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this.p={ dwrMethod:'querySharePosts', fpost:'2612af_b11db2a',userId:,blogListLength:30};古瓷文化滋特色　瀚海书香育新人
——德化县实验小学办学特色情况简介
什么是一所学校永恒的东西，什么是校园的灵魂？随着时光的流逝，社会的沧桑巨变，学校的校址可能几经迁徙，校长、教师也可能代代更替，唯有学校文化传统代代相传，厚积而薄发，在学校教育中依旧发挥着深远的影响。近几年来，我校认真贯彻国家教育方针，努力实践“三个代表”重要思想，以“以人为本、以瓷为魂”为办学思想，以“德育为首、五育并举、全面发展、学有所长”为办学理念，以创办“学园、花园、艺园、乐园”四园式的全市一流、全省知名的文明、示范、特色、品牌学校为办法目标，以陶瓷课程为特色，以读书活动为核心，全面启动校园文化建设工程，创建立体多层次的校园文化体系，大力开展特色教育活动，谱写了百年老校办学新篇章。
校本课程——《陶瓷》篇
一位诗人说：“艺术的星火只要有一点遗落在民间，就会燃起一股熊熊的烈火，照亮着民间艰难的身影和不倦的道路。”这一点星火很幸运地被我们接住了。多年来，我校充分发挥“陶瓷艺术之乡”优势，积极挖掘陶瓷教育资源，着力开展了“知瓷、爱瓷、学瓷、会瓷”特色活动，把陶瓷教学引进课堂，让学生从小接触瓷艺、了解瓷史，得到陶瓷艺术的熏陶，这对培养学生热爱家乡，热爱陶瓷工作，培养瓷都接班人等方面都具有十分重要的奠基作用。
古瓷文化滋特色
走进德化实验小学，无不为该校几年来的办学特色所折服：
“德化实验小学以瓷为魂，构建自己的办学特色，出版校本教材&#8213;&#8213;《陶瓷》教材，这在全省乃至全国是独一无二、别具一格的。”这是2003年福建少儿出版社社长黄建斌在《陶瓷》首发仪式上的由衷赞叹。黄社长对该校的“陶瓷文化特色”予以高度评价，他认为该校以人为本，开展陶瓷特色建设，强调学生实践体验，是非常有意义的。
2004年11月，团省委少年部处长、省少先队总辅导员邱孝感、团市委副书记黄天凯等到德化实验小学调研时，看到操场边两个陶瓷角内的
2米多高的大花瓶、挂在树上的小松鼠，花丛边狡猾的狐狸，活泼可爱的小兔子，惟妙惟肖的小狗、小象、小猫……；楼道转弯处穿着毛绒绒的笨笨熊、戴着围巾的大熊猫……赞不绝口。他说“全省像这样有个性的学校真是少有呀！”当他们来到瓷雕作品展览室时，又久久伫立在那些天上飞的、水里游的、地上爬的，夸张的、写真的学生作品。他们看了又看，摸了又摸，高兴地说：“这些出自学生之手的作品栩栩如生，取材广泛，无所不有，惟妙惟肖，简直是童话！”
泉州市人大副主任周子澄、教育局局长郑建树等同志看到我校教师自己编写的校本教材《陶瓷》后，感慨地说“这种教材很有价值！像这样从小培养学生陶瓷艺术，不但可以增强学生的操作能力，还能发展学生的思维。”
2005年9月，市电视台《刺桐花》第40期落户实小，本期节目通过游戏和互动环节的精心设计，充分发挥学校的陶瓷教育资源，让孩子们在活动中展示瓷艺表达自己的思想，在活动中学习成长。节目播出后，广受社会及家长的赞誉和好评，大家对学校的陶瓷教育活动赞赏有加，他们觉得孩子参加这类活动不仅拓宽了学习空间，还有效地促进了各方面学习兴趣。
2007年11月份，学校成功举办了泉州市小学“校本课程开发与利用”现场研讨会，学校陶瓷课程的开发与利用得到与会专家、领导、老师的一致好评。北京市教育科学研究院综合室主任陶礼光教授在评课时说：“德化实验小学的学生在活动中所展示出来的技艺是我见过的校本课程活动中的最高水平。”
2010年3月，台湾中天电视台与海峡电视台联合制作的《台湾脚逛大陆》栏目组到学校为《现代陶瓷之都》专集取景拍摄，我校传承陶瓷文化的办学特色随之名扬宝岛。
德化县实验小学，是泉州市“西伯利亚”的一所山区学校，为什么会有如此的特色项目？
早在2003年，学校就本着“建构校园陶瓷文化，打造瓷都办学品牌”这一理念，经过深入的调查、分析，充分了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向，调查了与学校有关的相关单位、厂矿等，取得了大量有识之士和单位的鼎力支持。调查的结果显示，绝大部分被调查对象认为以“陶瓷文化”为中心，辐射到书法、绘画、写作、摄影、泥塑与设计、环保的校本课程开设等，富有地方特色和实际特色，又能使学生的爱好、兴趣得到发挥、培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。此课程的设置，结果认同率达98%以上，受到了家长和各界人士青睐和支持。以“陶瓷”为主的校本课程的开发不但体现了主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性等原则。还能充分发挥地域优势，积极挖掘教育资源，构建“以瓷为魂”的学校办学特色。
正是基于这样的认识，几年来，学校以弘扬陶瓷文化，振兴陶瓷事业，培养瓷都接班人为已任，确定以陶瓷为学校的办学特色，投入大量资金，在校园里陆续创建了
“读书公园”、“陶瓷艺术角”、“瓷雕创作室”、
“陶吧”、“陶瓷作品展览室”等特色设施，营造浓厚的陶瓷文化氛围，并开展了丰富多彩的学瓷实践活动，让学生知道一些基本的陶瓷知识，了解一些陶瓷历史，学会一些最简单的瓷雕技能，从小在“知瓷、爱瓷、学瓷、会瓷”的活动过程中得到美的享受，智的启迪，德的熏陶，也为将来从事陶瓷制作和研究打下良好的基础。
千名学子练瓷能
看了陶瓷作品展览室里的几百件活灵活现的作品，使你难以相信，这是出自一个小学生之手。
2003年春，学校又特地引进十台手拉坯制作机车，创建了全市第一个寓教于乐的校园“陶吧”。走进陶吧，经常都能发现好多学生兴致勃勃围在机声隆隆的机床旁，技艺较熟练的，在快速旋转的圆盘上双手巧妙配合，上下运作，泥块在其手下忽大忽小，伸缩自然，开合自如，一个陶罐瞬间就在旋转的圆盘上亭亭玉立，并随着手的移动变换出优美的造型。技艺比较不熟练的，一手托着泥团，一手轻轻地扶在旁边，泥块在圆盘上转了转，坏了重新再来，有的快好了稍不经意又坏了，但他们就是不灰心，失败了从头来。从他们快乐的脸蛋上可以看出，他们玩得入迷，玩出智慧，从中体验到泥土赋予的生命的快感。
那些在雕塑室的学生，更是胜出一筹：学盘泥的，抽着一条条细细的泥条，像是条条柳丝，一圈一圈儿盘成一个个竹编似的小花篮，疏落有致；学浮雕的，在泥块上，雕出形象逼真、生动有趣的作品，有深有浅，既夸张又寓有深刻的含义，意味深长，让人浮想联翩；那些学泥塑的，低着头，用切泥刀（用小竹片削成的一种工具），慢慢地、细细地雕琢着作品的各个部位，一双眼睛显得那么的炯炯有神，神情显得那么的专注；还有些学生组成一个合作小组，互相配合，拼合的作品成了一盘盛大的“大拼盘”，似动非动，似静非静，极具有欣赏的价值。
我校《陶瓷》课程于2003年秋季起正式实施。为保障校本课程的顺利实施，学校在相关方面做了大量工作。
1．开发《陶瓷》校本教材。2004年秋季，由我校教师编写、福建少年儿童出版社正式出版的校本课程《陶瓷》在仪式上和大家正式见面。这是我校以“建构校园陶瓷文化，打造瓷都办学品牌”丰富办学理念，以我县悠久的陶瓷历史，深厚的文化积淀为基础开发校本课程。它的正式出版，标志着我县在新一轮课程改革实验中，校本课程开发的工作取得了长足的发展。
2．开设《陶瓷》课程教学。学校定好课程门类后，师生共同设计活动方案（包括活动的时间、主题、活动内容、方法、组织形式、任务和分工以及保证条件等），聘请本校有特长的老师及校外瓷人、艺人任专职教师，组成教师小队作为指导小组，并根据活动的需要聘请有关部门专家、学生家长等作为校外辅导员。在时间方面，根据各年级学生特点和课程设置编排，采取课时集中使用与分散使用相结合原则，每学期保证在六个年级各开设15个课时左右的《陶瓷》课，通过富有特色的瓷艺课程，从制坯、瓷雕、彩画、包装、销售等方面，让学生了解瓷史、动手学瓷。
3．创设《陶瓷》教学氛围。首先，学校搭建“陶瓷”氛围，让全体师生树立“瓷”意识，无论在操场、教室、办公室、到处可以看到陶瓷的身影，处处扬溢着陶瓷的气息；其次，学校组织学生参观“屈斗宫古窑址”、“陶瓷博物馆”充分了解德化瓷的发展史，文明史，“珍瓷”变化史；第三，为培养学生“学瓷”的兴趣，拓展“学瓷”创作空间，学校先后投入数十万元，在校园内开设瓷雕创作室、陶瓷作品展览室、陶瓷艺术角等；2006年又特地引进十台手拉坯制作机车，创建了全市第一个寓教于乐的校园“陶吧”，一个个小小的转盘，让学生真正感受到在“玩中学，学中玩”的乐趣；第四，每学年举办一次校园“陶瓷艺术节”，引导学生积极开展“知瓷、爱瓷、学瓷、会瓷”的活动：听瓷史、学瓷雕、观瓷厂、绘瓷城、唱瓷歌、联瓷谊、舞瓷魂……让千年的古瓷文化焕发无限的生机与活力，培养了瓷都未来的建设者和接班人。
4．拓宽《陶瓷》教育渠道。根据学生学习特点，采取请进来走出去的办法，在冠福集团、顺美集团等10多家著名的陶瓷企业建立劳动实践基地，让每个中队都有挂靠的车间，聘请了有经验的陶瓷师傅作特色辅导员，在师傅的指导下，学生现场学习陶瓷制作技艺。同时，组织学生参观陶瓷街、企业厂矿，学陶艺、学瓷雕等，使学生了解陶瓷有关知识，学习和掌握陶瓷制作有关技术、拍摄照片等有关基本技能。学校还组织陶瓷兴趣小组的学生与顺美集团公司、泉州华侨大学及境外学生结成瓷谊等，让千年的古瓷文化培育瓷都新一代茁壮成长。
现在学校学瓷的学生人数经很多，各个年级各个班级都有学生参加，许多学生已经把学瓷当作一种乐趣。许多家长也喜欢让自己的孩子玩一玩泥巴，学一学瓷艺，他们觉得孩子去学点瓷艺，不但不会影响学习，反而会拓宽孩子的视野，锻炼孩子的思维，促进孩子更加全面的发展。
瓷艺花开芳满园
2005年9月20日上午，学校操场上人声鼎沸，热闹非凡。小神鹰队、小能手队和小天使队的选手们个个精神抖擞，他们对着泉州电视台《刺桐花》专题拍摄组的镜头争先“亮”出自己的绝活：
“我们是以‘农家乐’为主题来设计的森林party的。一个老爷爷和一个老奶奶坐在院子里的摇椅上，手执扇子，开心地看着自家养的鸭子、公鸡、兔子……这些小动物在举行一个热烈的宴会呢！它们有的吃东西，有的举杯喝酒，有的在窃窃私语……”
小神鹰队的选手们率先展示了自己的作品。
小天使队的选手们不甘落后，他们对着全体观众展示自己的作品：“我们所设计的作品的主题是‘青蛙乐队’。瞧！七八只青蛙，它们敲锣打鼓，用荷叶当话筒引吭高歌……一幅狂欢景象。”
“我们是用陶吧里的机车‘拉’一个烛台的。”
小能手队边说边拿出烛台，“你们看，烛台旁围着的这些小动物多可爱呀！有张开双手的，有跷着二郎腿的，有挺着大肚子的，各种各样的姿势应有尽有，是一个多么快乐的森林party呀。”
要不是我们亲眼所见，真不敢相信，这些作品仅仅是二十个十二、三岁的小学生用30分钟现场完成的。整个过程，他们有的捏泥土，有的粘部件，有的注浆，有的彩画，既分工又合作，三下五除二就完成了电视台叔叔、阿姨们交给的一个以“森林party”为主题的瓷塑任务。
在这次拍摄过程中，同学们还回答了电视台主持人
“陶瓷知识竞答”中的许多问题：原国家总理李鹏为我县题词的内容是什么？德化瓷史上的“四朵金花”是什么？中国瓷圣是谁？……这些问题，他们对答如流，得心应手，充分展现了瓷都小朋友既懂瓷技，又知瓷史的独特本领。
“我捏的是一个快乐的小女孩。她的小眼睛眯成一条线，胖胖的身子上穿着一件花花的衣服，右手拿着笔，左手拿着书！”这是2007曾参加县视频中心特色展示活动的参赛选手王晓静告诉我们的一段话。她说她做的这件泥塑作品，实际上就是自己的写真。她读二年级时，非常好动，上课时老是爱玩橡皮泥，班主任林老师跟她说，喜欢玩就去玩泥巴吧，玩出本领来。在老师的建议下，她加入了陶瓷兴趣小组，从那时起，她常常利用课外或兴趣小组活动的时间到瓷雕室学手拉坯、泥塑。三年时间过去了，虽然学泥塑弄脏了双手，有时甚至会弄脏衣服，特别是冬天，双手都冻僵了，但她毫无怨言，她觉得学瓷活动苦中有甜，乐在其中。现在要是一星期没有去“陶吧”过一次“泥巴”瘾，心中好像缺了什么？王晓静的现任班主任告诉我们，学泥塑可以塑造人的性格，可以从中锻炼一个人认真、细致的良好习惯，可以培养一个人的毅力。他说：“晓静原来学习成绩一般，表现一般，年幼好动，是一个比较急性的小孩，现在可不同呢，她一玩起泥土来，俨然像个‘大师傅’，有时一玩就是几个小时，用泥刀慢慢去刻划、修改，非常投入，特别是开发她的智力，更是有着事半功倍的效果。因为在玩的过程中，从立意到构思，从粗坯到成形，都要进行一番深入的思考，要动手，又要动脑，可以说玩泥过程是一个思维的锻炼过程。”
几年来的努力，我校的《陶瓷》校本教育结出累累硕果。到目前为止，已培养了1000多名陶瓷小能手，6000多名学生初步了解一些陶瓷知识和陶瓷文化，掌握了一些基本的、简单的雕塑技术。陈小舟老师撰写的《立体的画——来自永恒的旋转》在《小学教学改革与实验》发表，涂淑珠老师指导开展的“弘扬陶瓷文化，培育瓷都新人”活动，荣获省优秀少先队活动金牌奖，陈小蓉老师撰写的《瓷都人话陶瓷》教学设计在县教学设计评选活动中被评为一等奖。学生先后有160多人次的作品在德化国际陶瓷节展出，有3件作品送市参评获二等奖，有1件作品在上海陶瓷展销会上展出，更有多人次在各级泥塑手工比赛中获得优异成绩。《中国教育报》、《福建教育》、《泉州晚报》、福建电视台、泉州电视台等也作了相关报道。
审视当前我校的陶瓷教育活动，我们认为其开发前景是非常广阔的，是非常符合当前课改新形势需要的。这种活动，动手性强，学生爱学乐学，动手动脑，有利于发展学生思维；操作性强，很多学校可以以泥（橡皮泥）代土，随时随地可以运作；投资成本低，只要学生买些橡皮泥，就可以举办此项活动；活动作用大，从陶瓷辐射到美术、书法、写作、摄影等学科，有利于促进学生在各方面全面发展。
书香校园——读书篇
书籍是人类进步的阶梯，一个人思想灵魂要得到净化、提升，道德情操要高尚，读书可谓是一帖良药。早在2003年，我校就在全县中小学率先开展“书香满园”读书活动。学校以“读书”为核心，以一切人的发展为宗旨，提出了“书香满校园，读书益人生”的口号，大力弘扬优秀的读书传统，广泛传播读书学习理念，兴起读书学习热潮，让书籍伴随学生成长，让学生在读书的过程中启悟心智、陶冶情操、塑造灵魂和品格。通过开展积极有效的校园读书活动，提升我校师生的综合素养，努力打造“书香校园”，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化。
瀚海书香育新人
1. 创设良好环境
为了开展好读书活动，学校投入巨资，师生共建读书公园，塑造读书群像，制作有关读书条幅、名言，营造了浓浓的读书氛围。第一，加强学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。购齐师生推荐阅读书籍，并适当购置一批适合低年级学生阅读的书籍，如配音读物、连环画等。认真做好定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。做好新增图书及时上架与推荐介绍工作，以方便师生借阅。第二，对“书香校园”活动进行广泛的宣传和发动，设立学校“读书月”、“阅读节”，注重以“书香班级”为主题的班级文化建设。加强学校图书馆、阅览室建设，实行图书架进班级、阅览室全天（包括周末、假期）开放。第三，与县图书馆、图书城、书吧“联姻”，拓宽阅读渠道，引导学生利用节假日到县福尧图书馆、邮政图书城、一凡图书城、瓷城书吧等正规场所借书、买书、看书、阅读浏览，丰富课外阅读生活。第四，学校花大量资金建设读书公园。公园里绿草如茵、绿树成荫，其间铺设石头小径，优雅别致，动物塑像，栩栩如生，更有那如锦壁画，处处洋溢浓浓的书香气息。
2. 加强组织领导
（1）成立读书活动领导和督查小组。校长亲任组长，定期组织开展调研工作，确保读书活动顺利开展。并成立相应的读书活动指导小组，指导小组成员组织语文教师落实活动计划，各年级以备课组为单位开展各种读书活动，并利用红领巾电视台、校园广播站等方式，指导阅读方法，展示部分学生读书经验。
（2）实行奖惩制度。各年段根据本年段学生年龄特点，经常性开展系列竞赛活动。督查组依学校常规检查表不定时进行检查和登记，登记表由教务处统一保存，期终进行汇总。检查内容包括：A、古诗背诵情况。B、班级借书情况。C、读书笔记。D、优美片断积累情况。E、指导老师出席情况及辅导成效。检查结果计入教师工作量化考核，并予相应的奖惩。
书山有路读为径
1. 丰富读书形式
学校在校园网上开辟“书香满园”网页，设立“美文共赏”、“心得体会”、“师生新作”、“电子书库”等栏目，营造丰富多样的读书阵地。在校门口宣传栏开辟“每周一诗”专栏，每周向学生推荐一篇韵味十足的经典古诗词，引导学生在课前三分钟和放学排路队的时候诵读，点燃了全体学生诵读的激情。召开“亲子阅读”经验交流会，让广大家长倾情参与亲子阅读，缔造一个个温馨无比的书香乐园。
同时，学校完善班级图书角管理，倡导学生把自己的课外读物带到教室来，与同学一起分享和交流。坚持开展班级“新闻联播”活动，每周一晨读课上，让学生轮留上台读报纸，让他们了解国内外新闻，拓展学生视野。除此，学校红领巾电视台开设“美文热播”的栏目，电视台于周二、周四下午预备前播放十分钟经典美文朗诵节目，节目内容由学校优秀师生诵读，自行录制，或转播中央电视台科教频道“子午书简”节目。
学校还秉着“弘扬传统文化，传承中华文明，培养人文情怀，塑造民族精神”的信念，引领学生读《论语》、背古诗、颂国学经典，勉励实小学子“与经典同在，与圣贤同行”。
2. 教给读书方法
读书形式的单调、呆板易使学生大脑皮层处于抑制状况。为了保持读书的新鲜感，让学生在浓厚兴趣中受到更多的熏陶，学到更多的知识，我们运用了如下一些读书方法：
调查法。如围绕“爱我中华，爱我泉州”读书专题，教师既组织学生读有关的课外书，又组织学生走入社会，开展调查。学生到居委会访问，写出了反映社会主义优越性的《宝美村的变迁》；学生访问县先进个体劳动者苏尧棠，写下了歌颂党的开放政策的《在佳美何植记鞋店》……调查法提高了学生观察、分析事物的能力，扩大了学生认识社会的视野，丰富了学生的习作素材。在全国小学生阅读写作大赛中，我校有十几位学生获奖。
表演法。如低年级开展以“五爱”教育为中心的读书活动，教师们设计了“红领巾漫游古瓷城”的读书会。把家乡陶瓷的教育的内容编成小节目，使学生在表演、观看中读懂了家乡文化的内涵。
集市法。是以“读讲写画做”为形式的读书活动展示会。学生通过上述形式，汇报自己的读书收获。例如：教师指导学生开展“爱我中华、寻问风情”的读书活动时，让学生先从书中查阅了解中华风情，然后开设“中华美食一条街”，分班介绍，制做一味美食。在说做中，锻炼了表达能力与动手能力。
3. 巩固读书收获
我们要求全体学生建立读书成长手册，记录自己的课外阅读情况，不仅看重他在阅读、写作智能方面进步了多少，同时考察学生通过读书，认识了多少仁人志士，了解了多少先进事迹，感受到了多少崇高品质，明白了多少人情事理。期末，我们开展“优秀读书手册展评”活动，让学生认真总结一学期的读书收获，写成书面材料，装进自己的成长记录袋，纳入期末考评和“优秀学生”评选的范围，从而提升全体学生的思想道德认识，潜移默化地规范自己的言行。
4. 建立竞争机制
我们的做法有：在上、下半年的五月和十一月的“读书活动月”期间，开展全体学生都参与的读书笔记评比、古诗文背诵擂台赛、课外阅读知识竞赛、“中华美德”故事会、“百诗颂中华”朗诵会、优秀图书馆理员、读书之星评选等一系列的活动，为学生展示课外阅读成果搭建起一个舞台，使学生能乐此不疲地参与课外阅读。读书活动与争章达标有机结合起来，学生通过积极参与课外阅读，达到了争章达标要求，经过中队和辅导员的考评，相应地颁发给红读章、写作章、爱国知识章等。校刊、红领巾电视台开辟读书活动专栏，用于宣传课外阅读之星的事迹，让优秀学生能在校内“香”起来。学校少先队大队部用队员回收垃圾挣来的钱为课外阅读先进中队免费订阅报刊，凡是在“读书活动月”评选出来的先进中队，能享受到半年报刊免费大赠送。
书中确有黄金屋
我校开展的“书香满园”读书活动，一开始便受到社会的关注，得到了县教育局、团县委、少工委、县图书馆的大力支持与指导，还得到一些企业的热情赞助，可以说是取得很好的内在实效和良好的社会效应。
1. 读书蔚然成风。早读课上，各间教室书声朗朗；读书活动课上，阅览室、教室端坐着学生，他们有的在默读，有的在写读书笔记；课余时间，学校读书公园到处徜徉着学生读书的身影。就连下课时间，走廊、楼梯口学生胡乱推搡、追赶，大声喧哗的行为也基本不见了，代替的是文明的交流，有秩的活动，大部分学生都能做到说话轻轻、走路轻轻、动作轻轻。因为读书，校园秩序变得和谐，变得健康，文化氛围也与日俱增。学生参加各级征文、演讲比赛频频获奖，雏鹰达标章获章率又有显著提高。
2. 品行优人一等。学生能以自己是实验小学的学生为荣，能以省示范小学、省文明单位的标准要求自己，自觉抵制社会上的种种不良诱惑，如不去营业性网吧，不进两室三厅等。学生到公共场所活动都能作到举止文明，谈吐文雅，受到了书城、书吧、影院、超市等单位的好评。同时，我校的毕业生成了城关初中学校的“抢手货”，原因除了学生普遍较守纪，品德修养较高外，还因为学生知识面广，在语文学习方面具有领先别人一步的优势。
3. 书香芳飘满园。经过全体师生几年来不懈的坚持与努力，学校成功举办了县首届“书香满园”读书活动大汇演，在县视频中心展示了读书活动开展成果，1000多人次学生在各种读书活动、征文和作文竞赛中获奖，学校于2007年、2008年连续两年被评为“中华经典诵读全国优秀学校”，读书活动成为学校办学的一大亮点。
“世上几百年旧家，无非积德；天下第一件好事，还是读书。”学校将继续深入开展读书活动，让学生在浓浓的书香瀚海中畅游、成长。
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是不是“我们的爱是唱一半的歌”啊？
歌手：元若蓝 专辑：命中注定我爱你
花接受凋零 风接受追寻 心的伤还有一些不要紧 我接受你的决定
你将会被谁抱紧 唱什么歌哄他开心 我想着天空什么时候会放晴 地球不曾为谁停一停
你的明天有多快乐不是我的 我们的爱是唱一半的歌 时间把习惯换了伤口愈合 也撤销我再想你的资格
你的祝福一半甜的一半苦的 像我手中冷掉的可可 最最教人残念的总是未完成的 我只能唱着一半的歌
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