世界都在学习中国的学前教育？探秘“安吉游戏”！来看伦家是怎么玩转然玩具和游戏材料的~_幼儿园区角活动-爱微帮
&& &&& 世界都在学习中国的学前教育？探秘“安吉游…
点击上方“幼儿园区角活动”可以订阅哦！1b+老师说最近因一创业媒体报道了关于安吉游戏的发展历程，似乎一下子又掀起了老师们对安吉游戏的关注~游戏专家华爱华教授赞其为：“真游戏”！安吉幼儿园发挥地域特点，在天然条件下生长，青山绿水、鸟语花香，是其诗意化的写照；黄土泥沙、木竹草藤，是他们巧妙利用的天。本期1b+老师便与大家分享一下关于安吉孩子的游戏故事，以及相关游戏教育的经验。环境与材料推动幼儿游戏发展PART 1玩具材料是游戏载体，也是重要伙伴；形象逼真的模拟玩具或真实物诱发幼儿的生活经验；蕴含变化契机的器材激发游戏兴趣。1攀爬2秋千3草地4塑料桶5迷宫6建构7水渠8绳索9滑梯10管道11木头12沙水孩子在游戏中学习与发展PART 2【艺术】材料的自由选择权激发想象和表现游戏场所：滑梯、室外空地观察地点：安吉实验幼儿园记录：这是滑梯，没错。在滑梯的底部，孩子坐成一排，望着“台上“的表演者，一位孩子唱了歌，满意地回到”台下“，又一位表演者跟上。这个”舞台“有一块紫色的幕布，由一块纱巾系在柱子上围成。在滑梯二楼，孩子们第上红纱巾、彩色绳条，俨然一个美丽的城堡，女孩儿投入地饰演着自己的角色。启示：这个游戏的环境和材料真是再简单不过了。可谁又说滑梯不能是小舞台和城堡呢？越简单、越具开放性和变化性的材料蕴含着更多想象的可能。会玩的孩子用纱巾、采绳把滑梯扮成他们想象中的样子，哼唱表演、扮城堡里的公主、玩过家家都是孩子自发的表现。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造。【语言】真实自然物引发角色游戏与交流互动“我在做竹筒饭。”“倒点盐进去。”“阿姨，做好了，很香的！”游戏场所：小山坡上的草棚地点：安吉福报镇上张村幼儿园记录：山坡上的小棚子里，这位中班小姑娘在桌上摆满了高高低低、大大小小的竹筒。她在忙碌中抬头看见了我，就笑嘻嘻招呼我：“阿姨，我在做竹筒饭。还没有好，你再等一等。”忙了一会儿，她又抬头看我：“阿姨，你坐下来等等吧。”然后，她跑开：“我马上回来。你等等哦。”跑到山坡上，拿回几根青草。她把青草放进一个竹筒：“我还要炒菜给你吃。”她拿着小棒，在竹筒里搅啊搅，又拿起一个竹筒做倒的动作：“倒点盐进去。”放下来，拿起另一个竹筒做倒的动作：“倒点油进去。”……假模假式的“吃”了几口小姑娘为我做的竹筒饭以及竹筒炒菜，我做出吃得很香的样子，她哈哈大笑起来。角色装扮的游戏在这小山坡小棚里发生与发展。木桌、青草、大大小小的竹筒这些材料激发了小姑娘“厨房做餐”的生活经验，而自由的游戏氛围支持她大胆的口语表达、主动与人交往。【科学】建构游戏蕴含科学探索的机会游戏场所：室外场地观察地点：安吉章村镇郎村幼儿园安吉实验幼儿园安吉机关幼儿园记录：几所幼儿园里都可见自然的建构材料——木块、木条、砖块，完全是天然的、生活中可见的。孩子搭建的天地是广阔的：他们的搭建大多在室外完成，搬运材料是孩子游戏的第一步，有时他们要来回跑向趟，有时他们会借助一辆小拉车，在一个团队中孩子们会自然地出现任务分工。运动场上也有建构。孩子们先用木块、梯子修路建桥，然后从他们造的路和桥上通过。于是，他们的搭建成果也将经受他们自己的考验。在运动过程中，发现有“损坏”之处，他们即刻弯下身来再把路修好。沙池也是孩子的建构天地。沙池里有充足的搬运工具，如桶、盆、车，沙池边随处可取各种各样的木块、管道，更重要的是水的引入。孩子们会想出办法把水引到他们希望的地方，有的选择用桶提，有的借助管道；浸过水后，湿沙更易于搭建出造型。启示：在一所幼儿园，几位孩子把泥和水混在一起，在叠加每一块砖时，他们都认真地涂上自己搅拌的“水泥”。相信这一切是基于孩子生活中的观察经验，把泥土和水混在一起，意味着孩子开始探索物体的性质。建构游戏中富含科学探索的机会：孩子用木块铺路、搭房子、建桥和隧道时，他们亦在学习大小、形状、面积、体积，探索距离、空间、方向等概念；把倒了的积木重新拾起，这一动作包含着孩子的观察、测量、计划。收拾和整理材料亦是快乐、有益的游戏。有的三三两两搬一把梯子；有的发现了轮子的妙处，滚一滚就到了；有的用手和身体护抱住几块木块；有的几个人共同拖一辆小拉车…因为整理过程被给充足时间，孩子忙忙碌碌但有条有理。从中，孩子学到分类、排序等数概念和技术，亦是锻炼自理、互助、公共责任这些良好的社会适应品质。【社会】收拾整理既是游戏也是学习观察地点：安吉章村镇郎村幼儿园游戏场所：水渠铃响了。这位和哥哥姐姐已经玩了1.5小时“水沟旁做餐”的2岁半小朋友有条不紊来回十几趟做着这几件事：把捞出做餐的泥鳅、螺丝送回水沟里；把当作碗碟用的一叠瓦片越桥涉水送到“橱具架”前。随后，他停留在“橱具架”前，按照图片指引将工具分类整理好。之后他找到自己在游戏开始时藏在一块大石头下面的鞋，走到水沟里管道的下游冲洗净自己的脚和鞋，自己穿好鞋。他走回活动室。整个过程大约30分钟。此时，活动室里已经有些小伙伴了，户外，还有些小朋友仍在各自很有目的的忙着收拾。这个2岁半宝宝的活动能力令我感动：把自己取用的工具物归原处，他的活动有明确的目的；按标识分类整理物品，反映出他较高的认知水平与规则意识；在崎岖坡地上来回但稳定的奔忙，折射出他良好的动作能力和自我服务能力。这样的场景很久违，促我思考：没有代劳、没有催促，在幼儿的游戏动机下，材料的取拿与归放是否本也是“游戏活动”的一部分？应将充足的空间与时间还给孩子；将选择的自由与收放的责任还给孩子。【运动】好玩有挑战 运动炼本领游戏场所：空旷运动场、草坡、小树林等各种室外场地观察地点：安吉横山坞村幼儿园安吉福报镇上张村幼儿园安吉章村镇郎村幼儿园安吉实验幼儿园安吉机关幼儿园安吉梅溪镇紫梅幼儿园记录：在6所幼儿园里，孩子在室外欢快地奔跑、攀爬都是常见的景象。木块、木条、竹梯、废旧轮胎几乎是每所幼儿园都提供的游戏材料，这也是当地特有的丰富自然资源，但每所幼儿园天然的环境各异，规模不一，因此，孩子游戏的空间、方式也就有了各自的特色。各种形状、尺寸的木块以及竹梯都有集中堆放的区域。游戏开始后，孩子会在老师的组织下有序地取出材料，摆放组合成专门的道路和桥梁，因此，他们看似先在共同完成一个大型搭建“工程”。随后，孩子们搭建的成果就成了运动的空间，一个挨一个过桥、通过障碍，有时，为了顺利通过，还要相互打打气、帮扶一把。如果有一段道路“损坏”，他们还得随时修整一下，保证道路畅通。从孩子取放材料、搭建和运动状态来看，不单反映出情绪的愉悦，更加反映能力的娴熟。在没有大面积空旷场地的幼儿园，草坪、小树林、草坡天然的野趣和挑战性使得只须要简单的材料就可以让孩子玩起来，譬如，两根大麻绳、串连起来的塑料桶等。在其中一所幼儿园里，迷宫墙成了大班孩子挑战的道路，不仅如此，他们还把梯子平放，使得道路相接。有的孩子会特地把身体放低，以保持平衡不从“桥”上摔下来。启示：游戏就是孩子自发的运动。我想，正是所提供的材料易组合、易变化、有挑战，激发了孩子的乐趣，他们在游戏中积极、愉悦地奔、跑、跳、攀登，这些都可以促进肌肉运动的控制与协调；不仅如此，在广阔天地里，孩子更加学会适应环境的变化。这也正是《3-6岁儿童学习与发展指南》中所倡导的，健康的体魄和良好的身体控制协调能力将为孩子未来的学习与生活做好准备。组稿编辑 | 钱亚楠内容来源 | 上海学前教育网 图文来源 | 报福镇上张村幼儿园、横山坞村幼儿园、章村镇郎村幼儿园、机关幼儿园、实验幼儿园、梅溪镇紫梅幼儿园啰嗦一记：少年儿童出版社张文明老师在跟1b+老师聊天的时候说：“其实安吉游戏只是不同结构化程度的游戏活动中的一种存在形式，确实需要讨论与引领，其他的游戏活动模式同样也很重要，以上海为例，如南西幼儿园的高结构规则游戏、芷江中路幼儿园低结构游戏活动等。”1b+老师也认同：教育永远不应该是一家独大的，大家千万别把安吉游戏给神化了~希望今后有更多的老师们参与讨论，将你们的教育过程与感悟，与更多的老师分享~1b+老师个人微信号：springlisa小主，这篇原创怎么样？跪求赏哈~ORZ长按二维码即可支付0.8元/8元/88元……自由输入，金额随你~支持原创！文本原创 | 想引用？请回复：“转载”下期你想看什么内容？有什么建议或意见吗？欢迎微信公众号里直接留言给我：）— 延伸阅读 —回复 绘本 看如何与幼儿园课程相结合回复 玩色 看美工区的颜色学问回复 玩纸 看创建一个与纸相关的主题课程手指长按二维码识别图中二维码，订阅看更多Hi~我是1b+老师，我不是专家，自以为是块“砖”。在这里我将抛我的砖：分享从国内外学前教育网站上搜罗的学习心得，让我们一起努力将幼儿园变成孩子真正获得发展并且每天都能玩的开心的地方吧！点 阅读原文 看更多，喜欢请点赞~！
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幼儿园活动安吉游戏之感想
幼儿园活动安吉游戏之感想
　　上月下旬，学校组织了一次安吉游戏的培训活动。这次培训活动让我大开眼界，震撼的安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
　　安吉游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，试问我们在组织游戏时能真正做到这一点吗？例如在户外活动时，许多孩子都喜欢把飞盘飞得高高的远远的，有时候还和同伴合作，会把飞盘飞到同伴面前，但是我们老师看见了就觉得这是危险的事情，就会走过去阻止。在孩子选择体育玩具时，教师总会提醒这个不能做，那个危险的动作不能做，这样孩子们的游戏的方式就大大减少了。可是安吉游戏就不一样，他们能让孩子们脱离自己的视线，跑到高高的梯子上、脏兮兮的泥地里肆无忌惮地玩，还会让孩子站在圆圆的油桶上走，在大大的水池里干自己想干的事情。如果这些游戏出现在我们学校，教师肯定会阻止这一切发生，会指定孩子们只能做的事情，家长看到这样的情况，肯定会找到学校来询问情况。我们这样的做法，还是让孩子按照教师说的做，根本没有尊重孩子们的天性，束缚孩子的想法，而安吉游戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。
　　安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉游戏提供的游戏场所，每个场地里都有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，而是安吉的教师把它们布置成各种逼真的生活中常见的场所，不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，他们教师提供了各号画笔、滚筒刷、废旧材料等，可让孩子在自由自在的妇女更是中尽情表达。而想一下我们呢，在美术区里提供了范画、纸、油画棒这些材料，让孩子们按照老师的范画来作画，完全给孩子的想象制定了一个框架。
　　同时他们教师的指导也是我敬佩的地方。他们能管住手、嘴，适时地介入游戏的指导。孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，真是他们的这点，他们的孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我们，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，甚至有的孩子会按照自己的方法去做一样作品，教师看见了不按照教的方法，教师就会及时制止，让该孩子用教的方法来完成。这样的方法只会约束孩子，他们的思维不会得到扩展，开设区域活动的目的也就扼杀了，只有让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
　　对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，做为孩子们的指导者、支持者——教师，我们不应该扭曲游戏对于孩子们在成长中的意义，我们只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改变我们的教育的观念，才能真正做到把游戏还给孩子，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
厚桥中心幼儿园　钱程
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“安吉游戏•国际论坛”前的预热
作者：机关幼儿园 [王佳]&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：1412&&&&更新时间：&&&&审核：办公室
“请问这是你的朋友吗？”大一班的妮妮和奶糖小朋友歪着小脑袋询问来自美国纽约大学学前教育系教授切尔西? 白丽博士。“是的，他们都是我的朋友。”“你的朋友？原来你真的有朋友！”孩子们兴奋地说。“哈哈哈……”引来远方客人的阵阵笑声。这是安吉县机关幼儿园户外游戏场地上，孩子们正在与来自美国的专家团热情地互动呢！
自2014年7月，在安吉举行的“首届中美游戏论坛”研讨活动后，“安吉游戏”越来越受国外学前教育专家的关注。一年来，切尔西博士也曾先后两次在安吉，与安吉的幼儿教师一起，进行了一个月和两个月的相关集中培训：观察幼儿游戏、解读幼儿游戏行为，使“安吉游戏”与“美式培训”有机结合，帮助安吉幼师拓宽幼儿观察的方法，提升观察技能。
本次的“安吉游戏?国际论坛”还未开始，来自美国的专家团就迫不及待地进入安吉的各个幼儿园观摩孩子们现场的游戏活动：耐心地倾听孩子们的游戏介绍；开心的接受孩子们的邀请，加入游戏；兴奋地挑战孩子们的游戏活动；与孩子们一起沉浸在欢乐的游戏世界中。游戏后，美国专家团成员还观摩了中一班林老师组织的孩子们游戏后的分享活动。
让我们跟随镜头，一起来感受“安吉游戏?国际论坛”前的精彩瞬间吧！
小朋友们正在和来自美国的朋友打招呼
&“我也想来挑战一下这个梯子。”
&“孩子们的‘滚动游戏’很有趣！”
&“客人老师，这是我们搭建的‘多功能坦克。’”
&“我的名字叫‘高杰’，是这样写的。”客人老师边说边写。
&“这扇门对于我来说，进来有些困难。”
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