君，已阅读到文档的结尾了呢~~
黑龙江教师资格考试幼儿教师资..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
黑龙江教师资格考试幼儿教师资格《保教知识与能力》练习试卷三(二)【优质】
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口2013农村幼儿园转岗教师国家级培心得体会_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
2013农村幼儿园转岗教师国家级培心得体会
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩3页未读，继续阅读
你可能喜欢角色游戏中注重幼儿能力的培养
角色游戏属于创造性游戏，是幼儿喜爱和主动的活动，能促进幼儿身心的良好发展。主要表现为：游戏能促进幼儿的学习和发展，使幼儿的认知发展、语言学习的发展、社会性发展、情绪情感发展、美感的发展都得以促进。在角色游戏中，孩子通过扮演角色发展交往能力，在活动中能创造性对物品进行假想，有助于幼儿智力的发展。正如
先生说的：“凡是儿童能够做到的，应当让他们自己做，凡是儿童自己能够想到的，应当让他们自己想。”我们教师只要引领孩子进入学习的气氛中，把主动权全部交给幼儿，打破传统的由教师来完成活动准备和事后整理的工作模式，把属于孩子的发展空间还给他们。
幼儿由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。教师在鼓励幼儿自主探索、尝试的前提下，给幼儿以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能让孩子在尝试的过程中获得成功感和胜任感。教师要利用多种方法充分调动游戏中幼儿的主动性、创造性，培养幼儿良好的行为习惯和活泼开朗的性格，并结合游戏，向幼儿进行教育。
一、给孩子公平选择游戏的权利，帮助孩子树立自信。
一些能力强的孩子在选择角色时，总是很主动，也很抢眼，往往他们也总能选到自己喜欢的角色。但一些性格内向的孩子，他们不喜欢与别人争抢，往往在选择角色时也不那么的积极，也许他们在游戏中并没有满意。所以，在让孩子选择角色的过程中，教师应该做到公平对待每一位孩子。为了公平地让孩子选择，我把孩子分成5大组，分别是：菠萝宝宝、西瓜宝宝、葡萄宝宝、梨子宝宝、草莓宝宝，在一个星期的5天中，分别由一个组首先选择角色，如：星期一，由菠萝宝宝组的孩子们先选择自己喜欢的角色。这样，每次游戏时，孩子都会有一次优先选择的权利。
在游戏的活动中，教师不可能安排好孩子的每一个角色，也不可能做到让每一个孩子都满意，但能给孩子自由、公平的选择机会。而孩子也必须学会在游戏中选择角色，不然一味退缩的孩子将来对于他也是不利的。在孩子小小的活动圈，性格内向的，比较沉默的孩子，应该在游戏角色的选择上面对竞争，在游戏活动中成长。教师也应该重点帮助他们，让他们在自己的角色“岗位”上也能得心应手，帮助他们树立自信，发展孩子的交往能力。
二、鼓励孩子按照自己的想法提出游戏的主题，充分发挥幼儿的自主性。
教师在每次游戏后的指导是非常重要的，不仅可以引导孩子抒发游戏中的情绪体验，还可以了解孩子在游戏中的想法。当游戏时间到后，我会集中大家，让大家说说：你最喜欢玩什么游戏？有时会有我意想不到的答案。如：一次，钱星宇说：“老师，我想玩螃蟹店游戏。”当时，我班并没有设立这个店，我随口问：“螃蟹店怎么开呀，没有螃蟹呀？”大家一起回答我：“可以做呀。”我又问：“用什么做呢？”徐翔说：“用橡皮泥做。”“好的，明天就开一个螃蟹店。”大家高兴地拍起了手。
游戏是灵活的，教师要根据幼儿的需要加入新的游戏，这样，孩子才会乐意参与游戏，在游戏中获得发展。教师要及时抓住幼儿的兴趣点，在幼儿的探索中，学会等待。
三、引导胆小的孩子快乐参与游戏，改善孩子的弱项。
孩子之间是有差异的，班上有几个胆小的孩子的表现让人担心。我仔细观察了徐湘玲好几天，发现游戏对于她的发展特别的好，让我对于游戏的开展更有信心。第一天，性格内向的湘湘小朋友没有选择游戏，我把她的凳子安排在“商店里”，游戏时间到后，我发现她就坐在她的凳子上，待在“商店”，看见别人来买东西，她会咯咯地笑，但她不招呼客人，就在那看别人玩。第二天，当孩子们都进入游戏区后，我发现她又坐在“商店”，我们规定在商店有两个人，今天，商店已经有两位小朋友在了，我说：“湘湘，你到别的地方玩吧，别老坐在这里。”她皱着眉头、摇着头说：“不要。”我也没有强求她，整个游戏活动，她没有离开商店一步。第三天，我让她第一个选择游戏角色，心想：她可能会喜欢玩娃娃家或者去商店当营业员。而她选择的是：烧烤店的服务员。我心里很高兴，她终于肯离开商店了，也乐意参与别的游戏了。但她在游戏中的表现却不那么好，几乎不招呼客人。此时，厨师黄雨诺走掉了，张志涵在烧烤店喊：“厨师，我要吃烤翅。”看着她不知所措的样子，我说：“湘湘，你做厨师，我做服务员，烤翅给你。”当我把烤翅放在烤箱上，她的手一动不动，我说：“厨师，烤翅要翻身了。”听到我的提醒，她开始动手给烤翅翻身。我又问顾客：“要放辣吗？”“要的，少放一点。”张志涵说。我接着说：“厨师，她要放点辣。”只见她轻轻地在上面撒了些调料。由于看见我在烧烤店，孩子们也纷纷进入了“烧烤店”，她的动作也由笨拙到熟练，爱笑的她不时会咯咯地笑出声来。
由于性格、家庭等因素的影响，致使部分孩子比较的胆怯，缺乏自信。游戏可以让在孩子轻松、愉快的情况下进行交往。通过参与游戏，可以让孩子在没有压力的活动中，培养交往能力和语言表达能力，这样对于这种孩子是非常有利的。教师在游戏活动中要给这类孩子以更多的帮助，更多的鼓励，更多的参与机会。教师要以平等的姿态积极地投入到他们的游戏活动中，把孩子的需求放在第一位，不断挖掘游戏的教育价值。
四、支持孩子的创意，对游戏进行有效的引导。
孩子在游戏中的思维方式是我们老师无法预料的，他们在游戏中有自己的创意。教师要利用孩子的创意进行有效的引导，使游戏更好地发展下去，让游戏更有趣味性。如：游戏时间开始了，孩子们快速地安排好各个游戏区，每个孩子都选择了自己的游戏角色，开始了他们自由的、快乐的活动时间。我巡视着，重点观察着“主角们”的活动情况，但我发现有好几对孩子手拉着手，我很好奇，一般孩子们是单独行动，今天怎么会手拉着手呢？我悄悄地关注着他们的活动，原来他们其中一个扮演“小孩”，另一位就是“妈妈”或者“爸爸”，“爸爸”（或“妈妈”）会带着自己的孩子去买东西、吃东西、看病。胡晨烨领着的“孩子”是李珺研，只听她说:“坐在妈妈的摩托车上，拉好妈妈的衣服，我带你去玩”。孩子的创意还真不错，她俩在游戏活动中玩得很开心。突然，刘涵玉走到“幼儿园”门口说：“老师，我来接我的孩子，她身体不舒服。”因为看到别人都有自己的小孩，这孩子居然想到“幼儿园”去领一个孩子。而“小老师”高萌也有模有样地说：“好的，你带她去看病吧。”刘涵玉说：“徐鸿韬，走，妈妈接你回家。”就这样，她把孩子带到“医院”看病，后来又送到“幼儿园”。
游戏后的交流对于孩子的能力发展是十分重要的，通过讨论，可以丰富孩子的游戏经验，发展孩子的口语表达能力。在游戏后，我召集大家一起讨论孩子们在游戏中的“趣事”，听听他们述说自己的快乐感受，我先请胡晨烨介绍自己的游戏，接着又让刘涵玉说说自己的游戏活动，当她说完自己的游戏经历后，我问大家：“明天游戏的时候，你愿意做幼儿园孩子的爸爸或妈妈吗？”大家异口同声地说：“愿意。”看到大家这么兴奋的表情，相信明天的幼儿园肯定很热闹。果然，一到游戏时间，很多“家长”选好了自己的孩子，开开心心地把自己的孩子送到幼儿园，但一会时间，又都断断续续地来接自己的孩子了，整个“幼儿园”就无法好好上课了。
在游戏后的讨论又发挥了作用，我首先请“小老师”说说自己的感受，“小老师”朱偲澜说：“我都不能上课了。”我接着说：“那妈妈和爸爸应该什么时候接自己的孩子呢？”张志涵说：“要放学后，才能接孩子。”“那用什么表示放学呢？”我又问。王萱说：“小老师可以摇铃鼓，妈妈听到铃鼓就可以来接孩子了。”吴天皓又补充说：“老师再摇铃鼓妈妈就把孩子送到幼儿园。”我说：“大家同意吗？”大家都用拍手表示同意。在后来的游戏中，效果明显好多了。教师要让孩子在游戏中学习，在游戏中发挥自己的创意，在游戏中获得快乐。
五、注重孩子解决问题能力的培养。
在孩子的游戏中会存在问题，特别是矛盾问题的焦点，提供给幼儿讨论，鼓励幼儿以自己的方式解决问题。在游戏的过程中，会不断有新的游戏内容的添入，以吸引孩子的参与兴趣。而当老师在重点介绍一个游戏时，孩子就都把自己的注意力集中在这个游戏区，都会有想进入游戏区的愿望，他们都想第一时间玩一玩老师新介绍的游戏物品。所以，教师要和孩子一起讨论:游戏区的人员分配，如果太多人进入会怎样？这样就给了孩子一个规则意识，让孩子明白相应的游戏规则，学会克制自己的行为。
活动结束时的材料整理也非常的重要，往往，我们老师会在整理材料上浪费许多的时间。通过角色游戏提高幼儿解决问题、处理问题的能力，教会他们处理问题、解决问题的方法。起初，他们很乐意帮助老师收拾、整理，但有时会因为相互之间的争抢而越帮越忙，这就要求孩子有好的习惯，要学习分工合作。教师会把孩子一些不好的行为以照片的形式让孩子观察、讨论，使得孩子明白怎样做是好的，从而约束自己的行为，养成好的习惯。
游戏过程是幼儿探索和发展的过程，在孩子自己游戏的时候，教师就是“观众”。有的时候发现孩子也能自己解决游戏中出现的问题，而且他们会相互学习交流，能力强的孩子还会指导能力弱的，传授自己的知识经验。所以，我要尽量放手让孩子按自己的意愿进行游戏，不要以为他们什么都不会，其实他们也在不断的交流“经验”。
游戏是孩子最喜欢的活动，孩子在游戏中感受成人的活动，因为他们对于成人的活动都很好奇，也喜欢模仿。教师要通过游戏环境的创设，引导幼儿积极、主动地参与各种游戏活动，让他们在游戏中获得快乐，同时使孩子的能力有所提高。
资料来源于
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。The page is temporarily unavailable
nginx error!
The page you are looking for is temporarily unavailable.
Please try again later.
Website Administrator
Something has triggered an error on your
This is the default error page for
nginx that is distributed with
It is located
/usr/share/nginx/html/50x.html
You should customize this error page for your own
site or edit the error_page directive in
the nginx configuration file
/etc/nginx/nginx.conf. 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
(新)教师招考试题(案例分析)
下载积分：1688
内容提示：(新)教师招考试题(案例分析)
文档格式：DOC|
浏览次数：3|
上传日期： 13:49:03|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
(新)教师招考试题(案例分析)
官方公共微信