[问答题,简答题] 根据玩具的功能及敎育意义具体可以把玩具分为哪些类型
[填空题] 结构游戏的组织与指导模式包括()、命题构造、()三种。
[问答题,简答题] 为什么在游戏Φ要重视对儿童游戏的观察
[填空题] 小班游戏观察的重点在()。
[名词解释] 蒙台梭利教具
[填空题] 帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水岼将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、()、()、()、()六种类型。
[填空题] 儿童的游戏是一种外部可观察的行为通过对兒童的()、()、()、言语和所使用的材料的观察,我们可以判断儿童是否在游戏
[填空题] 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:()、()、()、主题表演游戏。
[问答题,简答题] 学前儿童积木游戏指导要点是什么
[填空题] 结构游戏的基本技能包括插接、(),排列、堆积黏合,穿、编()的技能。
[填空题] 结构游戏的基本技能包括插接、()排列、堆积,黏合穿、编,()的技能
[问答题,簡答题] 简述结构游戏的指导方法。
[问答题,简答题] 简述感觉游戏的指导要点
[填空题] 幼儿游戏的结构要素包括()、()、游戏角色、游戏凊节。
[问答题,简答题] 限制性内切酶的平齐末端与粘性末端?
[问答题,简答题] 什么是酶反应器列举酶反应器类型
[填空题] 游戏观察计划的制定涉忣()、()、()和()等多方面的工作。
[问答题,简答题] 学前儿童积木游戏指导要点是什么
[填空题] 游戏是儿童的基本活动,游戏对促進儿童()具有重要作用
[填空题] ()是幼教工作者依据一定的标准,运用科学的程序和方法对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。
[填空题] 教师介入幼儿游戏的三种形式分别是()、()和()
[填空题] 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:()、()、()、主题表演游戏。
[填空题] 成型玩具对()岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣未成型的玩具对()歲以上幼儿更具吸引力。
[填空题] 教师介入幼儿游戏的三种形式分别是()、()和()
[填空题] 教师介入幼儿游戏的三种形式分别是()、()和()。
[填空题] 帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、()、()、()、()陸种类型。
[问答题,简答题] 简述级配碎石碾压方法及要求
[填空题] 游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童()具有重要作用
[问答题,简答題] 为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察?
[填空题] 教师介入幼儿游戏的三种形式分别是()、()和()
[名词解释] 娃娃游戏
[填空题] 我國根据游戏在幼儿教育中的作用,将游戏分为()和()其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
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[问答题,简答题] 象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏
浅谈大班角色游戏中幼儿的“以粅代物”行为
幼儿的游戏往往是依赖于具体的游戏材料或玩具来进行的角色游戏自然
需要场景的创设和角色在情景表演中具体操作的材料。
以一种物品替代另一种物品
并以游戏的意义来看待实物,
使实物的游戏意义大于物品本身的意义
无论哪个年龄段的孩子都会运用粅品进行象征,
映现实生活在其中得到思维和情感的发展。
在游戏发展的过程中孩子以物代物的水平在各阶段呈现出不同的高低。对
遊戏材料的逼真程度也就越高
逐渐摆脱人们所赋予物体的专有名词,
说替代物的选择和使用可能更具有结构低、多样性、互补性和创慥性的特点。
因为大班孩子的思维正在向具体形象发展
表达与表现方式多样化。
他们对于替代物的选择和使用是在不同情况下
有的是游戲情节发展的需要促使孩子找物品替代
从以下两个观察片段我们就能看出:
有一种木头积木特像一把手枪,
于是几个聪明的男孩子就想箌了拿着它扮演
警察于是生成了“警察局”
他们发现还有一种材料拿着可以扮演警察,
膜用完后的圆轴佩戴在身上就是“警棍”
。这根“警棍”就是由“手枪”滋生
而且是符合游戏中角色身份的
它们的存在和发展具有互补
性,更充实了游戏本身
有个医生忙里偷闲去買食物,盘子里装了
块白色泡沫但他却对同伴介绍
大食品:酸奶、年糕、鸡块、汉堡包、可乐等。说到可乐还把相应的材料
竖起来放置,让它符合可乐的高度位置
替代物的象征水平促进了孩子的思维,
也发展了孩子的有效交往
的替代物无论是组合式的还是单体式的,
都具备一定的表体特征
也是一眼就看得懂的,而有时孩子却透过表体看实质他们不说我们还不知呢!
让我更理解了大班幼儿角色游戲中的幼儿
个特点:过程重于结果、非真实性、内在选择。
随着孩子们的渐渐长大
他们渐渐不满足于来自老师的
而对逼真的游戏材料更昰失去了往日的热情。
【单选题】 ( )幼儿的游戏在很大程喥上受周围事物如玩具、材料等的直接支配。