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篇一：公开课
将整节课的任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创
设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养
教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。1
教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
本节课的教学设计重点突出、层次清楚，有意识的为学生创设了良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度。郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生循序渐进的进入佳境。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确。
本课是一级B习题课，教师在多功能室授课，所授内容是一级B练习卷2的重点题，教师通过25分钟的示范讲解，向每一个学生展示了操作方法，明确了操作步骤。如WORD段落处理，表格设置，浏览网页等。后15分钟让学生练习，老师下位巡视指导。值得肯定的是，教师注重暂时后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成“互助对子”，共同提高。不过，这节课并不是人手一台计算机，有3，4合机学习现象。
由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式，该知识点是用直线方程的知识点来引出的，主要是让学生体会前后知识的衔接。课上推导的过程与课本上的不一样，主要是介绍一种常规思维方法，利于学生接受和理解。课上反映出老师推导的过程相对比较长，而且学生的反映和接受能力比较有限。总体来说，整体引入比较自然，学生也容易接受，教学过程科学合理，利于学生接受。
本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生。教态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过信息量丰富的课件，向展示三幅对比明显的图片“蓝天，绿地”，“北京沙尘暴”，“工厂排放的污水废气”，迅速吸引学生的眼球和耳朵，形象生动的揭示了学习本课程的重要性。课件的内容紧扣教材，将书本知识形象化，生动化。通过教师细致讲
解，学生思考讨论，顺利达成教学目标。如果本课的课堂气氛能再轻松点，活泼点，将会更好。
本课所学内容教抽象，难懂，陈老师就此设计了形象生动的教学方法，使学生较快入门。另外，板书设计合理，精美。
这堂课是文言文教学的第二课时，课前教师带领学生对课文的重点词句作了针对性的复习，从学生回答来看，掌握情况不错。本节课张老师对于人物形象分析得具体细致，比如在对“人物个性”分析评价时，从典型细节如何表现某一突出个性入手，让学生有针对性的思考，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。 另外在课堂问题的设置上，环环相扣，且能层层递进。
本课教授内容是《溶度积规则及应用》，教师采用了课件与板书结合的形式，注重新老知识的连贯性，突出了复习旧知的重要性。为避免枯燥抽象的纯理论灌输，盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性，向学生展示了理论知识如何应用，尤其是易错处的处理方法。本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合，学生掌握较好。
课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉浸在课题中。教师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。朱老师的口语非常标准，动听。
大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样
老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩
语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。
教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。效果好
图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美
教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好
教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动
教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习
教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。
知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习
许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
任老师这节课选取的材料适中难度适中，基本能较全面的从各个角度进行分析。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是必须要重视的一个方面
刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。
教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
夏蔚萍老师的这堂课深入简出的使学生了解闭合电路欧姆定律这一本节课重点，开头的电动势是一个难点，不过夏老师在教学时运用一个很生活化的比喻将这一概念很好的做了解释，再运用串联电路的特点顺畅的过渡到今天的定律，接下了几道简单的公式运用练习让学生很快掌握这一定律。几个物理量的名称比较复杂学生有时会混淆，教师也做了强调，但是看学生反应还需再多加练习运用
教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。
教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。 学生在教师的引导中循序渐进的获得新知 学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。篇二：公开课点评句子
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
18、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.
19、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
20、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
21、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
22、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
23、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
24、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
25、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
26、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
27、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
28、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
29、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
30、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
31、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
32、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
33、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
34、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
35、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
36、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
37、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
38、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
41、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
44、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
45、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。篇三：公开课点评
公开课点评
尊敬的领导，老师们，下午好：
首先我要感谢据教育局领导给我一个与大家交流学习的平台，感谢B组8位老师精彩的课
堂设计。八位教师的精彩课堂还历历在目，他们各有各的特色，分别为我们展现了各自独到
的一面：XX老师精辟的教学设计，不动声色的课堂引导，严密科学的组织学生活动，让学
生乐在其中。XX老师生动的讲述，恰到好处的多媒体教学手段的运用。XX老师这节课有
两大特色，一是有意识地在课堂上注重学生的口语训练，例如她温馨地提醒学生用完整的话
回答老师的问题，这对从小就有意识地培养学生的口语表达能力和思维能力起着重要的作
用，我觉得这一点在我们的教学过程中往往被忽视了，而X老师及时给我们提了醒，实为
可贵；其次X老师在课堂上引导学生理解句子中的重点词语时方法过细可取。XXX老师甜
蜜的语言，醒目的张贴板书很适合低年级学生的心理特征。XXX老师课前能做到吃透文本，
巧妙地捕捉文中的闪光之处进行教学，X老师这种深钻教材，精心设计教案的严谨治学态度
可见一斑。XXX老师让课堂回归文本，返璞归真，原汁原味地为学生提供了实实在在的知
识课。这八位老师除了各自的特色之外，也有着相同点，分别是：
1、课堂教学是师生双边结合的地方，是教师教学能力展示的舞台，六位教师素质高，
能力强，都能够自主驾驭课堂教学。
2、教师教学思想及观念发生了更新和转变。重新认识学生的主体地位，把课堂时间还
给学生。用直观、新颖的教具吸引住学生注意力，诱发其学习积极性，这一点在谭昱老师的
课堂得到了体现 。教师能够用标准、流利、悦耳、精练的教学语言，引导学生抓住教材的
重点、难点、关键点，调动学生积极思维，从而摆脱一切靠教师的依赖性，这是四堂语文课
的共同特点。
3、重新认识教师的主导地位，把课堂发言权交给学生。
在课堂上不难发现：学生学习活动的自由度是与教师的组织管理能力用刘乐林老师上课的内
容来说是成正比的。学生参与教学活动的密度越大，教师施教的艺术性、启发性、反馈性就
越高，教师所创造的民主、热情、和谐的课堂气氛，就能使学生在课堂上踊跃发言，善于动
脑，把难点搞清，把重点消化，把技能技巧掌握。谭昱，肖梅芳，何小红老师在这一点上把
握得相当好。
4、教学方法多样化。
本次教学比武，授课教师根据学生实际采用了多种教学方法，如，情景导入法、激情调
动法、活动探究法、集体讨论法、美读品味法等，有效地推进了课堂教学的开展。
5、多媒体教学手段的运用，对教学效果起到了推进作用。
本次教学比武教师们都采用多媒体教学手段，加大了教师的课堂教学容量，加深了学生对教
材内容的理解和掌握。
6、在学科教学中渗透教育。本次教学比武的主题是学科渗透德育与信息技术整合的教
学研究，肖梅芳老师贯彻落实得最好，她在拓展环节设计了这样的提问“我们生活中哪些人
像梧桐树一样默默地奉献着”由此引出了雷锋、抗震救灾英雄、冰灾时的唐山兄弟，班上背
水的人，及时的渗透了德育教育，做到了“润物细无声”，这正是我们所期待的，也是此次活
动的目的之一。但是如果插入信息技术手段则效果更佳。其中谭昱老师课堂引入时展现大量
的学校风景图，其目的是无声地对学生渗透爱校教育。何老师利用信息技术向学生介绍京剧，
让学生明白京剧是我国戏剧中的国粹，让学生热爱京剧，这些都是巧妙地渗透德育教育。当
然如何更好的在学科教学中渗透德育教育与信息技术巧妙地结合，这有待我们继续深入研
老师们，随着课程改革的深入和发展，课堂教学可谓异彩纷呈，使人眼花缭乱，但是，
我认为无论什么时候，实现课堂教学的优化，提高教学效果，必须做到“五个点”。
（1）设计好“起点”。所谓“起点”，就是导入新课。导入的设计如果科学得当，可以一下子抓住学生，让学生主动迅速地进入学习状态，进入到老师创设的情境中，大大提高学习效率。
（2）调整好“视点”。所谓“视点”，就是指学生注意力的集中点。课堂教学中的“视点”主要有两个：教师和教学媒体。让学生的注意力集中在这两者上面，除了教师应有的基本素质和教学水平外，还应有简明扼要及设计科学的板书、必要的语言暗示、必要的教室内的走动等，以实现教学要素的优化组合，取得更佳的教学效果。
（3）选择好“支点”。 “支点”一般表现为教学内容的重点和关键点。优化教学设计，选好支点，然后以它为突破口，教学就会游刃有余。
（4）控制好“沸点”。所谓“沸点”，是指课堂教学的高潮。课堂教学的高潮主要表现为学生情感发展的高潮和学生思维发展的高潮。如何控制呢？我认为教师要牢牢把握准学生情感和思维发展的动向、脉络，创设条件，因势利导，优化教学手段等方式，不失时机地把学生的情感推向高潮。
(5)留好“空白点”。教学中的“空白点”，是教师根据教学的需要科学地留下学生再创造的空间。教学中留下空白点对教师来说是放权，对学生来说是创造。“空白点”留得好，可极大地调动学生的积极性，提高课堂教学效率。
以上所述只是我个人片面的理解，不当之处还望领导老师批评指正，谢谢
这堂公开课是仁爱英语教材第一册第第三单元中的第二话题第1课时， 主要围绕“谈论职业”展开教学活动。四位老师都让学生通过对本课中重点句子的学习，及各种类似情景下的语言练习，提高学生的英语听、说能力，为学生将来的英语学习奠定了良好的基础。
教学目标全面、具体、符合课标、教材和学生实际；重点和难点的提出与处理较得当，抓住了关键，所教知识准确。
教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生，因材施教，传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点。给学生创造机会，分成小组，让他们人人参与，主动学习。整堂课体现了知识的形成过程，结论由学生自悟与发现，教师补充总结。教师通过精心制作的图文并茂的多媒体课件，出示在课前精心准备的一些图片，激发学生对本堂课内容的学习兴趣。
教师通过设置不同特定的场景，以短片配音、情景会话、小组讨论的形式，为学生的语言学习搭建了良好的平台，让学生在交际中学习、运用语言。教师对本堂课的知识点讲解到位，板书清楚，规范，设计合理，为学生后期的语言练习提供了支撑。整堂课中刘老师教态自然，对待学生亲切，拉近了与学生间心理上的距离。教学条理清楚，讲解熟练，节奏较为适度，教学内容丰富，通过小组合作、师生互动等多种形式的课堂活动，鼓励学生从听、说两方面运用英语，收到较好的效果。
对于本堂课有两点建议：
(转载于: 在点 网)
1、教师在安排学生分组以及在教室内的学习位置时，须充分考虑语言交流的便利性和每一位学生对屏幕和黑板的可视性，避免出现分组过大和学生背对教师讲课的情况。
2、在教学过程中，对于学生在配音等各项活动中出现的明显的语言错误，教师可在活动后通过一定的形式给予订正。
以上点评如有不当之处，敬请老师批评指正。
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叮叮咚咚&&5岁11个月小女生
我还依稀记得去年此时我沮丧纠结复杂的心情。那时候我含着眼泪从幼儿园里走出来。那时候的叮叮在班级里苦瓜着一张脸，画画、因为、英语、体育没有一项是配合老师的。妈妈心里气恼又焦急。一年过去了，我和叮叮努力着，找老师谈心、开导叮叮、和老师多互动、帮叮叮约班里的小朋友一起玩耍，再加上叮叮自己心智的成长，她改变了很多、进步了很多。我说&妈妈想在公开课上看到你们认真积极的样子！&俩人没有回答我，倒是在那里绘声绘色的说起她们要穿塑料袋子做的衣服表演。弟弟和姐姐是一组的。我突然想起好久没有关注过叮叮在幼儿园是否开始画画了，结果她告诉我不画。&啊，你还是不画画啊？怎么了？小魔怪又回来啦？&她头也不抬的说，压根就不理会我的大呼小叫&不是的，我是说在工作区不画。&&公开课对于咚咚最开心的事情，莫过于早上是妈妈送他们上学。他们也提出上完课要接走他们。我说不行，妈妈下午要上班，没人带啊。他们就说跟阿姨在家就可以了。那也不行啊，阿姨4点还要去接斌斌哥哥。没问题啊，我们跟着一起去接就可以啦。叮叮是这么说的。好吧，好吧，大家都会接走，把他们单独扔在那里，孩子太伤心了。&我一进门看到咚咚正对着我。叮叮坐在前排最中间的位置，旁边是露露。妈妈很是欣慰，总算看到她不是一个人孤零零的躲在角落里了。先是阅读课，整个过程，咚咚都没有举过一次手、动过一次嘴。叮叮更加不用说了，他们两个什么时候积极回答问题才是怪事呢。然后就是做手工，做之前老师问大家都喜欢什么图案，80%的小朋友都会抢着说，20%里面就包含着沉默的叮咚。妈妈再一次被伤害到了，这又不是回答知识性的问题，看来他们是压根就不回答任何问题。做之前，我就看见叮叮转向我，憋着嘴有种想哭的感觉，我就知道坏事了，麻烦又来了。我先跟咚咚讲好&你自己在这里乖乖做，妈妈不陪在你身边了，我过去陪姐姐，她有些害怕。&咚咚多懂事啊，他没有任何不满和情绪，爽快的答应了。等我起身找叮叮时，发现只有她一个小孩站着找不到自己的位置。我赶紧跑过去打算陪她一起找，结果她就在那里原地不动，又不肯说自己是哪个组的。妈妈的火腾腾往上冒，把她强行拖出教室。她以为我要责怪她，死拽着不肯走。但还是被我弄出去了，抱着她&妈妈不是骂你，你好好想想自己是在哪一组呢？&她见我的语气不是那么凶，放下心来，支支吾吾的说&第四组的桌子本来不是在那里的。&&哦，原来如此啊，位置改变了，是吧。你是第四组的？&&是的。&&因为家长来了，人比较多，所以把桌子拉开一些。我们赶紧进去吧。&进来了，在桌角边坐下了，开始剪。装饰的时候又遇到瓶颈了，她迟迟不肯动笔画。妈妈实在是无语了，气呼呼的又把她拖出去了。&你难道不会画心型、画花吗？&&你觉得妈妈陪在你身边你就不会画了，妈妈走开好了。&后来是在老师的帮助下画了一个心，我又给她画了个花，老师还特意表扬她剪得好。真是挫败，不对比不知道，那时那刻我的心情跌到冰点，但还要强颜欢笑的陪下去。咚咚很快做好了，他把自己喜欢的元素贴上去，剪了一个简单的鳄鱼、红跑车图案，老师都没有看出来，只有妈妈知道那是什么。全程他都是一个人默默的做着，做好了，老师帮他套上，屁颠屁颠跑过来让妈妈给他拍照留念。叮叮的情绪好转了，要开始表演了，孩子们的情绪都很高涨。咚咚要求妈妈给他录下来，轮到叮咚出场时，才看到叮叮有些投入。尤其是看到她在那里不停的微笑跟随音乐扭着屁股，妈妈才终于回复了平静。体育课，咚咚异常兴奋，文化课蔫蔫的，体育课就生龙活虎。看到露露和叮叮在一起玩，妈妈真的很感恩，这一年来幸亏有露露的陪伴和鼓励，叮叮才慢慢的从阴霾中走出来。放学后，飘着雨，我们娘仨一人一把伞漫步着去面点王午饭。途中遇到同学，我让咚咚主动跟她打招呼。绅士咚还主动搂起女同学小心翼翼的帮她撑伞。吃饭时又遇到两名同班同学，相见甚欢。哈哈。下午就跟阿姨在家，巧的是斌斌不乖没去上学，所以阿姨也不用接。我开车回家的路上接到咚咚的电话，俩人哭着说打架了，因为植物大战僵尸。回到家，俩人还在沙发上哭哭啼啼，我不禁问&你们一直哭到现在啊？&叮叮马上上前告诉我，顺便告状&不是，我们刚刚平静了一会，才又打起来了。咚咚xxxxxxxx&呵呵，天天都要因为植物大战僵尸打上1-2架，我已经习惯了，昨天还因为劝架，结果锅里煮的鸡翅膀糊掉了呢。