大班角色游戏超市
大班角色游戏超市
范文一：大班段活动内容：角色游戏——超市活动总目标：1.能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位。2.能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏 快乐，发展幼儿的交往能力。3.通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼 儿在游戏中解决问题的能力。4.培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。5.进一步促进游戏中的幼儿的目的性、主动性、坚持性的发展。活动内容：角色游戏——超市（一）、娃娃家、小吃店活动目标：1.知道超市的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。2. 热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。活动准备：各类商品（玩具、食品、服装、日用品等）；货币、称、包装袋等。活动过程：1.教师与幼儿共同布置“超市”的场景，激发幼儿参与游戏的兴趣。2.让幼儿说说自己去超市的体验：超市里有什么？它们是怎样摆放的？超市里有谁？他们是怎样工作的？3.教师小结，并选出当超市收银员的幼儿。4.引导幼儿分配角色，教师强调游戏注意事项。5.幼儿游戏，教师巡回指导。6.引导服务员为顾客介绍商品，“收银员”正确为顾客服务，在“顾客”购买商品后，用计算器进行计算，，指导顾客按此结果支付货币。7.指导扮顾客的幼儿按超市的购物形式进行购物。8.游戏结束，指导幼儿收拾玩具、用具，并评价幼儿的游戏情况。反思与推进：活动内容：角游——超市（二）理发店、小吃店活动目的：1.培养幼儿按意愿确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2．培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。 活动准备：1.知识准备：请家长带幼儿参观超市，让幼儿认识各类商品的归类、存放及排列方式和售货方式，并细心观察有关人员的劳动，初步了解商业工作。2.物资准备：各类“商品”、“货币”、“称”、“包装用品”等。活动过程：1.引导扮售货员的幼儿按类摆放“商品”，并根据季节和“顾客”的需要更新“商品”。2.指导扮演顾客的幼儿模仿成人到超市购物的形式进行游戏。3.启发幼儿扩大角色范围，教育幼儿认真履行各自的职责，促进各角色相互之间的交流与交往。4.引导扮售货员的幼儿开展优质服务。如：热情主动向顾客介绍商品及热情回答顾客的咨询。5.评选“最佳售货员”、“最佳收银员” 等活动，进一步提高幼儿的游戏水平。6.指导幼儿按类摆放好材料。反思与推进：活动内容：角色游戏——超市（三）、照相馆、幼儿园活动目的：1.能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位；2.培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。3.通过游戏，让幼儿有初步的竞争意识。活动准备：各类商品（玩具、食品、服装、日用品等）；货币、称、包装袋,“超市”的场景布置等。活动过程：1.教师结合上次开展的游戏进行评价，激发幼儿参与游戏的兴趣。2.今天是个好日子，在原来超市的对面又新开了一家超市，名字叫“新华都超市”，今天我们要来比比看，哪家超市的服务态度更好，哪家超市的生意更好。3.教师分配主要角色，其他角色幼儿自主选择，教师进行调整。4.明确自己所扮演角色的职责，强调要坚守岗位，遵守游戏常规等。5.幼儿游戏，教师巡回指导。（1）鼓励各角色、各游戏主题间的交往。（2）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别幼儿遵守游戏规则。6. 游戏评价：让幼儿说说哪家的服务态度更好，哪家的生意更好，更热闹，人更多，价格更合理等。7.提出下一次游戏时，（1）价格要相对稳定，不能打价格战；（2）超市东西杂又乱，为了预防火灾和食品安全，建议设立消防、卫生监管部门，以防火灾或食品不安全事故的发生。反思与推进：活动内容：角色游戏——超市（四）活动目标：1.通过想象，结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏情节。2．能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。活动准备：1.课前请个别家长带幼儿去参观消防员工作和了解卫生监管部门工作人员的工作。2.设置营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物、货柜、消防人员服装、帽子、灭火器、监管人员的服装等。活动过程：1．谈话引题，说说上次游戏还有什么不足的地方，让幼儿讨论应该怎么改进。2．告诉幼儿今天还是玩超市游戏，但新增了两个工作岗位，消防部门和卫生监督部门， 师并简单介绍这两个部门的工作性质等。3．师：第一故意扮演纵火人员，发出消防警报声，喊：着火了，看幼儿是否会报警打 119电话，以及消防人员如何处置等；第二，故意拿过期食品找卫生监督部门投诉，看卫生部门工作人员如何处置这种事情。4．警告幼儿不要在室内纵火，以免发生火灾，以及买东西时要注意查看东西的生产日 期、生产地址、保质期等，不要购买“三无”产品。5．幼儿游戏，教师巡回指导。（1）观察“消防员和卫生监管人员”的处理问题的能力并鼓励多与其他区域进行角色交往。（2）重点观察指导各角色之间的互动以及在游戏中运用语言协调自己与他人的关系。6. 游戏评价：今天有了消防部门和卫生监管部门这两个部门的监管，大家能各司其职，能较出色、认真完成各角色间的交流与合作，超市能得到更有序的开展，相信以后超市的生意会越做越好，越做越大的；这两个监管部门做的非常好，除了检查超市的，还去检查小吃店、商店的食品和卫生，监管的很到位。但也存在一些不足，在超市有个别当顾客的幼儿买完东西不知道要去哪儿，东西一买完就完了，不懂得拿回去煮或去送人等，与人沟通较少。7.结束游戏：组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。反思与推进：大班段活动内容：角色游戏——超市活动总目标：1.能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位。2.能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏 快乐，发展幼儿的交往能力。3.通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼 儿在游戏中解决问题的能力。4.培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。5.进一步促进游戏中的幼儿的目的性、主动性、坚持性的发展。活动内容：角色游戏——超市（一）、娃娃家、小吃店活动目标：1.知道超市的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。2. 热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。活动准备：各类商品（玩具、食品、服装、日用品等）；货币、称、包装袋等。活动过程：1.教师与幼儿共同布置“超市”的场景，激发幼儿参与游戏的兴趣。2.让幼儿说说自己去超市的体验：超市里有什么？它们是怎样摆放的？超市里有谁？他们是怎样工作的？3.教师小结，并选出当超市收银员的幼儿。4.引导幼儿分配角色，教师强调游戏注意事项。5.幼儿游戏，教师巡回指导。6.引导服务员为顾客介绍商品，“收银员”正确为顾客服务，在“顾客”购买商品后，用计算器进行计算，，指导顾客按此结果支付货币。7.指导扮顾客的幼儿按超市的购物形式进行购物。8.游戏结束，指导幼儿收拾玩具、用具，并评价幼儿的游戏情况。反思与推进：活动内容：角游——超市（二）理发店、小吃店活动目的：1.培养幼儿按意愿确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2．培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。 活动准备：1.知识准备：请家长带幼儿参观超市，让幼儿认识各类商品的归类、存放及排列方式和售货方式，并细心观察有关人员的劳动，初步了解商业工作。2.物资准备：各类“商品”、“货币”、“称”、“包装用品”等。活动过程：1.引导扮售货员的幼儿按类摆放“商品”，并根据季节和“顾客”的需要更新“商品”。2.指导扮演顾客的幼儿模仿成人到超市购物的形式进行游戏。3.启发幼儿扩大角色范围，教育幼儿认真履行各自的职责，促进各角色相互之间的交流与交往。4.引导扮售货员的幼儿开展优质服务。如：热情主动向顾客介绍商品及热情回答顾客的咨询。5.评选“最佳售货员”、“最佳收银员” 等活动，进一步提高幼儿的游戏水平。6.指导幼儿按类摆放好材料。反思与推进：活动内容：角色游戏——超市（三）、照相馆、幼儿园活动目的：1.能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位；2.培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。3.通过游戏，让幼儿有初步的竞争意识。活动准备：各类商品（玩具、食品、服装、日用品等）；货币、称、包装袋,“超市”的场景布置等。活动过程：1.教师结合上次开展的游戏进行评价，激发幼儿参与游戏的兴趣。2.今天是个好日子，在原来超市的对面又新开了一家超市，名字叫“新华都超市”，今天我们要来比比看，哪家超市的服务态度更好，哪家超市的生意更好。3.教师分配主要角色，其他角色幼儿自主选择，教师进行调整。4.明确自己所扮演角色的职责，强调要坚守岗位，遵守游戏常规等。5.幼儿游戏，教师巡回指导。（1）鼓励各角色、各游戏主题间的交往。（2）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别幼儿遵守游戏规则。6. 游戏评价：让幼儿说说哪家的服务态度更好，哪家的生意更好，更热闹，人更多，价格更合理等。7.提出下一次游戏时，（1）价格要相对稳定，不能打价格战；（2）超市东西杂又乱，为了预防火灾和食品安全，建议设立消防、卫生监管部门，以防火灾或食品不安全事故的发生。反思与推进：活动内容：角色游戏——超市（四）活动目标：1.通过想象，结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏情节。2．能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。活动准备：1.课前请个别家长带幼儿去参观消防员工作和了解卫生监管部门工作人员的工作。2.设置营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物、货柜、消防人员服装、帽子、灭火器、监管人员的服装等。活动过程：1．谈话引题，说说上次游戏还有什么不足的地方，让幼儿讨论应该怎么改进。2．告诉幼儿今天还是玩超市游戏，但新增了两个工作岗位，消防部门和卫生监督部门， 师并简单介绍这两个部门的工作性质等。3．师：第一故意扮演纵火人员，发出消防警报声，喊：着火了，看幼儿是否会报警打 119电话，以及消防人员如何处置等；第二，故意拿过期食品找卫生监督部门投诉，看卫生部门工作人员如何处置这种事情。4．警告幼儿不要在室内纵火，以免发生火灾，以及买东西时要注意查看东西的生产日 期、生产地址、保质期等，不要购买“三无”产品。5．幼儿游戏，教师巡回指导。（1）观察“消防员和卫生监管人员”的处理问题的能力并鼓励多与其他区域进行角色交往。（2）重点观察指导各角色之间的互动以及在游戏中运用语言协调自己与他人的关系。6. 游戏评价：今天有了消防部门和卫生监管部门这两个部门的监管，大家能各司其职，能较出色、认真完成各角色间的交流与合作，超市能得到更有序的开展，相信以后超市的生意会越做越好，越做越大的；这两个监管部门做的非常好，除了检查超市的，还去检查小吃店、商店的食品和卫生，监管的很到位。但也存在一些不足，在超市有个别当顾客的幼儿买完东西不知道要去哪儿，东西一买完就完了，不懂得拿回去煮或去送人等，与人沟通较少。7.结束游戏：组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。反思与推进：
范文二：大班角色游戏“快乐超市”活动方案太谷二幼
设计意图：大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了角色游戏《快乐超市》。一、游戏目标：1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力;4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。二、游戏准备：1、经验准备：(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。2、物质准备：(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。三、游戏指导：(一)通过谈话引出主题：前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的标准：2、有顾客来了怎么办? 如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。(二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。(三)幼儿游戏，教师观察指导。1、游戏规则：(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守;(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;2、幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。(1)教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品3、教师以角色身份参与活动中。比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种?可以便宜一些吗?我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗?4、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。(四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。(五)、讲评游戏。请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况，1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。
范文三：角色游戏教师
林娇活动主题
超市活动由来最近常听班上幼儿说××超市怎样有很多好吃好玩的，我发现孩子们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动，孩子们对担当“收银台”充满了好奇，刚好中班游戏室里有超市设备，因此我们就结合这两点开设了超市游戏活动，想通过这个活动提高孩子语言表达能力、观察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自己的能力。预期目标1、初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。2、培养幼儿的观察及表现力。3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。4、发展幼儿的口语表达能力及表演。第一次游戏活动目标初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。活动准备经验准备：请家长结合带幼儿去超市，丰富幼儿有超市的知识经验。物质准备：收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。活动过程一、情景激趣引题老师今天想去买一些好吃的东西，但不知道要去哪里买？你们能告诉我吗？二、谈话丰富知识：(1)这是什么地方?(2)超市出售哪些食品?(3)超市里面都有谁？(4)营业员与顾客间会说些什么呢？(5)师根据幼儿的回答进行小结三、初次分组游戏：1、提醒角色分工与游戏规则：（1）每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、售货员、计量师、顾客。（2）每一个小组开一家超市，挂好超市牌，安排好桌椅材料。2、幼儿分组游戏，教师随机指导3、玩好角色呼唤，再玩一次。四、集中交流评价1、交流汇报：刚才玩什么？怎么玩？出现什么问题？怎么解决？2、小结评价，指出下次活动注意点。第二次游戏活动目标1、 了解超市里工作人员的工作。2、 会大胆表演各个人物，服务于他人。活动准备经验准备：对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。物质准备收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。活动过程一、回忆旧知提出要求：上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）二、分组游戏、随机指导幼儿分成6组，3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。三、集中交流、评价激励1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？2、小结评价，指出下次活动注意点——去超市买东西要知道程序。第三次游戏活动目标1、了解超市人员的工作职责。2、增强各游戏主题之间的交往和联系。活动准备经验准备已玩过几次超市游戏积累一定经验物质准备收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等活动过程一、反思旧知，提出要求：上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。三、分组活动，随机指导1、幼儿分6个小组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导四、交换角色，再次活动（可活动3—4次）五、集中交流、评价小结1、交流：今天顾客按什么程序到超市买东西？2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象，材料没有创新。行点评，以让幼儿在下次游戏中有所进步。第四次游戏活动目标学习使用秤、钱等。活动准备场地布置、、收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等活动过程1、 幼儿回忆并讨论上次在游戏中表现好的地方和不足的地方（师小结）。2、 请个别能力强的幼儿上台示范一遍，师在旁边指导。3、 幼儿根据自己的意愿自选角色进行表演。4、 幼儿游戏，教师指导，重点指导幼儿运用礼貌用语进行交流，提高幼儿的口语表达能力。5、 结束师幼共同点评，并针对本次游戏中存在的问题给予讲评，以待下次游戏中改进。
范文四：一、情况分析中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在开学第一个月的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象。幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏……应该说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，教师在把握这一阶段的游戏时应该注意和中班时期的衔接。有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿。二、活动目标1．熟悉游戏环境，能够大胆地参与游戏。2．愿意与同伴协商角色，理解角色；有一定的角色意识。三、游戏指导1．自由选择。这里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分，还包括向幼儿介绍自制玩具素材的提供。在幼儿自主选择时，教师还可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，共同聊聊上学期游戏中的快乐事，这样可以帮助幼儿更恰当地进入游戏氛围，对主题的延续也能有作用。说明面对大班上期幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现“混乱”，比如一个主题出现八九个甚至十几个孩子，而有的主题谁也不去；比如抢游戏场地……出现这些情况是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的进程，教师在幼儿确有困难或有过激行为时可以重点引导“为什么会出现这样的情况？”来帮助幼儿解决。2．自主展开。九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的，许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍，有一些简单的情节，同样的也会出现一些和角色相匹配的动作。语言、神情，教师应该共享幼儿游戏的情感和快乐，并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定。引导幼儿“做谁要像谁”。然而，九月份的大班角色游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的孩子之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题：重点观察某一主题的游戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。3．自发交流。让幼儿在游戏结束后在集体或小组面前讲自己游戏中的感受，作为教师首先应该满足幼儿愿意说。爱说的心理，这能给他的游戏添一份色彩，在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，知道要协商角色，并且感受角色知道做谁要像谁，教师在这一环节中可以通过点评，也可以通过组织幼儿讨论来达到目的，使幼儿从中获得一些经验。
范文五：角色游戏大班一、情况分析中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在开学第一个月的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象。幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏……应该说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，教师在把握这一阶段的游戏时应该注意和中班时期的衔接。有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿。二、活动目标1．熟悉游戏环境，能够大胆地参与游戏。2．愿意与同伴协商角色，理解角色；有一定的角色意识。三、游戏指导1．自由选择。这里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分，还包括向幼儿介绍自制玩具素材的提供。在幼儿自主选择时，教师还可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，共同聊聊上学期游戏中的快乐事，这样可以帮助幼儿更恰当地进入游戏氛围，对主题的延续也能有作用。说明面对大班上期幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现“混乱”，比如一个主题出现八九个甚至十几个孩子，而有的主题谁也不去；比如抢游戏场地……出现这些情况是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的进程，教师在幼儿确有困难或有过激行为时可以重点引导“为什么会出现这样的情况？”来帮助幼儿解决。2．自主展开。九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的，许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍，有一些简单的情节，同样的也会出现一些和角色相匹配的动作。语言、神情，教师应该共享幼儿游戏的情感和快乐，并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定。引导幼儿“做谁要像谁”。然而，九月份的大班角色游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的孩子之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题：重点观察某一主题的游戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。3．自发交流。让幼儿在游戏结束后在集体或小组面前讲自己游戏中的感受，作为教师首先应该满足幼儿愿意说。爱说的心理，这能给他的游戏添一份色彩，在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，知道要协商角色，并且感受角色知道做谁要像谁，教师在这一环节中可以通过点评，也可以通过组织幼儿讨论来达到目的，使幼儿从中获得一些经验。
范文六：大班角色游戏：超市、小吃店、理发店时间：12月24日设计意图：大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近、熟悉的成人生活。超市这种便捷的经营模式以及小吃店、理发店都是幼儿日常生活中所熟悉的，因此我设计了角色游戏超市、小吃店、理发店。 活动目标：1、 了解超市工作人员及其职责，初步扮演超市中的各种角色。2、 能自主选择角色，学会用协商的方式分配角色，发展幼儿交往能力。3、 积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并坚守岗位。活动准备：1、经验准备：幼儿对超市购物有了一定的了解2、物质准备：角色工作牌，超市游戏中所需的商品、超市步骤图、收银台活动重点：了解超市工作人员的职责。活动难点：能按意愿协商分配角色，并懂得礼貌用语。活动过程：一、 问题导入，引起幼儿讨论，激发幼儿游戏的兴趣。师：（1）小朋友去过超市吗？超市里都有哪些工作人员？他们的工作是什么？二、 师幼共同回忆逛超市，引导幼儿了解逛超市的流程。 师：你们去逛超市都是怎么买东西的？要到哪里付钱？提出游戏要求：1、 游戏前先把游戏材料摆放好。2、 游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如超市工作人员的工作内容。3、 要做文明的顾客，要使用礼貌用语。三、 幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。a) 观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。b) 重点观察个角色的工作情况。c) 观察顾客与超市工作人员之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及解决问题的能力。四、
整理游戏材料和环境，教师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况。师：1、今天你扮演了什么角色？你是怎么做的？2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？3、下次角色游戏你认为可以增加什么材料？大班角色游戏：超市、小吃店、理发店时间：12月24日设计意图：大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近、熟悉的成人生活。超市这种便捷的经营模式以及小吃店、理发店都是幼儿日常生活中所熟悉的，因此我设计了角色游戏超市、小吃店、理发店。 活动目标：1、 了解超市工作人员及其职责，初步扮演超市中的各种角色。2、 能自主选择角色，学会用协商的方式分配角色，发展幼儿交往能力。3、 积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并坚守岗位。活动准备：1、经验准备：幼儿对超市购物有了一定的了解2、物质准备：角色工作牌，超市游戏中所需的商品、超市步骤图、收银台活动重点：了解超市工作人员的职责。活动难点：能按意愿协商分配角色，并懂得礼貌用语。活动过程：一、 问题导入，引起幼儿讨论，激发幼儿游戏的兴趣。师：（1）小朋友去过超市吗？超市里都有哪些工作人员？他们的工作是什么？二、 师幼共同回忆逛超市，引导幼儿了解逛超市的流程。 师：你们去逛超市都是怎么买东西的？要到哪里付钱？提出游戏要求：1、 游戏前先把游戏材料摆放好。2、 游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如超市工作人员的工作内容。3、 要做文明的顾客，要使用礼貌用语。三、 幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。a) 观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。b) 重点观察个角色的工作情况。c) 观察顾客与超市工作人员之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及解决问题的能力。四、
整理游戏材料和环境，教师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况。师：1、今天你扮演了什么角色？你是怎么做的？2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？3、下次角色游戏你认为可以增加什么材料？
范文七：大班角色游戏：美食一条街、娃娃家游戏主题由来：我们班很多小朋友家里人都是开水果店或小吃店的，幼儿对水果的种类很感兴趣，在途中孩子们看到了街上许多风味的小吃店扁肉、小笼包 汤圆、鱼丸等，这些都是孩子们爱吃的食物，而且都喜欢学着叫卖。在一次玩泥游戏中，彭俊成小朋友加工厂里搓了鱼丸、汤圆，便开心地叫卖了起来，大家不约而同得说去小店买汤圆哦，看着孩子兴致那么浓，为了满足孩子们的愿望和兴趣需要、我们便开始筹划第一次游戏时孩子们能根据自己的生活经验游戏，但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰， 出现了抢角色的现象，不能很好的分工合作，很多小朋友除了买吃的就无所事事，大声喧哗、一片混乱，于是我便增设了一个娃娃家，创设游戏情境，为幼儿提供第二次游戏。第二次游戏我引导幼儿协商游戏角色、在大家共同的讨论下，他们能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，孩子们十分投入于自己的角色中，在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往，如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，很少带娃娃到美食一条街去买活动；顾客与老板之间语言交流也较少。小吃店成为了孩子们最喜欢、最积极参与的游戏。孩子在这两次游戏中，都没能很好的投入角色，不懂得用自己的动作、语言、表情去表现角色，体验共同游戏的乐趣。不懂得运用礼貌用语进行交流。针对前两次游戏情况进行调整，开展如下第三次游戏：美食一条街、娃娃家（三）游戏目标：1．愿意与同伴协商角色，并运用不同的动作、语言、表情去表现角色，体验共同游戏的乐趣。2、能在游戏中使用礼貌用语。3、能与环境互动，创设游戏情镜。游戏准备：1、知识准备：与爸爸妈妈一起到2、材料准备：小吃店--增加围裙、帽子；烧烤店增加热狗、烤鱼；水果店增加芒果、菠萝等、娃娃家—增加水壶、碗筷等。3、百宝箱游戏指导：一、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。今天老师带来了一个好消息，我们幼儿园的美食一条街又要开张了，而且又增加了好多美食。二、调整角色。今天你想玩什么？想扮演什么角色？三、强调要求。1、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。2、迎宾员、招待员会使用3、游戏时不能大声喧哗。四、游戏过程观察与调整。观察点；1、幼儿的角色意识，不同动作、语言、表情。2、娃娃家的爸爸妈妈与其他角色之间的交流情况。3、小吃店里各角色之间的互动情况。五、游戏评价。1、你今天玩什么了？开心吗，为什么？2、你觉得我们的游戏还有什么地方不够？3、你有什么更好的建议
范文八：大班角色游戏预设主题：《我的家》《小小邮递员》《超市》《民间作品坊》 活动名称：《我的家》时间：第一周——第四周预设目标：1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。 物质准备：1、家庭中常用的家具、炊具、餐具、电器、日用品、食品以及人物角色标记和墙上布置。2、提供幼儿自制或替代用的废旧物品或其他物品。知识准备：了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。活动过程：第一次(第一周2月10日下午）：1、让幼儿自主选择游戏角色，按意愿表演。2、知道幼儿布置自己的家。3、在游戏中引导幼儿主动、正确、自如地使用礼貌用语，让幼儿懂得互相礼让，懂得有礼貌地与人交谈。4、指导幼儿模仿家庭成员平时是怎么样与邻里相处，家长到了幼儿园又是怎么样与老师或阿姨交往的。5、引导幼儿收玩具及评价。第二次（第二周2月17日下午）：1、幼儿协商分配角色，按意愿表演。2、引导幼儿使用礼貌用语，互敬互让。3、教育幼儿互敬互爱，尊敬长辈、关心他人、与邻居友好相处，培养幼儿关心和友爱的情感。第三次（第三周2月24日下午）：1、用间接指导的方法，启发幼儿通过自制玩具替代玩具来丰富游戏，发展幼儿想象力和创造力。2、在游戏中，引导幼儿学习主动待客，使之知道做客、待客的一般礼仪。3、游戏结束成良好的收拾玩具的习惯。第四次（第四周3月2日下午）：1、启发幼儿把家庭生活向更广泛的社会生活扩展，比较家庭与各种公共场所的关系，加强角色与其他角色的相互交流等。2、启发幼儿从“家庭氛围”、“家庭成员”的“工作情况”等来评价游戏，发展的分析、概括能力。活动反思：家庭对于幼儿来说并不陌生，是幼儿在日常生活中每天都要接触的，幼儿本身就是家庭中的一员。幼儿会模仿成人与成人之间，成人与幼儿之间，家庭成员之间，家庭与学校，邻里见的关系及对话。他们通过分配、扮演各种角色来表达自己的情感。但是幼儿之间的扮演比较难体现尊敬长辈这一点。邻里之间的关系幼儿比较不会表达，这和幼儿平常的经验有关系。现在都是一门一户。邻里之间的关系比较淡，所以幼儿对这块比较不了解，需要教师花较多的时间去辅导。幼儿会把家庭生活向更广泛的社会生活扩展，会把家庭与各种公共场所互相联系。主题名称：小小邮递员时间：第五周到第八周预设目标：1、让幼儿在游戏中认识写信、寄信、送信当中的各种人物。2、提高幼儿的模仿能力、合作意识和交往能力。3、加强幼儿的游戏规则意识，让幼儿在游戏中学会扮演自己喜欢的角色。活动准备：滑板车两辆（充当邮车）。布袋（充当邮包），大邮筒，长方形信箱，桌子，椅子，绿色衣裤，信封、信纸、色笔，小钱币，邮票，邮戳。活动过程：第一次（第五周3月9日下午）：1、教师通过谈话引导幼儿谈论如何寄信、邮递员如何收信和送信，以及上邮局的经验。2、教师和幼儿自制道具，包括制作邮筒、邮箱、信箱（幼儿分组编上号码或门牌）、邮票、钱币。3、幼儿自选角色，分别扮演邮递员、邮局柜台职员及寄信人。4、角色选定后，教师要协助幼儿准备自己所需的道具。邮递员：三轮车、布袋、绿色衣裤邮局柜台职员：印泥、印章、桌、椅、邮票、信封、钱币。寄信人：信封、信纸、彩色笔、钱币、糨糊、信箱。5、教师讲解这些道具的使用方法，协助幼儿将各种道具摆在适当的位置之后，寄信人可以开始写信，然后将信装入信封，并在信封上写上想投入的信箱号码；粘好信封，再到邮局买邮票；贴好邮票后，将信投入信箱，邮递员便骑车过来将信收入布袋，再到“邮局”盖上邮戳后，根据信封上的号码分发至各个信箱，由收信人拆阅。第二次（第六周3月16日下午）：通过上次游戏，幼儿对整个过程有所熟悉，但是还是容易混淆，所以本次游戏开展时再次明确各角色的职责，再将分配角色权下放给幼儿，让它们自主地游戏。第三次（第七周3月23日下午）：由于经过一二次的活动后，幼儿更能自觉地遵守游戏的规则了。但在由于上两次活动中，对于情景活动较少，所以本次重点放在寄信人寄信、邮递员送信过程中可能发生地一些小问题上。第四次（第八周3月30日下午）：经过上几次的游戏后，幼儿基本上都能较好地遵守游戏规则，但也仍存在着一些小细节，如有个别的幼儿在这几次里老当自己喜欢的角色。反思：现如今，信息技术高速发展，我们原始的交流方式渐渐被大家所淡忘，幼儿对这些方面的生活经验也较少，所以展开起来有一定的难度，但是通过几次游戏后，幼儿对整个写信、寄信、送信的过程都有了初步的了解，也对各个角色非常感兴趣，男孩子对邮递员这个角色特别钟爱，大部分幼儿对邮局柜台职员这个角色并不感兴趣，因为工作太繁琐。林阅活动名称：超市时间：第九周——第十二周预设活动目标：1、鼓励幼儿积极参与各种角色游戏活动，愿意扮演角色游戏里的人物。2、培养幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。3、让幼儿学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往,，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。4、通过玩游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人等良好的品德行为。材料准备： 1、物质准备。(1)美发厅场景布置、设施及美发用品（如美发厅标记、发型参照图、椅子、热水器、毛巾、围布、电吹风、卷发器、剪刀、剃刀、头梳、洗发水、洗发膏等）。(2)供幼儿替代或自制用的物品、材料。2、知识经验储备。组织幼儿参观美发厅，向幼儿介绍有关理发的常识，使幼儿对美发活动过程：第一次（第九周4月6日下午）：1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：美发厅里有哪些厅有较丰富 的知识经验。 人？他们经常做什么事？2、启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿当理发师，以后可让能力中等或较差的幼儿轮当，不要让能力强的幼儿独占“理发师”角色。3、指导幼儿在游戏中按一定的理发程序进行“理发”、“烫发”、“梳头”等。4、指导幼儿正确使用理发工具，并进一步丰富幼儿有关理发的常识。第二次（第十周4月13日下午）：幼儿在上次的游戏中，都能积极的参与角色，大部份的幼儿很喜欢当爸爸、妈妈，所以很多幼儿都抢着争当父母，而发生矛盾，但经过教师的协调后，有所好转。但是幼儿在游戏过程中，对于一些语言与做客、待客的一般礼仪方面还较为薄弱，所以本次重点放在幼儿的语言交流与做客、待客的一般礼仪方面。教师在游戏中：引导幼儿在使用礼貌用语时，做到主动、正确、自如，让幼儿懂得互相礼让，懂得有礼貌地与人交谈；引导幼儿在与邻居相处时，做到互敬互爱，尊敬长辈、关心他人、与邻居友好相处等，培养幼儿关心和友爱的情感。第三次（第十一周4月20日下午）：幼儿在游戏中的一些注意事项有所改进，语言、与做客、待客的一般礼仪方面也有所进步。于是这次游戏，教师用间接指导的方法：启发幼儿通过自制玩具或替代玩具来丰富游戏,发展幼儿想象力和创造力；启发幼儿把家庭生活向更广泛的社会生活扩展,如比较家庭与各种公共场所的关系(通过乘车、美发、购物、看病等活动),加强角色与其他角色的相互交流等。游戏结束，请幼儿自己来做简单的评价，发现不足的地方进行改进。第四次（第十二周4月27日下午）：幼儿在游戏中，基本上都能较好地遵守游戏规则，基本上能按自己的意愿独立确定游戏主题的能力，能学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往,，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。只有在反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系方面，幼儿还需努力。幼儿能简单的从“家庭氛围”、“家庭成员”的“工作情况”等来评价游戏。反思：幼儿对美发厅这个游戏很感兴趣，参与的积极性很高，都能积极参与各种角色游戏活动。在游戏中，前两次幼儿在分配角色与人交流等方面，表现的都不是很好；第三次活动时，幼儿就有很大的进步，他们能按自己的意愿独立确定游戏主题的能力，对游戏的规则也很清楚，能用协商的方法分配角色，自由分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。通过玩游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人等良好的品德行为。在常规方面，新生、个别幼和还需要加强。活动名称：民间作品坊时间：第十三周——第十六周预设目标：1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。2、让幼儿学会通过大胆的假想、模仿和扮演社会角色、使游戏情节更加丰富。
3、学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。活动准备；各种民间作品。活动过程：第一次（第十三周5月4日下午）：1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：我们这段时间开展的主题。2、启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿先当售货员，以后可让能力中等或较差的幼儿轮当，不要让能力强的幼儿独占“售货员”角色。3、指导幼儿在游戏中按一定的程序进行。第二次（第十四周5月11日下午）：幼儿在上次的游戏中，都能积极的参与角色，大部份的幼儿很喜欢当售货员而不喜欢当收银员。所以有出现争抢的现象，但经过教师的协调后，有所改善。第三次（第十五周5月18日下午）：幼儿上次游戏玩的情况有所进步，这次游戏的重点主要放在使用替代材料上。第四次（第十六周5月25日下午）：本次幼儿在材料原有材料的基础上又收集到了一些不同的民间艺术品，主要问题还是出现在替代材料上。又些能力强的幼儿可以做的比较好一些能力不是很强的幼儿做起来有些困难。反思：本次幼儿对活动较感兴趣，本次活动和主题相互联系。所以在收集资料上比较齐全。幼儿在活动中的秩序以及活动的常规也比往常的活动要好。孩子们很喜欢当售货员。因为他们觉得当售货员可以站了一橱子琳琅满目的民间艺术品当中觉得很漂亮。幼儿在替代材料上还欠缺一些，一些能力较强的幼儿可以做到，但是一些经验较少的幼儿做起来就有些困难了。活动名称：餐厅时间：第十七周——第二十周预设目标：1、让幼儿能够明确自己扮演的角色，喜欢玩“餐厅”等游戏。2、学习人与人之间的友好交往，练习简单的口语及简单的计算。、3、指导幼儿学习用语言、动作交流思想，促进幼儿在“我的家”“超市”与“公共汽车”“银行”游戏中的相互交往。活动准备：1、请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。2、准备游戏用的炊具、餐具、服务员帽、围兜，以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。准备超市、公共汽车、银行、我的家、医院的材料活动过程：第一次（第十七周6月1日下午）：1、引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，如：馄饨、元宵等。让幼儿扮服务员用菜谱让顾客点菜。2、指导动手能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力。让性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。3、启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥团做肉粽、鱼丸等。4、观察幼儿运用礼貌语情况，引导服务员运用礼貌语言热情接待顾客，如：“您好，要吃点什么？”“再见，欢迎下次再来。”引导顾客文明用餐，不浪费食品。5、教师可组织幼儿现场评议，重点评议小吃店服务员的动手能力和服务态度。第二次（第十八周6月8日下午）：幼儿基本上能按角色表演，并能说出具有地方特色的点心、小吃，如：馄饨、元宵等。但是让幼儿扮服务员用菜谱让顾客点菜时，掌握的不是很好，需要教师进行引导。第三次（第十九周6月15日下午）：幼儿基本上能使用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥团做肉粽、鱼丸等。就是制作的不是很好，需要教师的指导。第四次（第二十周6月22日下午）：在这次活动中，幼儿学会了人与人之间的友好交往，并会简单的口语及简单的计算。幼儿还会学习用语言、动作交流思想，促进幼儿在“我的家”“超市”与“公共汽车”游戏中的相互交往。反思：在本游戏主题中，幼儿的游戏气氛浓厚，都能投身于自己的角色中，因此，在这次主题活动中已经比较有序了。存在的问题主要是角色之间的联系，例如：餐厅和超市之间的合作，还需要进一步的培养及引导。大部分幼儿喜欢当顾客，而且逐渐的能形成良好的礼貌待人、共同合作的好习惯。餐厅的服务员的服务意识增强，工作效率也是逐步提高，而且能接受外卖的任务。同时在顾客点餐的时候，服务员能按照要求做到：请问你要吃什么？请你稍等？欢迎你下次再来……在其他的角色中，家庭能根据“财政需要”和“生活需要”和银行、超市联系一起游戏。总的来说幼儿的角色游戏的规则意识和角色意识增强，解决问题的能力有一定的提高。
范文九：角色游戏：我的家、超市情况分析：从上学期开展角色游戏情况看，幼儿已经能选择主题和游戏伙伴，发展情节，广泛地与同伴交流，幼儿能逐步丰富游戏内容，扩大游戏范畴，在游戏中得到充分的发展。在活动中幼儿能根据自己的生活经验，明确各角色的职责，能监守岗位，对人有礼貌，角色意识有所提高。幼儿在游戏中能将生活中的经验在游戏中进行再现和再创造，但是幼儿还不能创造性地发展游戏情节，游戏主题不够丰富，游戏的目的性，计划性不够明显，但对自己的游戏行为无法加以评价，所有这些，都需要本学期进一步的加强培养。游戏总目标：1、能积极参与角色游戏，能学会布置游戏场地。2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。3、初步会对同伴的游戏行为做简单的评价。4、能爱护玩具，知道听信号较快收拾玩具。5、能积极参加游戏，尝试进行各游戏之间的联系。6、能独立操作游戏材料，知道爱护游戏材料。我的家、超市（一）游戏目标：1、能积极参与角色游戏，能学会布置游戏场地。2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。游戏准备：1）、布置好各角色一条街的材料：娃娃家，玩具娃娃、小床、小椅子、柜子、碗、勺等娃娃家必备用品、准备超市的各种物品，理发店、医院、小吃店等各种材料等。2）、知识体验准备，事先让幼儿观察自己的家庭生活情况，利用接待时间丰富幼儿有关的生活经验，以便游戏时更好交往。游戏过程：1、组织幼儿共同回忆玩过的主题， 幼儿展开讨论：“我们的角色一条街开张了，你想玩什么？怎么玩？”（引出娃娃家和超市）提问：我们玩游戏需要哪些方面的准备？我们怎么玩超市、娃娃家？”2、幼儿分组结合自己的游戏经验，讨论游戏的规则。3、教师与幼儿商讨游戏规则及要求。1）游戏时要讲话轻，有礼貌。2）碰到困难自己想办法，不争抢。3）能迅速收拾好游戏玩具。3、幼儿游戏，教师重点指导超市和娃娃家游戏，引导幼儿遵守游戏规则，引导幼儿注意各角色区间的交往。教师重点观察幼儿游戏时的常规，要讲话轻，有礼貌以及幼儿遵守游戏规则情况。4、评议：说说自己的做法和体现。观察与推进：幼儿经过一个假期，今天第一次玩这个角色一条街游戏，对游戏规则的遵守，还需进一步提醒。个别孩子的音量控制有待加强，角色分配上，分工不够明确。使得个别孩子无所事事，到处跑。在下次游戏中应引导幼儿与同伴协商如何分配角色，并与幼儿商讨对策。我的家、超市（二）游戏目标：1、能与同伴协商如何分配角色，并与幼儿商讨对策。2、能独立操作游戏材料，知道爱护游戏材料。3、初步会对同伴的游戏行为做简单的评价。游戏准备：增添角色一条街超市和娃娃家的材料游戏过程：1、引导幼儿按意愿选择游戏主题，并与同伴协商如何分配角色，准备材料。2、启发幼儿学习制定游戏要求，找出上次游戏中的不是。1）听到信号能迅速收拾玩具。2）游戏时应轻声交往，会使用礼貌用语。3、幼儿游戏，教师进一步启发幼儿丰富游戏情节，知道在娃娃家中主动待客，知道做客，待客的礼仪，并及时提醒幼儿轻声交往，懂得使用礼貌用语。教师重点观察幼儿角色分配，以及收拾玩具的情况。4、组织幼儿收拾玩具，请幼儿参观评价谁的玩具收拾得又块又好。 观察与推进：幼儿能比上次有较好的进步，在活动中有所事事的幼儿少了,孩子规则遵守较好。超市的物品的收拾和摆放还不够。在活动中可增加经理这一角色对超市的工作进行统一的管理,使每个孩子都有自己的职责我的家、超市（三）游戏目标：1、能爱护玩具，知道听信号较快收拾玩具。2、能积极参加游戏，尝试进行各游戏之间的联系。游戏准备：1、材料准备：增加超市的物品等2、经验准备：可利用周末，引导家长带孩子参观超市，进一步明确超市的工作流程。游戏过程：1、引入谈话：上次玩超市，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便。大家一起想想新办法。2、幼儿交流在购物中存在的影响购物的一些问题。3.大家共同找出问题存在的原因，引导幼儿学习制定并提出要求。1）游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。2）继续做到“三轻”。3）听信号迅速收拾玩具。3、幼儿游戏，教师重点引导幼儿注意各游戏间交往，并适当给予启发，肯定和鼓励，观察幼儿各游戏间的交往。4、教师与幼儿共同评价游戏情况。观察与推进：幼儿游戏时比上周有较大的进步，而且个角色间知道相互交往。幼儿对游戏中出现的问题，能协商解决。有小部分幼儿能以物代物，创造性地使用材料。有部分孩子不能很好地坚守自己的岗位。 在下次的游戏中应要求孩子在游戏时轻声细语，不能打扰到别人。能监守自己的岗位，不擅离职守。游戏小结本月我们班围绕游戏主题《我的家、超市》而开展相关的角色游戏，幼儿能按意愿选择主题，与他人协商角色扮演，扮演时也能很投入其中有较强的角色意识，能对角色的简单的职责进行自己理解的体现与表现。对玩具材料等爱护方面也有进步，在分类、整理方面进步很大。现在孩子们把整理工作也自觉地看成是游戏的一部分，也会创造性地使用玩具和材料，游戏中运用简单的礼貌用语等。个别幼儿在游戏中出现大声叫嚷的现象，对个别角色的职责表现不够，因此下一阶段将进一步发展幼儿的创造力，加强常规培养，使之更好地交往。
范文十：角色游戏大班.txt——某天你一定会感谢那个遗弃你的人，感谢那个你曾深爱着却置之你不顾的人。做一个没心没肺的人,比什么都强。________舍不得又怎样到最后还不是说散就散。角色游戏大班一、情况分析中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在开学第一个月的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象。幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏,,,,应该说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，教师在把握这一阶段的游戏时应该注意和中班时期的衔接。有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿。二、活动目标1．熟悉游戏环境，能够大胆地参与游戏。2．愿意与同伴协商角色，理解角色；有一定的角色意识。三、游戏指导1．自由选择。这里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分，还包括向幼儿介绍自制玩具素材的提供。在幼儿自主选择时，教师还可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，共同聊聊上学期游戏中的快乐事，这样可以帮助幼儿更恰当地进入游戏氛围，对主题的延续也能有作用。说明面对大班上期幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现“混乱”，比如一个主题出现八九个甚至十几个孩子，而有的主题谁也不去；比如抢游戏场地,,,,出现这些情况是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的进程，教师在幼儿确有困难或有过激行为时可以重点引导“为什么会出现这样的情况？”来帮助幼儿解决。2．自主展开。九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的，许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍，有一些简单的情节，同样的也会出现一些和角色相匹配的动作。语言、神情，教师应该共享幼儿游戏的情感和快乐，并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定。引导幼儿“做谁要像谁”。然而，九月份的大班角色游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的孩子之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题：重点观察某一主题的游戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。3．自发交流。让幼儿在游戏结束后在集体或小组面前讲自己游戏中的感受，作为教师首先应该满足幼儿愿意说。爱说的心理，这能给他的游戏添一份色彩，在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，知道要协商角色，并且感受角色知道做谁要像谁，教师在这一环节中可以通过点评，也可以通过组织幼儿讨论来达到目的，使幼儿从中获得一些经验。