小学体育课堂中活动性游戏的研究
文章摘要：活动性游戏的特点表现在:游戏者有自愿确定的假设目的,为了达到这一假设目的,游戏者通过各种各样的动作去积极活动,这种活动具有一定的运动负荷,在游戏的相互竞赛中要克服所遇到的困难和障碍.活动性游戏除具有深刻的思想性外,还具有趣味性、集体……
摘要:随着素质教育和新课程改革的全面推进,学校体育改革也在不断深化,各地教育工作者从理论到实践都在努力研究和创新.体育已不仅仅只是锻炼身体和培养不怕困难、不怕挫折的品质,它还能造就学生顽强、敢于竞争的心理习惯,还能培养青少年积极的创新意识和创造能力,以及与他人有效协作的集体主义精神.新课改所倡导的“快乐体育”和“愉快式教学法”已为越来越多的人所接受,它作为基础性教学课程,使得“如何适应新课程改革？”、“如何对学生进行终身体育的教育？”成为体育教师的共同关注话题.本人的这篇文章就是打算粗浅地谈论一下如何在体育教学中借用“活动性游戏”来有效应用“快乐体育”理念.关键词: 小学& 体育& 活动性游戏 一、研究目的体育活动是人类的一种本能活动.它历史悠久,自人类诞生的那一天起就开始伴随着人类,只不过其产生初期还不被人类所认同.自十九世纪雅典奥运会开始,体育就成为了不畏艰辛、勇敢拼搏精神的代名词.其实,体育对人类最大贡献还在于:可以促进全身各部位肌肉、骨骼以及内脏器官和神经系统的正常发育,促进肌体的新陈代谢；发展力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等身体素质；培养人体的知觉、运动感、应变能力、创造力以及勇敢顽强的意志品质和对自然环境的适应能力.同时,体育运动是人类生存必须进行的一项自觉活动,而体育课则是学生进行体育运动的一种基本途径,也是为国家挖掘、培养和输送体育人才的一种重要途径.国家教育部规定:“我国全日制中小学及大中专院校必须开设体育课.”体育课分为理论课和实践课,一般情况下实践课占的比例较大.实践课由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分四个部分组成.准备部分约占一堂课的30%,但它却决定着体育课的效率和质量.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 准备部分可在活动性游戏和徒手操中有机选择并进行灵活运用.不过,要根据课堂内容和学生年龄特点来确定准备的方式,一般情况下教师大多选择活动性游戏.活动性游戏是按一定目的和规律进行的一种有组织的活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动.可以帮助少年儿童认识自己周围的世界,养成对事物的个性化看法.活动性游戏作为一种体育手段,在对青少年儿童的教育中越来越显示出它的重要性,它是人们锻炼身体、增强体质的方法之一,是与其它体育项目相配合的体育教育的有机组成部分,具体包括走、跑、跳、投、攀、对抗、负荷等各种活动.&&&&&&& 活动性游戏的特点表现在:游戏者有自愿确定的假设目的,为了达到这一假设目的,游戏者通过各种各样的动作去积极活动,这种活动具有一定的运动负荷,在游戏的相互竞赛中要克服所遇到的困难和障碍.活动性游戏除具有深刻的思想性外,还具有趣味性、集体性、知识性等特点.由于在活动性游戏中,学生不受任何压抑,完全沉浸在欢乐中,在情趣盎然中得到锻炼,个性得到了充分的发展.此外,由于游戏内容丰富,形式多样,具有情节和游戏目的,便于组织和简单易行,因此它很容易在青少年中间开展,故通过游戏可以改善他们的性格,培养他们的品质.二、研究方法2．1文献资料法通过多种途径查阅体育资料,阅读体育方面的书籍,都说明了活动性游戏在体育教学中的作用是不可替代的.2．2经验总结法通过自己教学经验的总结,发现在体育教学中运用活动性游戏,不仅能使教学达到事半功倍之效,还能使学生各方面的素质得到良好的发展.二、& 体育游戏的内容 体育游戏是游戏的一种.它是指按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意义的、创造性和主动性的活动.其基本特征是大众性、普及性和娱乐性.体育游戏可分为活动性和竞赛性游戏.竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段,如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球,田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等.竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间,有固定的成员和严格的统一规定,具有复杂的技术和战术,并且需要专门的训练.而活动性游戏则不需要专门的训练和较复杂的规则,参加游戏的人数没有限制,场地、器材以及比赛也没有严格的规定,它最适合于儿童和青少年活动.三、活动性游戏在小学体育课堂中的作用3．1趣味性目前,我国教育改革的目标是:实现应试教育向素质教育的转变.怎样实现这一转变呢？最重要的一点就是让学生主动学习.游戏的形式活泼、有趣、种类繁多,能极大地满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点,它深受学生的喜爱.英国教育心理学家布鲁纳曾提出:“学习的最好刺激,是对所学材料的兴趣.”而体育教学正是依靠活动性游戏来激发学生的兴趣和求知欲.游戏首先就是要提高学生的中枢神经系统的兴奋性,使大脑处于良好的机能状态.运动生理学告诉我们:“当人体的大脑处于良好的机能状态时,最有利于学会各种运动技能.”所以说,在创编和选择游戏时,要注意保持游戏内容的新颖和方法的生动活泼、灵活多样性.另外,游戏要与教学内容相衔接,要为教学内容起到辅助的作用,使学生对将要学习的内容有浓厚的兴趣,激发起学生的求知欲,这样的教学才会事半而功倍.3．2集体性记得有人曾说过:“如果把集体比作沧海,那我就是沧海中的一滴水珠.”的确,我们每一个人都属于“社会”这个大家庭,都不能独立于社会之外,人从出生开始,就注定要和别人相互交往.青少年时期,正是他们学习和与人交往的黄金时期.这一时期的青少年可塑性较强,但是如果教育引导不当,养成了不良习性,则很难改正,因此教师要在这一时期负起不可推卸的责任.体育教师在体育教学中应贯彻集体主义教育.例如在“穿城门”游戏中,教师的目的就是要培养游戏者团结协作的集体主义精神.在游戏中,要求游戏者服从组长的安排,承担一定的责任和义务；在游戏过程中要相互帮助、相互支援,才能顺利完成游戏,使游戏者知道自己是集体中的一员；在游戏过程中体验集体的力量和智慧,能使游戏者在轻松愉快的游戏中受到集体主义教育.所以说,体育游戏是一种加速青少年社会化发展的有效途径.3.3知识性活动性游戏的教学除了能发展学生的体质、培养活动能力以外,教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能.心理学家曾经证明过“无意识的学习要比有意识的学习学到的知识更多.”通过游戏来调动学生的求知欲,然后在轻松、愉快的氛围之下,把知识和技能传输给学生,这样才有利于学生的接受和消化.例如在游戏“打龙尾”中,学生在开展游戏之前,必须先学会控制球和传球、接球,当然就会涉及到球类的一些知识和技能,学生在轻松愉快的氛围之下,很容易就会学会怎样控制球和传球、接球,此时学生学习的主动性很强,兴趣也很浓烈,学起来当然得心应手.教师应乘热打铁,向学生传授球类知识技能.又如,在“小兔跳”、“学小燕子飞”等游戏中,教师应注意挖掘游戏内容的知识性,讲解说明时语言要生动、形象、引人入胜,有时还可以配上歌谣等,通过游戏内容对青少年儿童进行自然常识的教育.其实在很多活动性游戏里面都包含着许多方面的常识,只要教师认真挖掘就不难发现、并加以运用和掌握.3．4教育性此外,在活动性游戏中还有一个显著的特点&&& 教育性.教育性就是说在活动性游戏中,要以对学生进行全面教育为出发点,除让青少年锻炼身体、掌握运动常识和运动技能、技巧外,还可以进行“拼搏、敬业、奉献、纪律”的思想教育和社会主义、集体主义精神教育.教师在选择或创编游戏时,应把上述教育思想灌输在游戏里面,如“勇攀高峰”、“救护战友”、“穿越铁索桥”等游戏的创设、编制,就使游戏的名称、内容、方法、思想、作用和追求的目标无不具有了丰富的教育意义.另外,在音乐伴奏的游戏中还可以提高青少年儿童的美育素养,例如在“和我一起来”的游戏里面,在音乐伴奏下做动作,可以使青少年儿童了解音乐和舞蹈,培养他们的韵律感和节奏感.由此可见,体育游戏是“寓教于动”的最佳方式.3．5竞争性竞争性是体育游戏的鲜明特点,充满竞争的活动性游戏为培养少年儿童的竞争意识、进取精神,建立健康的人生态度等都提供了良好契机.竞争性游戏的特点:是在竞赛过程中包含着许多技术和战术,要求参加者要有自制力和吃苦耐劳的精神.教师在组织游戏的过程中,要充分利用少年儿童争强好胜的心理特点,用激烈的争夺和对抗来激发学生的抗争精神和强烈的学习欲望.但游戏应符合年龄特点,情节不能太复杂,以免影响后面的教学内容.竞争性游戏的另一特点是:参赛者的参与意识强.赛程中的每一环节、每一场景都会引起参赛者的注意.例如像“接力”游戏中,比赛的激烈程度、观众的助威声、加油声等等,使比赛场面和竞争氛围不亚于学校运动会.跨入新世纪,人类面临着更加激烈的竞争和挑战,这就要求新一代的人才除具有良好的经济意识、开拓创新的精神、较强的法制观念外,更重要的是要有竞争意识,要敢于竞争、勇于竞争.因此教师在组织游戏时不应忽视体育游戏的竞争性,因为体育教学比其它学科更注重参与,更能培养学生的竞争意识.3．6创造性创造力的培养是现代教育的重要内容之一,因为“在新世纪没有创造力的人是没有资格参与竞争的.”在体育教学中,教师更应该注意培养学生的创新意识和创造能力.所以,教师在组织游戏时,要注意培养学生的创新意识.例如,在“和我一起做”的游戏中,教师带队时应注意启发学生,让学生举一反三,在原来的基础上创新出新的动作,此时教师要对学生的创新做出肯定,并给以鼓励,这种创新精神应大力提倡,千万不可打击其积极性.“素质教育”培养的青少年儿童,应该是一名合格的适应现代社会的建设人才,而不是“考试机器”.随着科技的日新月异,世界的竞争越来越激烈,青少年儿童是国家的未来和希望,要把他们培养成健康、合格的建设者,就不能忽视他们的创造力培养.活动性游戏除上述的特性以外,还可以起到准备活动的作用,如提高兴奋性,伸展关节韧带等.活动性游戏不仅可以达到身体放松、消除疲劳的目的；还可以起到诱导练习和锻炼身体的作用.从运动心理学的角度来讲:“愉快的情感体验可以使人产生增力的积极作用,这种增力作用能使青少年儿童情绪饱满的投入训练,使他们在训练中准确的掌握运动技能”,因为游戏能使人产生轻松愉快的情感体验.心理学家经过研究证明:“人的情感与认识不可分割的联系着,愉快时感知敏锐、记忆牢固、想象活跃；反之,消极情绪则会压抑认识活动的发展.”所以说,在创编和选择游戏时,要注意符合年龄特点,活动性游戏的名称、内容、情节、规则和组织方法等,都要与青少年儿童的身体、认知能力以及心理状态相适应,要充分考虑到他们争强好胜、生机勃勃的性格和好动、好奇的倾向,游戏要与教学内容相辅相成,要注意培养游戏者的自觉主动性、积极参于性和创造性！四、& 活动性游戏的选择及其创编原则虽然体育游戏的内容丰富、形式多样,但并不是任何形式都适合于教学活动的.为了便于教学以及取得良好的教学效果,在选择游戏及创编游戏过程应遵循一定的科学规律及原则,在教学过程中选择游戏内容时,下述几点是值得注意的:（1）、游戏的内容和形式必须是健康的.游戏的过程也是属于教学过程、学生学习的过程.具有教育意义的游戏有利于完成教学任务,而那些具有迷信色彩及毫无意义、庸俗、带有色情意义的游戏只会给学生身心发展带来负面的影响.（2）、有的放矢,密切配合教材进行认真的筛选.不应单纯从学生兴趣出发而滥用.创编和选择的游戏要符合小学生的年龄特点,游戏的动作、情节、规则、以及组织等都应与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应.（3）、要做到少而精,避免游戏取代教学,要适可而止,不能喧宾夺主.一节体育课不能单纯地用游戏来取代主教材,有的技术、技能不能只*在游戏当中去领会,教师的示范讲解以及学生的练习还是必不可少的内容.游戏多数只能作为辅助,起辅助性的作用.（4）、要配合德育教育,注意体现培养小学生遵守纪律和热爱集体的精神.通过游戏的活动过程,对学生进行思想品德教育,培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质及集体主义精神.（5）、选择和创编游戏要简单易懂、方便组织教学.有很多游戏无论形式上或内容上都有新颖性和趣味性,但往往是比较的复杂、难组织或需要大量的器材、场地,这对于简短的一节体育课来说都是不宜采用的.（6）、体育游戏既是一种手段,但不是每课必用.应根据主教材的内容,该用则用.五、活动性游戏在课堂教学中的运用 5．1体育游戏在准备活动中的运用　一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操,反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷.可以采用一些奔跑类的游戏.如:蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”,或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法,这些活动同样也能取得热身的效果.有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果,又能有利于组织教学,例如:“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等.这些游戏形式多样、新颖,既是游戏内容又是组织教学的手段. 专门性准备活动,如短跑教学课,可采用训练反应速度和动作速度的游戏,如:“黄河长江”、“喊号追人”等.在篮球课的准备部分,可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性.运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备,通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况,把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态,因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整. 5．2体育游戏在技术技能教学中的运用　在体育技术技能教学中,正确运用游戏法,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣.在变化的情况下强化动作技能,促进动力定型的形成.例如:篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化,灵活了教学方法,增加了练习的趣味性,吸引学生全身心投入,这样更有利于掌握动作技能. 体育技术、技能教学中游戏法的运用,要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求.一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段,不宜采用游戏法,让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作,提高动作自动化程度和机体工作能力,建立动力定型. 5．3 体育游戏在身体素质练习中的运用　身体素质练习,一般动作难度小、负荷大、比较单调.采用游戏法练习,可以增加趣味性,调动学生练习积极性.如:发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”,发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏,可以根据不同的目的要求进行选择运用. 游戏法用于素质练习时,学生比较兴奋,积极性较高,教师要注意运动量的控制,防止负荷过大,同时要采取安全措施,防止出现伤害事故. 5．4体育游戏在整理活动中的运用　游戏法用于整理活动,有助于消除疲劳,促进身体机能尽快恢复,使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态.一些小负荷的游戏活动,在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制,促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默,使机体的生理、心理得到放松. 六、活动性游戏在小学课堂中运用的注意事项:运用活动性游戏教学,应注意以下几点:第一,注入思想内涵,使游戏更具生命力,使思想教育由被动变为主动,由消极变为积极,由平淡变为突断富教于乐,富教于练,实施德育渗透.第二,掌握学生特点,练习方法多变.一个游戏,采用不同的练习方法,让学生总觉有新鲜感,能吸引学生的注意力,调动学生的兴趣丰富学生的想象,使游戏更具魅力.第三,把握教材特色,游戏组织活而不乱.抓好游戏的组织工作,使游戏组织活而不乱,是提高游戏质量的关键.综上所述,我们可以发现,活动性游戏对教学起着极其重要的作用,它决定着体育课的效率和质量,是与其它体育项目相配合的体育教育的有机组成部分.活动性游戏作为一种体育手段,可以从思想意识、行为观念等方面培养少年儿童,使之成为既有竞争意识又有创造能力,而且是健康向上的社会主义建设者和接班人.所以说,活动性游戏在体育教学中占有极其重要的作用！参考文献:[2]《活动性游戏》&&& 体育教科书&&& 北京:人民教育出版社&&&&&&&&&&&& 2001年&&&&&&&&[3]《体育与健康》&&& 体育教科书&&& 北京:人明教育出版社&&&&&&&&&&&& 2003年
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二年级下体育教案-奔跑游戏|通用版
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来源：不详
资源简介：
一、课堂常规
整队，师生问好，宣布教学内容和要求。
二、准备活动
1.队列队形
2.模仿动物的走跑：
小兔子跳、小鸭子走、小象走、小黑熊走、小孔雀走、小企鹅走、小猴子走、小马儿跑
三、自然站立式起跑
1.教师示范。
2.教师讲解动作要领：两脚并立，身体前倾，后腿快速前抬，前脚用力后登，两脚交互登地两臂用力摆动。
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　　一、指导思想
　　以&健康第一&为指导思想，本着求实，探索，创新的思路来展开。采用体验学习、寓玩于学的教学模式，让学生体验体育运动的乐趣，激发学生的学习性趣，更好地在学校体育教学中贯彻素质教育。同时，在教材的设计上，注重学生生存知识和技能的培养，发展学生的速度、灵敏、协调素质，启发学生的智慧，培养顽强拼搏的优良品质。
　　二、设计思路
　　跑是人们在日常生活、学习、劳动和各种体育运动中表现出的最基本的活动能力，它是各项运动的基础。跑常以游戏的形式给儿童带来许多乐趣，由于四年级小学生正处在长身体时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟。因此，本课结合儿童的身心，从内容和形式上设计出了具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性，并能为儿童提供展示自我的条件和机会，不仅使儿童身体得到发展，而且在心理的需求上也得到了满足。
　　通过跑与游戏的教学，使学生掌握跑的基本方法，培养学生身体的正确姿势，形成良好的身体形态，发展身体素质和跑的基本活动能力，并在跑的游戏中体验参加体育活动的乐趣，促使儿童身心全面发展。
　　注重引导，启发学生的思维，以情景音乐调动学生的积极性，采取发现，体验的教学方法。从学生的兴趣出发，引导学生充分利用场地和器材，运用手上的器材达到锻炼身体的目的，利用器材进行学习奔跑的技术和方法。
　　三、学习目标：
　　（一）、在跑与游戏的教学中，通过体验学习，使学生掌握跑的基本方法。
　　（二）、在跑与游戏教学中，发展学生跑的能力，发展速度、灵敏、协调和一般耐力素质，醋劲身体各系统、器官功能和下肢力量的发展。
　　（三）、采用多样化、兴趣化、儿童化、游戏化的教学组织、方法和手段，调动学生各种积极因素，使学生学得生动活泼、积极主动、充满自信，培养良好的心理素质。
　　（四）、培养学生勇敢、顽强、克服困难、坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质，团结协作、友好交往的集体意识与行为，以及奋力拼搏和竞争进取的精神。
《体育教案：“跑与游戏”教学设计》摘要：且在心理的需求上也得到了满足。 通过跑与游戏的教学，使学生掌握跑的基本方法，培养学生身体的正确姿势，形成良好的身体形态，发展身体素质和跑的基本活动能力，并在跑的游戏中体验参加体育活动的乐趣，促使儿童身...： ◇
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