导读：第3课传说时代的文明曙光，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，能够对古史传说和史实作出初步的比较，了解这些古代传说中的故事哪些具有历史事实成分，这些传说反映了传说时代的怎样的文明曙光，难点：如何区别史实与传说，史实与传说有一定的联系，板书［传说时代的文明曙光］，传说有兄弟八十一人，禹就是传说时代的治水英雄，总结：传说与史实有什么区别传说所作事情真实性考证炎帝“炎黄子孙”黄帝半真半假各种，第3第3课
传说时代的文明曙光 教学目标 知识与能力 通过本课的学习，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的”禅让”和”大禹治水”的故事。 通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。 过程与方法 通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说中的故事哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，这些传说反映了传说时代的怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法。 情感态度和价值观 在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养学生坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。 教学重点、难点 重点：通过了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作出的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。 难点：如何区别史实与传说。史实与传说有一定的联系。 教学过程 先由学生分组谈论，然后讲故事，引入新课。（盘古开天、夸父逐日、精卫填海、女娲补天、大禹治水等故事） 板书［传说时代的文明曙光］ 一、炎黄子孙的由来 炎帝与黄帝对人类作出的贡献： ［黄帝］相传他造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明了文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖还发明了养蚕抽丝技术。 ［炎帝］改进农具，教人农耕，尝遍白草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，他还发明陶器，开辟集市，使人们互通有无。 炎帝、黄帝和蚩尤三个部落联盟的战争与融合：炎帝，姜姓，号神农氏，是原来居住在我国西方(今陕西南部岐山一带)的一个部落联盟的首领。黄帝，姬姓，号轩辕氏、有熊氏，是原来居住在我国西北(今陕西北部)的一个部落联盟的首领。蚩尤为九黎部落联盟的首领，九黎原住在我国东南部(今山东、安徽一带)，传说有兄弟八十一人，以金属制造兵器，能呼风唤雨。三个部落联盟逐步向我国中部地区推进。结果是九黎最先进入。当炎帝也推进到我国中部地区时，与九黎遭遇，双方发生冲突，经过长期斗争，九黎得胜。炎帝被迫逃往涿鹿(今河北怀来县或涿鹿县)，与早已移居在那里的黄帝联合，共同对抗九黎，这就是“涿鹿之战”。九黎战败，蚩尤在战斗中被杀。九黎的一部分加入了炎、黄两个部落联盟，另一部分南下与苗蛮部落联盟居住在一起。炎帝和黄帝在共同打败九黎后不久，他们之间又在阪泉(今河北怀来县)地方发生了大冲突，这就是“阪泉之战”。最后炎帝被打败，炎帝和黄帝两个部落联盟结成了新的联盟。炎帝、黄帝和部分九黎结成一体定居中原后，共同开发黄河中下游两岸，形成了日后的华夏族。 二、龙的传人 请同学看书，并归纳。 ［中国人自称是“龙的传人” ］，龙代表着中华民族的形象。在河南濮阳距今6000多年前的墓葬中，出土了贝壳堆塑的龙，这是目前中国发现的早期的龙的形象。龙是多种动物形象的复合体，角似鹿，头似驼，眼似龟，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。这一形象喻示龙是众多部落图腾的融合体，反映了不同部落之间从战争走向联合，进而构成华夏族主体的历程。 三、“尧舜禅让” 禅让的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。这主要表现在：第一，新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的。第二，被推选出的部落联盟首领没有特权。 部落联盟设联盟会议，各氏族部落的首领都是该会议的成员。相传，尧年老的时候，在部落联盟会议上提出后继人问题，兜(Ｈｕāｎｄōｕ)推荐共工，尧虽不同意，还是让他担任工师之职，以考验其才能，结果不行，大家又才推举舜，说他很能干。于是舜协助尧20年，又代尧摄行政事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。舜继位后，挑选贤人，治理民事，用禹治水就是其中一项重要措施。舜老的时候，也召集部落联盟会议，禹因治水有功，被大家推举为后继人。于是禹代替舜处理联盟事务。17年后舜死，禹正式成为部落联盟的首领。尧、舜、禹的禅让，已经可以看出原来老的联盟首领已具有相当大的权力，但最终还得服从联盟会议的决定。因此，当时的禅让制在实质上仍是一种民主推选部落联盟首领的制度。 四、大禹治水 尧舜时期，洪水泛滥，平原沃壤化为一片汪洋，造成巨大灾难。禹就是传说时代的治水英雄。 他出身于治水世家。他的父亲接受尧的治水命令治理洪水，由于是采取的堵的方法，结果以失败而告终。 禹吸取了他父亲失败的教训，采取了筑堤堵水和疏通河道相结合的方法，把汹涌的洪水引入了大海。同时他还领导人民开沟挖渠，引水灌溉，发展农业生产。禹的声名远播，在部落联盟中享有极高的威望，因此被称为“大禹”。大禹在治水过程中，居外十三年，三过家门而不入。他的衣食住行，艰苦异常。因此我们做任何事情都应有一种坚持不懈的精神，有一种不达目的誓不罢休的精神，只要确定了目标，不管遇到什么样的艰难险阻，都应一往无前。只有这样，方能取得事业的成功。 问：当时洪涝灾害非常严重，那么，灾害产生的原因是什么呢？人类为了生存，不断地与大自然做斗争，不断地征服自然，改造自然，反映出人类的聪明和智慧；但一味地索取，不去保护，最终是会受到大自然的惩罚的。人类与环境应和谐相处，做到持续发展。 因此我们作为“炎黄子孙”，我们应树立环保意识，尽自己的力量，去保护大自然，让大自然为人类造福。
总结：传说与史实有什么区别 传说 所作事情 真实性 考证 炎帝 “炎黄子孙” 黄帝 半真半假 各种遗址实物 两次战争
龙的传人 半真半假 龙假融合过程为真
尧舜禅让 部落联盟首领传承 半真半假 大禹治水 治理水患 半真半假 水患为真
盘古开天 神话
女娲补天 神话
夸父逐日 神话
后欲射日 神话
精卫填海 神话 请学生讨论：神话与史实的区别。
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教学设计：
1、检测预习效果
“神农氏”“轩辕氏”分别指的是谁？传说中的治水英雄是谁？
2、第一子目 炎帝和黄帝的传说
师：我们常说中华民族具有五千年的历史，那么这里所说的“五千年”是从哪里开始的呢？
生：炎黄时代
师：世界的各个古老民族都经历了自己的“英雄时代”，中国也不例外。在距今多年的炎黄帝时代就是中国的英雄时代。在前两课的学习中，我们知道考古是记录历史的一种方式，其实神话传说也是记录历史的方式之一。我们自称为炎黄子孙，那么炎帝和黄帝都做了哪些贡献呢？
生：炎帝改进了农具，教人农耕，尝百草，发明医药。黄帝造出宫室，车船，兵器，衣裳和文字，历法，音乐等。
师：炎帝因其在农业上的贡献被封为“神农氏”，而黄帝则有“轩辕氏”之称。同学们想想，历史上真有这两个人吗？这些东西真的都是他们发明的吗？
生：没有/有
师：请同学们阅读下书上的阅读部分，找找历史上真实存在的事情有哪些？传说和史实有什么区别?
生：（读）
有一部分是真的，有一部分是假的。
师：因此我们知道传说并不一定是真的，但是通过大量的考古挖掘，我们了解到四五千年前的生产工具的改进和农业的发展，通过传说我们得到一部分的历史信息。但是传说中也包含了古人对炎黄帝等优秀部落首领的崇敬，使得他们将许多民间的发明附会在炎黄帝等人身上。因此我们要辩证的看待传说，不可全信也不可全不信。
为了争夺剩余产品和势力范围，各个部落之间开始联合起来。这时期的部落联盟主要有三个，我们一起来看地图册，找找当时都有哪些部落联盟？
生：华夏族部落，东夷部落和苗蛮部落
师：同学们找得很准确。这三个部落不断的发生战争，其中比较有名的一场是以炎黄帝为首的华夏族打败了当时盛极一时的东夷部落。它的首领是谁？
师：蚩尤长的什么样子呢？这场战争的场面如何?
生:（阅读小字部分）
师：除掉外敌后，炎黄帝联盟内部为了争夺更多的产品和人口，也进行了战争，最终黄帝打败了炎帝。两个民族慢慢融合，生活方式，饮食等方面越来越相似，形成了统一的民族，叫做华夏族，也就是我们现在汉族的前身。
3、第二子目 尧舜“禅让”和大禹治水
师：炎黄帝后进行另一个英雄时代是尧舜禹时期。这个时期部落联盟首领产生的方式不再是通过的野蛮的战争实现，而是采用比较和平的方式，是什么呢？
师：什么叫禅让呢？
生：通过推举产生部落联盟首领的方式称为禅让
师：这种方式的原则是：选贤举能。选拔有才能的人，贤明的人作为部落首领。它的实质是民主选举。
在尧舜时期，水患已经十分严重，治水成为当务之急。那尧先后派了谁去治水呢？
生：鲧和禹
师:他们的治水方法有什么不同？
生：鲧采用堵塞的方法，禹则是疏通河道，分流
师：最终谁成功吗？
师：禹因治水有功，不仅得到人民的爱戴，被称为“大禹”，同时被人民选举为部落联盟首领，他也是“禅让制”下的最后一个部落联盟首领。
4、比一比：说说历史传说故事
分组进行，说一个故事加一分。其他组需保持安静，当发言者说的不完整或有误时，其他组组员可补充，补充完全者可加分。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。初中历史教学也应培养重证据意识——以北师版七(上)“传说时代的文明曙光”为例--《历史教学(中学版)》2009年01期
初中历史教学也应培养重证据意识——以北师版七(上)“传说时代的文明曙光”为例
【摘要】：正最近听了一节初中一年级历史公开课,教材使用北师版,课题为"传说时代的文明曙光"。教师以传说中孕育的中华美德为主线,整合教材"炎帝
【作者单位】：
【分类号】：G633.51【正文快照】：
最近听了一节初中一年级历史公开课,教材使用北师版,课题为“传说时代的文明曙光”。教师以传说中孕育的中华美德为主线,整合教材“炎帝与黄帝“”尧舜禅让“”大禹治水”的内容,层次分明,主题突出,凸显了情感态度价值观的教学目标。但是一节课听下来,我总有一种感觉:历史味
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