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因为是埃及人民建筑的，工艺高超，现代人都无法建成。如果解决了你的问题，请点好评，谢谢
金字塔是埃及特有的建筑物，它们巍然屹立，傲对碧空，举世闻名，是埃及的象征。这一座座金字塔外观宏伟，结构精巧，是勤劳而聪明的古埃及人民想方设法，科学地建造起来的，...
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display: 'inlay-fix'理解金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶.金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶.这句话的含义是什么.偶不要长篇大论.
萌小离丶fjdlm
金字塔,看到这个,就自然想到埃及.而这些杰作,这些世界7大奇迹之一的金字塔是很难建造的,就算有现代的工具也很难去建造更何况它的一些数据是那么神秘,里面的金字塔能又是那样神奇.自然是古埃及人民智慧的结晶
因为埃及人民为了建造金字塔，攻克种种难题，是他们智慧的结晶。同时他们建造这座金字塔，常有10万人在烈日暴晒下干活，全部工程用时30年。因此，它象征着埃及人民勤劳、具有智慧。
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。 因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金...
苏教版的的语文书上有这篇课文
具体是几年级的
忘了一提起埃及， 人们首先想到的一般是金字塔，所以说是埃及的象征
古埃及，科技并不发达，（貌似我们也不太发达。。。。。。）在有限的条件下能创造出这么宏伟而又精巧的建筑，即使是现在也不太可能，所以说是古埃及人民智慧的结晶。差不多对了吧，以前老师讲过，但是都忘得差不多了，不会太离谱吧。。。。。。...
同胞！我也在找，要不你等几天，我再把答案告诉你。OK？ /question/.html?fr=qrl&cid=218&index=4&在这上面也许有你要的答案！
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怎样理解金字塔是埃及的象征是任命智慧的结晶这句话
提问者采纳
作为埃及的一种特有的民族产物，必然就代表了埃及这个国家为世界所了解。渐渐的大家对每一个民族的分俗也有了了解。金字塔。这就把每一个民族特有的东西和这个国家或者民族联系起来，所以彼此之间的差异比较大，世界联系加大，了解得也就更加多了。等进入近代社会，民族特色比较明显，世界上的每一个国家彼此之间联系不是和现在这么多在古代，所以说金字塔就成了埃及的象征
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出门在外也不愁埃及的金字塔 - 水月朦胧的blog - 连云港教育博客
水月朦胧的blog
&&& 李茹菲：连云港市新浦区岗埠小学语文教师，一级教师，连云港市“综合实践活动委员会”成员，连云港市“中小学教师教育技术中级培训”主讲教师；2010、2011、2013年获区综合实践活动课堂展评二等奖；区综合实践基本功比赛一等奖；省诗歌大赛优秀辅导奖。
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埃及的金字塔
17:15:10 | By: xpgblrf ]
埃及的金字塔
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
&&&&&&&&& 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
&&&&&&&&& 3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
&&&&&&&&& 4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：了解课文内容，体会金字塔建造工程宏伟结构精巧的特点及课文的说明方法。
教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学准备：多媒体
教学课时：2课时。
教学过程：
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
&&&&&&&&& 2、初步感知课文，学习本课生字，理解由生字组成的词语。
&&&&&&&&& 3、理清文章脉络，划分段落。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：初步感知课文，理清文章脉络，划分段落。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
　 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
2、板书：埃及的金字塔
3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?现在我们带着这些问题读一读课文。
二、初读课文，疏通词句。
1、我请同学来说一说，还有初读课文的时候需要做到哪些要求。
（读准字音，读通句子，难句长句多读几遍，边读边圈圈画画……。）
2、把你认为难读的词语，句子划下来，不理解的地方打上记号。
3、查自读效果。
　(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生领读，全班朗读。
　(2) 读一读难读的长句，需要注意什么。
　(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
　(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？
三、再读课文、理清脉络。
1、刚听了同学们读课文，读得同学很认真，听得同学也都在认真思考。现在老师再请同学快速的默读课文，思考以下几个问题。 &(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外观有什么特点?
(3)金字塔是如何建造起来的?
(4)为什么叫“金字塔”?
(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、学生回答，教师总结。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
& 3、同学对课文有了一定的了解，现在我们来看一些关于金字塔的小资料。
& 4、看了这些资料，同学们是不是对金字塔更感兴趣了呢，我们下节课再继续学习。
&&四、指导书写。
1、课文中有哪些难字要注意的。
2、学生讲解。
3、硬笔习字册，描红临写。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
教学重点：懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学准备：多媒体
　一、复习旧知，巧妙导入。
&1、出示：巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 摩天大厦
烈日曝晒 宏伟精巧 勤劳聪明 智慧结晶
2、读好这些词。
3、你能用上这些词语，简要的说说课文内容吗？
4、说的很好，刚刚在听同学们读词语的过程中，老师发现同学们这两个词语读得还不够。没能读出金字塔的“举世闻名”“傲对碧空”，我们再来读一读。
过渡：埃及金字塔凭什么“举世闻名”“傲对碧空”呢？。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题。
二、重点切入，整体感知。
１、我请同学仔细阅读课文3—5小节，找出过渡句， 并找出这句话中的重点词语。
２、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
学生自读这句话。
启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？
（板书：宏伟、精巧）
３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一罗列向我们介绍，作者是怎么写的呢？（板书：举例子）
& &选取其中最典型的事物进行介绍，这种方法叫举例子，我们在写作时也能用这样的方法。
作者具体写了胡夫金字塔，让我们真切地去感受它的宏伟与精巧吧。
１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？边读边圈圈画画。并说说作者是如何写的？
２、学生自主感悟探究，教师巡视。
３、（学生交流、相机出示重点句）
A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
（１）你从这句话中感受到了什么？
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（３）我们的专用教室楼是4层，40层的摩天大厦是我们教学楼的10倍，作者用作比较的说明方法来写，你觉得有什么好处？作比较感受它的高。
（4 ）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较.
（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）
（4）指导朗读。
（5）你搜集的资料中是怎么来写金字塔的。你能简单的给我们介绍一下吗？
C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
（１）读了这句话你有什么感受。
（2 ）我们来读好这句话。
4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！
四、自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。
１、我请同学快速默读课文４、５小节，看看文中是如何来写金字塔的建造，你能不能用简练的词语总结一下？（运石块、垒石块）
２、古埃及人民是怎样来运石块，垒石块的，你能用自己的话来说一说吗？
３、联系上文，看看古埃及人民建造的金字塔怎样！
４、同学们说得很好，现在老师给你们看一些小资料。
& （十奇）
5、过渡：读了文章，看了资料，你有什么想对古埃及人民说的吗？
让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
是啊！我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
１、指名说。
２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？
３、学生自读资料。
４、指名上台交流。
５、小结 。
六、总结课文，深化情感。
& 刚才同学们介绍的这些世界文化遗产都有自己的特点，让我们多读书，多了解，多探究，你肯定会有更多的发现。
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五年级的题,第三自然段
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