黄小星的空间生命桥读后感生命桥读后感
今天我们学习了《生命桥》这篇感人至深的文章，学完我很受感动。
这篇文章主要写了：老羚羊为了不让年轻羚羊被猎杀，以自己的死亡做桥墩，搭起了一坐爱的生命桥，使年轻羚羊获救，这神圣的场面，使猎人不由自主放下猎枪的感人的事。老羚羊那种把生的希望留给年轻羚羊，把死的危险留给自己、一心为年轻羚羊着想的优秀品质难道不值得我们学习吗？
因为老羚羊知道自己老了，自己死了并不算什么，但是如果年轻羚羊死了，自己的家族就不能在继续生存下去了，正是因为老羚羊有着这种责任感，使它们面对生死不畏惧，勇敢的走上前去。它们以自己的责任感、以它们对年轻羚羊的爱，搭起了一坐生命桥。
相信大家一定都听过《藏羚羊的跪拜》这篇感人至深的故事吧？这个故事主要讲述了一个在青藏高原中捕猎的猎人，有一天早晨，他从帐篷中走出来便看见一只肥壮的藏羚羊。他欣喜不已，忙拿出猎枪，瞄准藏羚羊。突然那只肥壮的藏羚羊朝猎人跪了下来，眼睛里流出两痕泪水。猎人惊呆了，在他三十年打猎生涯中第一次见到如此情景，心不仅软了下来。可是猎人必竟是猎人，为了生存他不得不把这只肥壮的藏羚杀死，只见他眼睛一闭，扣住扳机，藏羚羊随声倒下。打死之后，猎人并没有马上处理，而是一连过了好几天才动手。当他剖开藏羚羊腹部时，惊呆了：发现羚羊的肚子里有一只小羚羊已经成型，原来这只藏羚羊的跪拜是请求猎人放自己孩子一条生路啊！猎人的屠刀“咣当”一声将藏羚羊杀掉在地下，从此大草原上消失了猎人的影子的事。
读完这两篇故事，我都觉得每只老藏羚羊对小藏羚羊都是有无私的爱的！每一只藏羚羊都会时时刻刻为自己的孩子着想，我敢说没有一只藏羚羊对自己的孩子没有感情，他们给小羊们无私的爱难道还不足以证明吗？他们宁可自己死，也不让猎人伤害年轻羚羊一根毫毛，就连心狠手辣的猎人都被老羚羊这种忘我的精神感动了，难道你没有被感动吗？这个世界让最伟大的爱就是无私的爱，而老羚羊给年轻领养的正是无私的爱，这足以说明老羚羊是深深的爱着年轻羚羊的。用自己的责任心和无私的爱搭成的生命桥是这世界上最伟大的桥。没有爱，这世间会变的大乱，这难道不是真理吗？就像歌词里说的一样：加入人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。哪怕是人人贡献出一点一滴的爱，这个世界就会充满爱的。现在这个世界还是缺少爱啊！只要我们在多奉献一点爱就会使现在这个世界根的更好的！就连藏羚羊都能献出无私的爱，更何况我们人类呢？
《生命桥》这篇感人至深的文章，让我明白了我们现在奉献的爱还不够，应该再多奉献一点爱，这样这世界就会变成充满爱的世界了啊！
好的段落：
《生命桥》讲述了一个让人心颤的故事，一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存。一遍读下来，区区弱者在生死攸关时所表现出来的合作和献身精神深深地打动了我。故事中让人感动的地方真的太多太多。
生命桥读后感
大家一定见过许多桥吧？我也见过，但那不是用水泥筑的，而是老羚羊的生命为桥墩的“生命桥”。
课文里主要讲的是：狩猎队把羚羊逼到了悬崖边，准备把他们活捉了。但猎人们没想到的是，他们用死一半活一半的方法，羚羊在领头羊的带领下分成了两队，老羚羊一队，小羚羊一队。一只老羚羊和一只小羚羊走出队，小羚羊跳向悬崖对面，当小羚羊身子向下坠落时，老羚羊的身子刚好出现在小羚羊的蹄子下，小羚羊在老羚羊的身子猛蹬一下，下坠的身子便突然升高并巧妙的落在对面的悬崖岸上，而老羚羊却笔直的坠入了山涧。
唉！小羚羊活下来，老羚羊却死了！我相信坟墓并不是老羚羊的终点，而它们把生命交给了小羚羊。正如泰戈尔所说：我们只有献出生命，才能得到生命。猎人被它们深深的感动了！他们放下了猎枪，那是多么神圣的一幕呀！一座以老羚羊的死亡为桥墩的生命桥。
老羚羊虽然没有了，但它们的爱还在延续着。地球不仅是人类的家园，也是万物众生的家园，我们只有与它们和平共处，才能更好的拥有美好的家园。
生命桥读后感
我爱读书，书里许多感人的情节，都曾深深打动过我。但最最触动我心灵的是在语文课本《生命的壮歌》中的“生命桥”。
文中讲述了一群羚羊，被猎人追赶到悬崖边，在无路可走的情况下，羊群犹如接到无声的命令，迅速分成了两群：一群是老羚羊，一群是年轻的小羊。为了能让小羚羊顺利跳过悬崖，老羚羊招呼小羚羊先起跳，老羚羊紧跟其后飞跃出去。当年轻的小羊在空中下坠时，奇迹出现了，老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻的羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体随即升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，这时，老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入山涧。就这样，老羚羊们用牺牲自己为小羚羊架起了一座生命的桥梁，使一只只年轻的羚羊获得了新生。
猎人们被老羚羊舍生救子的壮举所震惊而放下了猎枪。我也被老羚羊为了整个羊群家族能继续生存下去，毫不犹豫，敢于奉献自己生命的精神而感动流泪。其实，在我们的生活中，无论是动物还是人类，当灾难来临时，爸爸、妈妈首先想到的就是救孩子。汶川大地震中，老师为了救自己的学生，牺牲了自己的生命；妈妈为了保护自己的孩子用自己的身体抵挡倒塌的楼板，把生的希望留给了孩子，把死亡留给自己。还有那些为了救治病人，不惜冒着被病毒感染的医生与护士们，是什么让他们面对死亡无所畏惧？原因只有一个，那就是爱。
我敬仰老羚羊，我崇拜在危难中帮助别人的英雄们。因为有了爱，生命才能延续；因为有了爱，世界才变得温暖而美丽。最新发布的日志散文网推荐文章《生命桥》优秀教案+教学实录
《生命桥》优秀教案+教学实录
　　《生命桥》优秀教案
　　【设计理念】
　　以学生为本，以课本为本，以语文为本，构建真实、朴实、扎实的课堂。
　　【教材分析】
　　《生命桥》是苏教版小学语文第八册第17课的一个小故事。讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事，讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。
　　【教学目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的主要内容。
　　2、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。
　　3、阅读课文力求有自己的感受，提出自己的见解。
　　【教学重点】
　　理解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。
　　【教学难点】
　　理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解&山涧上空划出了一道道人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥&的含义。
　　【教具准备】多媒体课件，田字格。
　　【教学过程】
　　一、走进一个故事&& 复习导入，初读课文
　　1、复习导课，板书课题。
　　在《&蚁国英雄&》这篇短文里，那些小小的蚂蚁在熊熊烈火中抱成一团，宁死也不放弃自己的岗位，让我们深受感动。它们勇于献身，它们团结合作，它们创造了令人惊奇的生命奇迹!今天，我们要继续学习《生命的壮歌》中的第二篇&&《生命桥》。(板书课题)
　　2、读题质疑，适当存疑。
　　看到这个题目，你想提什么问题?
　　(关注两个主要问题：(1)为什么叫&生命桥&?(2)这座生命桥架在哪里? )
　　3、指导生字，扫除障碍。
　　(1)出示生字词，指导读音。
　　悬崖　眼花缭乱　坠入　山涧　秩序　桥墩　猛蹬一下　目瞪口呆
　　(重点指导平翘舌音、前后鼻音。提醒比较&蹬&与&瞪&的读音及字形，全班做&蹬&的动作，再做&瞪&的动作及&目蹬口呆&的样子，初步感受词语的意思。)
　　(2)指导&悬崖&一词的书写。教师在田字格中范写，随后学生练写在课文插图的悬崖旁边。
　　(3)感受&悬崖&。&悬崖&这个词让你想到什么?
　　4、结合预习，再读课文，思考：课文说了一个什么故事。
　　到底是什么让猎人如此震撼呢 ?让我们一起来品读这个故事，相信大家会有不一样的收获。
　　【设计意图：对于四年级的学生而言，字词的训练还是教学的一个重点。但对于每个学生而言，&生字&的概念似乎都不一样，生字的范围不仅仅限制在课后带田字格的字内，每个学生都属于自己的&生字&，也会面临生字&回生&的现象，有共性的，也有个性的。因此指导上也应该有针对性，有的放矢。另外，本环节抓住&悬崖&这个&四会&要求的生字词，指导书写，并引导学生谈对&悬崖&的印象，引领学生设生处地感受这群羚羊面临的危险，从而走进故事渲染的情境之中。】
　　二、感受一个奇迹&&品读文本，引导感悟
　　1、学习第一自然段。
　　(1)轻声读读这一段，看看能读懂什么，在重点的词句上做记号，并在旁边写上自己的阅读感受。
　　(2)汇报交流。
　　引导要点：
　　①羚羊们沉着机智。(重点词：几分钟、分成两群等)
　　②羚羊们配合默契。(重点词：朝、叫、应声、随即、紧跟等)
　　(相机板书：沉着冷静 配合默契)
　　(3)指名读本段。
　　是啊，面对灾难，这些羚羊没有束手待毙，它们迅速地想出了办法，这一老一小飞跃出了山崖。也就在年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了。(板书：奇迹)出现了什么奇迹呢?请同学们闭上眼睛听老师朗读，想象课文描述的画面。
　　2、学习第二自然段。
　　(1)教师范读：&当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。&
　　(2)你仿佛看到了怎样的画面?
　　(3)请大家自己读读这一段，看看这震撼人心的一幕中最打动你的是什么?
　　① &老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。&
　　引导要点：看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何?(伤心、紧张、敬佩、赞叹&&)通过朗读来表达你此刻的心情。
　　②为什么老羚羊会坠入山涧呢?指名读&年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。&
　　引导要点：从&猛蹬&看出什么?为什么要这么用力，不这么用力行吗?
　　如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么?(高兴、感激、悲伤&&)通过朗读来表达你此刻的心情。(相机板书：勇于献身)
　　(4)指名读，引读本段。
　　【设计意图：本环节的教学，主要通过&读&议&读&这样一个步骤引领学生走近文本，避免学生的发言过多的游离于文本以外，而是指导他们对重点句进行品读，并充分挖掘他们的个性感受，力求各个层面学生的朗读都有不同程度的提高。另外，让学生边听教师深情朗诵边闭上眼睛想象画面，有效地引领学生&把文字变成画面&，又把&画面还原成文字&，这一个来回，对于学生深入理解文本起到了至关重要的作用。】
　　3、学习第三自然段。
　　(1)默读这段话，看看聪明的你能从这个句子中读懂什么?
　　(2)汇报交流。
　　抓住重点词&试跳&、两个&没有&引导感悟，并指导朗读。
　　引导要点：成功意味着什么?不成功意味着什么?就是因为这第一对羚羊的试跳成功，才给了整个羚羊团队以信心和勇气。
　　蚁国英雄中的蚂蚁们&灼焦了身体也至死不松动分毫，肝胆剧烈也不放弃自己的岗位&而这些羚羊们在这万分紧急的关头，依然是&&没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。(相机板书：团结合作)
　　(3)品读重点句：&那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。&
　　①见过桥墩吗?桥墩有什么作用?
　　②那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那又是怎样的弧线呢?请同学们看课本93面的插图，看看如何画这条弧线，动笔把他画在插图上，然后跟同桌或者小组的同学交流为什么这样画。(教师巡视指导)
　　③实物投影展示两三个学生画的弧线，学生介绍为什么这样画。
　　④现在你对课文问什么叫&生命桥&是否有新的理解，生命桥的真正内涵是什么?
　　【设计意图：通过画这条弧线，让学生借助文本把这座&无形&的生命桥描绘成&有形&的生命桥，又从对这&有形&的桥的解读中，真正走进老羚羊和年轻羚羊的内心世界。感受年轻羚羊喜悦中的悲伤，也感受老羚羊痛苦中的欣慰，从而更加深入地理解文本内容。】
　　(4)是啊，那情景是何等地神圣!猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。假如此时此刻，你也看到了这样的情景，你会说些什么?
　　(5)齐读第三自然段。
　　(6)深入思考：现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗?
　　【设计意图：通过创设情境让学生置身在这样的情境之中，让他们也来抒发自己的感受，从而明白这座&生命桥&不仅仅架在两座山崖之间，也架在老羚羊与年轻羚羊之间，架在我们人类与动物之间，唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感，升华&生命桥&的内涵。】
　　三、聆听一曲壮歌&&总结提升，回归主题
　　1、提升&奇迹&内涵。
　　现在让我们回过头来看黑板上的这个词&&奇迹，难道仅仅是第一对羚羊试跳成功可以称得上是个奇迹吗?其实整个故事都是一个奇迹!(圈画&奇迹&一词)
　　2、梳理板书，回归课题，品读课题，提升情感。
　　【设计意图：借课文中的&奇迹&一词，贯穿整个教学过程，引领学生感叹动物们所具有的种种可贵精神，谱写出的一曲曲生命壮歌。学生有了整体的感悟和把握后，再回文读书，自然有更深刻的体会与感悟。】
　　四、撒播一片情怀&&以读促悟，拓展延伸
　　1、有感情朗读课文。
　　2、布置作业。
　　(1)阅读沈石溪先生写的《&生命桥&》原文《斑羚飞渡》。
　　(2)收看《人与自然》、《动物世界》等节目，用心体会，感受动物身上特有的智慧与真情。
　　(3)实践活动：了解身边是否有伤害野生动物的情况，做好调查记录，提出自己的思考和建议。(这一样作业建议学生用一周时间完成)
　　《生命桥》教学实录
　　(板书：17 生命的壮歌)
　　师：上课，同学们好!
　　生：老师您好!
　　师：请坐。
　　师：在《&蚁国英雄&》这篇短文里，那些小小的蚂蚁在熊熊烈火中抱成一团，宁死也不放弃自己的岗位，让我们深受感动。它们勇于献身，它们团结合作，它们创造了令人惊奇的生命奇迹!今天，我们要继续学习《生命的壮歌》中的第二篇&&《 &生命桥& 》，让我们一起写课题。
　　(生书空，教师板书课题：&生命桥&。在写的时候请大家注意&生&字的这一竖是主笔，要写正了，&命&字的人字头要舒展开。)
　　师：看到这个题目，你想提什么问题?(教师在课题右边打&?& )
　　生：生命桥是什么样子的?
　　生：是谁搭起了这生命桥?
　　生：题目&生命桥&为什么要加引号?
　　生：生命桥架在哪里?
　　师：刚才同学们提出了自己的疑问，有疑就问，这是个好习惯。我想这些问题的答案就在课文中，就在你们的思考中，相信通过我们的共同学习，大家一定能找到问题的答案。
　　大家已经预习了课文，下面老师要考考大家生字的掌握情况。请看&&点击课件，出示生字词：悬崖　眼花缭乱　坠入　山涧　秩序　桥墩　猛蹬一下　目瞪口呆
　　有信心读好这些生字词吗?我请几个同学开火车读。
　　(生开火车读生字词)
　　师：请注意&坠入&的&坠&是翘舌音，&眼花缭乱&的&乱&是前鼻音。
　　(生读到&桥墩&)
　　师：你们见过桥墩吗?
　　生：见过。
　　师：桥墩有什么作用呢?
　　生：桥墩能够支起大桥。
　　师：的确，桥墩能起到支撑桥面的作用。
　　师：最后两个词怎么念?
　　生：(齐读)猛蹬一下　目瞪口呆
　　师：这两个词中，有两个字除了读音相似之外，还有什么也相似?
　　生：字形相似。
　　生：部首相似。一个是&足字旁&，一个是&目字旁&。
　　师：&足字旁&跟什么有关?
　　生：跟脚有关。
　　师：那么&目字旁&呢?
　　生：跟眼睛有关。
　　师：是的，你们观察得很认真。现在你能用一个动作告诉老师&蹬&是什么意思吗?
　　(生在位子上做&蹬&的动作)
　　师：老师看到有几个同学的脚只是轻轻碰地，那叫&踩&，用力些再试试。(生做动作)对了，&蹬&就是用力地踩。刚才做了&蹬&的动作，那么&瞪&的动作你们能做吗?
　　(一个学生表演)
　　&目瞪口呆&的样子你能做吗?
　　(学生表演形象逼真，全场大笑)
　　来，大家也一起做做&目瞪口呆&的样子，同桌之间互相看看
　　(学生一起做&目瞪口呆&的样子，课堂气氛活跃)
　　师：再看第一个词，怎么念&&悬崖(生齐念)悬崖两个字都是上下结构，在书写时要注意什么呢?谁来提醒大家?
　　生：&悬&字上面只有两横，不要写成三横。
　　生：&崖&字不要写成三点水的&涯&。
　　师：的确。感谢你们的提醒。伸出右手书空，咱们一起写。
　　(教师范写在田字格中，边写边提醒学生注意：&悬&字的两横靠左不靠右，同样是上下结构，写&悬&字时要注意上长下短，写&崖&字时要注意上短下长。)
　　请大家动笔把&悬崖&这个生字词写在课文插图的悬崖旁边。(生写)
　　师：同学们写得真好!那么，&悬崖&让你想到什么呢?
　　生：&悬崖&让我想到了提心吊胆。
　　生：我想到了死亡。
　　生：我想到了粉身碎骨。
　　生：我想到了万丈深渊。
　　生;我想到了死无葬身之地。
　　师：是啊，面对悬崖就意味着面对危险甚至死亡。文中的那群羚羊就被猎人逼到了悬崖边，在这生死存亡的时刻，羚羊们是怎么做的呢?大家再认真读读课文，看看文章说了一个什么故事。
　　(生自由读课文)
　　师：读完了课文，谁知道文章说了一个什么故事?
　　生：课文讲了这样一个故事。是说一群羚羊被猎人逼到了悬崖边，羚羊们已经没有退路了，于是它们想出了一个方法，以老羚羊的智慧和生命为桥墩，架起生命桥，让一部分的羚羊跳过悬崖生存下去，让种族也保存下来。
　　师：应该是让种族得以延续。你对课文的主要内容非常了解。谁再来说一说。
　　生：课文主要讲了一群羚羊被猎人追赶到了悬崖边，然后，老羚羊以自己的身体为桥墩架起了一座生命桥，让年轻羚羊成功逃生。这个情景连准备活捉它们的猎人也不由自主地放下了猎枪。
　　师：讲得更完整了。到底是什么让猎人如此震撼呢 ?让我们一起来品读这个故事，相信大家会有不一样的收获。
　　师：请大家先轻声读读这一段，看看能读懂什么，在你认为重点的词句上做记号。
　　(生读书，写感受)
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六年级上册语文指导丛书P79页《生命的壮歌——&生命桥&》阅读答案!随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚为一拨,年轻斑羚为一拨.在老年斑羚队伍里,有公斑羚,也有母①表示为种族的生存,自己应该以身作则,让年轻的斑羚生存.②表示数量不均,要有年轻斑羚牺牲③半大斑羚知道自己逃脱危险,十分高兴.我感到一拨斑羚羊的智慧,有勇气,牺牲自己让别人脱离险境本文讲了一件,老斑羚羊用性命架起了一架生命桥 .帮助年轻的斑羚飞跃悬崖
生命的壮歌——生命桥的主要内容是什么作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事.
生命的壮歌——生命桥阅读答案说一下作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事.
《生命的壮歌》中为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的 答：因为年轻羚羊的两次跳跃所划出的弧线有些像桥的两个桥拱，更主要是有了这两次的跳跃，年轻羚羊才没有坠入山涧而得救，所以把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”。又因为年轻羚羊能够成功飞越是以老羚羊的死亡作垫背的，如果没有老羚羊坠入山涧前的一刹那支撑，年轻羚羊就不可能完成第二次飞跃，所以，老羚羊的死亡（下坠）是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一比喻热烈赞颂了老羚羊的献身精神。
为什么说蚁国英雄和生命桥是生命的壮歌 “蚁国英雄” 有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了1我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围...
十七课生命的壮歌的主要内容是什么 本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
17生命的壮歌中的生命桥为什么称他为奇迹 1、走，我们去植树补充习题答案二、1，小鸟是人类的朋友。2，风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。三、1，沟渠，山坡，欢声笑语，一棵棵青翠的小树。2，数木可以利用光合作用释放氧气，森林，少先队员满怀希望栽的小树。四、树木是人类的朋友，我们以后要多植树造林，保护森林。四下1、走，我们去植树补充习题答案！二、1、蜜蜂是勤劳的天使2、叫洪水止住脚步让庄家快乐成长。三、2、树木依靠叶子和阳光进行光合作用，吸收空气中的水分和二氧化碳制成养料，同时释放出氧气。绿色宝库是森林绿色的希望是少先队员满怀希望植下的小树。四、读了这些文字，我真的感受到了森林的重要，它可以调节气温，清新空气，制造氧气。人类一刻也离不开它！四下2、第一朵杏花补充习题答案！二、2、慎重严重郑重三、选3四、1、霎时间转眼间须臾2、兴奋激动3、严谨一丝不苟四下3、燕子补充习题答案！一、聚集俊美偶然分散丑陋时常二、1、分红的桃花散发出迷人的香味2、在暖暖的阳光下，小猫侧身躺在墙角，舌头先舔下自己的爪子，然后在脸上抹了几下。三、1、（2）、细雨柔柳青草花小燕子（3）、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀2、（1）电线小燕子欢快动听（2）几痕表现朦朦胧胧，像有又像无，很逼真，如果换成几根就太清楚了没有作者写的耐人寻味。四、剪闹不借你们的盐，不借你们的醋只借你们的屋，给我们来住住。五、抓住小猫耳朵大，胡子硬眼睛灵活来写的。四下4一，通过学习，你弄懂古诗中的那些字词的意思？写下来。啼：啼叫。船：小河。余：我二，想一想，写诗句。1.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。2.时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。3.峨嵋山月歌夜发清溪向三峡，思君不见下渝州体会到诗人对友人的依依不舍。三。理解诗意，完成下面的填空。1，山郭水村佛寺2.宋程颢春天的某日，偶有所感写成的诗歌。风和日丽，偷闲，全诗表达了理学家追求平淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。四，完成练习。1，山花草燕子鸳鸯2，燕子鸳鸯苹果里德五角星补充习题答案一，填表鲜为人知选第二个读音少色彩鲜艳选第一个读音④一切两半选第一个读音用到从上往下割求胜心切选第二个读音①二，选择3124三，阅读，完成练习1，清晰生疏隐藏循规蹈矩2，顶部切到底部拦腰切下去最佳路径补充习题答案一、选择读音。迪斯尼漫山遍野选第一个，其余第二个。二、造句这种名贵草药是自然生长的。只要好好学习，自然会取得好成绩。马上要上场表演了，要自然一点，不要紧张。三、填空，回到问题。1、40无数微不足道大伤脑筋2、50一次对建筑设计精益求精，追求完美，有很强的事业心。四、阅读片段，完成练习。1、全划去第二个。2、格罗培斯从法国南部农民卖葡糖的做法种获得路径的设计。3、都体现了给人自由，任其选择的道理。五、阅读，完成练习1、蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎2、指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。7、《人类的“老师”》补充习题答案三、1、写科学家从鸟儿在蓝天飞翔中得到启示发明了飞机，从蜻蜓那里得到启示，改进了飞机。2、从鲸那里得到启示，改进了船体设计，提高了轮船航行速度。3、从鸡蛋那里发现了“薄壳结构”，并应用到建筑学中。四、1、发热体发出的热线叫红外线每种动物都有热量，都会辐射红外线。2、（1）位于眼睛和鼻子之间的内容感受温度变化。（2）红外线接收器肉窝。（3）根据蝙蝠发明了雷达四下8、三顾茅庐补充习题答案二、1、诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。这次用不......
生命的壮歌中为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作 生命桥 因为老一代的羚羊将自己的生命置之度外，为了下一代的生命延续，躲开猎人的枪火，奋不顾身的冲向悬崖的那边，用厂体搭建了生命延续的桥梁，这也是对于人与自然关系的一种有力拷问。
《生命的壮歌 生命桥》猎人们为什么目瞪口呆，不由自主地放下猎枪 因为老羚羊浮壮举完全出乎猎人的意料，他们大为吃惊，并被老羚羊的神圣行为所震撼，不由自主地放下自己手中的猎枪，满腔敬意油然而生。
17，生命的壮歌中的生命桥为什么称它为奇迹 用一个子虚乌有的故事来阐述人类高尚的品格，表面上是宣传了为同伴牺牲的高贵品质其实是对客观真理的泯灭，这难道不是不是一个奇迹吗？跟卧冰求鲤、埋儿奉母故事一样，要求人们孝敬父母直说就行了吗，为了达到目的还编出一套瞎话来唬人。传销、盐荒还有什么这个功那个功的，这些例子层出不穷的原因就在于受中国人这些愚民教育太多的原因，从不去考察它的真实性和科学性，所以很容易被被蛊惑。如果作者在后面加上一句本故事纯属虚构我想那才更是奇迹。