更多公众号：YUELUSHIYIYOU长沙市岳麓幼儿教育第十一幼儿园（岳麓区学士街道中心幼儿园）位于岳麓区学士街道云栖谷内，是含浦镇第一所高标准、低收费的公办幼儿园，设施设备一应俱全，园所文化特色突出，教育教学科学科学合理，保育工作细致到位，后勤管理严格规范，是孩子的开心乐园。最新文章相关推荐搜狗：感谢您阅读【小一班动态】区角给我们带来的快乐，本文可能来自网络，如果侵犯了您的相关权益，请联系管理员。QQ:教育笔记：让孩子每个区角都爱玩
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教育笔记：让孩子每个区角都爱玩
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教育笔记：让孩子每个区角都爱玩
：让每个区角都爱玩案例背景：　　在平时的区角活动中，我发现有的幼儿在区角活动中存在着“偏区”现象，而产生的原因有很多，在通过一段时间认真的观察分析后，我尝试着根据幼儿的个别情况寻找对策，在尊重、支持幼儿自主活动的基础上，努力培养幼儿尝试不同领域的，促进全面均衡地发展。&& 　　案例实录：　　个别孩子特别热衷于某一个自主性游戏区域，一到自主选择的时间，就会搬着小椅子很快地进入到那个区角，半个学期过去，他还是玩得不亦乐乎，对于其他的区角游戏却一点也没兴趣。涵涵就是这样一个孩子，每次一到时间，她总是往一个地方跑，那里就是美工区，一到那里，她总是最投入的一个，又是画又是涂，每到讲评的时候，都会第一个把自己的作品往我的手上一放，“老师。”然后就安静地回到总结座位上。 　　有几次我试着请她到别的区角去玩，但每次她就会站在那里不知所措，有时会小心地对我说：“老师，我不想去。”无论怎么跟她说那里可以怎么玩、如何好玩，她也似乎没有兴趣。&& 　　案例分析：　　出现“偏区”现象是因为幼儿的个性和兴趣爱好所导致的，涵涵的性格比较内向、胆小，平时话不多，上课也很少发现她举手回答问题，涵涵平时没有什么多余的话，可能是她的这种个性让她不愿意去自己没兴趣或没把握的区角去活动。加之涵涵对画画情有独钟，她的也支持涵涵的绘画兴趣，给她购买了许多绘画工具，所以她在绘画和色彩的运用上比同龄的孩子高出很多，也就是孩子这方面的特长，她的作品常常得到我们的认可和表扬，可能就是这种成人的特别关注，让她更加“离不开”这里，兴趣也变得更浓厚了。&& 　　案例策略：　　针对涵涵的“偏区”现象，我尝试“带她进入区角”，由我带着她玩，适时地对她的行为给予帮助，让她消除害怕的心理，并从中获得成功感。站在教师的立场上，对一些区域适时地给予“降温”措施，讲评时讲一些其他区域的情况，尽量必要过多地关注某个固定的活动区域还有在这些区域中有较好表现的孩子，多表扬那些愿意尝试不同区域的幼儿，让他们谈谈自己学到的不同本领，对在固定活动区域玩的幼儿提出希望，鼓励大家多关注其他区域，积极参与各个区域的游戏活动。&& 　　　　带像涵涵这样的“偏区”幼儿去其他区角去玩，并对他们的不同尝试及成功给予肯定，让他们在其他区域也能体会到成功感。&&
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浅谈如何让幼儿快乐地建构区角活动
2015年7期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：区角活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重要的作用。区角活动的建构者往往只是教师，如果让幼儿参与到建构区角活动当中，会激发幼儿的对区角活动的热情。幼儿通过自由的选择、操作、与材料互动的同时，体验到与教师交流的快乐，与同伴合作的快乐，与父母共同创作的快乐，起到家庭与幼儿园的互动。因此，我们应该注重培养幼儿成为区角活动的快乐建构者。 中国论文网 /1/view-6921242.htm　　关键词：区角活动；快乐；建构 　　《幼儿园教育指导纲要》提出，要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人，对社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。为了达到这样的教育目标，我们从区角活动中逐步进行培养。区角活动中有诸多教育资源，我们可以引导幼儿进行自主选择、分享交流，生活和游戏互动。在宽松、自由的学习环境中，幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择活动的内容，体验操作材料和分享玩具的快乐。为此，教师与幼儿一起创设区角活动是非常必要的，这样可以令孩子们在其中体验到很多快乐，让幼儿真正成为区角活动的快乐建构者。 　　一、体验与教师共建区角的快乐 　　1.我们的约定 　　俗话说，“没有规矩，不成方圆。”社会生活是在纵横交错的规则网中进行的，大到国法，小到家规。同理，在幼儿园的区角活动中，也要有游戏规则，游戏规则设置得好与坏，必将直接影响到整个活动开展的进程。可以说，活动开展得有没有价值，有没有意义，关键在于游戏规则的设置。更重要的是，规则的提示可以帮助孩子们更能容易理解活动的方式方法，从而去调整自己的行为，在一定程度上积极地促进了孩子们的社会交往能力。 　　小班的幼儿刚开始接触区角活动时，我跟孩子们说：“今天开放四个区角，请把你的苹果牌挂在你喜欢的区角中，这样就可以进去玩了。”没过几分钟就发现一些孩子开始吵闹起来，“这是我的”、“我先来的”、“我没有位置了”。大胆地孩子会吵嚷起来，胆小的孩子就会任其抢自己的玩具或者委屈地来找老师评理。面对这样的情况我让孩子们停下手中的游戏来到我身边。我对他们说：“你们喜欢别人抢你的玩具吗？”、“为什么要去抢别人的呢？”孩子们都开始有点茫然，听到我抛出的问题，他们开始窃窃私语：“玩具太少了”、“位置不够”、“我就喜欢去那里玩。”我说：“对啊，位置太少了，玩具太少了，怎么办呢？”小朋友们你一言我一语的“不能抢”、“没有位置了就去别的地方玩。”一下子，活动规则就出来了，这就是我们一起制定的小约定。最后我还向男孩子提了个要求：“男孩是男子汉，要大方地让着女孩，女孩优先。”男孩们都乐意地接受我的建议，大家又能开开心心地玩起来。采用这种由幼儿亲自参与制订的方法制订的区域活动规则，由于恰好是他们活动的需要，所以他们都能接受并在活动中自觉地遵守，并从中体验到真正的乐趣，使得他们的身心更健康地成长。 　　二、体验与同伴合作的快乐 　　当今社会随着独生子女家庭的增多，孩子成了家中的“小皇帝”，这使孩子形成了惟我独尊、自私等不良的心理、行为习惯。小班的孩子进入幼儿园的生活，我们不难发现，当游戏需要他们合作时，他们会很被动，很多孩子不会主动和同伴一起游戏；所以，很多孩子根本体验不到与同伴合作的快乐。为了让孩子们体验与同伴合作的快乐，获得成功与喜悦，我们应该通过开展丰富多彩的区角活动去引导他们多与同伴合作，这样游戏就会更好玩，更有乐趣。 　　在建构区角活动中，为了让孩子们学会合作，并主动合作，体验到合作的快乐，真正成为区角活动的快乐建构者，我在组织孩子们建构以下两个区角活动时是这样做的： 　　1.我们要做一个真正的建筑师 　　在我们的建构区里投放了很多孩子从家中带来的废旧品，如：易拉罐、纸箱、纸巾轴等一些日常可见的废旧品，大家收集来的东西一起分享是孩子们最开心的事了。孩子们可以自由选择废旧回收品进行搭建，第一次进入建构区时我会先跟孩子们谈一谈这个区的活动规则，怎样才能成为真正的建筑师，让孩子们自由发言。我针对孩子提出的办法进行了总结，并一点一点地引导孩子们去制定规则，孩子们都非常的认可这样的制度，都想着自己能成为真正的建筑师。 　　最后从尊重孩子的角度，我提示他们交往的自由，可以自己玩，也可以与同伴一起搭建；但是不要碰坏他人的建筑物，不要争抢建构材料，需要时，要学会与同伴商量或者交换材料。在幼儿实际搭建过程中，遇到孩子争抢搭建材料时，我不急于去解决，而是先观察他们的言行举止，再进行适当的引导，最终让孩子自己去解决问题，让他们体会到与同伴协商合作的快乐。 　　2.谁来当主角 　　美国心理学家卡耐基认为：“在未来社会，成功源于30%的才能加70%的人际协调能力。”幼儿良好的社会性人格特征是通过与他人尤其是同伴交往发展起来的。在区角活动中，我们要用心鼓励孩子用协商的语言进行沟通，如：“我来帮帮你吧”、“我可以和你一起建水塔吗？”、这样，既让幼儿感受到同伴的友爱之情，又学习了如何与他人协商的方式方法，并逐步掌握与同伴合作的技巧，体验到与同伴合作的快乐。 　　三、体验与父母共同创作的快乐 　　1.做好家长参与教育创作活动的思想工作 　　我们都知道，有效地开发家长资源、加强家与园的合作才能更好地促进幼儿身心全面发展。要有效地开发家长资源，就是要让家长与孩子一起创作作品或者收集材料时真真切切地感受到这不是一种负担，而是给他们的家庭生活带来更多的快乐与和谐。 　　2.幼儿与家长共同创作的乐趣 　　在家长配合的基础上，孩子能感受到父母的爱，更加能积极地参与到建构区角活动当中，在与家长的行动交流和情感交流中体验到创作的乐趣，从而更好地促进他们健康、快乐地成长，使之成为幼儿与材料互动的动力。 　　在组织幼儿开展建构区角活动时，我们必须遵循《纲要》提出的教师角色：教师是幼儿的支持者、合作者、引导者。支持幼儿在建构活动中的想法，鼓励他们在建构区角活动中与同伴合作、交流，引导并培养他们在进行区角活动时的良好行为习惯。幼儿参与建构区角活动以及教师正确的引导能为幼儿提供自由选择、自主展开、自发交流的活动过程，从中，幼儿的自身体验更为强烈、创造力体现更充分、幼儿的合作交往更显主动积极，体现了幼儿体验快乐的本质。 　　参考文献： 　　[1]李建君.《区角-儿童智慧的天地》[M].上海：上海社会科学院出版社有限公司，2011：37 　　[2]车燕虹.《试论幼儿合作交往技能的培养》.学前教育研究[J]，2001
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如何布置幼儿园的区角活
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如何布置幼儿园的区角活
官方公共微信日期：开始部分：
教师介绍各区角新增添的玩具及活动区游戏规则，引导幼儿选择自己喜欢的区角进行活动。
1、引导幼儿回忆故事《拔萝卜》的部分内容，激发幼儿到语言区继续讲故事的愿望。
2、介绍美工区的苹果树，给幼儿留任务，在玩美工区时让幼儿观察和以前制作苹果树的方法有什么不一样（以前：撕贴，现在：团贴）。
3、教师用神秘的语气提示幼儿在玩结构区时，注意观察墙壁上新贴的照片，试着进行搭建。
4、引导幼儿选择区角。
活动区设置：
益智区：投放小动物找食物、找耳朵、找尾巴...玩具及活动区游戏规则的相关内容日期：新生儿需要什么玩具 新生儿已经具有了初步的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。这既是婴儿基本的生存能力，也是婴儿智力发育的基础，更是认识外界事物的主要手段。 我们可以提供哪些玩具给新生儿呢？ 1.听力刺激玩具。 可以挑选一些能够发出声...日期：玩具的卫生 玩具是孩子日常生活中必不可少的好伙伴。但是，孩子玩耍时常常喜欢把玩具放在地上，这样，玩具就很可能受到细菌、病毒和寄生虫的污染，成为传播疾病的“帮凶”。根据研究人员的一次测定：把消毒...日期：家用电器与激光玩具对小儿有什么影响 人类社会已进入电器时代，衣、食、?⑿芯?氩豢?纭５缡印⒌缁啊⒌绫?洹⒁粝臁⒖盏鳌⑽⒉??.....；交通中使用的电车、电气列车；工作时使用微机；儿童的电玩具；医疗中使用的电仪器等等。在高新技术产品带来方便的同时，电磁辐射污染日期：初生婴儿可以玩什么玩具 宝宝对玩具有一份难解的情节。床前的一个布娃娃，一旦拿开，宝宝会哭着去找寻；没有人在旁边，宝宝自己拍打玩具，可以“咯咯”地开怀大笑；跟玩具一起做一些简单重复的动作，宝宝会乐此不疲。 对于初生婴儿，妈咪应重视培养宝宝的注意力和手眼协调能...日期：玩具的安全标准 玩具是宝宝不可或缺的游戏伙伴，但是在生活中，家长和宝宝往往被花花绿绿的新鲜玩具所吸引，忽视了玩具的安全性。许多玩具的质量问题只有在发生事故时才受到人们的重视，但为时已晚，对宝宝已经造成伤害。因此，家长们在购买玩具时常常感到有许多困惑，到底日期：玩具的安全问题 宝宝的成长离不开各种各样的玩具，女孩子喜欢布娃娃、过家家用的软性玩具，相对来讲还比较安全。男孩子喜欢的玩具枪、汽车、电动玩具的安全性就要差一些了。一些宝宝酷爱玩子弹枪，有些甚至打伤了其它小伙伴，造成不必要的烦恼。因此安全是你为宝宝选择玩具日期：问题玩具，威胁儿童安全 近日，中消协和中国玩具标准化委员会秘书处公布了近期对北京、广东等地玩具市场的调查情况，在发现的二十余件问题样品玩具中，存在着可能刺伤皮肤、窒息、夹伤手指和卫生隐患等问题，这些存在着安全隐患的危险玩具，有可能成为导致...
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