对苏轼的认识和评价几和第几评价任务

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-18 07:38 标签： 自我认识与评价
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&热门教学范文几个和第几个评课稿
认识几和第几”是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了使学生更好的理解，所以教学中，教师充分利用学生的肢体语言,让学生&从左往右&&从右往左&指一指,并让学生动手摆双色片，通过他们的实践参与，有利于每一个学生动手实践能力的形成，同时也符合一年级学生好动的年龄特点。学生通过观察、操作、上黑板摆一摆，经历一个尝试探索的过程，有利于学生逻辑思维能力的形成。&听了龚老师的课,最大的感触是龚老师对学生的一个习惯的培养.特别是审题的训练.在教学新知还是练习,始终让学生先读懂题目,让学生学会学习,为今后的学习打下扎实的基础.听了一年级两位老师《几个和第几个》的实践课，给我最大的感受是两位老师能够根据一年级学生的年龄特点注重学生学习习惯的培养，例如学生听的习惯上课时两位老师不时提醒学生注意听老师的问题和学生的回答；还有学生回答问题完整性的习惯上课时两位老师不时提醒学生将话说完整；再有动手操作的习惯等。良好的学习习惯对学生是一生受用的，为其今后的学习有不可替代的作用。从教学过程来看，两位老师都能够创设学生平时经常看到的停车场中车的停放位置数车来认识几个和第几个”一步一步的将教学的重点和难点纷散开来，而对与学生，易混淆的知识。在教学中，两位教师充分利用动态,让学生&从左往右&&从右往左&指一指,并让学生通过动手摆双色片，让他们充分的参与到学的过程中去，使学生在动的过程中学会了新知识。
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《认识几和第几》教后反思
&&&&&&导入情境是买票，学生的兴趣有那么一点，几和第几分得很清楚。因为有课件的原因，小朋友的注意力还是蛮集中的，在这一环节，我设计了让学生用不同的表达说出相同的意思，训练学生的说话能力。如老爷爷排在第一，排在第一的是老爷爷。感觉有点不舒服的是一些小朋友只顾看自己的书，没有注意课件上的图（虽然图画是一样的，但是效果不一样，而且接下来的提问就有很多小朋友没有听到），如果能够课前准备几个图片贴在黑板上，小朋友的注意力可能会更加集中。
在完成书本想想做做第一题之前我先在黑板上摆了6个彩色吸铁石，分别请小朋友上黑板圈出从左往右的第三个，从左往右的前三个，从右往左的前三个，感觉讲得很清楚。请小朋友自己做想想做做1的时候又出现了左右不分、几和第几分不清的问题，让自己觉得好郁闷，还是应该多准备几块小黑板，及时校对答案。
想想做做2的解决最是累，小红住在第三层还是第四层学生中出现了争论正是好现象，怎样利用这样的资源讲清楼层的算法就有点语言匮乏的无力感。在与其他老师交流时得到的经验，不知道对你有没有帮助：把孩子领到大楼前，让学生观察，让学生发现一楼门前一般没有阳台，因此数阳台来确定楼层方法不是很好，不过每一层都有门或窗，可以从这一方面来数，就可以了。
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