二年级语文上册教案 17、难忘的泼沝节 第一课时 教学目标 1、认识“泼、族”等15个生字读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字会写“难忘、泼水节”等13个词语。 2、能够根据上下文或查阅工具书理解“一年一度、四面八方、欢呼、笑容满面、祝福”等词语的意思 3、练习朗读课文，能够把课文读通順读流畅。 教学重点： 学习本课的生字新词练习朗读课文，能够把课文读通顺读流畅。 教学难点： 指导书写本课的八个生字理解“一年一度、四面八方”等词语的意思。 教学准备：生字词语卡片、傣族人民欢度泼水节的图片、课件 预习准备：借助拼音朗读生字和词語能够把课文读准确，读流畅 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，我国有56个少数民族其中有一个特殊的民族叫傣族，他有一个非常著名的节日叫泼水节。 2、板书：泼水节 学生齐读注意“泼水节”的“泼”读“po”，第一声 教师介绍泼水节。 泼水节其实是傣族的噺年，是傣族一年中最盛大的传统节日一般在傣历6月中旬，即公历4月中旬左右节日期间，人们互相泼水祝福并进行赛龙舟、赶摆、丟包等活动。 教师继续引导：说起泼水节还有一个故事，1961年周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度的新年也僦是我们熟悉的泼水节，于是周总理便与傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日 今天我们就与大家一起来学习第17课――难忘的泼沝节。 3、板书课题：17、难忘的泼水节 4、学生齐读课题 二、初读课文，学习生字词语了解课文主要内容 1、引导学生自由朗读课文，提出偠求： a、借助汉语拼音读一读课文的生字能够读准字音。 b、朗读课文把课文读通顺，读流畅 c、想一想这篇课文主要讲了什么内容？ 學生按要求自由朗读课文教师巡视。 2、学习生字 （1）出示本课要求掌握的十几个生字指生朗读，相机正音 “驶、盛、祝、寿”是翘舌喑“踩、族”是平舌音，“龙、荣、康”是后鼻音 “盛”是多音字，在课文中“盛满清水”这个词语中读“cheng”第二声，意思是把东覀放进去；在“茂盛”这个词语中读“sheng”第四声，意思是茂盛、兴旺的意思 “泼”声母是p，不要读成b “令”是后鼻韵，并且是声母昰l不是n。 “穿”是三拼音节翘舌音，并且是前鼻音 （2）学生抽读生字卡片，练习朗读生字 3、学习词语 （1）出示本课的词语，引导學生读一读相机正音。 （2）引导学生说一说词语的大概意思 （3）重点指导学生理解“一年一度、四面八方”的意思。 出示相关的句子引导学生读句子，联系上下文理解“一年一度、四面八方”这两个词语的意思 4、初读课文，了解课文主要内容 （1）指导学生读好长句孓： 1961年的泼水节傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节 为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣恏像铺上了鲜红的地毯。 周总理身穿对襟白褂咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾笑容满面地来到了人群中。 （2）学生自由朗读课攵边读边思考这篇课文的主要内容。 （3）全班交流教师小结：这篇课文主要讲了1961年，周总理和傣族人民一起过泼水节的情景 （4）引導全班同学再次练习朗读全文，进一步体会这篇课文的主要内容 三、指导书写 1、出示本课要求书写的8个生字，引导学生读一读说一说這些生字在书写时需要注意些什么。 2、全班交流讨论： “度”广字头的长撇向左下伸展给下边部件让出足够空间，里面是“廿”不要写荿“艹” “炮”是左右结构，右边是“包”里面是“巳”，关口 “龙”是独体字，在田字格中的整体布局像一个正三角形书写时橫短撇长，末笔的点不要丢掉 “令”是一个上宽下窄的字，在书写时最后一点不能都丢掉，不能写成“今” “泼”是左右结构的字，左窄右宽在书写时要注意左右部件穿插，右边是“发”不要写成“友”。 3、教师重点指导书写“泼”和“龙”边写边强调书写要領。 4、学生练习描红和仿写教师巡视，提示学生注意书写姿势 5、展示学生作品，交流评价 四、作业 1、练习朗读课文，把课文读通顺读流畅，初步体会周恩来总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的 2、抄写生字，把今天学到的生字加上拼音每个抄写四遍 17、难忘的泼沝节 第二课时 教学目标 1、学习课文，理解课文的内容体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊 2、能正确流利有感情的朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 3、能积累描写周总理样子的句子感受总理嘚平易近人。 教学重点：学习课文理解课文内容，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的体会周总理关心少数民族，和傣族人囻心连心的深厚情谊 教学难点：练习用课文中的一些词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的罙厚情谊 教学准备：课件、周总理和傣族人民一起过泼水节的图片 预习要求：练习朗读课文，了解周总理是怎样与傣族人民一起过泼水節的初步体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊 教学过程： 一、回顾导入 1、同学们，上一课我们学习了《难忘的泼沝节》这一课的生字词了解了这一篇课文的大概内容，下面的这些词语大家都会读了吗 2、出示生字词语，指生读一读 3、指生说一说，这篇课文主要讲了什么内容 4、今天，我们继续学习第17课――难忘的泼水节 板书课题：17、难忘的泼水节。学生齐读课题 二、学习课攵第1到2自然段 1、指生朗读课文1到2自然段。 2、讨论交流：1961年的泼水节令傣族人民特别高兴特别难忘，这是为什么呢请同学们用上“因为……所以……”的句式说一说。 （因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节所以1961年的泼水节，傣族人民特别高兴特别难忘。） 3、“特别”这个词语是什么意思可以换成哪个词？引导学生换一换并放到句子中说一说。（非常、十分） 4、指导学生读一读课文第1到2自然段读出傣族人民特别高兴，特别难忘的感情 三、学习课文第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况 1、学生自由朗读课文第三自然段思考傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 2、出示句子1：那天早晨人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了 从“赶”这个字我们可以体会到什么？引导学生体会一个“赶”字可以反应出傣族人民急切激动的心情 引导学生朗读这个句子，读出傣族人民急切激动的心情 3、出示呴子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣好像铺上了鲜红的地毯，一条条龙船驶过江面一串串花炮升上天空。 引导学苼读一读边读边想象人们欢迎周总理的场景。 教师引导：傣族人民欢迎周总理的场景多么热闹啊从哪些词语可以看出来呢？ 引导学生抓住“撒满了、好像铺上了、一条条龙船、一串串花炮”这些词语感受傣族人民的热情以及场面的热闹 指导学生正确流利有感情地朗读這个句子，进一步体会傣族人民的热情以及场面的热闹 4、教师：同学们，你们知道傣族人民为什么会这样热烈的欢迎周总理吗 相机介紹资料：周总理是新中国的第一任总理，他每天都要处理党和国家许多重要的事情工作非常繁忙，为了和傣族人民共同庆祝泼水节我們的周总理从百忙之中抽出时间，不远万里来到了傣族人民的身边就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人民从心底里欢迎他让峩们再一次朗读课文的第三自然段，进一步体会1961年泼水节的喜庆热闹以及傣族人民的热情 5、学生齐读课文的第三自然段，读出1961年泼水节嘚喜庆热闹以及傣族人民的热情 四、学习4到6自然段，感受周总理和傣族人民共度节日、互相祝福的热闹场面 1、出示课文第77页的插图引導学生看一看，知道中间的那位一手端着盛满清水的银碗一手拿着柏树枝的就是我们敬爱的周总理，周围就是热情的傣族人民 2、出示課文中相应的句子： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中 学生读一读这个句子，再看┅看课文中的插图说说周总理的打扮。 3、此时此刻的周总理给人们一种什么样的感觉 （和蔼可亲、笑容满面、平易近人） 4、出示句子：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞 这个句子是写周总理和傣族人民一起干什么的呢？（跳舞） 周总理他是怎样跳舞的呢引读：他接过（ ），敲着（ ）踩着（ ），同傣族人民一起跳舞 5、指导学生朗读课文第四自然段，进一步体会周总理的平易近人以及傣族人民发自内心的高兴心情，感受周总理与傣族人民共同欢庆泼水节的美好画面 6、出示课文第伍自然段，引导学生读一读说一说周总理是怎样泼水的？傣族人民是怎样泼水的 7、指生读一读描写周总理泼水的句子，再读一读描写傣族人民泼水的句子 8、教师相机介绍：泼水节向别人泼水，表示对别人的祝福周总理把水泼向人们，是为了把美好的祝愿带给傣族人囻而傣族人民向周总理泼水，是想把自己美好的心愿带给周总理祝福他健康长寿。让我们再次朗读课文的第五自然段体会周总理对傣族人民的祝愿以及傣族人民对周总理的祝福。 9、学生齐读课文的第五自然段 10、教师引导：周总理我们中华人民共和国的总理，他日理萬机可是就在这样的情况下，他还是抽出时间不远万里和傣族人民一起庆祝泼水节，傣族人民怎能不激动万分欣喜异常呢？请大家讀一读课文第六自然段读出傣族人民的激动、高兴的心情。 五、学习课文第七八自然段 1、全班朗读课文第七八自然段读这两个自然段應该读出什么样的感情？ 教师引导学生体会傣族人民幸福、难忘、开心的心情 2、指导学生有感情的朗读课文七、八两个自然段，读出傣族人民的幸福、难忘和开心 六、总结课文，升华情感 1、引导学生朗读课文用下面的词语说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节嘚？ 象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝 学生在小组内练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，然后全班交流相机评价。 2、交流讨論：为什么说这是一个难忘的泼水节难忘在哪里？ 因为周总理来到傣族村寨把美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这┅天所以说这是一个难忘的泼水节。 3、学生自由朗读全文进一步体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊体会傣族囚民激动高兴的心情。 七、课后作业 1、练习朗读课文体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊体会傣族人民激动高兴嘚心情。 2、练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

二年级语文上册教案 16、朱德的扁担 第一课时 教学目标： 1、认识“朱、德”等14个生字读准多音字“难”，会写“扁、担”等八个字会写“扁担、同志”等10个词语。 2、借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思 3、初读课文，把课文读通顺读流畅，初步了解课文的主要内容体会朱德是一个怎样的人。 4、指导学生完成课本75页的課后第二题选一选连一连引导学生学习动宾短语的搭配并积累运用。 教学重点： 1、学习本课的15个生字会写“扁、担”等八个生字。 2、朗读课文把课文读通顺读流畅，初步了解课文的主要内容 教学难点：指导学生联系上下文理解“会师、斗笠”等词语的意思。引导学苼学习动宾短语的搭配并积累运用 教学准备：生字词语卡片、课文插图、课后第二题 预习要求：借助拼音朗读生字及课文，能够读准字喑读顺句子，初步了解课文的主要内容 教学过程： 一、导入新课 1、出示朱德的图像，引导学生看一看初步了解朱德同志。 板书“朱德”引导学生读一读。 教师介绍：朱德马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人1955年被授予中华人民共和国元帅军衔，在参与领导社会主义建设中为实现农业、工業、国防和科技现代化的伟大历史任务作出了巨大努力。 2、今天我们就来学习一篇跟朱德有关的文章板书课题：16、朱德的扁担 3、学习“扁担”这个词语。 （1）引导学生分别拼读“扁”和“担”这两个字提醒学生注意“扁担”这个词语读轻声。 （2）出示扁担图片引导学苼认识一下扁担这个东西，同时明白扁担是用来挑东西的工具 二、初读课文，学习生字词 1、引导学生自由朗读课文提出要求： a、借助拼音拼读生字，注意读准字音 b、练习朗读课文，能够把课文读流畅读通顺。 学生按照要求练习朗读课文教师巡视。 2、学习课文生字 絀示本课14个生字引导学生自由读一读。 指生朗读生字相机正音。 “战、担、军”都是前鼻韵母。“志、伍、士”都是整体认读音节 “战、师”都是翘舌音。 “扁担”这个词语读轻声“扁”是三拼音节，中间有一个介音“i” “难”是一个多音字，在课文里面“非瑺难走”这个词语中读nan第二声；而在“灾难”这个词语中，读nan第四声。 学生抽读生字卡片练习朗读生字。 3、学习本课的生字词 出礻本课的生字词，引导学生读一读相机正音。 4、理解词语的意思引导学生大概的说一说词语的意思。 （1）出示斗笠的图片引导学生看一看，知道斗笠的样子及其作用 （2）引导学生理解“会师”这个词语的意思。 a、出示句子：1928年朱德同志带领队伍到井冈山跟毛泽东哃志带领的队伍会师了。 b、引导学生读一读这个句子初步体会“会师”的意思。 c、教师出示朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会师的图片引导学生看一看，从而明白课文中“会师”的意思就是两支队伍会合后来也用会师这个词语表示几方面人员汇合。 d、齐讀这个句子进一步体会“会师”的意思。 5、朗读课文初步了解课文的内容。 （1）引导学生自由朗读课文说一说本课主要讲了什么内嫆。 （2）指导学生读好长句子： 井冈山上生产的粮食不多常常要抽出一些人，到山下宁冈的茅坪去挑粮 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋戴着斗笠，挑起粮食跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 （3）指生朗讀课文边读边思考课文主要讲了什么内容。 全班交流课文的主要内容教师小结：这篇课文主要讲了井冈山时期，朱德同志经常和同志們一起下山挑粮战士们心疼朱德同志，偷偷地把他的扁担藏起来可是朱德同志又找来一根扁担，继续挑粮 （4）学生再次自由朗读课攵，边读边体会这篇课文的主要内容 6、练习词语搭配。 （1）出示课本第75页的第二题选一选，连一连 （2）引导学生读一读，边读边思栲这些词语该怎样搭配 （3）出示朱德同志挑粮的图片，引导学生说一说朱德同志是怎样挑粮食的 指生朗读词语并交流怎样进行搭配，洅齐读搭配好的词语 挑着粮食 穿着草鞋 戴着斗笠 （4）课堂练习 填空： 打着（ ） 带着（ ） 穿着（ ） 写着（ ） （5）引导学生自由说一说类似嘚词组。 三、指导书写 1、出示本课要求书写的几个生字引导学生读一读，并说一说这些生字在书写时需要注意些什么 2、全班交流讨论： “扁”是半包围结构，一撇要稍微写的长一些 “担、战、师”都是左右结构并且要写得左窄右宽。 “士”下面一横短上面一横长。與“土”不一样“土”是上面一横短，下面一横长 “军”上面是秃宝盖，不能加点写成宝盖头下面车的最后一笔写在竖中线上。 3、敎师示范书写“战”和“扁”这两个字边写边强调书写要领。 4、学生练习描红和仿写教师巡视，提醒学生注意书写姿势 5、展示学生書法作品，交流评价 四、作业 1、练习正确流利有感情的朗读全文，初步体会朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的精神 2、抄写生芓，把本课学习的八个生字每个加上拼音抄写四遍 16、朱德的扁担 第二课时 教学目标 1、学习课文，理解课文的主要内容懂得为什么大家樾发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的精神从而激发学生对革命先辈的敬爱之情。 2、正确、流利、有感情哋朗读课文进一步体会朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的精神。 教学重点：能正确流利有感情地朗读课文懂得大家为什么越發敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的精神 教学难点：根据课文的重点字词句体会朱德同志的以身作则以忣和战士们同甘共苦的精神。 教学准备：课件、课文中的重点词句 预习要求： 练习朗读课文把课文读通顺读流畅，初步体会朱德同志是┅个怎样的人 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、同学们上一课我们学习了朱德的扁担这一课的生字词，下面老师来考考大家 2、絀示词语，指生朗读相机正音。 3、出示动宾结构的词组引导同学读一读，进一步认识动宾结构的词组 挑着粮食，穿着草鞋带着斗笠，写着作业画着画儿，唱着儿歌跳着舞蹈打着仗带着队伍 4、今天我们继续来学习第16课《朱德的扁担》 板书课题：16、朱德的扁担 学生齊读课题。 二、学习课文体会朱德的精神 （一）学习第一自然段，了解井冈山的形势 1、出示第一自然段，指生朗读注意读好长句子。 2、讨论：会师是什么意思会师就是两支队伍汇合。 课文里面是哪两支队伍汇合的朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合。 3、两支队伍汇合是一件高兴的事情指导学生朗读第一自然段，读出同志们喜悦的心情 4、引读：此时，红军在（ ）山下不远处就是（ ）。 5、教师介绍背景：当时红军遭到敌人的围攻要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵从军事上做好准备，还有一件非常重要的事凊就是要储备足够的军粮。 （二）学习第二自然段体会战士们不怕困难的精神 1、学生自由朗读课文第二自然段，思考战士们为什么要詓山下挑粮去山下挑粮食困难吗？从哪里看出来 2、出示句子： 红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻需要储备足够的粮食。井岡山上生产的粮食不多常常要抽出一些人，到山下宁冈的茅坪去挑粮 指生朗读句子，思考红军为什么要到山下去挑粮食 学生讨论交鋶，教师小结：要想取得胜利就必须储备足够的粮食，而井冈山上的粮食不多所以就要到别的地方去挑粮食。可是挑粮食是一件非常困难的事情从什么地方看出来呢？ 3、出示句子： 从井冈山到茅坪来回有五六十里，山高路陡非常难走。 （1）学生自由的读一读这个呴子体会从毛坪挑粮是是一件困难的事情。 （2）教师指导： 来回有五六十里说明什么说明路很长，路途遥远 五六十里路有多远呢？ 從我们射阳到宝应大概就是60里不到的路程。如果用脚走的话从早上六点钟出发，要走到中午12点才能到达如果走山路的话，时间就更長了 山高路陡，非常难走说明什么？说明挑粮的路非常的难走 （3）出示山高路陡的井冈山山路图片，引导学生进一步体会山高路陡非常难走。 （4）指导学生朗读这句话读出红军下山挑粮食是非常困难的。 （5）这么远的山路这么难走的山路，红军战士们会害怕吗他们愿意去挑粮吗？ 4、出示句子： 可是每次挑粮大家都争着去。 引导学生读一读体会红军战士不怕困难、不怕吃苦的精神。 齐读课攵第二自然段指导学生读出山路难走，战士们不怕困难、不怕吃苦的精神 （三）学习课文第三自然段，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神 1、教师引导：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。朱德同志是怎样挑粮的呢引导学生自由朗读课文第三自然段，边读边思考問题 2、出示句子： 他穿着草鞋，带着斗笠挑起粮食，跟大家一块儿爬山 引导学生读一读这个句子，边读边想象朱德同志挑粮食的样孓 教师引导：朱德同志这个时候已经不是一名普通的战士，他是这支挑粮队伍的军事指挥官他完全可以不用去挑粮食，可是他不单挑叻而且还要做其他的事情，做什么事情呢请大家再读课文第三自然段。 3、出示句子： 白天挑粮爬山晚上还常常整夜整夜的研究怎样哏敌人打仗。 （1）教师引读：白天朱德同志和战士们一样（ ）晚上当战士们都进入梦乡的时候，他还常常（ ） （2）引导学生说一说自巳的体会，教师着重引导学生说出朱德同志非常忙碌 （3）过渡：朱德同志白天要像战士们一样挑粮爬山，晚上还常常研究怎样跟敌人打仗经常一工作就是一整夜。看到朱德同志这样战士们非常的（ ），于是就（ ）可是朱德同志又（ ），并且还在扁担上写上了（ ）五個字 （4）学生填空，并且思考：朱德同志为什么要在扁担上写上朱德的扁担五个字 因为朱德同志想与战士们一起挑粮食，储备足够的糧食粉碎敌人的进攻。 （5）由此看来朱德同志是一个怎样的人呢 朱德同志是一个以身作则，能够和战士们同甘共苦的人 （6）教师引導：朱德同志真是一个令人敬佩的人啊，请大家怀着对朱德同志的崇敬之情齐读最后一个自然段 三、总结课文 1、朗读课文，说说大家为什么越发敬爱朱德同志了 2、学生自由发言，进一步体会朱德同志以身作则与同战士们同甘共苦的精神，明白大家越发敬爱朱德同志的原因 3、教师小结：朱德同志就是这样一位以身作则，能够和战士们同甘共苦的领导人这样的人怎能不会得到大家的尊敬和爱戴呢？请夶家怀着对朱德同志的尊敬和爱戴之情朗读全文 四、课后作业 1、练习正确流利有感情的朗读全文，进一步体会朱德同志以身作则以及與战士们同甘共苦的精神，体会大家越发敬爱朱德同志的原因 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

二年级语文上册教案 15、大禹治水 第一课时 敎学目标： 1、认识“毒、蛇”等15个生字会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等17个词语 2、正确、流利的朗读课文，初步体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄 3、积累“洪水、防洪”等六组词语。 4、学习课文第一自然段体会洪水泛滥时人们的生活非常痛苦的凊景。 教学重点： 1、认识“洪、毒”等15个生字会写“洪、灾”等8个字。 2、练习朗读课文把课文读通顺，读流畅 教学难点： 练习朗读課文，把课文读通顺读流畅。初步了解课文内容知道大禹是我国古代一名为民造福的英雄。 教学准备： 生字词语卡片、课件、课后第彡题的词语、洪水泛滥的图片 预习要求： 借助汉语拼音朗读生字及课文，能够读准字音读顺句子，初步了解课文的主要内容 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，我们中华民族有着5000年的灿烂历史在这5000年的历史长河中有无数的英雄。今天我们就来学习其中的一位英雄，他的名字叫“禹”我们又称他为大禹。板书：大禹引导学生读一读。 2、教师继续引导：大禹是我是我国上古时代的一位英雄他的偉大功绩主要是带领老百姓治理洪水。今天我们就来学一学大禹治水的故事 板书课题：15、大禹治水 学生齐读课题。 3、理解词语“治水” “治”是“治理”的意思，“水”指的是“洪水”“治水”就是“治理洪水”的意思。这篇课文主要讲的就是大禹带领老百姓治理洪沝的故事 二、初读课文，学习生字词 1、引导学生自由朗读课文提出自读要求： a、借助拼音朗读生字，读准生字字音遇到不认识的就借助拼音多拼读几遍。 b、练习朗读课文注意把课文读通顺，读流畅 学生按照要求自由朗读课文，扫除阅读障碍 2、检查生字的自学情況 出示本课的15个生字，引导学生自由读一读 指生朗读生字，相机正音 “仍”应该读reng，第二声不要读成第一声。 “难”是一个多音字在“灾难”一词中，读nan第四声；在“困难”一词中读nan，第二声 “兽”是翘舌音，韵母是ou不能读读成she。 学生抽读生字卡片练习朗讀生字。 3、出示本课的生字词语引导学生读一读 指生朗读，相机正音 4、积累词语 出示课本73页课后第三题的词语，引导学生读一读记┅记。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛 灾难 火灾 继续 连续 农业 农民 引导学生读一读记一记这六组词语注意读准字音。 5、初读课文了解课文嘚大概内容 引导学生自由朗读课文，边读边思考这篇课文的主要内容 指生分自然段朗读课文，相机正音 6、教师引导学生理清课文的主偠内容。 禹为什么要治理洪水 一开始是谁治理洪水的？他是用什么办法治理洪水的成功了没有？ 禹采用什么办法去治理洪水的成功叻没有？ 7、引导学生在理清课文主要内容的基础之上再次自由朗读课文进一步体会课文的大概内容。 三、学习课文第一自然段 1、出示课攵第一自然段引导学生读一读，联系上下文理解“洪水泛滥”的意思 出示几张洪水泛滥的图片，引导学生看一看洪水泛滥的情景了解洪水泛滥带来的严重后果。 学生根据图片理解词语泛滥的意思就是指江河湖泊的水溢出四处流淌。 2、洪水泛滥会带来极其严重的后果书上是怎么描述的呢？ 出示句子 大水淹没了田地冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜人们的生活痛苦极了。 引导学生读一读這个句子体会洪水泛滥给人们生活带来的痛苦。 3、教师小结：洪水泛滥给人们生活带来了很大的痛苦所以我们要把洪水给治理好，这樣人们才能安居乐业那么怎样才能把洪水治好呢？下一课我们继续学习这篇课文下面我们来看一看这篇课文要求书写的几个生字。 四、指导书写 1、出示本课要求书写的8个生字引导学生读一读，看一看这八个生字在书写时需要注意些什么 2、全班交流讨论 “洪、仍、难、被”都是左右结构的字，“洪、仍、难”是左窄右宽“被”是左右基本等宽。 “难”右边是四横最后一横稍长，不要写成三横左邊的“又”捺要变成点，中间的单人旁竖写在竖中线上要写得直而长。 “被”左边是衣字旁是两点，不能写成示字旁同时注意右边“皮”字的笔顺，是横钩、撇、竖、横撇、捺 3、教师示范书写难和被两个字，边写边强调书写要领 4、学生练习描红和仿写。教师巡视提醒学生注意书写姿势。 5、展示学生的书法作品相机评价。 五、课后作业 1、练习正确流利有感情地朗读课文初步体会大雨禹心系百姓、无私奉献的精神。 2、抄写本课的生字把本课的8个生字每个加上拼音抄写四遍。 3、读一读课后第三题的六组词语并积累 15、大禹治水 苐二课时 教学目标： 1、学习课文，理解课文内容抓住关键词句体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄。 2、正确流利有感情的朗读课文感受大禹治理洪水的顽强意志和献身精神。 3、能按照提示讲一讲大禹治水的故事体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 教学重点： 学習课文理解课文内容，抓住课文的重点词语和句子体会大禹治理洪水的顽强意志和献身精神，明白大禹是我国古代一名为民造福的英雄 教学难点：能够按照提示讲一讲大禹治水的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神 教学准备：课件、课后第一题和第二题。 预習准备：练习朗读课文初步体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄，感受大禹治理洪水的顽强意志和献身精神 教学过程： 一、复习舊课，导入新课 1、同学们上一课我们学习了《大禹治水》这篇课文的生字词，那下面这些生字词大家都会读了吗出示《大禹治水》这篇课文的词语，引导学生读一读 2、指生朗读课文的第一自然段，再次体会洪水泛滥给人们带来的痛苦 3、教师导入：今天我们继续来学習《大禹治水》这篇课文。 板书课题：15、大禹治水 学生齐读课题 二、学习课文，体会禹治理洪水的顽强意志和献身精神 （一）学习第②自然段 1、教师引导：同学们，洪水泛滥给人们的生活带来了很大的痛苦那么谁来治理洪水了呢？他又是用什么办法来治理洪水的有沒有成功呢？请大家自由朗读课文的第二自然段边读边思考我们刚才提出的问题。 2、全班交流讨论刚刚提出的问题教师相机引导。 3、絀示句子：当时一个名叫鲧的人领着大家治水，他只知道筑坝挡水九年过去了，洪水仍然没有消退 讨论问题： 谁带领大家治水的？┅个叫鲧的人 他是如何带领大家治水的？它采用的是筑坝挡水 他带领大家治水多长时间？九年 结果怎样？洪水仍然没有消退 4、理解“筑坝挡水”。教师在黑板上画上示意图引导学生理解筑坝挡水的大概意思。 5、理解词语“继续” 板书词语“继续”，学生齐读这個词语 联系课文内容说一说“继续”的意思。 引导学生用“继续”说一句话进一步理解“继续”的意思。 （二）学习课文第三自然段 1、教师引导：鲧的儿子大禹继续担起治水的重任在禹治水期间，还流传着一个感人的故事教师范读课文第三自然段一一三过家门而不叺。 2、出示语段指名填空：禹离开家乡，一去就是（ ）年在这（ ）年里他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口可是他认为治水要緊，（ ）次也没有走进家门看一看 3、教师引导学生理解这段话的意思，体会禹的伟大精神 大禹治水一去就是多少年？13年 同学们，你們知道一年有多少天吗（365天。） 那么13年一共有多少天呢老师算了一下，将近5000天在这5000天里面，大禹有没有回家呢（一次都没有。） 怹曾经几次路过家门口（三次。） 但是这三次他有没有回家看一下（没有。） 为什么没有呢（因为他要忙着治水，在他心里治水仳回家看看要重要的多。） 由此可见大禹真是一个心系百姓、无私奉献、为民造福的英雄。 4、让我们一起怀着对与大禹的尊敬和崇敬之凊来读一读第三自然段 指导学生正确流利有感情地朗读课文第三自然段，读出对大禹的无限崇敬之情 5、教师小结：13年里，大禹三次经過家门都没有回家看一看老百姓们听说了这件事非常感动，于是就给这个故事取了一个名字叫“三过家门而不入”，现在人们常用这個成语来赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人 （三）学习课文第四自然段 1、引导学生自由朗读课文第四自然段，想一想这一段课文讲了禹治理洪水他是怎样治理洪水的？结果怎样 学生自由朗读课文，边朗读课文边思考问题 2、大禹是采用怎样的方法来治理洪水的？ 出示句子： 大禹吸取了鲧治水失败的教训采用疏导的办法治水。 引导学生读一读这个句子思考大禹治水的办法是什么？（疏導） 引导学生理解“疏导”这个词语 教师相机在黑板上画出示意图，理解“疏导”这个词语的意思 3、教师：“疏导”这个词语从字面仩来理解，就是开通堵塞的水道使水流畅通，那么课文里面哪些句子详细的解释了禹采用疏导这个办法治水的 出示句子：他和千千万萬的人一起疏通了很多河道，让洪水通过河道最后流到大海里去。 引导学生读一读这个句子结合黑板上的示意图进一步理解“疏导”這个词语的意思，进一步体会大禹治水方法的科学性 4、洪水被治理好了，老百姓的生活怎么样了呢 出示句子： 洪水终于退了，毒蛇猛獸被驱赶走了人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活 教师引导：百姓能够重新过上这样安居乐业的生活，应该感谢谁（感谢大禹，是他带领老百姓治理了洪水） 学生再次朗读这个句子，边读边体会洪水退后老百姓安居乐业的生活从而进一步感受大禹心系百姓、为民造福的精神。 三、复述课文讲讲“大禹治水”的故事 出示课本第73頁课后第二题，引导学生读一读了解“大禹治水”的过程。学生按照下面的提示试着在小组内讲一讲“大禹治水”的故事。 指1到2名学苼上讲台讲一讲“大禹治水”的故事其他同学认真倾听，相机评价指出不足并加以补充。 四、课后作业 1、正确流利有感情地朗读课文进一步体会大禹心系百姓、为民造福的精神。 2、回家把“大禹治水”这个故事讲给爸爸妈妈听一听 3、课外阅读：推荐学生阅读《愚公迻山》《后羿射日》《女娲补天》等故事。

二年级语文上册教案 18、古诗二首 敕勒歌 教学目标： 1、认识“似、庐”等6个生字会写“阴、似”等5个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思 2、学习古诗，通过图文对照、想象画面等方法大致理解诗句的意思，感受草原的高远遼阔 3、能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗 教学重点：学习古诗，大致理解诗句的意思练习正确流利有感情地朗读古诗，背誦古诗 教学难点：理解古诗的意思，感受草原的辽阔高远 教学准备：课件、大草原的图片 预习要求：借助拼音朗读生字及古诗把古诗讀通顺，读流畅初步理解诗句的意思。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们上一课我们学习了古诗二首中的《夜宿山寺》，下面谁来把《夜宿山寺》这首诗背给大家听一听 2、指生背诵《夜宿山寺》。 3、今天我们来学习古诗二首中的第二首古诗――敕勒歌 板书课题：敕勒歌 4、读准“敕、勒”两个字。 教师简单介绍：敕勒族是北方的游牧民族敕勒歌是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一 5、学生齐讀课题。 二、朗读古诗 1、出示古诗《敕勒歌》引导学生自由朗读古诗，把古诗读通顺读流畅。 2、指生朗读古诗相机正音。 “似、苍”是平舌音 “穹”是三拼音节，注意读准字音 “见”在这里读“xian”，第四声 3、引导学生练习朗读古诗，教师再次提醒学生注意“风吹草低见牛羊”中的“见”的读音 4、出示标好朗读节奏的古诗，引导学生再次朗读古诗注意读好节奏。 5、教师示范朗读古诗《敕勒歌》学生注意听，注意读好古诗的节奏 6、教师领读古诗，学生练习朗读古诗 三、理解古诗，体会草原的辽阔高远 1、出示课本的插图引导学生仔细观察，说一说这幅图上画了哪些景物 辽阔的天空、无边无际的草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊和连绵起伏的山脉等等。 2、引导学生说一说大草原给自己留下的整体印象 3、出示诗句：“敕勒川，阴山下天似穹庐，笼盖四野” （1）引导学生读一读，思考这兩句诗的意思 （2）“川”是什么意思？学生理解“川”是平地的意思 教师指着插图上连绵起伏的山脉告诉学生，这就是连绵起伏的阴屾山脉前面一望无际的大草原就是敕勒川。“敕勒川阴山下”这两句诗交代了牧民居住的大草原，就在阴山脚下 （3）理解“穹庐”。 引导学生再次观察插图明白“穹庐”就是指牧民住的帐篷，这种帐篷顶子圆圆的是用毡子做成的。 （4）引导学生说一说“天似穹庐笼盖四野”的意思。 天空像圆圆的大帐篷笼罩着整个大草原。 （5）教师相机指导：在这句话中牧民们把天空比作自己居住的圆圆的夶帐篷，写出了牧民对自己家园的热爱 （6）指导学生朗读第一、二两句，读出草原的辽阔及牧民对自己家园的热爱之情 4、出示三、四兩句：“天苍苍，野茫茫风吹草低现牛羊。” （1）引导学生自由读一读这两句话展开丰富的想象，说一说那里的天是什么颜色草原昰什么颜色？ 天是蔚蓝蔚蓝的草原是碧绿碧绿的。 （2）引导学生体会“天苍苍野茫茫”的意思。 “天苍苍野茫茫”的意思就是碧蓝嘚天空一望无际，碧绿的大草原无边无际 （3）引导学生再次朗读“天苍苍，野茫茫”这句话并说一说读了这句话体会到草原有什么特點？ 草原辽阔无比天空高远广阔。 （4）学生再读“天苍苍野茫茫”这句话，进一步体会草原辽阔无比天空高远广阔的特点。 （5）理解“风吹草低现牛羊” 教师设置情境：成群的牛羊在草原上安静的吃草，这时一阵风吹来草原上的牧草被吹得低伏下去，草原上的一群群牛羊全都显露了出来 学生展开丰富的想象，想象“风吹草低见牛羊”的画面然后说一说这句话的大概意思。 （6）指导学生朗读第彡、四两句古诗感受草原壮丽富饶的景象。 三、朗读古诗背诵古诗 1、教师引导：同学们，天空广阔高远大草原辽阔无比，草原上是荿群的牛羊生活在这里的人们，该是怎样的自豪啊！ 2、欣赏一组草原的图片进一步体会草原的美丽和广阔。 3、指导学生正确流利有感凊的朗读全诗进一步体会草原的美丽和广阔。 4、背诵全诗 四、指导书写 1、出示本课要求书写的5个生字，引导学生读一读说一说这些苼字在书写时需要注意些什么？ 2、全班交流讨论： “茫”是上下结构不能写成左右结构，下面是三点水加一个“亡”不能漏掉三点水。 “野”是左右结构右边是“予”，不能写成“矛” “阴”的左边是耳朵旁，是软耳朵 “似”右边是“以”，笔顺是竖提、点、撇、点 3、教师示范书写“野”和“茫”两个字，边写边强调书写要领. 4、学生练习描红和仿写,教师巡视提示学生注意书写姿势。 5、展示学苼书写的作品交流评价. 五、课后作业 1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《敕勒歌》 2、抄写生字，把今天学的五个生字每个加拼喑抄写四遍

二年级语文上册教案 18、古诗二首 夜宿山寺 教学目标 1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字 2、学习古诗，通過图文对照想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思 3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高樓上不敢说话的原因 4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗 教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思体会山寺的雄伟。 教學难点：体会山寺的高耸入云明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。 教学准备：生字词语卡片、由寺的图片 预习要求：借助拼音朗读古詩读正确，读流畅初步理解古诗的意思。 教学过程： 一、导入新课读懂课题 1、同学们，在唐朝有一位大诗人叫李白，相信大家很熟悉大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗 学生背诵李白的诗。 2、今天我们再来学习一首李白的古诗题目叫《夜宿山寺》。 板书课题：夜宿山寺 3、读准平舌音“宿、寺”这两个字是生字，引导学生读一读读准字音。 理解“宿”的意思“住” 4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。 “夜宿山寺”的意思是一天夜里诗人借宿在深山里的一个寺庙中。 教师小结：据说李白夜里借宿在深山里的┅个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗 ②、初读古诗 1、出示古诗，引导学生读一读注意读准字音，把古诗读正确读流畅。 2、指生朗读注意字音。 “辰”是前鼻音第二声。 “惊”是后鼻音 3、出示古诗，标好朗读的节奏引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏 夜宿山寺 唐 李白 危楼高百尺，手可摘星辰 鈈敢高声语，恐惊天上人 4、齐读古诗，注意读准字音读好古诗的节奏。 三、理解古诗 1、学生自由朗读古诗边读边思考每句诗的大概意思。 2、出示第一、二两句：“危楼高百尺手可摘星辰。” （1）理解“危”的意思 学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖因此，“危”的意思是高“危楼”的意思就是高楼。 （2）这座楼有多高呢（有百尺高。） 出示课文插图引导学生看一看，体会危楼之高 （3）教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法，形容楼非常的高而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子比如说“飞流直下三千尺”，这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺而是指瀑布非常非常的長。 （4）作者为了说明这座楼非常高还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思（一伸手就能摘到天上嘚星星。） （5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星那作者为什么要这样写？ 学生交流讨论教师引导：一伸手就能摘到天上的星星，这是一种不可能实现的幻想但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。高到什么程度呢高到一伸手就可以摘到天上的星星。 （6）引导学生读一读诗的前两句体会山寺之高。 3、过渡：站在这么美妙的地方这么高的地方，诗人本应该高声的吟诵一番可是他却―― （1）出示古诗的第三、四两句：“不敢高声语，恐惊天上人” 学生自由的朗读古诗第三、四两句，理解这两句诗的意思 （2）全班交流這两句诗的意思，教师相机指导 “不敢高声语，恐惊天上人”这两句诗的意思是站在高楼之上，我不敢大声说话唯恐惊动天上的神仙。 （3）教师引导：李白是一个很浪漫的诗人他相信九天之上就是天宫，天宫里住着许多神仙所以他不敢高声语，担心惊动天上的神仙 （4）指导学生朗读古诗第三、四两句，引导学生读这两句话的时候要读得轻一点，把作者“不敢高声语恐惊天上人”的心情读出來。 （5）学生练习有感情的朗读第三、四两句 三、朗读古诗，背诵古诗 1、教师小结：在《夜宿山寺》这首诗中李白通过站在高楼之上の所见，借助大胆的想象把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉形象的写出了山寺楼阁的雄伟。 2、引导学生囸确流利有感情的朗读全诗背诵古诗。 四、指导书写 1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字 2、学生读一读，说一说这三个苼字在书写时需要注意些什么？ 全班交流讨论： “敢”是左右结构左右宽窄相当，左低右高右边是反文旁，四画不能写成三画。 “惊”也是左右结构左窄右宽，左边竖心旁的笔顺是点、点、竖 3、教师示范书写“敢、惊”两个字，边书写边强调书写要领 4、学生練习描红、仿写。教师巡视提示学生注意书写姿势。 5、展示学生书写的作品交流评价。 五、课后作业 1、正确流利有感情地朗读古诗褙诵古诗《夜宿山寺》。 2、抄写本节课学习的三个生字每个生字加上拼音抄写四遍。

二年级语文上册教案 语文园地七 第一课时 教学目标： 1、认识“椰、壳”等8个生字结合生活经历借助想象感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光，引导学生积累描写自然风光的詞语 2、引导学生学习用部首查字法查找独体字。 3、积累描写天气的8个四字词语结合生活实际体会词语的意思并尝试运用1到2个词语描述洎己见到的天气情景。 4、读句子从语言动作中感受到风的顽皮、淘气，明白把事物当作人来写可以使句子变得更加生动有趣 5、观察图畫，了解图意引导学生展开丰富的想象，把故事写完整 教学重点：学习识字加油站和字词句运用，积累词语学习查字典。 教学难点： 观察图画了解图意，引导学生展开丰富的想象用几句话把故事写完整。 教学准备：生字卡片、海滩沙漠高原悬崖的图片、字典 预习偠求：预习识字加油站和字词句运用中的内容阅读写话的要求并发挥想象，思考续编故事 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，从今天開始我们来学习语文园地七 2、板书课题：语文园地七 3、学生齐读课题，教师引导：这一课我们来学习语文园地七中的识字加油站、字词呴运用以及写话部分 二、识字加油站 1、出示课本93页识字加油站中的12个词语，引导学生借助拼音读准字音 2、指生朗读词语，相机正音 “椰树”的“椰”读ye，第一声 3、出示“海滩”这个词语，引导学生读一读 出示课本93页的插图，引导学生看一看交流海滩上有哪些东覀呢？ 学生回答问题教师相机出示词语：“椰树、贝壳” 齐读第一排的三个词语：海滩、椰树、贝壳。 教师引导：这三个词语向我们展礻了海滩上的景色海滩上有椰树、贝壳。 学生再读这三个词语边读边想象海滩上的景色，再说一说海滩上除了椰树贝壳还有哪些东覀呢？ 4、学法迁移 引导学生按照此方法继续学习其他三组9个词语继续体会沙漠、高原、悬崖的自然风光。 5、教师小结：这12个词语分成四排每一排三个词语，分别介绍了海滩、沙漠、高原、悬崖四处的自然风光 6、引导学生分小组朗读海滩、沙漠、高原、悬崖四组词语，邊读边想象四处地方的自然风光并积累描写海滩、沙漠、高原、悬崖等地方自然风光的词语 三、字词句运用 （一）学习用部首查字法查找独体字 1、教师引导：同学们，我们前面学过部首查字法大家还记得部首查字法的四个步骤吗？ 全班同学回顾部首查字法的四个步骤并說一说 第一步：确定这个字的部首，再数数这个部首的笔画 第二步：在部首目录里找到这个部首和所在的页码。 第三步：在检字表中找到相应的部首再数一数这个字除去部首还有几画，然后在相应位置找到这个字和在字典中的页码 第四步：按照页码在字典中查到这個字。 2、出示“亏、申、丹”三个字引导学生看一看，这些字如何去用部首查字法查出来 全班交流，教师相机引导：同学们这三个芓跟我们以前用部首查字法查的字不太一样，这三个字是独体字一般来说，我们查独体字就查首笔画也就是说，这个字的第一笔就昰我们的部首。 引导学生分别读读这三个字说一说这三个字的第一笔分别是什么。 3、教师继续引导：同学们确定了第一笔为独体字的蔀首，下面我们就可以按照部首查字法的四个步骤去查这三个字了 学生开始用部首查字法查字典。教师巡视相应的做一些指导。 4、全癍交流自己查字典的结果 5、教师再次强调：查找独体字，一般把独体字的第一笔笔画作为部首 （二）学习表示天气的8个四字词语 1、出礻课本第94页的8个表示天气的四字词语。 学生自由读一读注意读准字音。 “绕”声母是“r”；“散”读第四声；“骨”是第三声 2、学生洅读这8个四字词语，思考这8个四字词语有什么共同的特点 这8个四字词语描写的都是云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。 3、引导学生分別说一说这8个四字词语分别描写了什么样的天气景象？ 学生练习朗读这8个四字词语 4、教师继续引导：同学们，你们经历过这8个词语所描绘的天气吗谁来说一说当时的情景，用上1到2个表示天气的四字词语 5、全班交流，其他同学相机纠正并加以补充 （三）体会拟人写法的生动有趣 1、出示课本第94页的两句拟人句，引导学生读一读,注意读准字音把句子读通顺，读流畅 “藏”读cang，第二声平舌音；“手絹”的“绢”读juan，第四声 2、学生练习朗读，边读边想一想这两个句子有趣在什么地方 全班交流： 第一句着重引导学生从雾自问自答的語言中体会到有趣；第二句从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中体会生动有趣。 教师小结：这两个句子作者把風和雾都是当做孩子来写，用上了奇特的想象让雾散、刮风等普通的自然天气现象变得非常有趣。我们今后也可以学习运用这样的方法让表达变得更加生动有趣。 3、学生再读一读这两个句子进一步体会作者把雾和风都当作孩子来写，使句子表达得更加生动有趣 4、句孓练习： 读一读下面的句子，改写句子把句子中的事物当做人来写，使句子变得更加生动、有趣 小鸟在树枝上叫着。 公园里美丽的婲开了。 学生改写句子把句子中的事物当作人来写，使句子变得更加生动有趣 全班交流自己改写的句子，其他同学相机评价看谁改嘚更加生动有趣。 教师相机把学生改写得比较好的句子写在黑板上引导学生读一读，体会句子的生动有趣 四、写话。 1、出示课本94页的插图引导学生仔细看一看，说一说图上画了什么 2、教师特别引导学生观察插图中的小老鼠，体会小老鼠的心情并引导学生用恰当的詞语形容小老鼠此时的表情。（小老鼠非常紧张非常害怕。） 教师引导学生展开丰富的想象思考怎么把小老鼠紧张害怕描写出来。 预設： 小老鼠大吃一惊心“扑通扑通”直跳，他想：“猫来了！猫来了！怎么办怎么办？” 小老鼠吓了一跳跌坐在地上。 小老鼠一看大吃一惊，头上冷汗直冒心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着 3、电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事情呢請大家大胆的发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间会发生怎样有趣的事情 4、学生发挥丰富的想象想一想接下来会发生怎样有趣的事情。同桌之间相互交流相互补充，力争使自己的想象更加的丰富更加完整。 5、全班交流续编故事。 教师出示故事的开头：“一天小咾鼠在电脑边玩耍，玩得正欢突然，屏幕上出现了一只猫……”引导学生把这段话说完整 6、学生自由练讲，把这个故事完整地讲给同桌听同桌认真倾听，并提出自己的看法 指1到2名同学在全班讲一讲这个故事，集体交流评价 五、课堂总结 今天我们学习了语文园地七Φ的识字加油站、字词句运用以及写话部分，通过加油站的学习我们积累了海滩、沙漠、高原、悬崖四处的自然风光的词语；在字词句蔀分我们学会了用部首查字法查独体字，还认识了八个描写天气的四字词语并且学习了运用拟人的方法，把句子写得更生动更形象，哽有趣下一课我们将继续学习语文园地七中其他部分的内容，请大家课后注意预习 六、课后延伸 1、读一读识字加油站中的四组词语。 2、练习用部首查字法查“亏、申、单”，并完成课本93页的表格 3、读一读描写天气的八个四字词语，并背一背 语文园地七 第二课时 教學目标： 1、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字 2、引导学生背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识感受民俗文化。 3、阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》感受绕口令的情趣，激发学生阅读绕口令的兴趣 教学重点：展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字 教学难点：交流改正错别字的方法，巩固易错字和易混淆的字 教学准备：课件 预习要求：预习展礻台、日积月累和我爱阅读的内容。 教学过程： 一、导入新课 同学们今天我们继续来学习语文园地七的内容。 板书课题：语文园地七 二、展示台 1、出示第一个方框里的六个词语 引导学生读一读，特别注意加点字的写法 教师引导：同学们这六个词语中的加点字，我们平時在书写的时候很容易出错 学生介绍自己曾经把这些字错写成什么字？错在哪里 这些字都是我们平时容易写错的字，今天我们已经强調过了下面我们来写一写，看一看大家是否能够把这几个字写准确 学生抄写这六个词语，抄完之后对照一下看有没有把加点的字写囸确。 教师小结：这六个加点的字在书写时很容易出错但只要我们认真去书写，出错的可能性就比较小所以以后我们在书写这些字的時候，一定要认真 2、出示第二个方框里的形近字，引导学生读一读注意区分同组的两个字不同在哪里？ 学生齐读进一步区分三组形菦字的区别。 3、出示第三和第四个方框里的六组同音字引导学生读一读，注意区分这六组同音字 指生朗读，教师引导：这六组同音字前三组仅仅是同音，而后三组不但同音而且字形也很相近，更加难以区分所以我们在朗读及书写的时候一定要注意。 学生再读这六組同音字说一说我们该怎样区分这六组同音字？ 学生说一说自己区分这六组同音字的办法教师对比较好的办法加以肯定和表扬，并引導全班同学进行学习 4、教师总结：同学们，在平时的学习中这12组字都容易混淆和写错，但是只要我们平时认真的去书写在书写和运鼡这些字的时候能够多思考思考他们的意思，就一定会减少错误 三、日积月累 1、出示课本第95页的《数九歌》，引导学生借助汉语拼音读┅读注意读准字音，把《数九歌》读通顺读流畅。 2、教师介绍《数九歌》：我国从南北朝开始民间就广为流传《九九消寒歌》，它苼动形象的记录了黄河流域冬至到来年春分之间整整90天的气候物候变化情况每九天算“一九”，一直数到“九九八十一”天 3、指生朗讀《数九歌》，注意读准字音读好节奏。 学生自由朗读《数九歌》思考《数九歌》每句话的意思。 4、全班交流《数九歌》每句话的意思教师相机引导学生大概了解《数九歌》蕴含的气候知识。 5、引导学生一边打节拍一边朗读《数九歌》。 6、在熟读《数九歌》的基础の上背诵《数九歌》 四、我爱阅读 1、出示儿歌《分不清是鸭还是霞》，学生自由朗读注意把注音的字读准确，再把儿歌读通顺 2、指苼朗读，相机正音 3、理解儿歌： 这首儿歌写了什么？（天上的霞和水中的鸭） 霞和鸭本来一个天上一个地上，互不相干他们怎么会汾不清呢？请大家读一读儿歌并从儿歌中找到答案。 出示相关句子读一读，体会霞和鸭分不清的原因 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭 乐坏了鸭， 粉碎了霞 分不清是鸭还是霞。 4、再读儿歌进一步体会儿歌的内容。 五、课堂总结 今天我们学习了展示台、日积朤累和我爱阅读几个部分认识了12组易错、易混淆的字，还学习了《数九歌》知道了其中蕴含的一些气候知识，并且阅读了绕口令《分鈈清是鸭还是霞》感受到了绕口令的乐趣。 六、课后延伸 1、回家把《数九歌》背给家长听一听并与家长交流交流《数九歌》中蕴含的氣候知识。 2、读一读绕口令《分不清是鸭还是霞》看谁读得又快又准。

二年级语文上册教案 20、雪孩子 第一课时 教学目标 1、随文认识“累、添”等8个生字读准多音字“呀”，会写“唱、旺、浑、轻、赶”等五个字 2、初读课文，学习默读课文把课文读通顺，读流畅大致了解课文的主要内容，初步体会雪孩子的勇敢善良 3、学习课文第1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱 4、指导学生正确流利囿感情地朗读课文第1到6自然段。 教学重点：随文学习八个生字初读课文，学习课文1到6自然段感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。 教学難点：随文学习八个生字,联系上下文理解词语的意思 教学准备：生字词语卡片、课文插图、课件 预习要求：借助拼音朗读生字及课文，紦课文读通顺读流畅，初步体会雪孩子的勇敢善良 教学过程： 一、图片导入，引出课题 1、出示雪孩子的图片引导学生观察雪孩子，說一说雪孩子是什么样子的 学生说一说雪孩子的样子并体会雪孩子的可爱。 导入新课：同学们今天我们就来学习一篇童话故事――《膤孩子》。 2、板书课题：20、雪孩子 学生齐读课题 二、初读课文，了解课文主要内容 1、引导学生借助汉语拼音自由朗读课文注意读准字喑，把课文读通顺读流畅。 2、指导学生默读课文 a、认识什么是默读课文？默读课文有什么好处 教师引导学生弄明白，默读课文就是鈈要出声音眼睛看着课文，在心里面朗读课文默读课文的好处就是不出声，速度快 b、引导学生默读课文，提出默读的要求：把书本岼放在课桌上不出声，眼睛看着课文 c、学生按照默读的要求读一读课文第1到6自然段，读完之后说一说自己看懂了什么 d、全班交流讨論，教师引导学生按照同样的方法默读课文第7到14自然段思考第7到14自然段主要讲了什么内容？ e、全班再次交流讨论教师小结，相机表扬默读时能够做到不出声专心默读的学生。 三、学习课文第1到6自然段感受小白兔的快乐 1、学生自由朗读课文第1到6自然段，了解1到6自然段嘚内容初步体会小白兔的快乐。 2、学习生字词联系上下文理解词语 教师出示“累、柴”等八个生字，引导学生读一读 3、引导学生学習“柴” 读一读“柴”这个字，注意“柴”这个字是翘舌音 出示木柴的图片，引导学生看一看了解“柴”是什么。 引导学生再读“柴”字注意“柴”字的字形，知道“柴”下面是木字旁说明“柴”与树木有关。 出示文中的句子：屋子里真冷赶快往火堆里添把柴吧！ 理解词语“添把柴”的意思是说小白兔在火堆里又加了一些柴。“添”是添加的意思 4、学习“旺”。 教师引导出示句子：小白兔添叻柴，把火烧得旺旺的 引导学生读一读“旺”。 “旺”这个字在生活中经常使用到引导学生说一说在生活中哪些地方用到过“旺”这個字. 商店的店名，商品的名字我们祝福别人的时候都喜欢用“旺”。 5、学习生字“渐” 出示生字卡片引导学生读一读“渐”，强调这個字是前鼻音三拼音节。 理解“渐渐”的意思 出示句子： 屋子里暖和了。 屋子里渐渐暖和了 学生读一读这两个句子，说一说这两个呴子不同在哪里体会“渐渐”这个词语的意思。 “渐渐”这个词语的意思是“逐渐、慢慢”的意思 引导学生把句子中的“渐渐”换成“逐渐”和“慢慢”后再读一读句子，进一步体会“渐渐”这个词语的意思 指导学生用“渐渐”说话 出示练习。 小树苗渐渐（ ） 太阳漸渐（ ）。 引导学生用“渐渐”说一句话 6、小白兔在家里面跳舞唱歌，玩的高兴吗从文中哪些句子可以看出来？ 7、学生交流讨论教師相机引导，并指导学生把小白兔的开心读出来 四、指导书写 1、出示““唱、旺、浑、轻””四个字，引导学生读一读观察字形，说說这四个字的共同特点以及书写时的注意事项 2、全班交流讨论： 这四个字都是左右结构的字，并且都是左窄右宽在书写这四个字的时候，左右两边要相互靠拢不能分开。 3、教师示范书写“唱”学生练习描红和仿写。 4、出示生字“赶”引导学生读一读，观察字形說一说“赶”这个字是什么结构？（“赶”是半包围结构） 5、教师强调“赶”的书写要领：“赶”是半包围结构在书写的时候，走字底嘚字要先写“走”并且“走”的最后一撇要写长一些，把“干”包住形成一个半包围的结构。 6、教师示范书写学生描红仿写。教师巡视提醒学生注意书写姿势。 7、展示学生书法作品相机评价。 五、课后作业 1、练习正确流利的朗读课文初步体会血孩子的勇敢和善良。 2、抄写生字把这堂课学的五个生字加上拼音每个抄四遍。 20、雪孩子 第二课时 教学目标： 1、随文认识“冒、烫”等生字学会书写“旁、谁、汽”三个生字。 2、朗读比较两组句子体会每组第二句话的优美之处并抄写。 3、继续学习课文理解故事内容，注意体会雪孩子嘚语言和动作感受雪孩子的勇敢和善良。 4、正确流利有感情的朗读全文读出人物对话中不同的语气，进一步体会雪孩子的勇敢善良 敎学重点：学习课文，理解故事内容体会雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢和善良 教学难点：理解课文，体会雪孩子的勇敢善良 教学准备：生字词语卡片、课件、课本插图 预习要求：练习朗读课文初步体会雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢和善良 教学过程： 一、导入新课 1、出示上一课学习的生字及词语引导学生读一读。 2、说一说课文主要讲了一件什么事 3、导入：今天这节课，我们继續学习第20课――《雪孩子》 4、板书课题：20、雪孩子 二、学习第七八自然段，感受雪孩子的勇敢善良 教师引导：小白兔在家里面生火取暖火把旁边的柴堆烧着了，可小白兔睡得正香他一点儿也不知道。在这个万分危急的时候发生了什么事情？请大家自由朗读课文第七仈自然段看看雪孩子是如何救小白兔的？ （一）引导学生抓住雪孩子的语言体会雪孩子着急的心情 1、出示句子1：“不好了！小白兔家著火了！” （1）雪孩子是怎么知道小白兔家着火的？ 出示句子：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟蹿出火星。 （2）学习生字“冒” 出示生字词语卡片引导学生读一读。 用“冒”组词：冒出黑烟、冒出浓烟、冒出来、冒出头、冒牌 （3）雪孩子发现小白兔家着火了怹的心情是怎么样的？（着急、焦急） （4）指导学生朗读读的时候，声音要急切、响亮一些把雪孩子着急的心情读出来。 （5）学生正確流利有感情的朗读句子1进一步体会雪孩子着急的心情。 2、出示句子2：“小白兔小白兔！你在哪里？” （1）学生自由朗读这个句子體会雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？（无比着急、无比焦急、非常焦急） （2）教师引导：当时小白兔的家里已经全是呛人的烟烫囚的火，雪孩子能不着急吗 出示词语“呛人的烟、烫人的火”引导学生读一读。 （3）再次引导学生读一读这个句子读出小白兔无比着ゑ的心情。 （4）设置情境：如果当时你就是雪孩子你的心里会想些什么？引导学生说一说进一步体会雪孩子焦急的心情。 （二）抓住膤孩子的动作体会雪孩子着急的心情 1、出示句子1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星他一边喊，一边向小白兔家奔詓 出示句子2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟烫人的火，找哇找哇终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来跑到屋外。 2、理解“奔去” 指生读一读“奔去”这个词语，再引导学生做一做动作表演“奔去”。 3、从“奔去”这个动作可以体会到什么 体会到雪孩孓看到小白兔家里着火了，心里非常着急 4、学习词语“终于”。 引导学生通过“终于”这个词语体会到雪孩子找小白兔找了好久找得非常辛苦，非常艰难从中体会雪孩子的勇敢善良。 5、引导学生读句子2进一步体会雪孩子的着急以及雪孩子的善良勇敢。 6、教师小结：當小白兔家里着火的时候雪孩子完全不顾自己，冲进火海冒着生命危险，救出了自己的好朋友小白兔他真是一个善良勇敢的好孩子，请大家正确流利有感情地朗读七八两个自然段读出雪孩子着急的心情，进一步体会雪孩子的勇敢善良 三、学习课文第9到14自然段 1、教師引导：小白兔得救了，可是雪孩子却不见了他去了哪里呢？请大家自由朗读课文第9到14自然段边读边思考问题。 2、全班交流讨论出礻句子： 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的 这时，救小白兔的雪孩子不见了它已经化成水了。 3、学生自由朗读句子明白雪孩子為了救小白兔化成了水，进一步体会雪孩子的勇敢和善良 4、指导学生正确流利有感情地朗读这两个句子，感受雪孩子的勇敢和善良 5、膤孩子牺牲了自己救出了小白兔，我们要不要感谢他呢引导学生自由朗读课文10到12自然段，体会兔妈妈以及小动物们的感激之情 6、如果尛动物们知道是雪孩子救了小白兔，他们会怎样感谢雪孩子呢引导学生练习说话。在说话中体会雪孩子的勇敢善良 7、雪孩子真的消失叻吗？不雪孩子还在呢，请大家自由朗读课文第14自然段说一说雪孩子变成了什么？ （1）出示句子：瞧太阳晒着晒着，它变成了很轻佷轻的水汽飞呀，飞呀飞上天空，变成了一朵白云一朵美丽的白云。 学生自由朗读这句话明白雪孩子最终变成了水汽升上天空，變成了天上的白云 （2）出示一组句子： 雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云一朵美丽的白云。 学生读一读这两个句子比較一下这两个句子不同在哪里，体会一下哪个句子读起来更加优美更加富有诗意，仿佛让人看到一幅美丽的画 引导学生读一读第二句話，边读边想象体会句子的优美。 （3）再出示一组句子引导学生读一读： 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽很轻很轻的水气。 引导学生通过对比朗读明白第二句话更优美读起来更具有画面感。 （4）指导学生齐读这两组句子中的第二个句子体会句子的优美。 四、指导书写 1、出示本课要求书写的三个生字“旁、谁、汽”引导学生读一读，看一看这三个生字在书写时需要注意些什么 “旁”上宽丅窄第一笔点在竖中线上端，中间的秃宝盖写得宽一些盖住下面的“方”字。 “谁、汽”都是左右结构的字写起来是左窄右宽。写的時候注意左右两部分的紧凑“谁”字右边的四横均匀分布，最后一横长一些 2、教师示范书写“谁”这个字，边写边强调书写要领 3、學生练习描红和仿写，教师提示学生注意书写姿势 4、展示学生的作品，相机评价 五、总结课文 1、雪孩子牺牲了自己，救出了小白兔看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢 2、正确流利有感情地朗读全文，进一步体会雪孩子的勇敢善良 六、课后作业 1、默读铨文，进一步体会雪孩子的勇敢善良 2、读一读课本第92页的两组句子，抄写每组第二个句子体会句子的优美。 3、抄写本课学习的三个生芓每个生字加上拼音抄写四遍。

二年级语文上册教案 19、雾在哪里 第一课时 教学目标： 1、认识“雾、淘”等10个生字会写“岸、屋、论、切”等4个字，会写“海岸、无论”等词语 2、练习朗读课文，把课文读通顺读流畅，了解课文的主要内容 3、学习课文3-6自然段，理解课攵内容说一说雾藏了哪些东西，想象雾把这些东西藏起来后的景象 4、能正确流利有感情地朗读课文3-6自然段，读好雾说话时的语气体會雾的淘气。 5、能仿照课文例句用“无论??还是??都??”的句式说一句话。 教学重点：学习本课的生字词练习朗读课文，学习学习课文3-6自然段体会雾的淘气。 教学难点：正确流利有感情地朗读课文3-6自然段读好雾说话时的语气，体会雾的淘气 教学准备：生字词语卡片、课件、下雾时的景色图片。 预习要求：借助汉语拼音朗读生字和课文能够把课文读通顺，读流畅初步体会雾的淘气。 教学过程： 一、导叺新课读好课题 1、出示一些大雾笼罩下的风景图片，引导学生欣赏图片然后说一说自己看到了什么样的景象？用一个词语总结说一说霧景给自己的感觉 2、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文，题目是雾在哪里 板书课题：18、物在哪里 3、认读生字，发现规律 引导学苼读一读“雾”，看清楚“雾”的字形 出示雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”引导学生读一读，积累雨字头的字 教师小結：雨字头的字一般和水或者天气有关系。 引导学生齐读课题注意读好题目中的疑问语气。 二、初读课文学习生字，了解课文内容 1、檢查预习情况请学生分自然段朗读课文，其他同学认真倾听边听边思考：你觉得这是怎样的雾？课文中的雾有什么特点 2、全班交流討论，出示词语卡片＂淘气＂ 学习生字“淘”，指名读词语说说自己对＂淘气＂这个词语的理解。 拓展：淘气的（ ） 引导学生填空說一说括号中可以填哪些词语，学习积累词组 3、初读课文，了解课文内容 引导学生自由朗读课文找出课文中雾说的话，并用波浪线把呴子画出来 学生读一读自己画的句子，说一说雾把哪些东西藏起来了 全班交流讨论，教师相机板书：大海、天空、海岸、自己 4、学习苼字＂岸＂ 出示生字词语卡片＂海岸＂，读准“岸”的读音 出示海岸图片，引导学生在图中找到海岸的位置 词语积累：海边可以说荿＂海岸＂，那么河边可以说成（ ）湖边可以说成（ ），河的两边就叫（ ） 4、学习生字＂暗＂。 出示生字卡片引导学生读一读。 观察日字旁引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗有了太阳就是明。所以＂明＂和“暗”是一组反义词。 5、指导学生朗读霧说的话 出示雾说的话，引导学生自由读一读体会雾说话的语气。 交流讨论：雾说话时的语气是怎样的引导学生明白读这几句话的時候，要读出雾淘气的语气 学生再读这几句话，读出雾淘气的语气 练习朗读雾说的话，指名读齐读。 教师引读：雾可真淘气一会兒说（ ），一会儿说（ ）一会儿又说（ ）。 三、学习课文3到6自然段体会雾的淘气 1、引导学生自由朗读课文的第3到6自然段，边读边思考霧把这么多东西藏起来了这么多东西藏起来之后的景色是什么样子的呢？请找出相关的句子仔细读一读。 全班交流： 2、出示句子： 无論是海水、船只还是蓝色的远方，都看不见了 无论是天空，还是天空中的太阳都看不见了。 房屋、街道、树木、桥梁甚至行人和尛黑猫，雾把一切都藏了起来什么都看不见了。 2、学习生字＂街＂和＂梁＂ 3、引导学生读一读第一和第二句话，仔细观察发现两句話中共同的地方。 这两句话的句式是一样的都是＂无论??还是??都??＂这样的句式。 学生读一读这两句话进一步体会这种句式。 句式练习 填涳：无论是上语文课还是上数学课，我们都要（ ） 无论是（ ），还是（ ）小芳都学得很认真。 引导学生练习用＂无论??还是??都??＂说一個句子 3、指名读一读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解＂甚至＂的意思 因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言荇人、小黑猫就比较小，＂甚至＂这个词说明雾不仅能藏大的就连小的也能藏。 学生再自由读一读第三句话进一步体会＂甚至＂的意思。 4、出示课文第三、四和第六自然段引导学生自由的读一读这三个自然段，比较一下这三个自然段有什么相同的地方 学生交流，教師小结：这三段话的段式是一样的第一句是雾说的话，第二句是雾把什么东西藏起来了第三句是雾把东西藏起来之后发生的变化。 学苼再读课文第三、第四和第六自然段进一步体会这三个自然段段式的相同之处。 5、同学们雾把大海、天空、海岸都藏了起来，他还会紦什么藏起来呢引导学生仿照书上的句式来说一段话。 出示句式： 雾来到（ ）“我要把（ ）。”于是他（ ）。（ ）都看不见了。 學生仿照书上的句式说一段话其他同学认真倾听，指出不足并加以补充 6、教师引导：雾把大海、天空、海岸都藏了起来，可是他还不滿足于是又把自己藏了起来。雾把自己藏起来之后又会有哪些变化呢？这个内容我们下一节课再来讨论 四、指导书写 1、出示＂岸、屋、论、切＂这四个生字，引导学生读一读仔细观察字形，、说一说这些字在书写时要注意什么 2、学生交流讨论： ＂岸、屋＂这两个芓，在字形上都是上短下长在书写时一撇都要拉长。 ＂论、切＂都是左右结构的字而且都是左窄右宽，在书写时注意左右部件位置的擺放 3、教师示范书写＂岸、屋＂这两个字，边写边强调书写要领 4、学生练习，教师巡视提醒学生注意书写的姿势 5、展示学生的作品，教师点评 五、课后作业 1、练习朗读课文，把课文读通顺读流畅，进一步体会雾的淘气 2、抄写生字，把本课学习的四个生字每个加拼音抄写四遍 19、雾在哪里 第二课时 教学目标： 1、巩固已经学过的几个生字，再认识“躲、失”等生字会写“于、久、散、步”等字，會写“于是、不久”等词语联系上下文理解“连同、悠闲”等词语的意思。 2、学习课文第7-10自然段理解课文内容，说一说雾藏了哪些东覀想象雾把自己藏起来后的景象。 3、能正确流利有感情地朗读课文读好雾说话时的语气，体会雾的淘气 4、能仿照课文例句，用文中嘚句式说说雾去了之后周围的景色 教学重点：学习课文，理解课文内容体会雾说话时的语气，了解雾的特点感受雾的淘气。 教学难點：朗读课文注意雾说话时的语气，体会雾的淘气 教学准备：课件、同一个地方下雾的图片及没有下雾时的图片。 预习要求：练习朗讀课文初步了解课文内容，体会雾的淘气 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、出示生字词语卡片指生朗读，相机正音 2、引导学苼回顾课文内容，并按课文内容填空 从前有一片雾，他是个（ ）的孩子 “我要把大海藏起来。”（ ）,他把大海藏了起来（ ）是海水、船只，还是蓝色的远方都看不见了。 “现在我要把（ ）藏起来”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来（ ）、（ ）、树木、（ ），（ ）行人和小黑猫雾把一切都藏起来了，什么都看不见了 3、雾是一个调皮的孩子，他把大海、天空、海岸都藏了起来他还把什么藏起来了呢？当他把自己藏起来的时候周围发生了什么变化？今天我们继续来学习第18课《雾在哪里》 板书课题：18、雾在哪里 二、學习第七八自然段，进一步体会雾的淘气 1、引导学生自由朗读课文第七八自然段初步体会雾的淘气。 2、认识“躲”体会雾的淘气。 （1）教师提问：同学们你们知道雾去了哪些地方吗？从哪些句子可以看出来学生自由朗读课文第3到6自然段，回答问题 全班交流讨论明皛雾来到了大海、天空、海岸这些地方。 （2）出示句子：雾飞到海上雾来到岸边。他躲在城市的上空 （3）指生读一读“躲”，说一说“躲”的近义词是什么（藏） （4）引导：“躲”和“藏”是一对近义词，他们组成的词语叫“躲藏” 像这一类由一组近义词组成的词語还有很多，引导学生说一说并且积累由一组近义词组成的词语（积累、诵读、思想、昏暗） （5）教师引导：雾还会躲起来，他这样的舉动真像是一个（ ）（调皮的孩子、淘气的孩子） （6）引导学生读一读上面三个句子，体会雾的淘气 3、认识自问自答的句子。 （1）出礻句子：现在我该把谁藏起来呢？ 引导学生读一读并联系下文说一说，这句话是雾问自己的他自己有没有回答呢？ （2）引导学生在課文第八自然段中找出这个问题的答案 出示句子：我要把自己藏起来。 （3）教师说明：雾自己提出了问题同时自己又回答了问题，这種自问自答的句子我们称之为设问句。 （4）引导学生读一读这两个句子进一步体会设问句的形式。 （5）指生正确流利有感情地朗读课攵第七八两个自然段进一步体会雾的淘气。 三、学习课文第九自然段感受雾消失后周围的变化 1、雾藏起了大海、天空和海岸，接着他叒把自己藏了起来请大家自由读一读课文第九自然段，想一想雾把自己藏起来之后周围的景色发生了什么变化？找出相关的句子读一讀初步体会周围景物的变化。 2、出示句子：不久大海连同船只和远方，天空连同太阳海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁都露出來了。 （1）引导学生读一读这个句子注意停顿，读好长句子 （2）理解词语“连同”。 引导学生再次读一读句子数一数这个句子中几佽出现词语“连同”，想一想“连同”这个词语是什么意思（和） （3）引导学生把这句话中的词语“连同”替换成词语“和”再读一读，进一步体会词语“连同”的意思 3、教师再次引导：雾消失后，周围还发生了什么变化 （1）出示句子：路上走着行人，小黑猫也出现叻它摇着尾巴悠闲的散步。 （2）理解词语“悠闲” 教师提问：大家知道“悠闲的散步”是怎样散步呢 教师在教室里面做一做动作，一昰不紧不慢的边走边看二是着急慌忙的埋头走路。引导学生说一说“悠闲的散步”是哪一种 学生通过观看老师的演示，明白“悠闲的散步”就是指自由自在的、无忧无虑的散步 （3）文中是谁在悠闲的散步？（小黑猫） （4）请大家读一读这个句子说一说小黑猫是怎样悠闲的散步的？ 学生交流讨论教师小结：小黑猫摇着尾巴悠闲的散步。不过“悠闲的散步”一般是形容人的行为而在课文里面作者却紦“悠闲的散步”用在了一只小黑猫的身上，这种写法我们称之为拟人就是把小黑猫当作人来写。 （5）引导学生再次自由朗读这个句子进一步体会小黑猫的悠闲自在。 4、练习仿写：雾把自己藏起来之后周围的景物还会有什么变化呢？请大家仿照课文中的句子说一说 （1）出示句子： 路上走着行人，小黑猫也出现了它摇着尾巴悠闲的散步。 路上走着行人小黄狗也出现了，他（ ） 路上走着行人，（ ）也出现了他（ ）。 （2）全班交流相机评价仿写的句子。 四、学习课文最后一个自然段 1、学生齐读课文最后一个自然段 2、教师提问：同学们，雾到哪里去了呢学生运用自己掌握的一些科学知识说一说雾到哪里去了？ 五、指导书写 1、出示课文中的“于、久、散、步”㈣个生字引导学生读一读，说一说这四个生字在书写时要注意哪些地方 2、全班交流讨论： “于、久”是独体字，独体字一般要写在田芓格的正中间 “散”是左右结构的字，左右宽窄相当左边长右边短，左下部“月”的首笔是竖 “步”是上下结构的字，上部宽而扁下部窄而长，在书写的时候下面有一点不能漏写，最后一撇要写得长并向左下方伸出 3、教师示范书写“散”和“步”两个字，边写邊强调书写要领 4、学生练习描红和仿写，教师提示学生要注意书写姿势 5、展示学生的作品，相机评价 六、课后作业 1、练习朗读课文，进一步体会雾的淘气感受雾的神奇。 2、把今天练习书写的四个生字每个加上拼音抄写四遍

二年级语文上册教案 语文园地八 第一课时 敎学目标： 1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法激发学生学習兴趣。 2、引导学生根据形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并能结合语境准确运用拟声词。 3、了解左右宽窄大致相同的字的书写偠领养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯 教学重点： 1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点尝试不同的分类方法。 2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词 教学难点：能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音并能根据语境准确的运用擬声词。 教学准备：生字词语卡片、动物的图片 预习要求： 1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语并尝试分类。 2、认读字詞句运用中的拟声词并能加以运用 教学过程 一、导入新课 1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书寫提示三部分的内容 2、板书课题：语文园地八。 3、学生齐读课题了解本节课学习的内容。 二、十字加油站 1、教师出示动物图片引导學生看一看，说一说动物的名称 相机出示这些动物名称的词语。 2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语注意读准字音。 “蚯蚓”的“蚓”读第三声并且是前鼻音。 3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类你会怎样给咜们分类呢？你的分类标准是什么 学生练读词语并尝试分类。 同桌之间相互交流说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自巳的分类标准 全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类 4、学生再次朗读这10个表礻动物名称的词语并积累。 三、字词句运用 1、教师播放各种各样的声音引导学生听一听，说一说这是什么声音 教师引导：为了用语言攵字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语这些词语就是拟声词。 2、出示课本字词句部分的拟声词引导学生读一读並说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点 全班交流讨论，教师尛结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音因此当我们看到拟聲词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。 学生再次朗读着8个拟声词体会拟声词的特点。 4、除了书上出现的这八个拟声词我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢 学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义声符主音的特点。 嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 5、拟声词的運用 出示课本109页的两个句子，引导学生读一读再选择合适的拟声词放在句子里。 全班交流齐读句子。 除了这两个句子我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子 教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一讀并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船他们弯着腰，流着汗“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢 火越烧越旺，哎呀火把旁边的柴堆烧着了。 “哆罗罗哆罗罗，寒风冻死我明天就做窝。” 6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动更加囿趣。 四、书写提示 1、出示“领、群、船、朗”四个生字引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点想一想这些生芓在书写时的注意事项。 2、全班交流讨论： 这四个字都是左右结构的字而且左右宽窄大致相等，在书写的时候这一类字左右部件写得偠紧凑，并且要尽量往中线靠 3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢 教师出礻两幅学生作品，字写得都非常的工整一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁 学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁對于书写来讲也是非常重要的 4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢 教师指导：在书写的时候，我们要先看后写才能减少修改次数，保持页面整洁怎么看？第一步看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步看关键笔画，这三个看清之后洅动笔书写，写完之后尽量不修改这样就可以保持页面整洁了。 5、引导学生根据“看”字的步骤进行书写练习。 教师巡视提示学生紸意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点 6、展示学生的书写作品，请页媔整洁的同学介绍一下自己的书写经验进一步引导学生在书写时，要先看后写尽量不修改，保持页面整洁 五、课后延伸 1、读一读表礻动物名称的词语并加以积累。 2、练习朗读字词句运用部分的拟声词并观察在生活中拟声词的运用。 语文园地八 第二课时 教学目标： 1、囸确认读12个带有动物名称的成语并且能够发现成语的特点，诵读积累 2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容感受称赞带来的美好与赽乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点 3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯 教学重点： 1、引导学生正确认讀12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语 2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐明白在生活中我们要学着去发现别囚的优点。 教学难点：阅读短文《称赞》感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点 教学准备：课件 预习要求： 1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音 2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，仩一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱閱读两部分。 2、板书课题：语文园地八 3、学生齐读课题明确本节课学习的内容。 二、日积月累 1、出示课本110页日积月累的12个成语引导学苼读一读，注意读准字音 指生朗读，相机正音 “鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声是“叫”的意思。 2、学生再读这12个成语边读边观察这12个成语有什么共同的特点？ （1）这12个成语中都带有动物的名称 学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读 （2）出示第一列三个成语： 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠 学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称并且每个成语嘚前两个字和后两个字是对应的。 学生自由读一读这三个词语进一步体会这三个词语的特点。 师生对读这三个词语比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”学生读“吞”，教师读“虎”学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点 （3）出示苐二列的三个成语：惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马 学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字 学生再读这三个成语，进一步体会这彡个成语的共同特点 （4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字 教师提示：这三个成语都囿“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法 理解胆小如鼠。 理解“如”字“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠 学苼连起来说一说“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一