闲不游寺潘驴邓小闲是什么意思?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-28 16:59 标签： 游手好闲的意思和造句
在《记承天寺夜游》里,文章结尾说“但少闲人如吾两人耳”交代了同游者,这与《极乐寺纪游》文章结尾处交代同游者的目的一样吗?
你应把另句列出来不是每个人都记得的,我教你个方法如果实在是不懂,大多这种问题都像问你糖果甜不甜一个样.
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《 极乐寺纪游》袁宏道
高梁桥水从西山深涧中来，道此入河。白练干匹，微风行水上若罗纹纸。堤在水中，两波相夹。绿杨四行，树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长丈余。
岸北佛庐道院甚众，朱门纣殿，亘数十里。对面远树，高下攒簇，间以水田，西山如螺髻，出于林水之间。
极乐寺去桥可三里，路径亦佳，马行绿荫中，若张盖。殿前剔牙松数株，松身鲜翠嫩黄，班剥若大...
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　　《短文两篇—记承天寺夜游》最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？____________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。&&
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据魔方格专家权威分析，试题“《短文两篇—记承天寺夜游》最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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526171742458778197600103862109613【图文】闲人之闲――对《记承天寺夜游》中“闲人”的理解_百度文库
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闲人之闲――对《记承天寺夜游》中“闲人”的理解
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记承天寺夜游哪些语句表现了作者的闲
①“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。②“念无与乐者”：可见其很少有人与他交游往来，“闲”。 &&原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。译文元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，选自《东坡志林》卷一，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。
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以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”?何处无竹柏,“闲”；⑶与张怀民“步于中庭”?”但冬夜出游赏月看竹柏的,才能欣赏月夜的美景,“吾两人”是“闲人”,便“欣然起行”,两个人都很“闲”,才能“夜游”.⑸结尾的“闲人”是点睛之笔：⑴入“夜”即“解衣欲睡”.⑷“何夜无月.惟其“闲”,连“竹柏影”都看得那么仔细,因为别人是忙人；⑵见“月色入户”,却只有“吾两人”,那么清楚,“闲”《记承天寺夜游》中
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“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”字含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。
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科目：初中语文
来源：语文学习与评价八年级上册
《记承天寺夜游》本文作者是________，字________，号________，他是________朝的著名文学家、书画家。本文选自《________》。
科目：初中语文
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苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月光，例如著名的《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠”；《洞仙歌》：“绣帘开，一点明月窥人”；《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”请结合《记承天寺夜游》本文谈谈苏轼描写月色使用了什么共同的手法，这样的手法有什么好处。
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学习《记承天寺夜游》本文，关键点有二。其一，初步领略苏轼的人生观。俗话说：“知人论世”，读文章又何尝不是？只有了解作者的思想和背景，才更能深入地去把握他的作品。请借助资料或上网查阅一下苏轼写作本文时的背景、心境。其二，写文章贵在精炼。这不是说要盲目地删减字数，而是要注重文字的内涵。本文是怎样勾勒出一幅优美的月夜景色的？他的精妙的比喻，瑰丽的意境又体现在哪里？这值得仔细赏析品味。
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科目：初中语文
来源：2013届福建省八年级第二学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下文，完成小题。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，
才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有
此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1.下列句中划线词古今词义完全相同的一项是（&&&&）。（3分）
A．阡陌交通，鸡犬相闻
B．黄发垂髫，并怡然自乐
C．率妻子邑人来此绝境
D．乃不知有汉，无论魏晋
2.下列诗(文)名句所表达的人生追求与本文明显不同的一项是(3分)（&&&&）
A．何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(苏轼《记承天寺夜游》)
B．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)
C．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。(陆游《游山西村》)
D．采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
3.翻译句子。（6分）
⑴余人各复延至其家，皆出酒食。
⑵既出，得其船，便扶向路，处处志之。
4.本文内容在一定程度上体现了儒家、道家思想，请选择其中一“家”作简要说明。

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