赤壁之战关于双赢的名言名言

吴蜀唇齿之盟的双赢:解析赤壁之战孙刘联军之密
吴蜀唇齿之盟的双赢:解析赤壁之战孙刘联军之密
来源:网络
作者:无知 人气:
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  赤壁之战的胜利,离不开刘备与孙权双方的通力合作。十月,曹操留曹仁驻守江陵,自己亲率大军东下。诸葛亮见曹操东下,乃对刘备说:“事急矣,请奉命求救于孙将军。”遂与鲁肃同回柴桑(今江西九江西南),面见孙权。刘备也移师长江南岸,驻军樊口。诸葛亮到达柴桑后,先用激将法刺激孙权。而后察觉到孙权既不愿受制于曹操,但又担心曹操势强而不能匹敌。诸葛亮于是声明刘备的军力仍不下两万,有能力与曹操作战。然后又分析出曹操的劣势:劳师远征,士卒疲惫;北人不习水战;荆州之民尚未真心归附曹操。诸葛亮认为如果孙刘联合,是可以逆转取胜的,并明示战后将有三分天下之势,孙权逐渐被说动了。  不过,当时曹操来势汹汹,以张昭为代表的一部分僚属主张投降,认为曹操托名汉相,是挟天子以征四方,抵抗的话于理不合;又曹操已占长江,江东没有天险可守;曹军水陆俱下,攻势强大,江东没有能力抵抗,所以劝孙权迎接曹操;此时曹操又送来劝降书,信上说:“今治水军八十万众,方与将军会猎于吴。”恐吓意味极重。所以张昭等人更加坚定要投降曹操,孙权一时难以抉择;鲁肃趁孙权如厕机会,偷偷跟到孙权身边,先指出张昭等不足以采用;又说他自己投降曹操,还可官至州郡长吏,但身为一方之主的孙权如果投降的话,曹操是绝对容不下的。孙权大叹张昭等人“甚失孤望”,于是认同了鲁肃的看法,鲁肃建议召回往驻守鄱阳的周瑜共商对策。  周瑜回来后,亦坚决主张抗曹,他逐一分析曹军的弱点,与诸葛亮的分析亦大致相同:曹军疲惫不堪,必生疾病;天气盛寒,马无藁草;马超、韩遂尚在关西,为曹操的后患;中原士卒舍弃骑兵的优势,却不习水战。既而进一步分析了曹军的实际力量,指出来自中原的曹军不过十五六万,但已久战疲惫,而新得刘表降卒的七八万人,却心怀猜疑。因此只要有五万精兵就可以战胜。于是孙权终于下定决心,并当众拔剑砍下桌角说:“诸将吏敢复有言当迎操者,与此案同!”任命周瑜和程普为左右都督,鲁肃为赞军校尉,帮助筹划战略,率领黄盖、韩当、吕蒙、凌统、甘宁、周泰、吕范等及三万士卒沿江而上,与刘备共同抗曹。孙权则继续驻守柴桑,作为后援为周瑜运输辎重粮草,且告诉周瑜如果战事不利,“便还就孤,孤当与孟德决之”。  此时,曹营之中许多人都认为孙权不敢抵抗曹操,会杀掉刘备,然后步刘琮后尘。而从曹操的劝降书中亦透露出这种想法,但程昱却认为众人对孙权缺乏了解,可能错误估计了孙权的胆识,而刘备有英名,关羽、张飞又是万人敌,孙权自知独力难支,必会资助刘备 ,与刘备联合来对抗曹操。其后果然如程昱所预测的。
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设计理念:
创造自主探究的课堂空间,带学生走进研究性学习的境界,在不断地“发现——分析——解决”问题的过程中获得新的感悟,寻找新的方法,自学自悟,自得其乐。学习目标:
1、学会按提示缩写课文的有关段落。
2、通过质疑、读书、分析、讨论,懂得要取得战争的胜利要知己知彼、扬长避短。
3、从课文出发,拓展阅读,掀起“三国演义热”。探究过程:一、情境引入 ,诱导参与
1、播放《三国演义》主题歌,问:“这是哪部电视连续剧的主题歌?”
2、交流:你对《三国演义》知多少?
(三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等)
3、(边演示课件边叙述)在一千七八百多年前,魏国的曹操打败了蜀国的刘
备,企图一鼓作气消灭东吴,一统天下。面对强兵压境,孙权与刘备联
合起来,于是在赤壁爆发了一场有名的“”。(板书课题)二、抓住关键,确立探究专题
1、师引导:“火攻是个好办法,可是这一仗怎么打,还得想个办法。”围绕
这个关键句你想提出几个问题?
在学生围绕这个关键句质疑、求疑的基础上,帮助学生澄清总是问题情境后确定2个研究专题:
专题1:火攻为什么是好办法?(定计)
专题2:火攻计划是怎么实施的?(用计)三、组织引导,自主探究
1、选择一个研究专题,用自己喜欢的学习方法反复自读课文,尝试自解。
2、在探究小组中,与自己的合作伙伴交流:你学懂了什么?
你又有什么新
发现、新疑问,做好记号,准备随机交流。四、班内交流,互启互解
专题1:火攻为什么是好办法?(定计)
以下是两个研究专题的交流镜头:
生:曹军八十万,我军才三万,敌强我弱,不能硬拼。
生:曹操用铁索把船连起来了,不易疏散。所以火攻是个好办法。
生:曹操也有雄才大略,为什么要把船连起来?
生:曹操的兵是北方人,坐不惯船,可是要渡江,非坐船不可。
生:黄盖毕竟是员老将,他已经对敌我的形势进行了认真分析才定下火攻一
计的,太妙了!
缩写训练:
A、学习课后问题2的例句,掌握缩写的要求和方法。
B、熟读第3自然段,讨论这一段主要事件是什么?
C、尝试缩写
D、评议:意思是否准确,文字是否简洁。
专题2:火攻计划是怎样实施的?(用计)
生:黄盖先写了一封诈降信。听说周瑜又用了苦肉计,使曹操深信不疑。
师点拨:黄盖向周瑜说的计策,具体内容是什么?
生:曹操是行事小心的人,但这时为什么喜欢得不得了?
生:曹操虽然是行事小心的人,但对拥有80万兵马的他来说免不了有一种轻
敌的心理。他想:周瑜投降应该是错不了的。(引导学生抓住描写曹操
的语言反复读,体会曹操得意洋洋的心情。)
师点拨:黄盖真的来投降吗?你从哪里读懂?
生:为了使火攻计划得以顺利实施,东吴选择了一个东南风很急的日子进
师质疑:为什么要选个东南风很急的日子进攻?
生:(在黑板上边画图边讲解):曹军在北岸,东吴兵在南岸,选择东南风
很急的日子,正好可以趁风行船,火烧曹船。
生:风急浪大,曹军不容易看清。
生:火被大风一吹,会越烧越旺。
生:大火被风一吹,窜上岸去,使岸上的兵营也烧起来。
生:东吴军打得快,结束也快,真可谓“速战速决”。这是火攻计划得以成
功的又一关键。
师点拨:哪些语句写出船快?你能读好这些话吗?
生读略五、指路点化,总结升华
师点拨:你级分析一下这场战争取胜的因素吗?
(生交流略)六、拓展延伸,掀起“热点”
师:本文出现的人物中,你最欣赏谁?为什么?
师:如果你还想对其中的人物、情节了解得更透彻,课后请大家去阅读《三
国演义》并交流心得。
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【上篇】【下篇】按要求默写填空。(1)《赤壁》中,以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是:,。(2)苏轼在《水调歌头》中唱出了,的旷达宽慰之语,成为千古传诵的名句。(3)《过零丁洋》中把个-语文试题及答案
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1、试题题目:按要求默写填空。(1)《赤壁》中,以二乔的命运来反映赤壁之战的重大..
发布人:繁体字网() 发布时间: 09:00:00
按要求默写填空。(1)《赤壁》中,以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是:&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。(2)苏轼在《水调歌头》中唱出了&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的旷达宽慰之语,成为千古传诵的名句。(3)《过零丁洋》中把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是:“&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&&&&&& ”。(4)面对挫折,我们可以用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
&&试题来源:同步题
&&试题题型:默写题
&&试题难度:偏易
&&适用学段:初中
&&考察重点:诗文背诵
2、试题答案:该试题的参考答案和解析内容如下:
(1)东风不与周郎便;铜雀春深锁二乔;(2)但愿人长久;千里共婵娟;(3)山河破碎风飘絮;身世浮沉雨打萍;(4)沉舟侧畔千帆过;病树前头万木春。
3、扩展分析:该试题重点查考的考点详细输入如下:
&&&&经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后,可以看出该题目“按要求默写填空。(1)《赤壁》中,以二乔的命运来反映赤壁之战的重大..”的主要目的是检查您对于考点“初中诗文背诵”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看:“初中诗文背诵”。
4、其他试题:看看身边同学们查询过的语文试题:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、由赤壁之战你想到了哪些名言警句
萌受受°263
天时不如地利,地利不如人和
真的吗????
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吴宇森在《赤壁》中特意加重了小乔的戏份,但关于小乔的历史资料少得可怜。比如小乔究竟长什么样?《三国志》没有写,杜牧没有写,罗贯中也没有写。于是留给了叶锦添许多发挥的空间,尽管叶锦添在新书 《赤壁——叶锦添的电影美术笔记》中表示要重现历史,“在小乔身上出现的形式只有‘礼’,她是一个守礼又明白事理的个体。”但是“小乔夜奔曹营”的桥段被讽刺为“桃色交易”,和古典美人的形象差距实在难以服众。此外,根据史料记载,小乔嫁给周瑜的时候虚岁不满十八,但林志玲的年龄却有三十多岁。
编辑:王肖楠
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