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建构游戏：动物园
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结构游戏：动物园（一）
活动目标：?
1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。??
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。?
活动准备：?
1.各种结构玩具，狗、猫、猪、长颈鹿、马等图片。?2.花片，积塑及各种辅助材料。??
活动过程：?
一、以猜谜的方式，激发幼儿活动的兴趣。?
????1.?引导语：小朋友，我们都去过动物园，你看过哪些小动物呀，它们生活的地方怎么样？现在我们来猜一猜?：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。（狗）?
2.让幼儿回忆小动物的特征，并出示相应的图片。??
二、讨论：要搭一只小狗可以怎么搭???
1.?教师示范拼搭小狗：长方形的身体——脖子——头——四条腿——小尾巴。??
2.?讨论：怎样变形成小猫？长颈鹿？小猪？（引导幼儿根据比例、胖瘦等进行简单的改变）。?
3.提出要求：?
?（1）在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。????
（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。????
（3）拼出的动物要牢固、结实，注意颜色的搭配。??
三、幼儿拼插，教师巡回指导。?
（1）鼓励幼儿根据大体的结构拼搭自己喜欢的动物。????
（2）引导幼儿尝试用不同的积塑建构。?????
（3）能力差的幼儿鼓励其用平面拼图进行建构。??
四、展示并请幼儿自我介绍自己拼搭的作品。
结构游戏：动物园（二）
活动目标：
1.能运用建构材料大胆拼插自己熟悉的小动物。
2.学习用铺平、围合、搭高、垒高、延长的技能拼插动物的相关体征。
活动准备：
雪花片、积塑玩具、长颈鹿图片。
活动过程：
一、出示图片激趣。
1．出示长颈鹿图片请幼儿观察长颈鹿是什么样的？引导幼儿说出脖子长、细细的腿、细细的尾巴、小小的头。
2．教师重点讲解示范建构方法：
（1）身体：将两块长方形的玩具拼在一起，在用两块长方形玩具交叉搭高，重点示范为什么要交叉搭高，如果没有交叉搭高长方形玩具不能连在一起。
（2）腿：用雪花片做长颈鹿的腿，前面两条腿，后面两条腿。
（3）脖子：用多个雪花片的玩具搭高做脖子。
（4）头：最后选择长颈鹿的头搭在脖子的最上方。
二、幼儿搭建，教师指导。
指导幼儿学习采用交叉搭高的技能建构长颈鹿的身体，对于能力弱的幼儿，教师再次示范，提醒幼儿检查长颈鹿的腿是否是前面两条后面两条。
4．教师提醒幼儿注意建构常规：
（1）在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
（3）拼出的动物要牢固、结实，注意颜色的搭配。
5．展示幼儿作品
6．收拾玩具
结构游戏：动物园（三）
活动目标：
1.能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2.在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3.乐于帮助小动物们建造家园，激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
1.知识经验准备：已有搭建的相关经验。
2.物质准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、雪花片、各种各样的动物。
3.环境准备：空旷安全的场地。
活动过程：
一、请幼儿观察动物园幼图片，以激发幼儿建构的兴趣。
1.引导幼儿讨论：动物园的的动物住的房子是什么样的？不同的动物住的地方有什么不同？
二、幼儿建构，教师指导。
1.引导孩子们积极主动的参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。 指导要点：
（1）教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。
（2）根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。
（3）教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
三、游戏结束。
（1）师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。
（2）根据搭建情况进行小结，活动结束。
引导语：&小动物&在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。
结构游戏：动物园（四）
活动目标：
1.能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2.在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3.乐于帮助小动物们建造家园，激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
增加动物园的布局图、草地、花朵、树木、假山等辅助材料 。
活动过程：
一、回忆上次游戏情况。
1.引导幼儿讨论：“小朋友上次搭的动物园搭出了什么，还缺少了什么？”
2.请幼儿观察动物
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中班建构区观察笔记 正文
中班建构区观察笔记
篇一：建构区活动观察记录 建构区活动观察记录：搭积木游戏 重点指导区域：建构区
【活动目标】
1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；
2、提醒幼儿游戏规则
【材料投放】
1、 有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮； 2、数量足够五个幼儿活动的量
【指导建议】
1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；
2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路； 3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
【观察原因】
1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
【观察记录】
我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。
言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？ 他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。
【思考与对策】
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：
1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力； 2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。篇二：建构区域活动观察记录好 篇三：中班幼儿观察记录表 中班幼儿个案记录表中班幼儿个案记录表中班幼儿个案记录表中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
建构区活动观察记录建构区活动观察记录：搭积木游戏重点指导区域：建构区【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；2、提醒幼儿游戏规则【材料投放】1、有...
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推荐范文百科观察记录——搭建动物园
观察时间：日上午10点17分
观察地点：教室建构区
观察目的：幼儿是怎样在建构区进行建构并游戏的
观察对象：杨君浩
观察者：冯志娟
观察实录：
建构区中，杨君浩拿着大块的插式积木进行着拼接。他先用一块蓝色的长方形插式积木，两块黄色的，一块梯形的黄色插式积木拼搭成一辆观光车，上面坐着两个小人。
接着用大小不一的长方形插式积木拼搭了一个立体的正方形。
接着他在积木箱中不停的翻找着，没有找到合适的积木。他又从柜子中搬出一箱雪花片，用若干雪花片拼插出一只小恐龙。他将小恐龙放置在立体正方形中。
接着他拿起搭建好的观光车，在桌面上移动着，嘴巴里自言自语道：“开车，去动物园看恐龙喽。”当观光车开到“动物园”处时，他又将两个小人从观光车上折了下来。将“动物园”中的恐龙拿了出来，把观光车放进了“动物园”中，边放边说“这个更大更像恐龙”。接着将小人站立放置在“动物园”前。突然他叫起来：“不行，这样不安全。这只恐龙攻击性太强，游客不能靠近。”接着他又拿五根长方形插式积木，在动物园外又围起一圈，边搭边说着：“游客只能在围栏的外面看。”我看到他将两个小人一个分在围栏里，一
个在围栏外，好奇地问道：“怎么还有游客在里面的？”“这个解说员，他在里面向游客介绍这只恐龙。”说完，他又将黄色的那根积木移开一点，留出一个出口，将外面的小人从出口处移进去，又将出口关闭。
他又从积木箱中找到一个透明的插式积木，“现在乘坐电梯。”他边说边将小人站到透明积木上后，拿起透明插式积木慢慢地升起来，离开桌面，升至“动物园”围栏那么高时，将小人拔下插到围栏上，“在上面更能看清恐龙的样子”。
观察分析：
从杨君浩一系列的行为上看，他是带着目的性进行搭建与游戏的。虽然他搭建的“动物园”很简单粗糙，可在游戏的过程中他一边搭建一边用语言来丰富自己的游戏情景。他在游戏的过程中，想到在关闭恐龙的笼子外又加了一圈围栏用以保障游客的安全。从此行为看，这是他生活经验的迁移。在生活中，我们在动物园看动物要透过玻璃或是围栏看，很多时候看动物根本看不清或是看不见，可见在生活中他也同样遇到类似的情况，他在生活中遇到的问题在游戏中得到了解决。游戏中，为了让游客将动物看了更清楚，他又在游戏情景中加入了乘坐电梯至最高处。
观察措施：
1.请家长们收集孩子们游玩动物园的照片，将照片展示出来，请孩子们分享自己看到哪些动物，它们生活的环境是怎样的，以便于下次杨君浩游戏时丰富动物园。
2.还可以找一些雪花片拼插的动物图片给他欣赏，让他知道雪花片能拼插出各种各样的动物。
3.引导他使用其他辅助材料搭建丰富动物园。
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小班建构区游戏观察记录
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