后记：；肖慧：通过学习，学生学会本课14个生字,正确读写；调兵谴将,计策,波浪滔天,眺望,缆绳,硫磺,不计；李玉友：了解赤壁之战的全过程，使学生了解事情的经；作者是按什么顺序写的.按事情发展顺序给课文分段；谭永香：通过学习，学生学会本课的生字,正确读写&；调兵谴将,计策,波浪滔天,眺望,缆绳,硫磺,不计；第二课时；教学目标：；1、理解课文内容，懂得东吴获胜的
肖慧：通过学习，学生学会本课14个生字,正确读写&率领,
调兵谴将,计策,波浪滔天,眺望,缆绳,硫磺,不计其数,丢盔弃甲&等词语. 初步理解课文内容，理清文章脉络。 了解赤壁之战的全过程，使学生了解事情的经过和作者是按什么顺序写的.
李玉友：了解赤壁之战的全过程，使学生了解事情的经过和
作者是按什么顺序写的. 按事情发展顺序给课文分段
谭永香：通过学习，学生学会本课的生字,正确读写&率领,
调兵谴将,计策,波浪滔天,眺望,缆绳,硫磺,不计其数,丢盔弃甲&等词语. 初步理解课文内容，理清文章脉络。 了解赤壁之战的全过程，使学生了解事情的经过和作者是按什么顺序写的.
按事情发展顺序给课文分段。
教学目标：
1、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、学习一种新的阅读方法，即理清课文条理，学习按一定顺序写的方法。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
4、 读懂课文的内容,了解课文的叙述顺序.
教学重点：
1、学习一种新的阅读方法，即理清课文条理，学习按一定顺序写的方法 。
2、使学生了解事情的经过和作者是按什么顺序写的.
教学难点：
引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因.
讲授法、讨论法。
电教平台。
教学过程：
（一）检查复习
继续学习第5课《赤壁之战》，回顾一下上节课所学的知识。
1．这篇课文主要写了什么内容？（曹操率兵南下，攻打东吴，周瑜利用曹操的弱点，采用火攻打败曹军于赤壁。）
2．课文是按照什么顺序写的？（事情发展顺序）
3．战争的发起者是谁？（曹操）
（二）导入新课
曹操早已对江南的东吴虎视耽耽，蓄谋已久，这次他认为时机成熟，终于发动了这场战争，这节课我们就来接着学习课文的第二段和第三段。
（三）学习第二段
自学第二段，默读课文，思考：周瑜为什么说火攻是个好主意？（要求学生能归纳出以下3点。）
1．兵力相差太远。重点理解“号称”、“八十万”、“三万”，重点词语说明什么？（板书：八十万三万）
2．长时间相持没好处。重点理解“相持”
3．曹军战船连在一起，重点理解“非……不可”句式。
（1）幻灯出示原句子。
曹操的兵士都是北方人．坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。 ①分析句子前后内容（即加点词语意思）“非……不可”表示的意思是什么？（必须）
②坐不惯船，却还要必须坐船，曹操是怎么解决这个矛盾的？（连接战船）
③书上是怎样写曹操兵士连战船的？（读课文中的句子）
④再看一下录像，连接在一起后战船是什么样及曹操当时的表情说话时语气，然后让学生发表自己的议论。（通过看录像，可看出曹很傲慢，轻敌，不可一世。）
（通过理解词语和多种教学方法和手段来突破重点、难点，同时也解决了开始学生所产生的疑点问题。）
“火攻”是东吴将领分析敌我形势后，精心制定的，（板书：火攻）可是周瑜说这一仗怎么打还得想个计策这说明什么？（周瑜对问题考虑得很周密）
这段重点写了什么内容？（战斗准备）
（四）学习第三段
黄盖说攻打曹操的计策已经有了，是什么计策使周瑜非常满意？学习第三段，思考。
1．火攻是分哪几步进行的？按事情发展顺序写出东吴每一步做了什么，然后再提炼出词语。（学生先自由读课文，再自己勾画有关内容，练习归纳概括，然后同桌讨论交流互相补充，最后汇报，汇报时，学生如归纳不准的，教师可先归纳第1步写信假降，然后让学生仿照归纳下几步。4步。板书：1．写信假降⑤；2．靠近曹军；⑥―⑧；3．火攻曹营⑨―⑩；4．追杀曹军 ）
2．在“火攻”计这4个步骤中，从哪些地方可以说明周瑜、黄盖对“火攻”计划考虑的十分周密？
（1）选了有东南风的一天作为进攻时间。（顺风船快，火借风势，增强威力。）
（2）备火攻用船。（降曹是假，施火攻是真。）
（3）想离船办法。（点火脱身，乘乱进攻。）
（4）接近曹军点火。（距离太近，猝不及防。）
（5）率兵追杀曹军。（乘胜追击，大获全胜。）
3．从哪些地方可以看出曹操一点防备都没有？（重点理解描写曹操的句子）
（幻灯出示下面一段话）
曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵土报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到江心，船头的大旗上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”
（1）理解“眺望”、“定睛”、“果然”、“分明”四个词，让学生想象曹操会怎么想？（让学生展开想象）
（2）“果然”什么意思（表示事实与所说所料想等。）
（3）这段话中出现了两个“果然”，是不是显得重复、罗嗦，能不能去掉一个？（让学生体会作者正是为了把曹操骄傲轻敌的心理恰到好处的表现出来，才重复使用了“果然”这个词，使读者感到曹操此时一点防备都没有。）
（4）看录像加深一下印象。
4．文中几次提到了东南风？东南风与火攻曹营有什么关系？（板书：东南风）
（1）“这一天，东南风很急，江面上波浪滔天”。（波浪滔天，易于隐蔽。）（明写）
（2）忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”（风顺船快）（明写）
（3）不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条。（风顺船快）（明写）
（4）黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。（风顺船快）（暗写）
（5）黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。（风助火威）（明写）
（6）火又窜上岸去，岸上的兵营也烧了起来。（风助火威）（暗写） 东吴将领选择了东南风一日进行火攻攻曹营，这样风顺船快，风助火威，大火借猛烈的东南风将曹操水上陆上的兵营烧得一蹋湖涂，齐读一下火烧曹营这部分（9―10自然段）
看录像，看一看火烧曹营的场面，并且理解“不计其数”、“丢盔弃甲”两个词。（通过录像帮助理解两个词，从而突出曹军的狼狈及失败的残局。）
小结：原本狂妄至极的曹操此时狼狈逃窜，八十万大军毁于一旦，周瑜的三万人马，大获全胜，这就是历史上著名的以少胜多的赤壁之战。（板书：以少胜多）
（五）总结全文
1．回顾全文，导致赤壁之战胜败的原因是什么？（学生讨论归纳。曹操的骄傲轻敌、麻痹大意及错误的军事措施，致使八十万大军兵败赤壁，损兵折将，东吴周瑜、黄盖虽然兵力薄弱，但他们能够做到正确分析形势知己知彼，扬长避短，最终以少胜多，以弱胜强，取得了重大的军事胜利。）
2．赤壁之战使你受到什么启示？（一失足成千古恨，胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。）
赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步一步地将这场战争的全过程生动描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意理清文章条理，这样才能使我们的读写能力得到提高。
七、布置作业
1．在作业本上练习用“虽然”、“非……不可”造句。
2、课后阅读《三国演义》
周瑜――――――――――曹操
（三万兵）
（八十万兵）
（以少胜多）
肖慧：在教学中能引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，在反复品读中，理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
李玉友：学生能有感情地朗读课文，还学习了一种新的阅读方法，即理清课文条理，又学习了按一定顺序写的方法。培养学生阅
包含各类专业文献、高等教育、外语学习资料、文学作品欣赏、行业资料、幼儿教育、小学教育、28赤壁之战60等内容。　
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28赤壁之战
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