开学第二周我们开始正常的区角游戏～
这学期我们又换了许多有趣的游戏
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发表于：16-09-11 09:44
发表于：16-09-26 10:40
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幼儿园大班语言教案：金锁银锁
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大班科学：玩锁 （本课程为优质课，有配套视频，完整教案。）
设计意图：
锁是孩子生活中司空见惯的、熟悉的，亲切的生活用品之一。锁本身所具有的多样性、神秘性及开放性的特征，对大班儿童来说是非常具有教育价值的。
首先从锁本身的特征来看：生活中有各种各样的锁。锁的大小，颜色、品牌具有多样性；用途具有多样性（保守秘密、保护财产、保护安全）、开锁的方法也具有多样性，这些多样性都为幼儿多样探索，操作体验提供了发展的空间。
其次从锁具有的秘密特性来看，玩锁的过程就是孩子解密的过程。玩锁既可以激发孩子的好奇心，好胜心。又能推进孩子的思维发展。不仅可以引导孩子学着关注事物的外部特征，更会学着关注事物的内部特征。
其三：生活中到处都有锁，可孩子直接接触的比较少。从儿童心理角度来，模仿大人行为学开锁，是符合这个年龄段孩子的兴趣和特点。孩子会从中体验到良好的情绪。感觉到自己和大人一样了不起。
对孩子来说，玩锁的过程就是孩子用自己的方式探索、比较、观察、操作、体验的过程。在这样一个过程中，对儿童的发展是非常具有意义的。推动了儿童思维能力、手眼协调能力、小肌肉动作的精确性、对材质的敏感性等多方面的能力。孩子通过一个阶段的个别化活动，兴趣很高。开锁中也呈现出开锁方法、步骤、思维形式、学习速度、深度、量上的多样性。这种多样性也为群体互动提供了学习资源。同时，由于孩子在个别化活动中的充分探索，已具有了一定的认知经验。所以，在这样的基础上，我设计了今天这样的集体教学活动。我希望通过今天的活动一是充分让孩子去交流在个别化活动中的经验和感受，将个体的经验与集体共享。在开锁的方法上为儿童作些经验的梳理和归纳，挑战儿童的认知。二是希望通过今天的活动对儿童的情感上做个激励。在比赛的气氛中，激发儿童的玩锁兴趣。
活动目标：
幼儿能与同伴交流开锁经验，体验游戏的愉悦，了解锁的秘密。
重点：交流开锁的好方法。
难点：探索发现锁的秘密---一把钥匙开一把锁。
活动准备：
1、各类锁和钥匙若干（大小，颜色，品牌不同）。
2、盘子若干（同幼儿人数）。
3、挂锁内部结构图片若干、生活中各种锁的多媒体资料等。
4、幼儿头像照片及数字若干。
5、自制金钥匙一把。
活动过程：
（一）激起兴趣。
1、出示挂锁，简单交流开锁的方法。
教师提问：你们都会开锁吗？说说你是怎么把锁打开的？
2、教师操作小结。
原来锁要打开，先要钥匙对准锁眼，用力插到底，轻轻一转，卡擦，锁就打开了。好，这个开锁的好办法你们都学会了吗？那我们就要用上这个好办法，来一场开锁比赛怎么样？
（二）操作游戏
1、第一次开锁比赛：
（1）交代游戏规则，幼儿进行第一次开锁游戏。
教师提示：今天比赛的时间是二分钟，当我说“开始”的时候，你就可以开锁了。把打开的锁放在自己的面前。
教师重点观察：幼儿的开锁经验及方法。
（2）统计儿童开锁数量，讨论开锁方法。
教师提问：●汇报一下你开了几把锁？
●谁开得最多？是我们今天的开锁冠军。
●同样两分钟，为什么有的人开的多，有的人开的少，猜猜我们今天的冠军用了什么好方法开得又快又多？
教师指导主要抓住三点：
一是大小（大钥匙找大锁，小钥匙找小锁，大小配对。）
二是颜色（根据钥匙的颜色也能找到锁。）
三是品牌。（重点：锁上有牌子，钥匙上有牌子吗？）
教师小结：原来开锁也是有小窍门的。大小配对，颜色配对，牌子配对。难怪
**开的又快又多。
2、 第二次开锁比赛：
（1） 交代整理规则，幼儿第二次开锁。
教师提示：用讨论过的好方法，看看你开的锁多了吗？
教师指导：一是帮助第一次开锁最慢的孩子。
二是对个别幼儿的开锁方法进行支持、帮助。
（2） 统计第二次开锁结果。
教师指导：一是引导幼儿与自己的第一次结果进行比较。
教师提问：（你开了几把？比第一次多还是少？多了几把？）
二是统计第二次的冠军是谁？
教师提问：（我们统计一下，有多少小朋友比第一次开的多了？
看来，你们都用上了好方法。第一轮冠军一共开了**把？
那么有谁超过了第一次的冠军？这一轮开的最多的是???一共开了*把？）
三是引导幼儿将第二轮冠军与第一轮冠军进行比较。
教师提问：他比第一轮的冠军多开了几把？
（此环节主要是想通过竞赛游戏，把个体开锁的方法在集体中进行充分的经验交流，共享。幼儿在交流的过程中，学习模仿迁移同伴的经验，知道开锁的方法有很多种，学的越多锁就开的又快又多。）
（三）交流讨论：了解锁的秘密。
1、引导幼儿观察讨论―一把钥匙到底能打开几把锁？
教师提问：
（1）猜猜这把大钥匙能打开黑板上的几把锁？说说你的理由。
（2）明明这三把锁是一模一样，你们看颜色、牌子、大小都一样，怎么我们只能打开一把呢？那外面都一样，里面会有什么秘密呀？
2、观察锁的内部结构图片，幼儿讨论尝试。
教师提问：
（1）锁肚子里会有什么秘密呢？
（2）这把钥匙到底能打开哪把锁？为什么？
教师小结：锁的外面一样，可锁肚子里的秘密不一样，每把锁里面的牙齿形状不一样，所以一把钥匙只能打开一把锁。
（此环节幼儿的讨论呈现出两种观点。为了推动儿童思维的发展，教师通过打开锁的内部结构，让幼儿仔细观察。引导孩子从关注锁的外部到关注锁的内部结构。）
（四）经验迁移：
1．今天我们开的这些锁都是挂锁，除了这些挂锁，你还看见过什么锁？
2．幼儿观看多媒体资料，了解更多锁的信息。（包括门锁，自行车锁，密码锁，智能卡锁等）
教师小结：有的锁的钥匙在数字里，有的锁的钥匙就在卡里。
3．我们生活中的锁真多呀，为什么要有锁呢？没有锁会发生什么事情呢？
教师小结：有了锁，就可以保护我们的财物，我们的安全，保守我们的秘密。
（此环节我们尽力想把孩子的兴趣从锁的本身引向锁的用途。发现生活中各种各样的锁，这样的引导会使孩子对锁的理解更深刻，进一步激发了孩子玩锁的兴趣，关注到生活的锁以及锁本身锁住的秘密。）
延伸活动：（一大串各种各样的锁和钥匙，引导幼儿区域探索。）
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幼儿园大班科学教案：开-锁
&&&&&&&&&&★★★
大班科学：开-锁
作者：幼儿园 &文章来源：&& &更新时间： 20:55:09
幼儿园大班科学教案：开锁
活动目标：&& & 1、能在运用标记后更快开锁，初步理解钥匙和锁的对应关系。&& & 2、乐意接受挑战并能解决不同锁开锁的问题，体验和分享与同伴努力之后成功的喜悦。&& & 3、在活动中对汉字感兴趣，乐意去理解和感知。&&
活动准备：&& & 1、收集的各种锁和钥匙。&& & 2、三只有不同锁的“藏宝箱”。（里面有礼物）&& & 3、一封信；一张时间记录纸。&& & 4、制作标记的材料。&&
活动过程：&& 1、师用语言引发幼儿开锁的欲望：&& & 1）昨天，我听到一个消息，大三班的小朋友在玩开锁的游戏，他们进行了比赛，在分钟内把这些锁全部打开了，你们想不想也来试一试，能不能来挑战一下大三班的小朋友，用更快的时间打开所有的锁呢？&& & 2）规则：a、开锁时要记时。&& & B、可以几个合作，把打开的锁放在一边的盘中。&& & C、不能损坏锁，开时要小心。&& & 3）请一位老师做裁判，并帮助记时。&&
2、幼儿谈谈第一次开锁的感受：&& & 1）比较时间，看一看有没有挑战成功。&& & 2）说说你的感受，为什么没有成功？&& & 3）集体讨论：用什么方法才会使锁开的更快？才能挑战成功？（引出做标记来提高开锁的速度）&&
3、制作标记：运用各种材料在钥匙和锁上制作对应的标记。&& 4、第二次开锁并记时，知道运用标记后能更快地打开锁，同时挑战成功。&&
5、智慧爷爷送礼物：&& & 1）读智慧爷爷的信，理解其中的意思。&& & 2）分组合作开锁，看一看每一把锁的不同之处和各自的特征。&& & 3）体验打开“藏宝箱”后的喜悦之情。
编辑：大班学习
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