大班体育游戏活动《神奇的纸棒》案例与反思
　　一、设计思路：
　　平时看到幼儿非常喜欢玩棍棒之类的东西，充分考虑到幼儿的安全，于是萌发了用纸棒代替棍棒让幼儿尽情的玩一玩的思路。一是可以利用周围的废纸，二是纸棒比较软，考虑了幼儿的安全性。
　　二、活动目标：
　　1、 探索纸棒的玩法，发展幼儿弹跳跑能力。
　　2、 学习小青蛙过河游戏。
　　3、 体验与同伴合作游戏带来的快乐。
　　三、活动准备：
　　1、 准备20根纸棒，长度为一米
　　2、 《我们都是小青蛙》、《小星星》的音乐
　　3、 各种各样的道具食物。
　　四、活动过程
　　1、开始部分：幼儿随着《我们都是小青蛙》的音乐出场围成大半圆，做简单的热身运动。
　　2、模仿圣诞老人导入
　　出示纸棒，请幼儿说说可以怎样玩？有哪些玩法？并引导幼儿说出弹跳的玩法。说得好的幼儿老师奖励一根纸棒。
　　3、发纸棒让幼儿自由的探索一会儿纸棒的玩法。
　　让幼儿来说说自己是怎么玩的？并展示下自己的玩法。
　　点评幼儿的玩法，让幼儿玩一玩相互合作的游戏：跨栏、划船等。
　　（导语：有的小朋友是把纸棒当成小马和金箍棒，一个人玩的;而有的小朋友是几个小朋友一起玩的跨栏、过山洞等游戏。老师觉得呢，小朋友们一起玩更有趣，那就让我们一起来玩玩跨栏、过山洞、划船的游戏吧。）
　　4、 学习&小青蛙过河&的游戏
　　（导语：老师这里也有个非常好玩的游戏，小朋友们想不想来玩玩？）
　　（1）讲解游戏玩法：
　　导语:刚才小朋友们用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏&小青蛙过河，这个游戏可以让三个以上的小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿2根纸棒蹲下（小朋友当桥墩，2根纸棒当河），另外的小朋友要模仿青蛙弹跳的动作跳过河面去拿一样自己喜欢吃的食物，然后再跳回来。大家可以自己选择小伙伴一起玩一玩。
　　（2）示范玩法。
　　玩的规则：想小青蛙一样双脚并拢跳，如果单腿跳的小青蛙呢，就会掉进河里，拿不到自己爱吃的食物啦。小青蛙跳过河一次只能拿一样食物。玩了3次过后小青蛙和座桥墩的小朋友互换。
　　（3）幼儿自由组合玩青蛙过河的游戏
　　对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作交往方面）
　　（4）分成2组比赛，增加难度（增加河流数量），看哪组的小青蛙拿到的食物最多？
　　讲解玩法和规则。
　　（5)师生共同参与
　　导语：刚才我们的小青蛙跳得可真开心！老师也想当一只大青蛙，和你们一起到河对面去找食物，好吗？
　　5、集体游戏：开火车（放音乐《火车呜呜叫》）
　　（讲解玩法：设置成5个山洞，10个小朋友当桥墩;剩下的10个小朋友在老师的带领下开火车；玩完2次后交换玩（开始当桥墩的小朋友就来开火车，开始开火车的小朋友就来做桥墩）。
　　6、总结:表扬和鼓励幼儿，并让幼儿说说一个人玩游戏有趣，还是和其他小朋友们一起合作玩游戏更有趣？所以我们平时不仅是玩游戏，还是在学习生活方面要注意和其他小朋友合作。
　　五、结束部分：
　　放松：随着《小星星》的音乐用纸棒在自己身上做按摩（在腿上滚滚、敲敲，往背上轻敲等）
　　教学反思：幼儿兴趣较高，在玩纸棒中发展了幼儿弹跳跑的能力，也让幼儿体验了合作游戏带来的快乐。这次活动呢，用了一些幼儿非常感兴趣的道具，让游戏更具有趣味性。同时也存在很多不足，比如应该增加一些热身运动等，让整个游戏更加的完善。
《大班体育游戏活动“神奇的纸棒”案例与反思》摘要：伴合作游戏带来的快乐。 三、活动准备： 1、 准备20根纸棒，长度为一米 2、 《我们都是小青蛙》、《小星星》的音乐 3、 各种各样的道具食物。 四、活动过程 1、开始部分：幼儿随着《我们都是小青蛙》的音乐出场围成...： ◇
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你可能喜欢国培计划之――《小学体育游戏教学设计与创新》
文章摘要：小学体育游戏教学设计与创新对小学体育教学过程中游戏的运用,多以实践为主,并没有在很大程度得到重视进行细致研究,所以在接到阜阳师范学院体育学院吕新颖院长的邀请后,给国培老师进行关于《小学体育游戏教学设计与创新》做课时,感觉自己有些紧张……
小学体育游戏教学设计与创新对小学体育教学过程中游戏的运用,多以实践为主,并没有在很大程度得到重视进行细致研究,所以在接到阜阳师范学院体育学院吕新颖院长的邀请后,给国培老师进行关于《小学体育游戏教学设计与创新》做课时,感觉自己有些紧张.毕竟是国培计划中第一阶段的培训,来自全省各地的小学体育教师,一定也是有着丰富的教学经验,作为唯一一个来自基层小学教师代表的我,感到自己身上的重任沉甸甸的.为此,在接到通知的五天里,反复思考自己教学中游戏的运用,并进行细致的总结,在网上寻找有关游戏的文章,并得到博客圈三位老师（刘军老师、陈明建老师和何孝锋老师）的帮助,给我传了很多有关游戏的文章和新游戏；感谢校领导,得知我去讲课,给我3天假让我在家安心备课.但直到上课前的前夜,在慢慢整理思绪的时候,才发现精心花费两天整理的讲座内容竟然不是太切合教师的实际,最后只好忍痛割爱把课件进行一定的改变.此最后定稿的文章,借鉴了学体发表的几篇有关游戏的文章和一篇网络文章,在此进行说明并表示感谢！ 我的成长之路作以介绍 这是上课前介绍学体的课件,对学体办刊思想进行宣传,学体在基层有相当大的知名度
就游戏在体育教学中的设计和创新进行介绍,认真学习的培训现场
“班长”带领参培教师实地训练,遗憾的是实训阶段时间较短
游戏:找朋友的三种玩法
创新游戏石头剪子布和黄河长江创编在一起的新玩法（手和脚进行石头剪子布）
再来一次,本人亲自操练,对游戏在教学中的应用加以提示《小学体育游戏教学设计与创新》一、什么是游戏？体育游戏是以身体练习为基本手段,按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动.二、游戏在体育教学中的作用（游戏在教学中的作用,较为明显,此内容省略）游戏能调动学生的感知细胞,培养其认知能力游戏能激发学生的练习的积极性游戏能促进学生对运动技能的掌握游戏能对学生进行思想品德教育三、游戏的教学设计1、游戏的分类决定游戏的教学设计.在平时的教学实践中,对游戏进行分类的方法一般是按照1、人体基本活动能力分类（如行走类、奔跑类、跳跃类、负重类等）；2、按发展身体素质任务分类（如力量类、速度类、耐力类、灵敏类等）；3、按运动项目分类（如田径类、体操类等）；4、按体育课结构分类（如准备部分集中注意力类、基本部分提高兴奋性类、结束部分整理放松类等）；5、按活动形式分类（活动形式是指体育游戏表现形式,如角力类、追拍类、接力类、变异类、综合类等）.只有了解了游戏的分类,理解各类游戏其内在的价值,才能更好的发挥游戏的作用.根据以上几种将为常见的游戏分类,针对游戏的教学设计,较为合适的是以按体育课的结构把游戏引入体育教学课堂.按照此种分类把游戏引入教学,更能有的放矢,非常便于区分各类游戏在体育教学中的位置有益选择.2、游戏的教学设计原则.在小学体育教学中,游戏占有重要的地位,发挥出应有的价值,在教学中应用非常普遍.在教学中运用游戏,应针对锻炼性原则、针对性原则、教育性原则.让体育游戏具有思想性、艺术性、趣味性、安全性和可行性.在游戏的教学设计中,只有兼顾游戏的设计原则,才能获得更有效的体育教学效果.对游戏的教学设计是否合理科学做出明确的判断.此部分将在下面进行系统介绍.3、如何在教学中选择体育游戏目前,被多数教师认可的教学过程,多以“准备部分”、“基本部分”和“结束部分”为主,有一部分教师把教学过程分为四块（开始部分）,做出教学创新的尝试未尝不可,但其实质还是此三部分.所以,在对教学过程的部分进行游戏教学设计时,可有目的的对游戏进行选择,使教学内容和游戏融合为一体.此环节游戏设计的好,会为体育教学增色不少,相得益彰.（1）准备部分的游戏教学设计.在准备部分,采用游戏的主要目的为吸引学生注意力,激励学生参与活动和进行热身,所以在进行此过程的游戏,较为常用的游戏有:钓鱼钩、找朋友（叫数抱人）、报数跑、正反口令等游戏.（2）基本部分的游戏教学设计.在基本部分,绝大多数游戏都是为此设计的,此类游戏内容非常丰富,具有很大的选择性,但在游戏的选择上要注意和教学内容有机联系,让游戏具有目标性,为教学内容服务.首先,在进行游戏的选择时,要注意游戏和教学内容的协调性.体现在如果教学内容为上肢练习为主时,游戏多以下肢练习为主；其次,让游戏辅助教学内容,在进行一些技术类的体育教学,可设计相应的体育游戏辅助教学,以达到巩固教学的目的.如以短跑为主的教学内容,可以把“黄河、长江”、“抓尾巴”等类型的游戏作为辅助教学内容进行选择和设计；如以运球为主的教学内容,可以设计“‘8’字运球”接力等类型和球类有关的游戏.还可以利用游戏促进学生练习负荷,促进学生身体发展.此类游戏多以综合类游戏为主,像障碍类、奔跑负重类游戏都是极佳的选择.（3）结束部分的游戏教学设计.在教学的结束部分,对游戏的选择要谨慎,以小运动量的游戏为主,在常态课中很少采用,偶尔在体育教学评比中见到.如学生之间互相抖动的游戏、放松舞蹈类的游戏是最好的选择.在教学的结束部分采用游戏,会给学生极深的回味.四、当前体育教学是使用游戏时的误区和存在的问题在平时的教学工作中,总会出现老师为游戏而游戏,虽然部分游戏受到学生的喜欢,但老师不注意游戏方法的介绍,学生除了在进行游戏的时候出现诸多问题,还失去游戏的内在功能和价值.选择与开展体育游戏活动存在的问题序号种类
体育游戏活动中存在的问题简析
1、选择游戏盲目性
教师为了游戏而设置游戏,缺少游戏的目的性,达不到相应的教学效果.如教师没有认真备课,走进课堂才想起教学问题,随意设置游戏增加了游戏的盲目性.
2、选择游戏随意性
如,上课开始部分学生思想不集中,个别学生讲话,教师看到问题后用了20几分钟时间,运用了“不同形式的报数、五种原地转法、向反动作练习等集中注意力方法.这是最为明显的游戏安排随意问题,这也略带惩罚学生的意思
3、缺乏思想品德教育,影响学生团结合作游戏
如,住店游戏,教师设计全班40名学生外出活动,晚上住下来休息.在操场中间画6个圈表示房子,一个圈可住6人,游戏开始全班学生绕圈中速跑,听到教师哨音后,全班40人用最快速抢房子住下来,没有抢到房子的4个人,罚做俯卧撑20个.这个游戏是典型的缺乏思想品德教育和培养团结合作精神的游戏,而且严重脱离平时生活实际,在现实生活中,遇到上述现象肯定大家要克服困难,给没有住的人进来住
4、违反体育学科性质特点游戏
如,体育课安排复杂的智力接力游戏
5、不注重规范技术动作学练游戏
如,肩扛20-40斤重沙袋圆周快速跑接力游戏.这是典型影响正确快速跑姿势的游戏
6、技术难度太高、合作配合能力较强游戏
如,在小学三年级就安排2人一组跳背游戏.这个游戏既对学生技术要求高、又对学生相互之间的合作精神、练习态度要求高.在小学低年级阶段安排这个游戏,有的学生不会做也不敢做,学生2人之间也不知如何配合,会产生严重的伤害事故隐患
7、低龄学生成人化现象
如,安排8人一组跳起篮球打板接力.这个练习只适合初三、高中以上男生做比较好,这个游戏是典型的小学生安排成人化动作练习的问题
8、高中学生低龄化现象
如,圆周丢手拍追人游戏,还要求唱着儿歌进行练习
9、锻炼部位不全面问题
如,持续不断“推小车练习”,形成长期单一练习,专门发展了学生上肢力量
10、运动负荷安排问题
选择游戏存在运动负荷安排不合理,不好灵活调整增加减少运动负荷,如接力跑始终规定统一距离与参加人数,都对灵活安排运动负荷带来不利影响
11、安全问题
选择游戏存在严重安全隐患,如,安排单杠翻身上,向前翻下接力
12、指导思想问题
选择游戏没有明确指导思想,没有具体锻炼要求,没有游戏本身特点
13、场地器材问题
选择游戏要求场地过大,器材过多,教师上课前布置场地、器材时间过长,比较复杂
14、练习方法问题
选择游戏练习方法过于复杂,规则过于烦琐,讲解过多,过细、时间过长
15、规则问题
选择游戏规则定的呆板不灵活,参与人数过少不易增加或递减人数,健身效果不好
16、编写问题
选择与创编游戏,撰写不规范、项目类别中内容写的不全面
17、没体现“游戏”功能
选择游戏没能真正体现游戏,健身、娱乐、促进个体和群体社会适应能力、促进个体心理发展功能
五、对体育游戏的创新的原则和方法创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程.起 & 五、对体育游戏的创新的原则和方法 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程.源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新；第二,创造新的东西；第三,改变.创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力（百度百科）.对体育游戏进行创新,多数教师（曾经包括本人）往往都把体育游戏创新和体育游戏创编当成两个概念进行理解,出现偏差和错误,导致在思想上模糊和在行动中犹豫和怀疑,影响了体育游戏的创新.根据创新概念的解释和含义,很明确的传达出体育游戏创编隶属于体育游戏创新.根据体育游戏创新的概念,在对体育游戏进行创新时,可以对原有的体育游戏进行改变,也可以根据需要创编出新的游戏.随着社会环境和客观条件不断变化和发展,体育游戏本身也要不断发展和更新,现成的体育游戏,由于种种原因,难免有相对局限性,在选择游戏时难以选择符合自己学校实际的游戏.因此,怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏,改编现成的体育游戏使之更有效,是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题.要使创编的体育游戏产生良好的使用效果,一般应遵循下面几条最基本的原则:（一）体育游戏创编原则１、锻炼性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征.应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式:根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等.２、教育性原则体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想教育的价值.要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展.体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合,融为一体,寓教育于游戏活动之中.另外,体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容,又有一定的教育意义,如“深夜追捕,”从游戏名称上就能让学生感受到惊险和刺激,在游戏过程中,完成游戏本身的教育意义.游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力,力求合理可行,注意性别和个体差异.３．趣味性原则趣味性是体育游戏的又一本质特征,如果体育游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力.为了提高体育游戏的趣味性,应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平,在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫.增加体育游戏的竞争性,主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑.一般来说,各种,内容和各种形式的接力游戏,竞争较为激烈,而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证.提高动作设计的趣味性,主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度.如:使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作:用器械来限制动作的幅度和速度:把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等.在制定判定胜负的方法时,为增加趣味性,可同时兼用记时和记数法,也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等.而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法,主要出现在少儿体育游戏中.４、安全性原则促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的.因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则,对游戏的各个环节均应作“安全检查”.一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时,应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策.二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时,要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故.三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者,跑动的线路也要予以规定,以免发生伤害故事.四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当,在狭窄的活动场地中,还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等.５、针对性原则体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动,只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平,并紧密结合课的内容和任务,有的放矢地创偏体育游戏,才能达到预期的效果.（二）体育游戏创新方法 体育游戏的创新,有三种方法供选择,即:对现有的游戏进行创编；利用器材进行游戏创编；各种游戏进行组合.1、对现有的游戏进行创编.对现有游戏进行创编,首先可以从游戏方法和规则进行创新,以增加难度或增加人数,或对游戏规则进行增添.如找朋友游戏,在跑步时,可以根据教师的跑动方向按逆时针或顺时针跑动；游戏“剪子、石头、布”可以让学生用手出剪子、石头、布,也可以用脚代替手,效果都是非常好的.其次可以对当地传统体育游戏进行改变,经过深加工,使传统体育游戏符合教学需要.再次可以对时尚体育游戏或报刊发表游戏加工后进入体育教学.2、利用器材进行游戏创编.围绕体育器材进行游戏创编,符合有效课堂对体育器材的要求,并达到一物多用的目的,特别是利用器材做为游戏道具,对巩固运动技能,促进技术发展都有着非常大的价值.以软排球为例,是实际教学中,软排球除了用来学习排球技术外,还可以利用软排球进行游戏.如利用软排球进行抱球接力、投掷比准等游戏.很多教师倡导用废弃物改造当做器材当做游戏的道具,也是不错的选择.如用废纸叠成垒球,进行投掷教学练习或比赛,利用废纸制作飞机或接力棒,都很有创意.在实际教学中,利用单个器材进行游戏创编,也是非常好的方法,能让普通的器材焕发新的活力.如竹竿既可以当跳跃类游戏的道具,也可以当做起跑时学生抬起身体重心的道具,又可以作为集体跑的器材,促进学生整体练习.在江阴沈老师的空间上有一节课例,用竹竿完成整节课,教学内容就叫“一杆到底,”把体育器材发挥到极致. 3、对游戏进行组合.游戏的组合一般是对两个或两个以上的游戏整合成一个新的游戏,让平常的游戏焕发新的活力.以“剪子、石头、布”和“黄河、长江”为例,学生进行剪子石头布游戏,由胜者追赶负者,代替教师下达口令,以新颖的游戏方法激发学生的练习的积极性,此游戏最大的好处,还能控制教学的节奏,根据教学时间让学生采取三局两胜或一拳定输赢.&&游戏的创新要本着既有利于教学内容主教材的完成,又能使学生得到健康全面发展,这种创新一定是成功的、有价值的.六、体育游戏撰写无论是对体育游戏进行创编或创新,都需要对游戏进行整理,撰写简洁合理的表达.一般对游戏撰写有以下几个环节:1、类别,说明游戏属于哪种分类、如灵敏、速度类；2、名称,以简明扼要的语言概括名称；3、指导思想,介绍游戏的目的和价值；4、场地与器材,对场地和器材的要求注明；4、方法和规则,详细介绍游戏时的方法和要求；5、教学建议.对教学中需要注意的事项加以说明. &七、使用体育游戏注意事项:１、游戏场地器材的准备:根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况,在课前充分做好场地器材的准备工作.场地要平整无杂物,距建筑物要有一定距离,地面的标记、界线要鲜明,组距要合理.器材、教具要简单实用,投掷器材要放置在划定的区域内.为了保证游戏能安全顺利地进行,在场地器材布置完毕后,最好由教师亲自试作１―２次,以便发现问题,及时解决.２、游戏的讲解示范:教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范.讲解的内容包括:体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果,其中应特别讲清楚游戏的方法和规则.讲解的语言简明扼要,生动而又形象.使游戏者一听就明白,并有一种跃跃欲试的感觉.讲解的方式要因人而异,有所区别.如对小学生,应当多启发诱导,可采取边讲解边示范的方法；使学生对该游戏有了直观的,正确的概念之后,游戏才能顺利进行.有些较复杂的游戏,还可采取“尝试改正”的方法.３、游戏的组织领导:不分队的集体游戏要选择好引导人,分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况,使各队的实力大致均衡.常用的分队方法有:报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等,教师应酌情采用.一个游戏成功与否,与教师的组织和领导有直接关系.在游戏过程中,教师应观察游戏者的行动,掌握进程,控制局面.教师对在游戏出现的问题,要及时补充说明,加以诱导,使游戏正确顺利地进行.对违纪犯规的行为要及时制止,并进行教育.教师还要善于观察游戏者情绪及活动量,运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量.游戏的裁判通常由教师担任,也可由学生推选或教师指定见习生担任,但教师要全面观察游戏全过程,保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行.４、游戏的结束与总结:一般情况下,提前或延迟结束游戏效果都不好,应在规定时间或次数后结束.当学生比较满足,尚有余兴时结束游戏是最适当的时机.游戏结束后要进行总结,公正地评定游戏的结果,并指出各队在遵守纪律、执行规划、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处,表扬好生,鼓励弱生,使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能.八、结束语教学实践证明:精心创编和合理运用体育游戏,可以丰富体育教学内容,激发学生学习、训练的自觉性和积极性,从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平,这对于达到良好的教学效果,保证教学任务的完成,是一种积极有效的手段.参考文献:1、陆东梅.创编科学有效体育游戏& 规范体育游戏评价标准【j】,中国学校体育2009（12）2、周嘉民?谈体育游戏创编与运用,湖南体育3、刘军?体育游戏创编技法的操作研究【j】,中国学校体育2010（7）
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