的行动力和表现力。张英，中国灾害协会科普教育委员会委员系统的儿童安全教育，我觉得我们有必要从反思一些常规的错误开始。1、反思灾害教育中的错误认识（1）注重认识目标，忽视行为矫正，灾害教育不同于一般的知识教育，主要不是追求认知目标的达成，而是通过认知目标的实现来促进学生心理机能的完善和行为的规范，以正确看待灾害，在灾害发生时采取正确的行为与措施。单纯给学生灌输防灾知识无法达成灾害教育的目标，必须在转变防灾态度、促进防灾技能的学习方面多作努力；（2）缺少学科整合，欠缺教学资源，有关灾害教育的学科之间缺少必要的整合；当前课程资源的开发设计中没有注重社区的教育教学资源开发（如灾害遗址、防灾主题公园等），更谈不上应用于教学中。（3）教学方式单一，忽略防灾演练，教学模式单一，不适应于灾害教育的特点。防灾演练是灾害教育的重要一环，是知识向能力转化的重要环节，不仅仅是发出警报、模拟逃离这么简单，应该多增加体验式、探究式学习与防灾减灾演练，也一定要科学地编制学校防灾计划并组织实施。2、传播减灾知识要从学校做起灾害教育是由学校、社会、家庭三个维度构成的。其中，学校灾害教育应该首先发展，因为学生可以向家庭和社会传播防灾减灾知识、能力，进而提高整个社会的灾害意识与防灾素养。具体来说，（1）整合不同学科资源，综合渗透且开设选修课；积极通过灾害教育校本课程建设开展灾害教育教学实践，贯彻“学习对生活有用的知识”的理念。注重对学生防灾技能、态度的培养，改变之前过度强调防灾知识的意识。（2）灾害教育的教学策略应该是“综合渗透，主体探究，活动强化，全面发展”。灾害教育教学应按照 “掌握知识—获得能力—培养态度”的程序，循序渐进开展教学设计及教学。通过案例教学、实践体验、探究等方法促进学生学习兴趣，学生正确看待灾害现实及影响，保障教学效果。（3）完善灾害教育数字化资源库，开发设计灾害教育教学资源。通过形成性评价，促进学生全面、可持续的发展。总之，减灾从学校开始。学校是灾害教育开展最适合的地方，学校教育比较系统和正规，学生是易受灾人群，学生能把灾害意识向家庭与社区扩散，从而提高全民的灾害意识。教学设计、活动实践过程中需要关注儿童的年龄与心理特点。3、创新灾害教育教学策略方法教师进行教学设计时，要不断反思灾害教育中之前的错误认识，充分肯定学校教育在防灾减灾工作中的重要作用与意义，不断探讨灾害教育教学策略与方法。（1）充分认识文化层面上的灾害教育差异问题。如中日灾害教育有所差异，不能归结为经济发展程度所致，还需要分析不同的灾害背景及防灾文化差异，我国传统文化避讳谈及灾害等问题，觉得晦气、倒霉，这些都是以扬弃的态度加以把握。（2）教师应充分注意活动课类型与内容比例问题。灾害教育不能游戏化，但也不能教条化，主要通过教学需要让学生形成积极的防灾态度—不恐惧灾害，也不漠视灾害。灾害教育活动课程可以讲座、小组讨论、演讲、知识竞赛、演练等多种形式开展，但需要与讲授课程充分融合，不能顾此失彼。不是所有内容都需要通过游戏展现。同时，讲授式教学需要占一半的课时，这才能保证学生、尤其是高年级学生知识的学习积累。（3）灾害教育是素养教育不是职业教育。一般意义上的灾害教育不是培养专业的灾害救援人才、管理者等，主要是通过提前受教育者的素养，进而推进防灾文化的普及，安全安心社会的建设，与灾害相关的内容都可以讲，科技层面、文化层面、政策层面等。鉴于此，希望广大教育工作者不要功利化灾害教育，灾害教育立意要高，细水长流。 （4）正确处理区域性灾害问题。区域性本地常见灾害应该成为灾害教育的主体，但不是全部。比如西南地区的学校认为没有必要学习台风灾害，综合思维能力的培养，不要局限于地域灾害。学生的成长是一个不断发展的过程，除了学习教材所列的常见灾害外，教师还可以开拓更多的内容。4、学习灾害教育教学引导模式
教师要根据教材学生情况，选择贴切的教学方式。力求“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手…以及交流与合作的能力。” 在教学中应该应用多种教学方式，可适于灾害教育的教学模式：探究式教学模式、体验教学模式、合作教学模式、案例教学、户外教学。灾害教育可采用探究、讨论、实验，观察等多种活动形式，使学生与学习对象相互作用，从而获取主动认知，主动建构，得到充分发展。采取“小组讨论”和“合作学习 ”的方式，让学生多想，多试，在讨论和合作中去发现，去探索，去创造。研究者提出通过教导相关知识，让学生感知灾害的危害，进而理解防灾准备的必要，通过这一连串的启发过程，学生可学习防灾的技巧，组织自己的防灾策略。当灾害发生时，才能有正确的反应，将灾害的伤害降至最低。5.开展灾害教育教学课例研究
我国新课程改革所倡导的专题研习，非常适合开展灾害教育。利用当地灾害的类型和特点，通过理论学习与生活实际相结合，广泛采用研究性学习。以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定以自然灾害的相关问题为研究习题，主要采用小组合作或个人形式进行研究性学习，使学生通过查阅文献，调查访问，亲身实践，深刻了解其灾害现象、成因、危害等。寻求可行的解决方法，养成严谨的科学精神和科学态度，提高学生应对灾害的能力，对于正确环境观和灾害意识的形成非常有利。借鉴国外的灾害教育案例，我们可以发现其善于运用探究式教学等多种教学方法且注重减灾防灾意识的培养。探究活动基本程序：提出假设—搜集资料—验证和修改假设—对新的假设做出解释。下面我们来看一则英国灾害教育的案例，希望能起到抛砖引玉的作用。知乎用户，团队培训《红袋鼠安全自护金牌故事》从设暗号不给陌生人开门，过马路，防火安全用电，游戏安全方方面面都讲到了这套书我没买，全部给我家小孩听的音频。李佳讲得相当生动有趣，我家小孩听过她讲的就不要我人声了。《小笨熊成长行为故事绘本》有本《自救》把吸烟危害、火灾、煤气、安全用电一起讲了，还有《我不怕妖怪》讲孩子一个人睡不害怕，一本书一个主题，没有拼音，需要家长读给孩子听。我家买了一套书八本吧，孩子挺喜欢的。我看到有两辑十六本，我是随便挑了套买的。如何对儿童进行系统的安全教育？从儿童能自由行动开始告诉小朋友家里哪些地方需要大人陪同，比如阳台、厨房，别说不准去（婴幼儿会把「不」理解成「要」）告诉小朋友自己的手机号（比110管用）、家庭住址、父母姓名告诉小朋友身体的生理结构，内衣遮住的部位不要给别人看也不要摸我家小孩摔了我不扶，孩子自己就形成了保护机制（摔疼了身体主动进化了），摔下去会主动保护好自己的背部和头部，幼儿园上小中大班皮得上窜下跳都没事，乌青天天有但是都不碍事，老师放心摔不坏；老师还让我在家长会上传授过经验，因为同时期班里有小孩子家里保护太好，摔下去大头朝下把自己磕了，还有摔后脑摔成轻微脑震荡的。。这事儿其实我没啥经验，就把孩子放在自己触手可及的位置，时刻观察克制自己不动手就好了，很多坑我们是没办法替孩子抹平的，所以不如一开始就让孩子知道怎么爬起来怎么摔得不疼：看着孩子摔，判断轻重，轻的不扶，告诉孩子护住头和背尽量别后摔就好了。我家小孩很喜欢在床上玩摔跌，床上软的时候丫各种折腾，后来我买了个小床铁板的，丫照样砰地摔下去把自己整哭了，从此一到小床上丫被我推倒也会像慢动作播放一样一点一点儿往下倒，笑死我们了。根据孩子的敏感期来顺势引导会比较轻松，我家小孩2-3周岁的时候（具体时间实在记不清感觉很久以前的事了）才开始分你我它，这时候教ta陌生人的概念比较好懂，我家小孩迅速地掌握了家人、亲戚、兄弟姐妹、陌生人、坏人、好人、叔叔阿姨同学玩伴儿等一系列概念。关于孩子的敏感期阶段，蒙氏教育的相关书籍讲的很清楚的。有触觉、味觉、空间、色彩、重量、数字、文字、时间各种阶段，蛮有用的。另外有时间看一些儿童心理学，可以更好的理解孩子的思维逻辑。知乎用户，爱是温暖的，美有光芒。谢邀。想”系统的教育“要靠看书，不能靠看答案。以下简介。0-3岁，主要是家长帮助做好各类安全防范。家长也要学一点儿童急救常识，医学常识，不要随便给孩子吃药。一般育儿书里面都有介绍，有余力推荐医学院教材《儿科学》（目的是作为常识了解，不要自己给孩子看病）。在家，避免小孩子接触到危险物品：小颗粒的东西，超过20厘米的线绳，买插头保护塞，热物品远离孩子，抽屉、门设安全锁，把药收好等等。在外，避免去安全措施差的地方，避免过于拥挤的地方等不适合小宝宝的地方。必须和孩子保持在安全距离之内，看住孩子的手脚头，在钻，摸，踩之前把孩子拽回来。
-------------------------------------------加一句最重要的-------------------------------------------------------孩子在学会流利表达以后（会说话以后），要熟记：我叫什么，父母姓名电话，家庭住址。例：我叫豆豆（可以是小名），我家住在某某市（某某区）某某小区名，爸爸叫某某某，手机***********，妈妈叫某某某，手机***********。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-7岁，1.学校教育：幼儿园一般每年都有消防地震疏散演习什么的。家长趁热打铁，在家多练习。2.生活教育：
听到空袭警报教孩子辨别，了解家附近的人防入口；
进入新场所注意留心出口/安全通道位置；
狗跑过来不要动啊；
不能在停车场玩，司机看不见小朋友！人行道尽头车行出口/车库口/电梯口必须停下；
自己/小朋友不要玩树枝，石头；
人挤人的楼梯等一会再走；等等。3.书籍教育：给孩子讲解，提问，帮助孩子内化吸收。
有各种幼儿安全绘本，推荐日韩的。
幼儿画报。淘宝有套装和打折的过期刊。赵媛媛，闭关中。。。关于这个问题，因为之前做过一个关于儿童安全的专题，所以我说说自己的看法。大多孩子遇到的危险来自于父母的无知，父母的无知来自于失败的教育，那RV4偷车弃婴案就是血淋淋的教训。想想也是，我们从小都是跌打滚爬的长大，压根没被教育过，又如何能有“儿童安全”的意识呢？吐槽：你们那些开着豪车不给孩子配安全座椅的父母是闹哪样啊？你们那些开着车老婆坐副驾驶把孩子抱胸前的是想让孩子给你当肉盾呢？你们那些买了安全座椅，把安全座椅安在副驾驶的爹妈是脑子短路了？ 下面来简略说下0-6月儿童的安全指南（从以前编辑的文字复制的），父母首先得知道啥是不安全的你才能教育自己的孩子吧。（我是这样认为的）。如果你在孩子出生这段最脆弱的阶段没啥儿童安全的意识，那么你也不用想如何教育孩子有安全意识了。这叫知识传承！！0-6个月儿童安全指南宝宝想对你说： 我是一个刚出生的婴儿，虽然大多数时间在睡觉，但我却在对周遭的好奇中快速成长，不知不觉，我会突然学会蹬踢和翻身，给你带来惊喜。可是，当我来到这个世界时，人们用成人的方式为我安排好了一切，我没有选择和改变的能力，所以请你来保护我。你知道吗？　　虽然我的身体在快速成长，却有很多事还做不到，所以请你要特别注意：　　?我会挥舞小手，但盖在我口鼻上的东西，我却拿不掉。　　?我很喜欢水，可是在水中，我需要时刻保护。　　?我会舔吃我的手指，用小手抱住奶瓶，也能伸出小手去拿面前的东西，然后放到嘴巴里。　　?我头部的天顶还没有完全闭合，而且头重身体轻，随时可能头朝下跌倒。窒息和气道阻塞预防　　在婴幼儿小床上，不要放置任何塑料包装材料和有缝口的包等，如果这些东西盖住了婴儿的口鼻，可能引起婴儿窒息。　　为预防可能的窒息，并降低婴儿猝死综合症的发生『sudden infant death syndrome (SIDS)』,你的婴儿应该脸向上睡。千万不要让你的婴儿睡在任何柔软的物件上，它们可能遮盖住婴儿的口鼻。　　让婴儿单独睡，不要与成人一起睡。已多次发生成人的被褥盖住婴儿口鼻而导致婴儿窒息的事件。　　千万不要把小的物件放置在婴幼儿可以接触到的地方，即使一会儿也不行。如果你的婴儿发生气道阻塞，你要有所准备。问你的医生发生这种情况时，你要采取的步骤是什么？学会怎样来救助一个气道阻塞的孩子。跌落预防　　婴儿在出生不久，就会用脚踢、摆或推可触及的东西。这些最初的移动就可能导致跌倒或坠落。　　当你的孩子日益长大，并能翻滚，这时如不适当保护，他们就会滚动进而跌落下来。　　不要把你的婴儿单独留在换尿片的桌子、床、沙发和椅子上。在你给婴儿换尿片时，如需转身或移动身体取东西时，你的一只手一定要护着婴儿。　　当你不能抱他/她时，把你的婴儿放在安全的地方，如婴儿床上和婴儿用围栏中。　　婴儿也许在6个月就会爬了。请为楼梯装上安全门，并在可能使他受伤的地方， 要随时关上门。　　一楼以上的窗要装上护栏。烧烫伤预防　　婴儿3－5个月大时就会挥动手臂。　　不要抱着婴儿的同时，另一只手拿着乘有热水的杯子或其他热的食物，你的婴儿可能会被烫伤。　　给婴儿洗澡的水温，要低于49摄氏度（120华氏度）　　天冷时，不要在婴儿的被子里放上热水袋，电热袋等，婴儿会因此而烫伤。如果你的婴儿被热水烫伤，应立即用冷水冲，或把烫伤的部位直接放在冷水中浸几分钟，帮助降温，然后用干的绷带或布轻轻盖在烫伤的部位，带着婴儿去医院做进一步检查和治疗。溺水预防　　给婴儿洗澡时，不要离开。　　给婴儿洗澡时，如要接电话或开门等，要把婴儿抱出水盆，放回小床上。　　两厘米左右的水也可能使一个婴儿溺水。　　只需二分钟，婴儿就可能在水中失去知觉。道路交通伤害预防　　事实已证明使用婴儿汽车座椅能有效降低交通事故对你孩子的生命威胁。　　建议为你的婴儿准备一把婴儿汽车座椅，这将使你的孩子更安全，还能养成有良好的习惯，从而使你能安心地驾车。　　你的婴儿座椅要放置在汽车的后座，并使婴儿脸向后坐。　　保证你的婴儿汽车座椅是正确安装的。仔细阅读你汽车指导手册中有关座椅安装的指导。　　当你的孩子在汽车里时，每次都要使用婴儿汽车座椅。　　千万不要抱着你的婴儿，坐在带有安全气囊的汽车前座。有个组织：全球儿童安全组织(SAFE KIDS WORLDWIDE)是第一个，也是唯一一个以致力于预防儿童意外伤害为使命的非营利性的全球性组织。 如果你想详细的了解这方面知识，去网站自己浏览先学习下，教育好自己再教育孩子吧。知乎用户，化妆师郑渊洁《皮皮鲁送你100条命》知乎用户1.将所有可能的危险项目做一个详细的归纳（例如：按危险程度做成一个表格...）。不一定要给孩子看，主要是为了让大人能够知道（如：一些潜在的危险）。2.大人以身作则，不要越过这条危险的沟壑。（身教重于言传）3.分析其中的每个危险给孩子听。（切记要在让孩子正视的同时不要让其过分害怕）4.最重要的一点：从小树立孩子正确的生命观、人生观、价值观。马雷军，中国教育科学研究院副研究员／校园安全
一方面，从教育主体来说，有学校、家庭和社会三个方面，学校主要是在安全课上给学生进行系统的安全教育，也会在特定的时节对孩子进行特定的安全教育，比如夏天老师们肯定会教育孩子们不能下河游泳等；家庭方面就是家长对孩子的安全教育是逐渐加强的，也是需要以身作则的安全教育，比如“红灯停，绿灯行”，上车系好安全带等；社会方面，消防、政府方面的一些很好的资源可以对学生们进行开放。
另一方面，从教育内容来说，我们除了要传递减灾知识以外，更加需要教孩子们提高他们的意识和技能。尤其是在日常比较常见的安全隐患，如交通事故和溺水事故方面的教育。除了一些知识的传授，我们还得教他们一些自救救护的基本技能，如我们在做溺水教育的时候，除了教育孩子不能私自、独自下河游泳，我们还得同时教他们如果遇到自己或他人遇到溺水的情况要怎么应对，遇到他人溺水，不能盲目的下水救人，正确的做法是大声呼救，同时寻找能施救的物体。涂国强，教育活动。我不知道答案，但是我觉得答案应该是这样的。0-2岁************************3-5岁*************************6-8岁*************************9-11岁*************************12岁到15岁*****************……---------------------------------------------------------------我觉得安全教育应该培养一种“理性”的勇敢。主要内容应该是教育儿童如何在遇到危险的情况下自救和他救。看书和看视频什么的有作用，但是最好是能够有一定的直观体验，根据儿童的心智发展的实际情况来拟定合适的教育计划。----------------------------------------------------------------顺便问问其他朋友，有什么好的活动方式和计划没有？sxcg终结者问题的关键是儿童本人需要所谓的安全教育吗？AOIsaya，矮贵冷艳的网瘾少女再怎么教育孩子也不能变成魔法少女/魔法少年 还是加强治安管理刑事侦查效率和惩罚力度比较靠谱Yvette Davis儿童安全教育有家庭安全教肓,学校安全教育,社会安全教育三大类,先说家庭安全教肓在家中要告诉孩子不要碰电线不要拿菜刀不要喝不干净的东西。学校安全教育在学校老师要教育学生不能打架,不能攀高不能协带萍果刀之类的危险物品。社会安全教育教育孩子不要相信任何陌生人,对陌生人敬儿远之,不要到河中洗澡....Best Convertible Car Seats Reviews And Ratings堇凡看过一本讲儿童家居安全教育的书，《小鼹鼠急救队》。分类是：1、用水安全2、饮食安全3、游戏安全4、绿植安全5、厨房安全每个主题都有一个小故事[已重置]对孩子进行安全教育，要采用启发和诱导的方法和孩子谈话。应遵循以下原则:一要待孩子身心发育达适当程度，方可进行。二要对孩子的尝试和失败有耐心，成功时要及时给以鼓励。三要在训练中避免强迫，要引导孩子高高兴兴接受训练，寓教于乐。幼儿自我保护强，户外安全有保障在教育和训练中，还要掌握孩子的心理特点，尤其全家人对儿童的要求和教育方法必须一致，否则会造成儿童心理紊乱。成人对儿童应一视同仁，不能有所偏袒，以免造成孩子缺乏信心和顽固任性，对培养习惯不利。大班的孩子，常表现一定的抵抗性，喜欢说“不”，对此应采取策略，凡事必须正面诱导，向孩子提出明确要求，并指出为什么要这样做，为什么不能那样做。儿童喜学榜样，模仿性极强，故在遵守用电、玩水、交通规则等生活习惯上，同其他行为一样，成人应做出良好榜样，并鼓励儿童之间相互学习，养成良好习惯，改正缺点。在此基础上，积极配合学校开展的各类安全活动巩固安全知识，比如:前两个月学校开展了防火自救知识讲座，我们听孩子说后，在家也搞了个模拟火灾现场逃生活动，我、孩子的妈妈和孩子扮作火灾现场人员，采用各种手段逃生，孩子自己知道爬在地上，用湿毛巾捂住嘴巴选择安全出口撤离火灾现场……活动过程中，孩子不仅巩固了安全知识，而且在充满乐趣的游戏中增进了家庭亲情，“火”场孩子时不时对我们的提醒，让我们作为家长的更系统知道了正确的应对火灾现场的实用知识。除此之外，可以通过有关安全知识DVD、图片、故事等来教育孩子注意安全，为了激发孩子学习这方面知识的兴趣，我们往往带孩子去现场感受，比如:在教交通安全方面，我们带孩子到街上去认识斑马线、人行道，车行道，知道“红灯停，绿灯行”是怎么回事，回到家让孩子扮小交警，指挥我们这些“行人”过马路，孩子通过看、听、想、做不知不觉中就把安全知识牢牢地记在心中了。有时幼儿园会要求孩子画画，我们适当引导孩子画些宣传安全的画，孩子开始画时不知如何创作，不停地问，于是，我们为她找了许多相关的图画书，让她自己翻，看不懂的地方问我们，结果她最后画出的那幅宣传画是我们都没想到的在路上一串大脚印，一串小脚印，大脚印在车行道上，小脚印在人行道上……这幅画真实的描绘出许多成人淡漠交通安全知识，而小孩子却认真遵守交通秩序的社会现象。画面简单，含义却是那么深。1.防止玩火。孩子是不宜进入厨房的，火柴和打火机一类易燃引火物决不能让孩子去玩弄。教育孩子玩鞭炮和焰火时要特别小心，孩子要在家长的陪同下玩这些东西。让孩子懂得玩火的危害性。2.不要玩水。教育孩子不要在湖、河边上玩耍，要在安全地带，决不要乱跑乱蹦，以免失足误入水中。3.不要玩电。嘱咐孩子不能去触摸和玩耍正在运转的电风扇等电器产品，不能摸电插座。4.不要让孩子随便拿刀、剪或其它尖锐器物当作玩具。教会孩子正确使用刀、剪等用具。5.避免运动受伤。孩子在运动或游戏时，教育他们注意规则，按顺序进行，避免碰撞。教育孩子不做危险性游戏。6.不要乱吃食物，不要买“三无”食品，注意食品的生产日期，脏的食物不能吃，陌生人给的食品不要吃。幼儿进食一般要有人在边上监护。7.防止异物入体。教育孩子不随便把小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等东西放入口腔、鼻、耳，以免发生意外。9.教育孩子，使它们懂得登高的危险。不可从高处随便跳下，不拿力所不及的东西10.要告诫孩子，不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑，因为这样容易扎伤孩子。11.教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套，以免引起窒息而死亡。家长也尽量避免将塑料袋乱放。12.在野外旅行散步时，教育孩子不得随便采摘花果，抓捕昆虫，更不应放入口内，预防中毒等意外事故发生。13.教育孩子单独在家时，听到敲门声不要随便开门，可说:“我父母不在家，请你以后再来”。以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。每位父母都希望自己的孩子终生平安与幸福。幼儿园阶段是幼儿自我意识发展打基础的时期，抓往这一关键时期家长对孩子进行自护自救的教育，规范孩子的安全行为，培养其自我保护的必备素质，会让孩子受益终身。
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