试析游戏是幼儿园的基本教育活动
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试析游戏是幼儿园的基本教育活动
编辑：义俏
　　如何会说，游戏是幼儿园的基本教育活动，因为游戏之所以最适宜儿童发展，是因为游戏不仅可以满足儿童的需要，而且在满足需要的过程中，还会使儿童产生新的需要，生成新的心理机能。，一起本的观点是怎么样的吧。
　　论文摘要：游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分。本文通过对幼儿游戏的定义和特性进行阐述，论述游戏在幼儿园教育中的地位，探讨游戏活动的价值以及如何在教育中开展游戏活动，有利于启发幼儿教师在日常教学中正确组织合适的游戏去顺应幼儿的发展。
　　论文关键词：游戏;幼儿园;基本教育活动
　　教育部颁布并实施的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园应当以游戏为基本活动。同时，人们也早就发现了游戏对于儿童教育的价值。游戏充盈于儿童的身心，充盈于儿童的思想、情感和身体中。游戏是儿童主体性的活动，游戏过程是儿童主动学习、主动建构自己经验的过程。在不同程度的游戏中，儿童在学习和发展着。
　　一、游戏及其特征
　　(一)游戏的定义游戏究竟是一种什么性质的活动?迄今为止，仍没有一个为大多数人能普遍接受的游戏的解释。面对这种现实人们对游戏定义的可能性和必要性发生了疑问。不同人对游戏有不同的定义：
　　有人认为，游戏是一种不能下精确定义的现象。因为&游戏&这个词本身并没有一个精确的念;有的认为，游戏是具有较强吸引力的教学手段，是寓教于乐的最有效形式&&《教育词典》认为，游戏是以一定的形式有目的，有系统地反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的游乐活动。学前儿童的主导性活动就是游戏。幼小儿童，游戏就是学习，是&认识世界的途径&(高尔基语)。
　　尽管给游戏下一种可行的、公允的定义是困难的，甚至是不可能的。但是，游戏对儿童身心的全面发展，对培养他们的集体观念，发展智力和创造力，有积极的作用。所以，马可连柯指出：&游戏在儿童生活中具有重要的意义，就像活动、工作和服务对人具有的重要意义一样。&(二)游戏的特征游戏的两个最基本的特性：
　　1、以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的。
　　2、主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。
　　游戏无主体。在以往的研究以及日常生活中，有一个不言自明的观点，即人在游戏，人是游戏的主体。而迦达默尔却认为游戏独立于游戏者的意识之外，游戏是一种本体存在，游戏的主体是游戏本身。
　　游戏是一种自我表现。游戏的存在方式就是自我表现，不管是儿童游戏还是艺术游戏，都是一种自我表现的活动。相对来说，儿童游戏是一种单纯自为的游戏，而宗教游戏与艺术游戏则通向了观众，为观众表现了一个意义整体，游戏者与观众共同构成了&游戏共同体&。
　　二、游戏在儿童身心发展中的价值游戏的基本特征和儿童成长的基本规律，使我们能更好地认识游戏在儿童身心发展中的价值。
　　(一)促进儿童身体的生长发育幼年时期，是身体生长发育的关键时期，而游戏是自由的，是随时随地都可以进行的，如餐后各种区域的自由游戏;户外的各种体育游戏;餐前的手指游戏、口头游戏等等。这些游戏的内容、空间、强度等也可以随时变化，比较适合幼儿生理活动的要求。
　　(二)促进儿童认知的发展在《蔬菜》这一主题活动中，老师先放了青菜和菠菜，结果发现幼儿不感兴趣，有的将这两种菜分开，有的问老师这是什么菜。第二天老师准备了更多的青菜和菠菜，让幼儿捡菜，来捡菜的幼儿多了，边捡边问，听说是帮厨房的忙，可来劲了。还问要不要洗一洗。在进餐中还问，这些菜是不是今天大家捡的，吃得可香了。在这次活动中，幼儿认识了青菜和菠菜，知道了厨房工作人员的辛苦，品尝了青菜和菠菜不同味道。
　　因此，游戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的方式。
　　(三)促进儿童社会性的发展在音乐区中，幼儿无形中会自己分配角色。有的敲打击乐，有的唱歌，有的跳舞。在这一过程中，儿童逐渐地了解了&我的&和&你的&之间的区别，不断解除活动的自我中心，学会公正地评价伙伴和自己的行为举止，逐步形成对于周围环境的态度，逐渐建立友谊、公正、负责的意识和观念。
　　可以这样说，游戏的过程也是儿童自我意识不断发展完善的过程，不断社会化的过程。
　　(四)促进儿童健康人格的形成与完善生活在成人社会中的儿童，往往会受到成人不同程度的压制与束缚，容易产生各种形式的情感压力。在游戏中，儿童可以使自己从当前情景的束缚中解放出来，宣泄不良情绪，消除紧张，获得心理平衡与性情的愉悦。
　　由此观之，游戏是儿童保持良好的情绪状态与健康人格的重要途径与手段。
　　(五)促进儿童创新意识与潜能的萌发在游戏、特别是假象性游戏之中，儿童的想象可以上天入地，无所不有，自由驰骋于假象与现实之间。在一次游戏中，一幼儿用一个纸箱当烧烤箱很形象，在游戏后我启发式地问幼儿：&这个纸箱还能玩什么游戏?&幼儿的思维活跃起来了，有的说：&当电视机，放在商店卖&，有的说：&可以当自动柜员机&，有的说：&可以当长途车上的VCD机&还有的说：&可以当的士&&&幼儿的想象力是丰富的，这样一来，一个看似平常的纸箱，在幼儿的游戏中却发挥了一物多用的作用打破了思维定势，不但充分发挥了玩具的利用率，而且大大丰富了幼儿的作品内容，发展了思维的灵活性。
　　教师应抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。因此，游戏是创新意识与潜能的发源地，是其成长的根基。
　　三、游戏作为教育活动的必然性根据儿童游戏上述的基本特征及其分，我们可以理解：
　　游戏实质上是幼儿能动地创造、驾驭活动对象，并在此过程中获得自主性、能动性、创造性体验的活动。进一步讲，游戏就是一种主体性活动。从幼儿身心成长的特征和规律看，将游戏作为幼儿教育的基本活动，有着其内在的必然性：
　　(一)游戏是幼儿社会性发展的主要方式幼儿不能像成人一样通过参与社会实践来获取他们想要知道的信息，只有游戏才能实现这一功能。因为游戏是社会活动的反映，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及其规律。这样可以减轻幼儿的认知难度，如果让幼儿学习纯知识和理论的东西，他们会感到困难，相反游戏则会带给幼儿快乐，因为游戏是幼儿所喜欢的形式。
　　(二)游戏是幼儿幼稚心理的表现各种角色游戏的开展，满足了幼儿的幼稚心理。例如：《理发店》，在投放了各种理发道具(洗发水空瓶、吹风机、梳子、剪子、推子等)幼儿就会模仿理发员的洗、剪、推、吹等基本动作，而顾客在享受到这种服务后，不但会说谢谢，还知道要付钱等。
　　幼儿在模仿成人的生活中获得了各种生活体验。这类游戏就是一个属于幼儿自己的世界，在那儿他们不会受到成人肯定与否定的评价，所有的方式都是与他们身心发展水平同步的。幼儿在游戏中表现出的永远是积极的参与和大胆的尝试，并从中获取经验，从而达到心理上的满足。
　　(三)游戏是幼儿自我发展的需要幼儿天生就有不断重复刚刚获得的动作技能、知识经验的活动倾向。如刚会爬楼梯的幼儿，一见楼梯便要不断地上上下下;刚会用积木垒高，便会不停地推倒重来。这种出自婴幼儿内部发展需要，使幼儿感到开心和满足的重复行为，就是游戏。
　　游戏之所以最适宜儿童发展，是因为游戏不仅可以满足儿童的需要，而且在满足需要的过程中，还会使儿童产生新的需要，生成新的心理机能。游戏构成了儿童心理发生、发展的最佳状态。游戏在儿童的各种活动中无处不在。只要是儿童自主选择的活动，儿童总是以一种游戏的态度去对待它，就连吃饭、睡眠也都富有游戏的韵味。
　　四、在幼儿园教育实践中实现游戏与教育的有机结合游戏虽然不是以获得知识和能力为目的的，但对儿童的培养却是举足轻重的。其中隐藏着重要的教育动因，包含着教育方法的契机，有着不可忽视的教育价值。为此，幼儿园教育必须努力使游戏与教育相结合。
　　(一)实现游戏的教育化和教育的游戏化儿童在游戏中的收获是儿童主动活动的结果，儿童要在教育中得到发展则在于教师和儿童的双重努力，而由教师为主导的教育过程也能转化为儿童主动活动的过程，那就是游戏与教育的成功结合。实现教育和游戏的结合，也就是实现自然状态下的幼儿游戏向教育背景中的幼儿游戏的转化，必须在实践中推进游戏教育化和教育游戏化。
　　1、推进游戏的教育化，就是要改变自然状态下的游戏的放任状态，扭转重上课轻游戏的现象，突出游戏在幼儿园教育中的地位，实现游戏对教育的服务功能。具体落实在用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。
　　2、推进教育的游戏化，就是要改变幼儿园教育日益趋向于小学化的现象，防止心理机能尚未完善的幼儿因过早地承受正规教育所带来的强制性压力，使他们在轻松愉快的活动中发展个性。具体就落实在以游戏的特点来组织教育活动，在教育的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使幼儿获得游戏的心理体验。
　　必须指出的是，推进游戏教育化和教育游戏化，要防止将教育的功利性、严肃性带入游戏，真正将游戏的自主性、趣味性带入教育。教育的游戏化是在具体的教育情景中认识的，教育的方法、过程、氛围以及儿童的活动体验应当具有游戏的特征。
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　日期：2016 年 01 月 17 日
　　一、单项选择题（共60分。）
　　1、儿童学习简单口语的最佳期是（　　）。
　　A．1～2岁　　B．2～4岁　　C．4～5岁　　D．5～6岁
　　2、由于（　　）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。
　　A．动机　　B．需要　　C．情绪　　D．记忆
　　3、在教育活动中，多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一定的目的和计划而开展与实施的评价是（　　）。
　　A．正式评价　　B．非正式评价　　C．形成性评价　　D．总结性评价
　　4、幼儿期的言语学习主要是（　　）。
　　A．阅读训练　　B．书面言语的学习　　C．口语的学习　　D．识字学习
　　5、《幼儿园教师专业标准》要求教师要科学照料幼儿的（　　），指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
　　A．饮食睡眠　　B．在园卫生　　C．日常生活　　D．游戏学习
　　6、坏血病是由于缺乏（　　）。
　　A．维生素C　　B．维生素A　　C．维生素D　　D．维生素E
　　7、幼儿园的环境创设主要是指（　　）。
　　A．购买大型玩具　　B．合格的物质条件和良好的精神环境　　C．安装塑胶地板　　D．选择较清静的场所
　　8、从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（　　）。
　　A．精神环境　　B．保育环境　　C．游戏环境　　D．教育环境
　　9、儿童在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（　　）。
　　A．遗传因素　　B．生理成熟　　C．社会环境　　D．教育训练
　　10、《幼儿园教师专业标准》指出，教师要制定（　　）的教育活动计划和具体活动方案。
　　A．长期性　　B．阶段性　　C．中长期　　D．随机性
　　11、 &3岁看大，7岁看老&这句话反映了幼儿心理活动（　　）。
　　A．整体性的形成　　B．稳定性的增长　　C．独特性的发展　　D．积极能动性的发展
　　12、 1923年陈鹤琴创办的我国最早的幼儿教育实验中心是（　　）。
　　A．南京燕子矶幼儿园　　B．香山慈幼儿园　　C．江西省实验幼稚师范学校　　D．南京鼓楼幼稚园
　　13、被称为三大产热营养素的是（　　）。
　　A．蛋白质、脂类与碳水化合物　　B．矿物质、脂类与碳水化合物　　C．蛋白质、糖类与碳水化合物　　D．维生素、脂类与热源
　　14、小花平时食欲很好，但最近几天却不想吃饭，尤其怕油腻并伴有恶心呕吐，小花可能是患了（　　）。
　　A．维生素A中毒症　　B．维生素D中毒症　　C．病毒性肝炎　　D．佝偻病
　　15、婴儿刚出生时，最发达的感觉是（　　）。
　　A．痛觉　　B．听觉　　C．味觉　　D．视觉
　　16、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（　　）等方面的发展。
　　A．知识、技能、能力、情感、态度　　B．情感、态度、能力、知识、技能　　C．能力、情感、态度、知识、技能　　D．情感、态度、知识、技能、能力
　　17、儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（　　）。
　　A．2～3岁　　B．4岁　　C．5岁　　D．7岁
　　18、《幼儿园教师专业标准》指出，教师要使用符合幼儿（　　）的语言进行保教工作。
　　A．特殊需要　　B．身心特点　　C．随机喜爱　　D．年龄特点
　　19、《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该尊重幼儿（　　），维护幼儿（　　），平等对待每一位幼儿。
　　A．人格合法权益　　B．爱好兴趣发展　　C．发展合法权益　　D．人格性格形成
　　20、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（　　）。
　　A．生理的需要　　B．情绪表达性需要　　C．自我调节性需要　　D．社会性需要
　　21、幼儿园教育的基本活动方式是（　　）。
　　A．生活　　B．教学　　C．游戏　　D．实践
　　22、弗洛伊德认为，（　　）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
　　A．宣泄　　B．强迫重复　　C．冲动　　D．游戏
　　23、教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了（　　）教育原则。
　　A．保教结合的原则　　B．充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用　　C．促进儿童全面发展的原则　　D．注重教育的活动性和活动的多样性
　　24、下列结束角色游戏的方式不适当的是（　　）。
　　A．&现在时间到了．该下班了&　　B．&没看好病的病人请明天再来吧&　　C．&时间到了，游戏结束，老师要收玩具了&　　D．&请还没卖完东西的售货员明天再来&
　　25、教师要重视丰富幼儿多方面的（　　），将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
　　A．书本知识　　B．社会认知　　C．直接经验　　D．实践操作
　　26、儿童最早出现的记忆是（　　）。
　　A．形象记忆　　B．运动记忆　　C．情绪记忆　　D．语词逻辑记忆
　　27、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（　　）。
　　A．为人师表　　B．清正廉洁　　C．敬业爱业　　D．团结协作
　　28、下列活动目标的表述是以幼儿为主体的是（　　）。
　　A．培养幼儿爱思考的习惯　　B．鼓励幼儿参与制作陀螺　　C．教会幼儿使用玩具　　D．体验探究的乐趣
　　29、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（　　）。
　　A．欧文　　B．福禄贝尔　　C．蒙台梭利　　D．皮亚杰
　　30、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（　　）。
　　A．教师与教师之间的沟通能力　　B．幼儿与家长的沟通能力　　C．教师与上级领导的沟通能力　　D．促进幼儿之间相互沟通的能力
　　31、教师的指导必须有明确的定向和目标，善于&对症下药&，教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现，在观察分析的基础上，采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导。这体现了（　　）。
　　A．灵活性原则　　B．主导性原则　　C．针对性原则　　D．因材施教原则
　　32、下列不属于学前儿童身体形态，生长发育最基本测查指标是（　　）。
　　A．坐高　　B．头围　　C．胸围　　D．呼吸差
　　33、我国创办的第一个幼儿教育机构是（　　）。
　　A．乡村幼儿园　　B．湖北武昌的湖北幼稚园　　C．北平香山幼稚园　　D．武昌蒙养院
　　34、《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该注重（　　），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
　　A．教育教学　　B．日常教育　　C．保教结合　　D．行为规范
　　35、下列各项表述，（　　）不能表现幼儿语音意识的产生。
　　A．对自己和别人的发音感兴趣。并意识到自己发音弱　　B．能比较稳定性地、正确地叫爸爸　　C．评价他人的发音，追求自己发音准确　　D．意识到同音字有不同意义
　　36、 5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（　　）。
　　A．感觉的强调和夸张　　B．未掌握画面布局比例　　C．表象符号的形成　　D．绘画技能稚嫩
　　37、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（　　）。
　　A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位　　B．有意注意的发展先于无意注意的发展　　C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生　　D．随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小
　　38、剩余精力说的代表人物是（　　）。
　　A．拉察鲁斯　　B．格鲁斯　　C．席勒和斯宾塞　　D．阿普利登
　　39、向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，适宜采取的形式是（　　）。
　　A．家访　　B．开家长会　　C．办家长学校　　D．教育讲座
　　40、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（　　）。
　　A．手的动作　　B．重复连锁动作　　C．抓握动作　　D．玩东西
　　41、语词记忆大致出现在（　　）左右。
　　A．2周　　B．6个月　　C．6～12个月　　D．1岁
　　42、社会领域的教育具有（　　）的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。
　　A．动态性　　B．潜移默化　　C．交流性　　D．常规性
　　43、下列哪一项不属于游戏的基本特征?（　　）
　　A．游戏是内在需要的自愿活动　　B．游戏是&日常生活&的表征　　C．游戏富有选择性的自足乐趣　　D．游戏有无规则并不重要
　　44、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（　　）。
　　A．知道自己的性别　　B．有明显的自我中心　　C．认为男孩子穿裙子也很好　　D．认为男孩要胆大，女孩要文静
　　45、《幼儿园教师专业标准》要求教师要能够建立班级（　　），营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
　　A．常规要求　　B．行为流程　　C．日常守则　　D．秩序规则
　　46、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（　　）教养方式下形成的。
　　A．放纵型　　B．专制型　　C．民主型　　D．自由型
　　47、 5岁以后，在幼儿游戏中社会**往水平最高的是（　　）。
　　A．合作性游戏　　B．平行游戏　　C．联系性游戏　　D．角色游戏
　　48、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（　　）的控制之下。
　　A．教育者　　B．家长　　C．园长　　D．社会
　　49、教师要有效运用（　　），指导下一步教育活动的开展。
　　A．家长反应　　B．评价结果　　C．观察记录　　D．教学反思
　　50、社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是在精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了（　　）。
　　A．社区文化的教育性　　B．社区环境的教育性　　C．社区资源的文化性　　D．社区环境的文化性
　　51、下列说法正确的是（　　）。
　　A．我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字。这种做法符合保教结合原则　　B．有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种做法违背了幼儿一日生活的整体功能原则　　C．为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则　　D．幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则
　　52、空气浴锻炼最好从（　　）季开始。
　　A．秋　　B．夏　　C．春　　D．冬
　　53、在下列描述中．对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（　　）。
　　A．年龄特征是绝对稳定的　　B．年龄特征可以随意改变　　C．稳定性和可变性是辩证统一的　　D．年龄特征可跳跃发展
　　54、学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是（　　）。
　　A．简单音节　　B．模仿音节　　C．连续音节　　D．发音音节
　　55、婴儿生下来就会吸吮，食物进入口中就会引起唾液分泌，这种现象属于（　　）。
　　A．生理需求　　B．条件反射　　C．刺激一反应需求　　D．非条件反射
　　56、 3岁幼儿在自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（　　）。
　　A．游戏水平差　　B．注意分配能力差　　C．喜欢自己一个人玩　　D．与教师的教育有关
　　57、对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后做出恰当的评价。这一评价过程体现了评价的（　　）原则。
　　A．一致性　　B．全面性　　C．目的性　　D．可比性
　　58、下列属于4～5岁幼儿特征的是（　　）。
　　A．爱模仿　　B．个性初具雏形　　C．情绪作用大　　D．开始接受任务
　　59、 &老师说我是好孩子&说明幼儿对自己的评价是（　　）。
　　A．独立性的　　B．个别方面的　　C．多方面的　　D．依从性的
　　60、下列关于幼儿的听觉偏好趋向的表述中，正确的是（　　）。
　　A．就人声和物声而言。新生儿趋向物声　　B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音　　C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调　　D．新生儿爱听柔和的声音
　　二、简答题(10分)
　　61、如何防止幼儿注意分散?(5分)
　　62、请简述幼儿期恐惧的表现、原因及其矫正措施。(5分)
　　三、案例分析(8分)
　　63、在学前儿童的同伴交往中，有的孩子很受同伴欢迎，有的比较一般，也有存在交友困难的问题儿童。阿莲就是其中的一例。
　　阿莲是个体质较弱，个子较小的女孩，她性格内向，胆子小，不爱说话，不喜欢交往，也不善交往。孤独感较重，没有小伙伴同自己玩，心里感到很难过。
　　请根据庞丽娟的研究和学前儿童社会性发展的有关理论知识，分析、说明下列问题：
　　(1)学前期同伴关系中交友困难的问题儿童可以分成哪几种类型?根据本案例中阿莲的行为表现，你认为她属于哪一种类型?
　　(2)你怎样帮助、教育交友困难的儿童?
　　四、论述题(12分)
　　64、因为升学竞争的现实，社会上风行一些&起跑线计划&&神童方案&&天才培养项目&&&，某些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输、轻能力培养，重智力培养、轻人格因素培养等错误倾向。另外，一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了绘画、钢琴等各式各样的兴趣班、特长班。
　　请从我国幼儿教育目标这一角度分析以上现象。
　　五、活动设计(10分)
　　65、请设计大班科学活动&鱼鳍的作用&，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。
《2015年幼师招聘“幼儿园教育理论基础知识”模拟试题》摘要：在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是。
10、《幼儿园教师专业标准》指出，教师要制定的教育活动计划和具体活动方案。
11、 3岁看大，7岁看老这句话反映了幼儿心理活动。
12、 1923年陈...： ◇
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