普罗米修斯盗火--提高中年级学生习作能力的策略研究
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普罗米修斯盗火
21:02:00 | By: chenlijuan ]
普罗米修斯盗火
昆仑小学& 戴惠仙
教学目标：
1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏强暴，为人民造福的伟大精神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、检查复习
1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
& 2这个故事中出现了一些难读的词：（出示）
普罗米修斯& 太阳神阿波罗
主神宙斯&&& 赫拉克勒斯
①练读：自己试试看
②指名读，评价：读音正确，咬字清楚。
③齐读：你发现这4个词有什么共同的地方？（人名）
二、整体感受
&1这四个大神中你最喜欢谁呢？不喜欢睡？不着急，好好读读课文，找找喜欢的理由和不喜欢的理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。（和你的同桌交流交流）
三、精读品味
&㈠普罗米修斯
&1在学生交流中出示：（他是怎么盗火的？）第三节:盗火
⑴再读读这个自然段，你定会有新的感受。
勇敢：敢触犯天轨，盗取火种。
机智：“躲”：太阳神阿波罗驾驶着太阳车从早到晚经过的地方太多了，该躲在哪儿呢？――朗读，评价：没躲好，再躲进去一点，不要被别人发现。――再读。
&&&& “悄悄”：为什么要悄悄地？(你来悄悄地读一读。)评价――驾着太阳马车的阿波罗，你发现这位普罗米修斯偷取火种了吗？――看来你偷成功了。
⑶让我们向他学习，一起读第三自然段。
&2无火――有火
⑴普罗米修斯真是个勇敢机智的大神，可他为什么要去盗火呢？
（哦，原来他盗火不是为了自己，而是为了人类。――板书：为人类造福）
⑵普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。
⑶交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？
①出示：没有火&&&&&&&&&&&&
，只能&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
可能回答：没有火烧烤食物，只能吃生的。
&&&&&&&&& 没有火驱寒取暖，只能冻得瑟瑟发抖。
&&&&&&&&& 没有火打造工具，人们打不到野兽，只能忍饥挨饿。
&&&&&&&&& 没有火来照明，只能在无边的黑暗中度过一个又一个漫长的黑夜。
②指导朗读：当太阳落山，黑暗笼罩着大地，你看不见……，
躲在山洞中的你，却能听见……，
此时此刻，你会感到……（指名读2个）
③此时，人类最需要的是――火。
听，骨瘦如柴的人类在呼唤――火
瑟瑟发抖的人类在呼唤――火
惊恐万状的人类在呼唤――火
④普罗米修斯看到这样的情景，他感到……，他在想……，这就叫“极富同情心”。（引读第二自然段。）
⑷交流第四自然段
①当普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间，从此&&&&&&&&&& ，从此&&&&&&&& 。&&
②出示填空：有了火，人类告别了&&&&&&&&&& ，迎来了&&&&&&&&&& 。
③小结：有了火，人类告别了困苦，迎来了幸福。有了火，人类告别了野蛮，迎来了文明。所以说，人类文明向前迈进了一大步。
④火给人类带来了巨大的变化，火种来到人间之后，人们的心情怎样？又会有什么表现呢？（出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。大家沉浸在喜悦之中。）
⑤带着喜悦之情齐读。
⑴刚才**同学带领我们跟随普罗米修斯一起去盗火，感受到了普罗米修斯的勇敢，机智，富有同情心，阐述了他喜欢普罗米修斯的理由。谁也喜欢普罗米修斯？你喜欢的理由是什么？有没有谁喜欢的理由与他们不一样？
⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，但他。”――指名读
⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。（或者出示第六自然段，自由地读一读，你仿佛看见了什么？听到了什么？）
（出示普罗米修斯被缚图）这是一种怎样的折磨呀！
（出示：暴风骤雨中，…………
&&&&&&& 烈日炎炎下，…………
&&&&&&& 大雪纷飞时，…………
⑸就是这样，宙斯还觉得不解恨，（出示鹫鹰啄食图）
⑹激情朗读：同学们，普罗米修斯仅仅忍受了一天月的痛苦？不！一个月的痛苦？不！一年，十年，百年？不！不！是三万年。三万年里，每天铁链加身，三万年里，每天鹫鹰啄食，三万年里，每时每刻是撕心裂肺的痛，是生不如死的苦。（指名读：谁来读？）
⑺普罗米修斯忍受着折磨巨大的痛苦，但他（引读：不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。）
听：：暴风骤雨中，他在心里说：我不后悔，不屈服！
&&&& 烈日炎炎下，他在心里说：我不后悔，不屈服！
&&&& 大雪纷飞时，他在心里说：我不后悔，不屈服！
&&&& 鹫鹰啄食时，他在心里说：我不后悔，不屈服！
⑻师接：我情愿为人类而受苦。（板书：甘愿受苦）
小结：这就是爱，一种对人类的爱，一种救人类于水火而甘愿受苦的爱，这种爱就是――为人类造福，甘愿受苦，不后悔，不屈服。
⑼带着这份感激，带着这份敬仰一起读。（第六自然段和第七自然段的第一句）
㈡赫拉克勒斯
1除了普罗米修斯，你还喜欢谁？为什么？
2难怪人们称他为大英雄。――请你来读一读。
1喜欢宙斯吗？为什么？
2宙斯真是&&&&&&&&&&&&&&
。（随机指名读）
1那喜欢阿波罗吗？为什么？
2小结：眼睁睁地看着人类生活在寒冷和黑暗中，一点同情心也没有。
四、拓展升华
&1阿波罗只要有那么一点儿同情心，普罗米修斯就不用去盗火，宙斯就不会大发雷霆，让火神去惩罚普罗米修斯。火神很敬重普罗米修斯，他说：“只要你想宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。”（学生读普罗米修斯的话）
2听着这震撼人心的话语，你会忍不住对普罗米修斯说：……
&3普罗米修斯感动了你，感动了我，感动了赫拉克勒斯，也感动了音乐家贝多芬，他创作的大型交响乐《普罗米修斯》流传至今。奥运圣火也是为了纪念这位将火种带动人间的英雄。诗人拜伦赞美他，诗人雪莱也赞美他――（出示）
普罗米修斯
　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？
　　啊！巨人，是你给人类带来火种，
　　带来光和热，
　　送来人类的新纪元！
　　尽管上天和你蓄意为敌――
　　高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
　　难道仅仅是物质的火种吗？
　　不，你给予我们的
　　是生生不息的精神火种！
　　勇敢坚强博爱无私
　　这就是你――普罗米修斯！
&4结课：同学们，要想更多地了解关于普罗米修斯及赫剌克勒斯的情况，建议大家课后读一读《希腊神话故事》，它将会使你明白：宙斯为何不肯给人类火？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？
五、作业超市
1．推荐阅读《希腊神话故事》
　　2．按“没有火种――盗取火种――受到惩罚――顽强斗争――重获自由”的顺序将这个故事讲给家人听。
　　3．想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景。
　　4．用自己的话夸一夸普罗米修斯。
　　（第2题必做，其他各项，根据自己的特长爱好，至少选择一项
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普罗米修斯盗火教案
19:04:00 | By: 朱依 ]
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
&&&&&&&2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。
&&&&&&&3、凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学
&&&&&&&&&&习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重难点：在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。引导学生体验和感受人物形象。
教学过程：
一、复习导入
今天我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话（生齐）《普罗米修斯盗火》。师粉笔点在“盗”字上，问：“盗”是什么意思？（学生根据自己的知识程度自由理解，指名说）
1、见到这个“盗”字，心中产生什么样的情感？
（师做适当讲解：“盗”在字典中的解释为“偷、抢劫”，在这里，作者将普罗米修斯置于一个人们所痛恨的卑鄙可耻的盗窃的地步，同学们，你们认可吗？同意吗？）2、师说出支持学生的观点，紧接着让生仔细迅速地读读课文，用文中的语言为自己理由找依据，做到有理有据，生快速自读课文&&&&&&&&&&
&&&&二、精读读课文1、课文中到底用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯这个人的？　“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。通过这句话向我们介绍普罗米修斯的。（提示学生问题回答完整）文章用了勇敢和极富同情心这两个形容词告诉我们了普罗米修斯的为人。
2、紧接着立即问学生从哪儿可以看出普罗米修斯“极富同情心”？从而引出“他看到人们生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火”。（指读，齐读）
（1）、大家在读到“寒冷和黑暗”时，听出了一种凄苦的口吻。思考人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种苦难，课文中是怎么写的？（2）、师继续发问，他们心甘情愿吃生的东西，在那无尽的黑暗中度过一个个漫长的夜晚吗？（不）的确，面对着这一切，他们没有办法，只好这样，多么的无可奈何啊！（女生读，齐读）
（3）除了书本上说的这些，没有火的帮助，人类还会面临着哪些困难呢？思考：用上没有……只好这组关联词（同桌相互讨论，指名说，师适当评价）小结：是啊，在那寒冷黑暗的夜晚中，人类的生活多么的困苦，让我们齐读一二两节再次体会普罗米修斯盗火的决心，并在朗读中融入对古代人民无比同情的情感。（生齐读第一二两自然段。）
3、学习第三小节（1）有了这个决心以后，普罗米修斯是如何盗得天火的呢？默读这一小节，找出这其中描写他盗火的几个动词，从中你体会到了什么？　（出示图片）（2）现在已经盗取了火种了。他是怎样将火种带到人间的，文章中用了哪个词语？什么意思？为什麽？（让我们男生再次朗读第三四两节，读出普罗米修斯的勇敢和机智。）（3）现在有了火，跟以前困苦暗无天日的生活相比，人类的生活有了怎样的变化呢？投影立刻出示：齐读（适当评价）除了用火可以干这些，还能用火来干什么呢？（出示训练点，同桌相互讨论，指名说，师出示答案）
引：在普罗米修斯的帮助下，人类有了火种，摆脱了寒冷、黑暗、无知等等，从此人类步入了一个崭新的时代，因此文中――（生齐）“人类文明向前迈进了一大步。”4、但事实上普罗米修斯的这种行为却被认定为触犯了天规，尤其主神宙斯知道后有什么反映呢？找几个关键词语。决定可以看出宙斯非常专制，残暴，毫无同情心，决定看出普罗米修斯为人类盗火的想法很坚定，是一个极富同情心的神。
5、学习第六节
引：如此残暴的神究竟会怎么惩罚普罗米修斯呢？谁来读一读第六节？（一生认真朗读第六节。）其余同学在下面认真找。生找到后，我们一起再来感受下到底是一种怎样残酷的惩罚。课件出示（1）、这时候的宙斯让你有什么感觉？他不仅专制，没有同情心，而且还非常的心狠手辣，你们对他有什么样的情感呢？（有感情齐读）　　
（2）面对绝壁的危险，烈日的曝晒、暴雨的折磨、鹫鹰的啄食……普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？（没有）。文章里哪句话告诉了我们？谁再来读，读出这种不屈服的坚定语气？一二两组来读，三四两组。　　
（3）如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的仅仅是我们吗？（不是），还有谁呢？还有希腊大英雄赫剌克勒斯。
默读第七小节，找出从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？（点出不远万里）从这里你觉得赫剌克勒斯是个怎样的人？（勇敢，正义），最后在他的救助下，普罗米修斯（终于）获得了自由。　这是多么来之不易的美好时刻啊！　
总结：同学们，这下，他们还会为普罗米修斯这一偷盗行为而感到可耻吗？感到卑鄙吗？感到痛恨吗？（生一一作答――不会！）　　&由此可见，自己一己之私利而去偷去盗是可耻的，但为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这是令人敬佩的，同学们，普罗米修斯就是这样一个受人景仰、勇敢机智、极富同情心的神。
四、拓展延伸　　师：正因为此，许多人都表达了对普罗米修斯的赞扬与敬佩之情。人们为了纪念普罗米修斯这位英雄，在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。　　师：不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文，师示范朗）普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，　带来光和热，送来人类的新纪元！
尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的&是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私&&这就是你――普罗米修斯
&&&&&五、作业设计
1、完成课件中的天空题
2、课后练习及相关练习册
3、试着复述课文
六、板书设计&&&　　　　　　　&&&&&&&无火　极富同情心&&&&&&
　　　　　　　　　　　&&普罗米修斯　盗火　勇敢机智&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&受罚　坚强不屈&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&获救&&&获得自由
发表评论：又一个 瑶海教研博客 站点群 站点
14、普罗米修斯盗火
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的生字新词。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
教学时间：两课时
第 一 课 时
一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？
2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？
3、自学生字词。
出示生字词：
明确自学要求：
⑴记住字音（包括田字格上的生字）；
⑵认清字形；
⑶查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？
⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？
⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文。
指名评议。
7、讨论：课文写了哪些内容？
板书：无火
三、作业。
1、比一比，再组词。
2、照样子，写词语。
例：轰隆隆
第 二 课 时
一、学习第1节。
1、自由读。
2、你读懂了什么？
3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……）
4、用“没有……只好……”造句。
5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？
二、学习2—4节。
过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？
1、自读2—4节。
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？
3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
⑴指名读。
⑵你从哪儿看出他极富同情心？
⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？
4、普罗米修斯是怎样盗火的？
⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。
⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。
（强调“躲”、“悄悄地”的原因）
⑶指导朗读。
⑷指名读。
5、细读第4节。
过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？
⑴指名读。
⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？
⑶火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。
⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。
①指名读。
②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？
指名读第1节“没有……只好……”
③有了火，人类可以干什么？指名读第2句。
④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。
⑤男女生分组读。
（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）
⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。
⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？
⑺指导朗读。
（读出怎样的语气）
指名读——评议——范读——齐读。
三、学习5—6节。
过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）
宙斯知道后，有怎样的反映呢？
1、自读5—6节。
2、你觉得宙斯怎样？
3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
4、汇报交流。
5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？
6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？
7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？
分组比赛读。
四、学习7—8节。
过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？
1、指名读第7节。
2、齐读第2句。
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？
4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？
5、齐读7、8两节。
五、总结全文。
读完全篇课文后，你有什么体会？
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2016 年五月 &(5)
2016 年四月 &(13)
2016 年三月 &(14)
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2016 年一月 &(5)
2015 年十一月 &(4)
2015 年十月 &(10)
2015 年九月 &(40)
2015 年四月 &(26)
2015 年三月 &(20)
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2013 年三月 &(21)
2013 年二月 &(14)
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普罗米修斯盗火知识点重点难点：读懂课文内容
作者:实习编辑 点击:次
核心提示：教学目标 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。 3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4、读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。 教学重难点 读懂课文
　　教学目标 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
　　2、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
　　3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
　　4、读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
　　教学重难点 读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
　　教学准备 多媒体资料、录音
　　教学时间 两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　教学目标 学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
　　教学重难点 理清条理，并能按起因&&经过&&结果的顺序归纳全文
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、谈话揭题、理解课题
　　三、根据提示练习分段
　　四、学习生字
　　1、前面我们学过了《开天辟地》，你一定还沉醉在盘古以他的神力和身躯，开辟天地，化生出万物的故事中，被他无私的献身精神所感动。今天我们来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。
　　要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个&？&。
　　2、指导学生说说自己读后找到了哪些问题的答案。
　　3、检查预习情况。
　　（指导读好本文中出现的人名、地名。）
　　（2）、联系上下文或查字典理解词意。
　　（相机指导朗读长句）
　　多媒体资料出示长句：
　　（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
　　（2）宙斯派天神/用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
　　1、提示：无火&&盗火&&受罚&&获救
　　集中注意，激发兴趣
　　齐读课题
　　2、思考：读了课题，你有什么问题要问吗？
　　（如：普罗米修斯是谁？为什么要盗火？结果如何？）
　　1、选择自己喜欢的方式读课文。并思考刚才提出的问题，看你是否能找到答案。
　　自主交流
　　说说课文主要内容
　　（1）指名学生读词语
　　小心翼翼、悬崖峭壁、壮举
　　大发雷霆、触犯、烟火袅袅
　　3、指名学生分节朗读课文
　　生在教师的指导下，多读几遍，一定不要读破句子。
　　2、练习分段。
　　3、每一组读两段课文。
　　1、练习说说如何记住这些生字的写法。
　　2、抄写生字。
　　由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，符合循序渐进的规律。
　　作业设计
　　1、抄写生字词语。
　　2、练习朗读课文。
　　第二课时
　　教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
　　2、读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
　　教学重难点 想象人们得到火种后欣喜若狂的情景
　　教学准备 多媒体资料
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、复习导入
　　四、展开想象，练习写话。
　　五、读课文最后一节。
　　1、自由读第一部分
　　引导体会&没有&&只好&&&中包含的无可奈何。
　　2、理解省略号的意思
　　（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）
　　相机指导朗读这些句子
　　（朗读时抓住&决心&、&悄悄地&、&小心翼翼&、&经受烈日暴雨的折磨&、&忍受&、&甘愿&等词，体现出他的勇敢。）
　　3、你觉得宙斯是个怎样的神？
　　5、出示句子，辨析感悟：
　　（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
　　（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
　　1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的&&引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变&&引读第四节。
　　（教师随机指导说话）
　　（教师下水文见第一课时教学资料）
　　3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
　　说说课文的主要内容
　　思考：你读懂了什么？
　　（人类没有火种的困苦生活。）
　　练习用&没有&&只好&&&接下去说省略的内容。
　　（如：没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭&&）
　　3、、有感情地朗读第一自然段。
　　1、自由读课文，找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
　　2、学生讨论交流
　　（指名读第五节）
　　4、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
　　a：指名读句子。
　　b：思考：&决心&和&决定&的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
　　（见第一课时教学资料）
　　6、齐读第3&&6节，读出两位人物的个性特点。
　　2、读第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
　　3、学生自由讨论
　　1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。
　　2. 学生讨论，解疑
　　4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
　　抓住关键语句，体会人物的情感，提高对文字的鉴赏能力。
　　作业设计
　　《补充习题》
　　设计 13、 普罗米修斯盗火
　　普罗米修斯 & 　机智勇敢
　　宙斯　　　　 & 心狠手辣
　　赫剌克勒斯　 & 伸张正义
《观潮》原文 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的……
一、读准拼音，写好汉字。（10分） 二、我会在正确的读音下划横线。（4分） 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整（zhěn zěn）方正的石头，按照二尺左右的间（jiān jin）隔，在小溪里横（hn hn）着摆上一排，让人……
标点符号的相关知识可以说会伴随着一个学生或者说一个人一辈子，只要涉及到写，那么就离不开标点符号，而标点符号也是小学必须要掌握的一项基础知识，在04年高考改革的提案中有这么一项规定，错一个字就要扣掉一分，而标点是作为一个字的标准而来定的，所以……
范文范本：