绘制出叠石魔方白色十字架口诀诀

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班主任工作十字诀
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《盗墓笔记》十年之约,震撼揭秘真实地下世界
悄姐棒棒哒
不拿第一没道理
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继续加油猜猜猜你猜不来我的心事你永远都别想猜来来来我才不会来我才不是你想的那种女孩坏坏坏坏得不可爱可怜你永远都得不到真爱收好你虚伪的口袋
我想你我愿意为你停驻 我爱你我永远不会认输 我问你什么要勇敢追逐 发现 领悟 再见 幸福 继续我们的灿烂旅途   ——阿悄《不存在的你》
顶起!!!杀上第一
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导  读:
图画书要怎么玩?请看阿甲独家秘笈大公开--《图画书玩法十字诀》。默诵熟记,可强身健体,消灾避邪,逢凶化吉,遇难成祥……嗯,至少可以玩得开心,让孩子和自己,都从快乐地图画书中汲取甘泉,滋养心灵。
图画书玩法十字诀 V1.0 Beta版
日,星期四
【十字诀】
唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想。
【特别说明】
十字诀中每个字代表一类玩法,它们只是常见的一些,并不涵盖全部;另外,既不是说每一本书都适合各种玩法,也不是说每个人都适合用各种玩法,它们更像是一
种启发性的范例,每个人可以根据自己的擅长使用适合的书采用适合的玩法;还有,这些玩法并不专为孩子而设计,大人想玩也可以玩,真正的好“泥巴”,大人孩
子都爱玩。
【十字诀详解】
(一)动口篇
1、唱:有些图画书可以唱,或者它本身就是歌词或包含歌词,如《苏武牧羊》、Five Little
Ducks(《五只小鸭子》)、We're Going on a Bear
Hunt(《我们去猎熊》);宽泛一点,我们应该把童谣也给算上,比如《一园青菜成了精》、《老鼠娶新娘》;或者书上的故事来源于一首歌,比如《约瑟夫有
件旧外套》,或是一首可以吟唱的诗,比如《黎明》;或者本来这个民间故事就有耳熟能详的歌曲,比如《拔萝卜》,还有“小红帽”;还有更绝的,就是说故事人
兴致来了,根据图画书文本自编曲子即兴就唱了,比如我就听故事人唱过《失落的一角》,很棒。
2、念:除了无字书,几乎所有图画书都可以念。让听众看着画,说故事人照着书上的字念(朗读、或大声读),这是最简单、最有效的玩法。有时我们会感到有些
书不好念,原因不外乎这几个:①我们还没有准备好;②那些图画书的文字的确不太好(不适合念);③或者只是它们恰好不太适合面前的听众。
几乎所有识字的人都会念书,所以人们常常会小看“念”这种玩法,在我看来,它也是图画书的诸多玩法中最高级的玩法(我特意把“之一”删掉了)。真正的高手
应该拿起来就能念,自己也作为一名特殊的听众,与其他听众一起看着图画、听着声音(自己发出来的)进入原汁原味的图画书故事世界。这需要勤学、勤念、勤琢
磨,当然还要真心喜欢。
3、说:有些图画书我们不得不说,比如无字书。但还有很多很多图画书,除了念一念之外,还不妨说一说。比如《苏武牧羊》、“京剧猫”这样的书,不说上一
说,听众是不易明白的,因为文化背景对小听众难免生僻了点儿。还有的说故事人技巧高超,说着说着需要抖抖包袱,来点儿华彩乐章什么的,也都挺好的。不过此
时,手中的图画书仅仅是作为配角的媒介了。如果把图画书作为主角,说故事人多少还需要强压一些才华,内敛些的好。
这里讲的“说”不同于“聊”,主要是指抛开图画书的文本来讲故事,“聊”是漫谈到故事之外了。
(二)动手篇
4、做:这一字口诀是个大箩筐,但凡需要动手动脚而非“画”、“演”、“吃”的都归入此类。所以包括:做手工、做游戏、做运动、做……看起来有点象读图画
书助兴的节目,但玩到深处,也是对理解图画书大有裨益的。比如读了《花婆婆》后来种花,读了《拔萝卜》后来玩拔河,读了《小黑鱼》后来玩音乐游戏,读了
《一园青菜成了精》后去逛逛菜园或分组打打仗……许多故事人,尤其是老师,在这方面颇有创意,比如方素珍老师的手工书就堪称一绝。适当运用,可以让读书变
成很好玩的游戏。
5、画:一本本优秀的图画书就是一座座纸上的美术馆,不但可以让读者欣赏到各种风格、各种文化背景的佳作,而且还自然产生一定的刺激,诱使一些读者也拿起
画笔来表现。不过一定要理解,图画书上的图画主要是用来表现故事和情绪的,因此对于小读者而言,最能激发他们创作欲望的往往不是那些在大人看来很华丽的图
画,而通常是那些简单、朴拙、直白的作品,比如“米菲”、《彩虹色的花》、《月亮,生日快乐!》、《好饿的毛毛虫》、《好饿的小蛇》、“花格子大象”等
6、演:有角色的图画书一般都是可以演的,最简单的演法就是“分角色朗读”,比如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《爱心树》,但如果能配上一些道具演起来会更好
玩。新近出的“小笨猪和大坏狼”专门配了面具供表演,相当体贴。不过读者如果愿意费点儿功夫,结合“做”字诀,也可以自己制作一些有趣的面具或布偶来演着
一点经验之谈,如果是在幼儿园和学校,适合选择角色众多而且形象鲜明的故事,比如说《咕噜牛》、《不来梅的音乐家》、《我选我自己》、《是谁嗯嗯在我头上》、《鸭子骑车记》,偶尔也可以选择角色少点儿的,但最好能轮流来演,比如《真正的朋友》。
7、吃:这是最需要创意的一种玩法了,因为说到吃的图画书可多了,但真正能拿来吃的好像还没有,需要自己想办法。比如说读到《绿鸡蛋与火腿》,你或许真的
就想做一道来试试?还有《云朵面包》,面包容易,云朵难求!《石头汤》《生气汤》都可以来试试;还有啊,读过《子儿,吐吐》,是否能找木瓜来试试,西瓜也
行啊;有的图画书里还有食谱呢,比如“兔子帕西”里的《苹果煎饼》,还有最近出的《莫夫里太太家的怪物》还有蛋糕配方,《古里和古拉》里的可算童话版配
(三)动脑篇
8、破:这是看起来技术性最强的玩法,适合喜欢玩技术、玩侦探游戏的读者。所谓“破”,就是破解、破谜之意。有些图画书的确需要破了才好玩,比如安东尼·
布朗的作品,几乎本本都大有文章,如果《大猩猩》、《我爸爸》、Voices这类作品不破一破,趣味大减。破解图画书的目的,主要是为了读出藏在作品表面
下面的故事,但并不是发散、延伸的联想。比方说,雅诺什的《小猪,你好!》中的小老虎车与青蛙的故事,《蚂蚁和西瓜》中的戴帽子的蚂蚁的故事,《爷爷一定
有办法》中小老鼠一家的故事;还有更深一些的,如《在森林里》里更具隐喻色彩的故事。彭懿的《图画书:阅读与经典》,主要就是讲破解图画书的趣味。
研究图画书就特别需要“破”的精神,在这方面可能最执著的当属加拿大的诺得曼教授,他曾经为《和甘伯伯去游河》这本书的第一页(上面写着“This
Gumpy”,直译为“这是甘先生”,中文版译作“他是甘伯伯”)写过一篇长达6000单词的专题论文。英国的大卫·刘易斯也够可以的,他为《哎呀,小红
帽》写过一篇长达11页的论文。还有位珍·杜南,在《观赏图画书中的图画中》一书中,主要就分析《小羊睡不着》和《阴天》这两本书。
不过我觉得需要提醒一下,“破”虽然很专业也很好玩,但也可能“走火入魔”,慎之!
9、聊:这是看起来最容易的玩法,实际上在日常人们最用此招,当然往往用得不大好,比如明明是一个很好玩的故事,偏偏要紧追着孩子问:故事里有几只山羊、
几匹狼、几头小猪、几个猎人?狼穿了什么衣服、小羊说了什么、猎人又干了啥?还有啊,这个故事告诉我们什么道理?……如此聊法,不如不聊。所以台湾的“小
大读书会”特别主张“有字读字,无字静静翻书”,估计就是为了防堵这种无聊的聊书。
如何与孩子们聊书?这是一门大学问。钱伯斯曾经专门写过一本书《说来听听》,中文版收在《打造儿童阅读环境》一书之中。不过即使读过这本书,也未必就适合
开聊。更重要的是,我们需要真正对所聊的书感兴趣,像孩子一样的感兴趣。如果没有做足功课,没有真正的兴趣,最好不聊。当然,如果暂时放下“通过这本书要
教孩子一个什么道理”这样的想法,随便聊聊倒是无妨的,比如读到狼的书,就聊起小时候山里面家乡闹狼的故事……夸张了一点吧,其实意思就是要聊得有趣一
些、与自己的生活关联一些。
10、想:联想、想像、漫无边际地瞎想……这是最具个性的玩法。有一次在开讨论读书活动座谈会时(显然没有小孩子参加),不知怎么聊到了《鼠小弟的小背
心》,一位研究哲学的朋友很激动地说:这本书就是在讲老子的哲学,随遇而安,不是吗?当时大家愣了愣,但回头想想也颇有道理。有人也许会问:这种道理,孩
子能懂吗?我倒要反问:这种道理,大人真的懂吗?在思想和想像的领域,如果不以大人为标准答案的话,大人比孩子并没有多少优势的。
为图画书的“想”留出足够的时间和空间,不为疆域设定范围,这种玩法有无限的可能性。
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