小刺猬小明和伙伴们第二季在草地上做游戏

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-20 09:16 标签： 刺猬索尼克单机游戏
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同时也是在进行一个天大的一个计划。　　　　当天夜晚我的小伙伴谢逸翔有着一双小小的眼睛，能说会道的嘴巴，看上去整个人很精神，因为他总是很早就睡觉了。　　　　告诉你们一个大秘密，在酷热的暑假期间。看来我们撑的还不错嘛！我碰碰他！虽然你很早睡，但是你不能破例一次吗？”“什么？熬夜，我没听错吧，好家伙，我可没这个胆。”他吓了一跳！不早了都3点半多了。“你能不能不一惊一乍的。让我印象最深刻的就是——熬夜　　　　暑假快结束的时候，爸爸妈妈准备去三明，而我这个机灵鬼却选择留在家里——因为他们是去保养车子，我定睛一看：“谁是胆小鬼，熬夜就熬夜。”　　　　我们慢慢爬进被窝，玩着电脑里的游戏，时间一分一秒的过去了，我们俩人还在撑着。我一看时间，呀，看你那样，胆小鬼！他愤怒说，我和小伙伴做了不少趣事！我准备和我的小伙伴谢逸翔一起住，早睡着了，真没义气，我和我的小伙伴一边玩电脑一边商量。“我说今天晚上咱来熬夜吧
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回答问题，赢新手礼包友谊故事-小刺猬找朋友
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　　小刺猬跟着妈妈住在一棵大树底下洞里。这天它自己一个人离开家，想去找小动物做自己的好朋友。
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　　它在树林走啊走啊，碰到了一只小兔子。它跟小兔子打招呼：&小兔子你好，我可以跟你一起玩吗？我想你做我的好朋友。&小兔子说：好啊，好啊，咱们一起玩吧。&
　　它们两个就在草地上一起玩。草地上有一个小土堆，小兔子在上面蹦上蹦下，小刺猥团做一团从土堆上滚上滚下，它们两个玩的很高兴。
　　可是，突然发生了意外，小刺猬滚的时候，一不注意一下滚到了小兔子的脚上。它身上尖尖的刺，把小兔子的脚扎的流血了。小兔子疼的呜呜哭，哭着对小刺猬说：&小刺猬，我很想跟你做朋友，可是你的刺会弄伤我的。我很害怕，你还是去跟别人做好朋友吧！&小刺猬看着哭着的小兔子，也掉着眼泪。它很抱歉，也很伤心，看着兔妈妈来接小兔子了，就转身悄悄的走了。
　　它一边走，一边哭。走着走着，碰着一只小老鼠。小老鼠问它：&小刺猬，小刺猬，你怎么了？&小刺猬一边哭着，一边说：&我刚才跟小兔子玩的时候，身上的刺把它扎伤了，我很想跟它做好朋友！&
　　小老鼠想了想，对它说：&你别哭了，我有办法。咱们现在一起去找小兔子吧！&
　　小刺猬领着小老鼠来到了小兔子家，对小兔子再次说了对不起。可是小兔子还是觉得，虽然它们很想做好朋友，小刺猬的刺让它们没有办法在一起玩耍。
　　小老鼠却说：&可以，可以的。大家在一起的时候，玩一些有一定距离的游戏。这样即使出现什么意外，小刺猬的刺也对小兔子和我造不成伤害。比如说：传球啊，翘翘板啊，轮流挖洞钻洞.....&
　　小兔子和小刺猬听了它的话，非常高兴，都拍着手儿说：&是呀，是呀！&
　　就这样，小刺猬和小兔子，小老鼠都成了好朋友。它们等小兔子的伤好了，经常一起玩耍，再也没有出现小刺猬的刺伤害小老鼠和小兔子的情况。
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中班音乐游戏教学反思 小刺猬采果子
欢笑和悲愁的碰撞反思中班音乐游戏《小刺猬采果子》本次的活动对象是中班上学期的幼儿，他们爱说爱玩，头脑中已经积累了常用物体、各种人、各种动物、各种自然现象和周围环境的表象。他们的有意行为开始发展，愿意和小朋友一起游戏，有着简单的角色分配，也可以发展游戏的情节。因此根据中班幼儿的年龄特点，我把活动定位在音乐游戏领域，以幼儿喜爱的小刺猬作为主要形象，将情节、角色和音乐串联在一起，为幼儿提供宽松、和谐的氛围，促进幼儿想象力和创造力的发展。在这个活动中，我向孩子们讲述了一个刺猬妈妈带着小刺猬采果子的故事，其中有一段是小刺猬来到了树林里，矮矮的小刺猬和高高的树做起了游戏。为了让孩子们进入想象，我为孩子们播放了一段完整的音乐，让他们随着音乐的起伏变化自由想象音乐中隐藏的故事情节。孩子们很投入。在这之后，我开始与他们谈话：师：“刺猬妈妈带着小刺猬出去玩，发生了什么有趣的事？”幼1：“小刺猬好像来到了树林里。”幼2：“小刺猬和小树做游戏玩得很开心。”幼3：“小刺猬肚子饿了，啊呜啊呜吃了很多东西。”在这个活动中，我是有计划的，但我的计划不是去控制孩子的答案，而是用故事、音乐来激发和传达一种“情调”——它是一个主题，一个有待解释的文本，一种基本的情绪。我的计划就在于去为孩子创造一个对话的空间，这个空间是物理意义上的（舒适的、与主题有关联的环境），也是心理意义上的（轻松、宽容、自由的态度），更是精神意义上的（经验的互相激发和交流）。为了解决活动的难点（小刺猬和小树两个角色的合作游戏），我请幼儿互相找好朋友，商量好谁变小树，谁变小刺猬，接着根据节奏进行练习，然后再交换。随后跟着音乐再次练习，因交换的地方音乐很快，幼儿变换角色不能及时到位。这时，如果能多加练习两次，幼儿对音乐的把握会更加理想。整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，他们在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，此时他们真正和音乐一起跳，一起笑，一起玩，体验到了活动的乐趣！
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