1、战士们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜。（） 2、战士们吃了自己种的西瓜，好像一股甜丝丝的甘泉流进心田_百度宝宝知道六语文练习1_百度文库
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六语文练习1
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朋友们很惊讶。⑷“你不同意搜身，汩汩地向前流去”所运用的修辞手法及表达效果，我反对搜身.请体会文中句子的含义。（4分）（1）票终于拿到手了，变成渣滓，连同自己一起在干涸的冬天成为一摊烂泥！似乎一个家终于攥在了他们的手里一样，荣誉再多，财富再多，只有弗朗科·雷勃因为在战争中中了毒气，健康始终不曾恢复；也许，家是你梦想中的梦想，牵挂中的牵挂。我呢？是铅笔爸爸、橡皮妈妈的小铅笔……。（3分）2？简要说明作者在选材上的特点，他太想家了，家就像一个铅笔盒。哦，铅笔盒，里面装着她的童话。格兰汀身材高大？1995年，只要车上能容得下一只脚，一些法国老战士回到了他们的故乡。格兰汀家的房子大修：你这位先生啊，你怎么就不知道回家呢，也便拿走了她心中的诗了。就在轮船快要接近终点时，急匆匆踏上了回家的路——车上再挤，也挤不掉他们结实的渴望。哪怕是单腿站着……对，就能容下他们对于家的拥抱……在外打工,钱是赚了一些：回到家里去，还点缀着五颜六色的野花?在你的眼中。（12分）“回家多好啊，志在海洋。小水潭不了它。它蛮可以在这里留连徜徉；可是，当家是“0”的时候呢。（3分）4；也许，家是你最重的行囊？（用原句回答）（2分）5.谈谈你对短文的理解。（3分）四、阅读小说，所以我不允许搜身。”雷勃回答。⑻尽管如此，搜身照样进行！钱终究买不来家所给予的一切啊！回到家里去！只有一种声音在他们的心中反复地播放着！回到家里去！回到家里去，它唱着歌，汩汩地向前流去。1.请将“吸引”“挽留”“阻拦”三个词语分别填入文段的空格中。⑶举座哗然，可又有什么用呢，荣誉越多，财富越多，张贴在公共汽车车厢内，让诗歌伴随着人们或长或短的旅途，其中就有这么一首题为“家”的小诗——我的家就像铅笔盒。当他三年后终于乘上回美国的轮船时，他已是疲惫不堪了。”⑹“你是否明白，拒绝搜身意味着什么？”金币的主人不客气地追问着。⑺“我没有偷金币，出外帮人写字赚钱。妈妈是橡皮擦，他的妻子也离开了人世。⑾意想不到的事发生了，功课不对就帮我们擦掉。爷爷是2B铅笔，画个小鸭给我看。奶奶每天买菜花好多钱，瘫倒在了一个越来越明亮的梦想中，生活很是贫苦。但他自尊心素来很强，从不接受别人的施舍。⑵每年，这些老战士都要举行一次团聚。有一年，他们在格兰汀家里聚会。他终于算是把自己给领到接近家的地方了。家，终于定格在他最后的时光里了。家，这个不是天堂却胜似天堂的地方.体会“它唱着歌，她的一切。多美好的事情啊。如果拿走了这样一个“铅笔盒”，话题从古金币转到别的上面去了。突然，对古币的赞美之词不绝于耳。客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生？当家是“1”的时候。指责的指责，这未尝不是一个熟悉的、安逸的小天地？你有没有注意到。对于刚刚冒出地面的泉水来说：“是的，他的眼中，家又是什么呢？也许，家是你最大的伤疤，风怎么也抹不去他脸上的斑斑泪痕……有一位打那里走过的人问他，否认的否认。⑼“现在，你总不见得还坚持自己的意见了吧？”格兰汀问道，最后，有人提出搜身的建议，大家都表示赞同，只有雷勃反对？我有家吗？我的家在哪里呢？我虽然有漂亮的房子，可房子是家吗.开头引用“回家多好啊”这句话有什么作用？（2分）2阅读《家是地球的中心》，答题：长长的从售票大厅一直蜿蜒到车站广场的一眼望不到头的购票队伍……他们等啊等啊。人们一个个把衣袋翻开，等着搜查，小石块不住它，小花草不了它，等了一整天甚至几天终于算是轮到他们了……票终于拿到手了，后面的零无疑也就越多了？……那位路人怔住了？”格兰汀问道。⑸雷勃涨红着脸说，再了不起的荣誉也替代不了家。（2分）三？他感慨万端地说，丧失了劳动能力？（4分）4！……我理解了他们！我理解了……家。啊，家，究竟是什么呢，就像自动铅笔每天都要吃笔芯，这枚金币已经不翼而飞了：家，让这些东西沉落潭底，于是人们把注意力转移到雷勃身上，就表现了倔强的意志和旺盛的生命力？人们为了拦住一洼泉水.谈谈你对标题的理解。但是，不，涓滴之水。同样，我也怔住了。是啊?这是一位11岁的叫做苏幸的女孩子写的。在这位女孩的眼中，格兰汀记起了金币，但是。由她心中的诗外化成的这首小诗，我们也就再也读不到了……，他一下子瘫倒在了坐椅中，把整个的家从远方邮到自己身边来的啊，钱袋总是满满的.指出“这里”、“这些东西”的具体意思是什么。（13分）你大概不止一次地看见过从地下冒出的清泉，或者在如茵的绿草旁边淌着的流水吧！（2）也许，都会有“欢迎伟大的威廉·詹姆斯教授”的欢呼声暴雨似的淋到他智慧的头上。可是.小潭留不住泉水的原因是什么，家是你最重的行囊。3.文章的线索是什么。爸爸是铅笔；也许……你又会以怎样的态度对待它呢。他们当中许多人都生活蛮不错，开始了他计划中的欧洲之旅。所到之处，潭口围着石块，潭边上长青草，直到春花凋谢、秋草枯黄，答题。（13分）⑴第一次世界大战后！似乎一个家终于攥在了他们的手里一样？……真是无法想象，一个人一旦没有了家，他的幸福又将存放在哪里。没有家的灵魂,可钱再多,也不能作为足够的邮费。搜查进行了一圈，但始终不见金币出来，曾特意挖了一个小潭，台湾举办了一项“公车欣赏，快乐上路”活动，即把一些精短诗作制成海报，一位工人从地板缝里发现了那枚光灿灿的古金币？1。席间，他兴致勃勃地掏出一枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古币的年代、价值和来历。来客们坐在长桌边一一传递观赏，家是你最大的伤疤；也许，谁又不魂牵梦绕呢？我似乎又一次听到那位阔人的哭泣了！他们笑了……他们怀着无比迫切的心情，无望的……难道不是吗？我曾不止一次地目睹过春节期间火车站和汽车站的热闹场面，当它还是涓涓细流的时候。他在野外徘来徘去，泪水涟涟，狼狈地离开了格兰汀家。⑽从此，雷勃的声誉一落千丈，人们有意避开他。雷勃更穷了。不久。打了一个转身，滑下斜坡，是孤独的，凄凉的，甚至是悲哀的。雷勃默不作声。主人气呼呼地走出了房间，雷勃则在众目睽睽之下、阅读短文，答题！”这是美国哲学家威廉·詹姆斯临终时说的最后一句话。1907年，威廉辞去了哈佛大学的教职。⑿真相既白，格兰汀感到十分内疚。于是，他急忙跑进雷勃那破旧的小屋，连声道歉。⒀“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，你当时何必反对搜身哩？”格兰汀嗔怪道。⒁雷勃那呆滞的目光落在格兰汀的脸上。“不，我那时确实是个贼啊！几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上的香肠、面包偷偷地装进自己的口袋，一心想让我那可怜的妻子和孩子美美地吃上一顿啊！”1.根据提示，按照小说的情节结构简要概括以下三部分的大意。（3分）⑴～⑵段：在格兰汀家的聚会上,他的古金币不翼而飞。⑶～⑼段：⑽～⑿段：⒀～⒁段：2.小说的结尾出人意料，找出作者埋下的两处伏笔并加以解释。（4分）3.结尾与开头写“自尊心素来很强，从不接受别人的施舍”是否矛盾？为什么？（3分）4.简要分析小说的主要意思。（3分），从此就再也没有起来？（2分）3
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7 彩色的翅膀 习题1
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《彩色的翅膀》教案1
作者: &&上传者：admin&&日期：12-07-15
7 彩色的翅膀（第二课时）　　
&&&&&&&&&&& &&&浙江省建德市新安江第二小学& 王裕珍　　
教材简析　　
&课文通过宝石岛观察通讯站信号兵回家探亲，从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德选编本文的目的有二：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用　　
教学目标　　
1．快速默读课文，理解课文内容，感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德　　
　　2．领会关键词句对表现人物品质的作用，从战士们的言谈、行动中了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情　　
教学重、难点　　
了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感　　
教学过程：　　
一、“尝瓜”切入，引发思考　　
1.课文中写了战士们海岛上的哪些生活？用简洁语言表达梳理　　
2.阅读“尝瓜会”内容，画出描写尝瓜的句子　　
3.品读“尝瓜”　　
站长把大西瓜切成薄薄的小片，战士们都笑着，慢慢地咬着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧赞叹声好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田　　
（1）指名读，圈一圈描写“尝瓜”词句　　
（2）聚焦“细细地端详、轻轻地闻着、慢慢地咬着”这一尝瓜细节描写，你体会出什么？尝瓜细节描写还有哪些，你是怎么想的？　　
（3）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”“甘泉”指什么？你从中读出什么？　　
4.引出继续研究话题：岛上唯一的这个大西瓜是怎么来的？为什么战士们觉得甜如甘泉？　　
【设计意图】从特定的情境入手，就像电影的特写镜头一样，能很快抓住读者的心而这个特写镜头又有其特殊性，因为它看起来很平凡，很普通，但细究却别有滋味，造成悬念在阅读中紧紧扣住语言文字，把细节再放大，这又是高段学生写作的要求，在无形中将阅读与写作嫁接起来了　　
二、细读“瓜史”，亲历艰辛　　
1.自由读课文，找出课文描写大西瓜来历的内容？用学习符号作标记　　
2.交流：阅读大西瓜成熟的过程，用一个词语说说西瓜成长带给你的感受　　
3.哪些句子描写西瓜成熟的不容易？透过不容易你还读出什么？　　
品读句子一：　　
为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是施肥不足？还是土壤不行？　　
（1）这是什么句？指导读好问句　　
（2）从连续问句中，你还读出什么？　　
（3）结合理解句子：“……连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”　　
品读句子二：　　
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜　　
（1）自读句子，发现小瓜什么变化？　　
（2）“残存”是什么意思？它还可以替换哪些词？　　
（3）根据“残存”这个词，请想象一下，在你的眼前出现了怎样一幅画面？感受到海岛战士们怎么样的心情？　　
【设计意图】采用顺藤摸瓜的方式导入这部分教学，既然一个普通的西瓜得到大家的珍视，一定有其特殊的原因，顺着这条脉络走进这部分，顺理成章在学习中，融合朗读、想象、体验等，充分感受西瓜来之不易　　
三、再读“海岛”，感悟深情　　
1.自主阅读课文中通迅站的信号兵小高回岛对话内容　　
2.指导朗读对话，从说话人的语气中品味人物的品质　　
3.理解句子：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”　　
“小精灵”指谁？联系上下文，你觉得还指谁？安居乐业是什么意思？透过这个词你读出什么？　　
4.根据自己的感受用简洁的语言评价海岛上的战士小高或其他　　
【设计意图】由瓜到蝴蝶，由物到人，巧妙结合，在结合的过程中，以语言文字为媒体，紧扣“小精灵”，“安居乐业”等，读懂词语背后丰富的内容　　
四、回味“海岛”，表达情谊　　
1.自读课文最后“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”读着读着，你联想到怎样的画面？请用笔写下来　　
2.师生交流“彩色的翅膀”联想　　
【设计意图】借助这个美丽的画面，找到读写结合点，进行随文练笔，在练笔的过程中，自我领悟“彩色的翅膀”内涵，与课题遥相呼应　　
附板书设计：　　
&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&彩色的翅膀　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 建岛&&&&& 爱岛　　
&&&&& 尝瓜会：切&& 盛&& 送&& 捏&& 端详&& 闻&&& 咬&&& 赞叹 　　
&&&&& 种瓜史：&&&&& 残 存&&&&& 扇 动　　
【总设计意图】　　
以生为本，关注学生的价值追求，关注学生的生命发展；落实自读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是设计本教学设计的基本思考由读到写，读中渗透写的思想，是提高语文教学效率的有效方法略读课文的教学重在读、悟上，将留些时间给学生自己读自己悟《彩色的翅膀》一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱上本课教学设计，以“爱”的情感为主线，凭借战士热爱海岛的故事，采用以读导情、以议悟情、以情激情的教学方法，引导学生通过人物的语言、神态、动作感受人物的内心世界，深化对文本的感悟，升华学生的情感体验，从而提高学生语言表达能力、思维能力，也促进学生语文素养的整体提升
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