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梅花魂-陈慧瑛散文集-适合小学五.六年级阅读
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梅花魂-陈慧瑛散文集-适合小学五.六年级阅读 特色及评论
《梅花魂》被收入人教版教材五年级上册。本书收录陈慧瑛的散文多篇。陈慧瑛是20世纪80年代深具影响的散文作家。她的散文多以她的归侨的独特生世有关，作者或怀念在海外的生活，或探寻归国后不懈的努力和追求。作家的散文文字清丽，富有文化气息，并具有传统文化的深厚功底。本书选择的是和课文内容相关、适合小学生阅读的散文.
梅花魂-陈慧瑛散文集-适合小学五.六年级阅读 内容简介
同步语文教材，聚焦课文作家，实践分级阅读，品读经典美文！
“人教版语文同步阅读?课文作家作品系列”是一套配合现行语文教材的学生同步读物。丛书具有如下特点：
☆与语文教材同步，由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典文章。
☆语文教材的延伸阅读，精选与课文相关的文章，为学生提供更适宜的阅读材料。
☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿童故事为主，中高年级以散文、小说、科普为主。低年级全文注拼音，方便学生自主阅读。
☆正文后附有“作家和你面对面”单元，介绍作家和作品背后的故事，提供背景资料，指导学生的阅读与写作。&
语文同步阅读精华版（同步阅读+课文作家作品系列）(适用5、6年级）“一套配合现行语文教材的学生同部读物，课文作家强烈推荐”本书精选了朱自清、陈慧瑛、赵丽宏、沈石溪等著名作家的作品。与语文教材同步，由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典篇章。语文教材的延伸阅读，精选与课文相关的文章，为学生提供更适宜的阅读材料。 本套书共八册，分别为《走进书里去》、《童年的玩与学》、《倾听鸟语》、《理想的风筝》、《梅花魂》、《与象共舞》、《匆匆》、《*后一头战象》。
梅花魂-陈慧瑛散文集-适合小学五.六年级阅读 本书目录
梅花魂祖国我回来了南 国煤之恋扒龙舟绿叶?红叶花好月圆世界三角梅赋山 韵相思岬静夜思――致表姐狮城琐忆太行妈妈 梅花魂祖国我回来了南 国煤之恋扒龙舟绿叶?红叶花好月圆世界三角梅赋山 韵相思岬静夜思――致表姐狮城琐忆太行妈妈山高水长话国学逆境中的挚友美丽的足迹――鲁迅先生在厦门
梅花魂-陈慧瑛散文集-适合小学五.六年级阅读
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6　梅花魂教学内容
小学语文 & & & 人教2001课标版
1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格
本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
1．解决生字、新词，通读课文。2．理清脉络，概括事件。3．了解本文的主要内容。
&&&&学时重点
把握文章主要内容
&&&&学时难点
理解外祖父的情感
&&&&教学活动
活动1【讲授】梅花魂
1．激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2．初读课文，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字、新词。①指名读课文。②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。③新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。3．品读课文，理清脉络课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？&&&&①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。&②对一幅墨梅图分外爱惜。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。&&&&⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。&&&&表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。（四）课堂练习，练读课文有感情地朗读课文。
4.2 第二学时
&&&&教学目标
1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2．回顾全文，归纳中心。
&&&&学时重点
重点学习第二和第十五自然段
&&&&学时难点
体会组着表达情感的技巧
&&&&教学活动
活动1【讲授】梅花魂
1．复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2．学生自学，教师点拨。（1）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）（2）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）（3）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）（4）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）（5）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）3．回顾全文，归纳中心。（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）（三）总结全文、扩展练习1．围绕重点，学习表达。（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）2．综合训练，发展技能。在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。六、布置作业1．在（）里填上合适的词语。冷艳的（梅花）（崇高）的品格冰凉的（泪珠）（高尚）的灵魂慈祥的（外公）（梅花）的骨气隆冬的（天气）（梅花）的秉性2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）
课时设计 课堂实录
&&&&教学目标
1．解决生字、新词，通读课文。2．理清脉络，概括事件。3．了解本文的主要内容。
&&&&学时重点
把握文章主要内容
&&&&学时难点
理解外祖父的情感
&&&&教学活动
活动1【讲授】梅花魂
1．激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2．初读课文，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字、新词。①指名读课文。②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。③新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。3．品读课文，理清脉络课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？&&&&①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。&②对一幅墨梅图分外爱惜。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。&&&&⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。&&&&表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。（四）课堂练习，练读课文有感情地朗读课文。
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案
Sorry 暂无符合的数据！由《梅花魂》文字改动想到的
“月是故乡明”。在人类诸多美好的情感中，故乡情是最深厚、久远的。古往今来，怀乡恋土的悠悠情感，往往成为作家们常写不衰的主题。《梅花魂》就是这类题材中的一篇典范文章。备课时我发现，新的人教版教材与旧教材相比，《梅花魂》在文字方面有多处改动，改动后的文字，表达更加细腻、真切。我在被课文感染的同时，也被编者精益求精的精神所感动。叶圣陶说过，教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能。受叶老的启发，我想，教学这篇课文，在完成既定的阅读教学目标后，何不利用这一资源引导学生进行修改习作的训练呢?于是，教学完本文后我引导学生把这些改动之处罗列出来，进行了习作修改训练。仔细比较分析，我发现这些改动体现在三个方面:增添字词、删减字词、更换字词。1.通过对比阅读，让学生明白，即使是大作家的文章，也有不尽完善的地方。为了对读者负责，对学生负责，作者、编者不厌其烦，多次修改，力争用最好的精神养料滋润读者...&
(本文共1页)
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①②③④⑤⑥《数学课程标准》中明确提出:“让学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”为了有效落实这一总体目标,人教版教材编排中不但加大力度把数学思想渗透在四个知识领域之中,并在新增设的单元“数学广角”里,通过简单的事例和有趣的数学问题系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法。那么如何把握“数学广角”的教学内容、教学目标、教学方法?笔者通过实践谈如下几点教学策略:一、要系统分析教材,把准循序渐进目标要求《数学课程标准》中提出:重要的数学概念与数学思想宜逐级递进、螺旋上升。人教版实验教材在数学思想方法上的安排正是贯彻这样的思想。例如在渗透排列和组合的数学思想方法时,教材的编排就分两次。二年级上册呈现这样的例子“有几种穿法”(如下图):通过让学生摆符号卡片等操作活动使其找出最简单的事物的排列数和组合数,初步培养学生较有序地思考问题的意识;三年级上册则在学生已有的知识和经验基础上继续学...&
(本文共2页)
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人教版数学八年级上册第131页有一道探究题目:如图1,要在燃气管道L上修建一个泵站,分别向两镇供气,泵站修建在管道的什么地方,可使所用的输气管线最短教材给出了这样的解决办法:我们可以把管道L近似地看成一条直线,如图2,问题就是要在L上找一点C,使AC与CB的和最小,设B′是B关于L的对称点,本问题也就是要使AC与CB′的和最小,在连结AB′的线段中,线段AB′最短,因此,线段AB′与直线L的交点C的位置即为所求.笔者认为,这样的分析、解答,考虑不够周全,存在较大漏洞,单方面应用对称性去研究.先看一道中考题目:(2008年河北省)在一平直河岸同侧有A,B两个村庄(如图3),A,B到L的距离分别是3km和2km,AB=akm(a1),现计划在河岸L上建一抽水站P,用输水管向两个村庄供水.某班数学兴趣小组设计了两种铺设管道方案:图4是方案1的示意图,设该方案中管道长度为d1,且d1=PB+BA(km)(其中BP⊥L于点P);图5是方案...&
(本文共2页)
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我在备课时,感觉“1.5.3近似数”(人教版教材,七年级上册2007年6月第3版)这一节有些不对劲,令我困惑,现提出来与同行研讨.思考1:“约五百人”与“约500人”的实际意义相同吗?本节教材的开头引用了两个报道,一个报道说:“会议秘书处宣布,参加今天会议的有513人.”这里数字513确切的反映了实际人数,它是一个准确数.另一报道说:“约有五百人参加了今天的会议.”五百这个数只是接近实际人数,但与实际人数还有差别,它是一个近似数(教材45页).这里的“约五百人”可不可以写成“约500人”?结合教材对一些大数的描述,如“宇宙现有的年龄约为200亿年,长江长约6300千米(教材46页);光速约米/秒,世界人口约人,太阳半径约696000千米(教材44页)等.”我个人认为这里的“约五百人”可以写成“约500人”,它们的实际意义相同,都表示五百人左右.如果说有什么不相同,也只是写法上的不同,并不影响...&
(本文共2页)
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(配合人教版)一、主导思想按照八年级物理人教版教材的章节顺序对教材进行全方位剖析,力求对每一个概念和每一个知识点都能够讲透,并刊发有专门介绍物理思想方法和指导学生如何进行实验探究的文章,既能满足老师备课需要,又能满足学生学习需要.二、主要栏目名师导学:分四块内容:①针对课本中的“想想议议”或“想想做做”中的问题,引导学生预习新课,或者通过一个小故事引导学生预习新课;②围绕新课标对本节的重点、考点进行讲解,或对概念作深入浅出的讲解;③对本节的易错点进行辨析;④对本节涉及的物理思想方法进行讲解(如理想推理法、控制变量法等),为老师的课堂教学和学生的课前预习作参考.撰稿建议:名师导学栏目中的每一块是一篇文章,一篇文章最好能讲透一个问题,切忌面面俱到,注意语言生动活泼.其中预习新课的文章不超过800字,其他文章尽量控制在2000字以内.文章请选用2008年的中招试题,中招试题要注明出处.每篇文章有4~5道例题,例题有详细分析解答过程,文...&
(本文共2页)
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《好嘴杨巴》是人教版教材新入选的课文。教学时抓住“好”字教学是常规,也是有效的。但关键问题在于我们要解读出好嘴“好”在哪里。笔者认为,好嘴“好”在杨巴说话很妥当,好嘴“好”在杨巴做事有分寸。一、说话的艺术——说妥当的话《好嘴杨巴》中最精彩的部分一定是杨巴与李鸿章对话的这部分。精彩在于虽然说话不多,但我们能足见其说话的艺术。杨巴说的三句话之所以充满了艺术,是因为他用最巧妙的话语完美地解决了最棘手的问题。为什么说杨巴面临的问题最棘手呢?第一,它棘手在形势最严峻。当时李鸿章来到天津,当地的官员为了让李鸿章高兴,找遍了各种风味小吃,最后知府确定把“杨家茶汤”献给李鸿章品尝。可李鸿章竟然不认识撒在茶汤上的芝麻粒,把它当成了脏土,一怒之下,把茶汤打落在地。所有人都不知道李鸿章为何发怒,都惊慌得不知所措了。在这样的形势下,不要说杨巴,就是在场上上下下的官员都不敢吱声,不知如何是好。因为这种时候,一弄不好,谁都有可能遭到惩罚,甚至有性命之忧。第...&
(本文共2页)
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传真：010-（五年级上册）
五年级上册：《梅花魂》主要内容，中心、段落
　　《梅花魂》主要内容
　　梅花魂以梅花为线索，回忆了外祖父的五件小事。
　　《梅花魂》结构
　　《梅花魂》分段及段意全文共有十六个自然段，可分为三段：
　　第一部分（第1自然段）：每当&我&看到梅花，就会想起葬身异国他乡的外祖父。
　　第二部分（第2至15自然段）：回忆了外祖父的五件事情。
　　第三部分（第16自然段）：&我&时常感受到外祖父眷恋祖国的心。
　　《梅花魂》中心思想
　　表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
《五年级上册：“梅花魂”主要内容，中心、段落》摘要：五件小事。 《梅花魂》结构 《梅花魂》分段及段意全文共有十六个自然段，可分为三段： 第一部分第1自然段：每当我看到梅花，就会想起葬身异国他乡的外祖父。 第二部分第2至15自然段：回忆了外祖父的五件事情。 第三...： ◇
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