《埃及的金字塔》教案1--免费语文教学资料
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《埃及的金字塔》教案1
作者: &&上传者：admin&&日期：15-02-13
　　【教材分析】：
　　　这是一篇说明性文章。课文以清晰的条理，平实的语言，介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。本课和前课的《秦兵马俑》有很多相似之处。两者都是世界古代奇迹；其次，他们都是古代劳动人民智慧的结晶。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。在结构、说明方法上都有许多相似之处。
　　　课文可以分为四个部分来理解：第1自然段为第一部分，主要告诉我们金字塔的地理方位和概貌。第2、3自然段是第二部分，介绍金字塔的来历及其代表作胡夫金字塔的构造及外观特点。第4、5自然段是第三部分，介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造的。第6自然段是第四部分，写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
　　【资料链接】
　　　埃及金字塔：相传是古埃及法老（古埃及国王）的陵墓，但是考古学家从没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金字塔主要流行于埃及古王国时期。陵墓基座为正方形，四面则是四个相等的三角形（即方锥体），侧影类似汉字的“金”字，故汉语称为金字塔。金字塔是古代世界七大奇迹之一。埃及金字塔是至今最大的建筑群之一，成为了古埃及文明最有影响力和持久的象征之一，这些金字塔大部分建造于埃及古王国和中王国时期。
　　　世界十大奇迹：1、埃及金字塔2、宙斯神像3、罗得斯岛巨像4、马比伦空中花园5、阿提密斯神殿6、毛索洛斯墓庙7、法洛斯灯塔8、法洛斯灯塔外传之亚历山卓港9、万里长城10、秦始皇陵兵马俑
　　　我国古代的“世界之最”：乐山大佛是世界上最大的佛像；都江堰是世界上最长的无坝引水工程；京杭大运河是世界上里程最长、开凿最早的大运河；
　　　我国古代的“世界第一”：我国是第一个使用纸币的国家；我国是世界上第一个有关于日食、彗星记录的国家……
　　【教学目标】：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。
　　　3、走进文本，感知金字塔工程宏伟、精巧的特点，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的，感受说明方法的表达效果。
　　　4、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
　　【重点难点】：
　　　1、走进文本，感知金字塔工程宏伟、精巧的特点，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的，感受说明方法的表达效果。
　　　2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
　　【课前准备】：搜集相关资料。
　　【教学时间】：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　【课时目标】：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课7个生字，理解相关词语意思。
　　　3、理清课文脉络，学习文章1、2自然段。
　　【预习导学】
　　　1、自主预习课文，圈画出生字词，读正确；熟读课文，家长签字：____________
　　　2、选择正确的读音。
　　　　　埋（mái mán）葬　　　轮廓（guō kuò）　　　摩天大厦（xià shà）　　　砌（qì qiè）合
　　　　　接缝（féng fèng）处　曝（bào pù）晒　　　 矗（chù zhù）立　　　　　木橇（qiāo qiào）
　　　3、在文中找到合适的词语填在括号里。
　　　　（　　　　）的沙漠　　　（　　　　）的埃及人　　　（　　　　）的刀片
　　　　（　　　　）的建筑物　　（　　　　）的金字塔　　　（　　　　）的石块
　　　4、认真读课文后完成习题：
　　　　①仔细读课文，找到文中的一句过渡句，摘抄下来：____________________________________________________
　　　　②文中的过渡句起着关键的承上启下的作用，仔细读过渡句，你知道了课文的第三小节写了____________________，第4、5小节写了____________________________。
　　【课堂研讨】
　　教学过程：
　　一、谈话导入、激发情趣
　　　1、同学们知道四大文明古国吗？
　　　　　板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
　　　　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
　　　2、板书课题。今天，让我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
　　　3、谁能结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及。
　　二、初读课文，检查预习情况，进行预习反馈。
　　　1、检查字词、课文的朗读。
　　　2、理清课文脉络：想一想介绍了有关金字塔的哪些内容？
　　　3、练习给课文分段
　　　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
　　　　第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
　　　　第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
　　　　第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
　　　　同学们，阅读一般说明性文章，首先就要理清说明顺序，这样你将很快地抓住文章的要点，感知文章的主要内容。这是高年级学生应掌握的阅读说明性文章的方法和能力。
　　三、学习课文1、2自然段。
　　　　第一自然段：
　　　　1、轻声朗读第一自然段，思考：这一段给我们介绍了什么？
　　　　2、“举世闻名”是什么意思？文章的开篇作者必须用极其精炼的语言来概述金字塔的特点，你读到了哪些词语？
　　　　　(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）
　　　　3、指导朗读。
　　　　第二自然段：
　　　　1、课文的第二段给我们介绍了金字塔的用处及外观的特点。
　　　　（1）了解金字塔名称的由来。
　　　　（2）关注一个时间“大约在公元前二十七世纪”，你们知道这是一个怎样的时间概念吗？
　　　　　　（我国的古长城是在春秋战国时候开始修建的，约在公元前770――221年间；我国有历史记载的商朝从公元前1600年开始；中华最古老的夏朝约从公元前2070年开始。也就是说，埃及金字塔的建造时间比中国历史还要久远，埃及劳动人民在金字塔建造过程中表现出来的非凡智慧就更值得我们惊叹！）
　　　　　　小结：下节课让我们走进金字塔充分感受埃及劳动人民的智慧。
　　【当堂训练】
　　（一）选词填空。
　　　　　　　　矗立　　屹立　　肃立
　　　　1．在金黄色的沙漠中，一座座巨大的金字塔巍然（　　　），傲对碧空。
　　　　2．清明节，同学们（　　　）在烈士纪念碑前致哀。
　　　　3．现在，这些金字塔（　　　）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
　　　　　　　　精巧　　精致　　精美
　　　1．妈妈送给我的生日礼物包装（　　　）。
　　　2．展览会上的工艺品件件都很（　　　）。
　　　3．金字塔宏伟而又（　　　）。
　　（二）“巍然屹立、傲对碧空”等词表现了金字塔的高大。你还知道哪些描写建筑物的四字词语？请写出几个来。
　　　　　___________　__________　__________　__________　
　　【巩固练习】
　　　完成习字册。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　【课时目标】
　　　1、体会金字塔宏伟、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
　　　2、有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
　　　3、感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
　　【温故预习】
　　　1、听写词语。
　　　2、按课文内容填写。
　　　　（1）在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（　　　）的（　　　）形建筑物。它们（　　　），（　　　）。这就是（　　　）的埃及金字塔。
　　　　（2）现在，这些金字塔（　　　）在起伏的黄沙之中已经有（　　　）了。
　　　　（3）这些石块磨得（　　　），石块与石块之间（　　　）得很（　　　），几千年过去了，这些石块的接缝处连（　　　）都插不进去。
　　　　（4）现在，这些金字塔（　　　）在（　　　）之中已经有（　　　）。它们是（　　　），也是（　　　）。
　　【课堂研讨】
　　一、学习课文第三自然段。
　　　　课文的第三自然段主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段，静心地思考，你从哪些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧？作者又用了哪些方法来介绍的呢？
　　（一）说明方法。
　　　1.品味数字。
　　　　共有70多座---数量之多；
　　　　高146米多，40层高---塔身之高；
　　　　走1千米――想想我们学校的操场一圈多少米？金字塔的一周可是操场的5倍呢！――规模之大；
　　　　230万块、2.5吨――每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，一头巨象之重；总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）”――巨石数量之多，重量之大；
　　　　10万人，30年时间――人数之多，时间之久。
　　　　①预设：学生从某个带有数字的句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
　　　　　“146米，40层”这两个数字让你体会到的是金字塔塔身之高，能形容一下你看到摩天大厦的感受吗？（高耸入云，抬头望不见顶）
　　　　　小结：看，作者把金字塔和我们熟悉的大厦一作比较，就让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。
　　　　②现在你的脑海中屹立起了这样一个高大宏伟的建筑了吗？用什么词来形容一下你们看到的这个金字塔。（巍然屹立、傲对碧空）
　　　　　能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗？（指名朗读，教师适当点评）
　　　　　继续交流。
　　　　　小结：作者就是运用了这一长串具体的数字，让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟，工程的浩大。（板书：列数字）
　　　　③比较阅读：如果去掉这些数字，这样介绍可以吗？为什么？（出示改过的较为笼统的语段）
　　　　　小结：所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点，使事物形象更为鲜明，也更具说服力。说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。
　　（二）说明语言
　　　　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
　　　（1）请你们自己再读一读这句话，你读出了什么？（建筑的精巧细密）
　　　　　　当时每一块巨石都磨得是多么的_______，石块与石块之间砌合得是多么的_______，紧密到了_______的程度。“锋利”这让我想到了一个词语：天衣无缝.
　　　（2）“几千年”在向我们诉说着什么呢？（环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁――巍然屹立、傲对碧空、千年不倒）“几千年”
　　　　　你觉得这个工程怎样？（精巧、了不起、奇迹）
　　　　　这仅仅是劳动的累积，技术的精巧吗？更蕴涵着什么？（古埃及人民高度的智慧、才能）
　　　　　（板书：智慧）
　　　（3）那么，去掉“锋利”、“几千年”这些词语，你觉得可不可以呢？
　　　　　小结：“锋利、几千年”高度科学、准确的反映金字塔建筑的精巧，乃至蕴涵的智慧。说明性文章用词就要讲究科学准确。
　　二、学习四、五自然段。
　　　1、默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
　　　　　运石：用木橇拉石头砌塔：堆土坡垒石块
　　　2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程，说说你的感受。
　　　3、这两段话同样也写得很简洁、朴实，让我们一读就明白了建造的过程和蕴含的智慧。
　　　　注意到这里的“据说”这个词语了吗？“据说”是什么意思？（众多说法中的一种，而且这些说法也没有确切的定论。）
　　　　能不能去掉？（不能。如果将未经证实的推想写成确实存在的事实，未免武断，令人难以信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。）
　　　4、其实在本文还有不少这种看似不确切，却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。能找到吗？读一读。
　　　　“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
　　　　“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
　　　　“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”
　　三、学习第六自然段
　　　　让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
　　四、课外延伸，丰富积累。
　　　　在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？同学们可以多收集一些这方面的资料了，在阅读课上交流。
　　五、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15.埃及的金字塔
　　　　　　　　　　　　　　　　　　智慧　　　　列数字　　　　　简洁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作比较
　　　　　　　　　　　　　　　　宏伟　精巧　　　举例子　　　　　准确
　　【当堂训练】：
　　1、阅读课文片段，按要求答题。
　　古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的（磨 摩）天大厦。绕金字塔一周，差（chà chā）不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺(pù pū)成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块(磨 摩)得很平整，石块与石块之间砌合得很紧（蜜 密），几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝（bào pù）晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
　　1．给括号内加点字选择正确的读音，画去不恰当的字。
　　2、读一读，注意带点的部分，说说这样写的好处。
　　（1）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
　　 　　加点的部分主要采用了_________的说明方法，这样写的好处是__________________________________________。
　　（2）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
　　　　　加点的部分主要采用了_________的说明方法，这样写的好处是：_________________________。
　　【巩固练习】：
　　学习课文中介绍事物的说明方法，完成填空。
　　暑假里，我们一家人去游览了黄山。来到山脚下，看到巍峨的青山，爸爸向我介绍道：“这山可不是一般的高啊，____________________________。”（列数字的说明方法）妈妈摸着我的小脑袋接着说：“是呀，的确是高，_________________________________。”（用作比较的说明方法）我不禁诗性大发：“危楼高百尺，手可摘星辰。我看这山呀，_______________________________________！”（用形象描述的说明方法）
　　（资料链接：黄山位于安徽省南部黄山市境内，南北长约40公里，东西宽约30公里，山脉面积1200平方公里，核心景区面积约160.6平方公里，主体以花岗岩构成，最高处莲花峰，海拔1864米。明朝旅行家、地理学家徐霞客两次登临黄山，赞叹说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。）
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《埃及的金字塔》整合教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《埃及的金字塔》整合教学设计
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 《埃及的金字塔》整合设计
作者：邹区中心小学&王华芬&&&&转贴自：邹区中心小学&&&&点击数：244
《埃及的金字塔》整合设计
邹区中心小学&& 王华芬
一、教材分析：
这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。”
（一）教学目标
知识目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
（二）教学重点
运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。
（四）教学难点
怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。
二、教学对象分析：
六年级学生对新鲜事物的注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力，但由于学生对于金字塔知之甚少，因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境，使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，促进学生对课文内容的深入理解，切实有效地提高学生的语文素养。
三、教法与学法阐述：
语文教学的主要任务就是要让学生掌握和运用语言文字，而信息技术的运用为语文教学增强了活力。本课教学中，我充分运用信息技术，力求改变传统的教学模式，以非线性结构来组织教学内容，把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的结构化认知环境。让学生从丰富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶，激发学生对世界文化遗产的热爱之情；让学生在网络环境中感受语文网络学习的快乐，培养学生自主探究的能力和收集资料、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的外形特点时，可以让学生先欣赏网页里的金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、平等对话，品读感悟。
网络是一个虚拟的空间，学习者在里面的关系是平等的，在平等的氛围中，大家有平等的权利，不怕说错了别人会笑，学习者能够真正地释放自我，进行充分的交流。例如学生自己在讨论区留言，交流感受，找到与自己有相同疑问的研究成员。在自学后讨论交流时，让他们把自己整合后的资料和同学交流，对与自己学习内容相同的同学可以进行补充、质疑；同时，网页里的视频资料能激发学生更浓厚的学习兴趣，对课文的理解也更直观。例如：在金字塔的建造史中，如何垒石块，就可以用一个简单的FLSH动画说明；如何运石块，可以用网页里的一段视频录象使它形象化；学生在互相的探讨中获得了知识，锻炼了操作能力。
3、扎实训练，培养素养。
语文新课程标准中也提出：“要拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。”就是要求我们“充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力”。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我想采用块状教学法，让学生自主选择学习的内容，先要求他们采用读、划、议、思的方法自学，同时，给他们提供三个专题网站的网址，要求他们利用网络资源来补充说明课文资源，让学生借助网络资源进行学习，让他们在较短的时间内收集和积累更多的信息，做简单的幻灯片展示自己的学习心得，锻炼他们对信息的取舍、处理的能力；
4、课外延升，促进发展。
在“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”的教学理念下，我打算让同学在网页的讨论区进行留言，写下自己的课堂收获与更大的疑问，由于网络把学生带入了特定的语言环境中理解训练语言文字，让学生在境中感悟，突破了“思维定势”，使思维品质的广阔性和灵活性得到了发挥，使课堂变成了“群言堂”，从而实现人人参与的主动学习场面。要求学生课后对自己感兴趣的留言进行回复，参与讨论，结合综合实践活动进行对有关金字塔的一个问题的探究，这样也能开辟现代语文结合网络资源学习的新途径；
四、教学流程设计：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、上节课，我们一起到金字塔走马观花参观了一番，你对金字塔哪方面最感兴趣呢？今天就你最感兴趣的内容进行探究学习；
2、学生交流自己想探究的内容，说明原因。
二、网络冲浪，自主探究；
1、请同学对自己最感兴趣的部分采用读、划、议、思的方法自学，我给大家带来了自己制作的一个简易网站，网址是，还有另两个专题网站，网址是和http://web.wjedu.net/xxyuwen/11/，请你利用网络资源进行自主学习，注意要用网络资源来补充说明你的课文内容。
2、教师巡视指导，引导学生上网进行学习，并提供适当的帮助。
设计意图：教给学生学习的方法，让学生自由组合同时充分利用网络去学习，能培养学生合作学习的能力，更易形成质疑探究的学习气氛，从而使学生真正成为学习的主人。
三、组织交流，内化知识；
教师根据交流情况，使用苏亚星教学软件进行屏幕转播，对一些有价值的问题和内容进行补充，激发学生讨论，适时进行朗读指导，给予学生适当评价。同时学生根据独立研究的问题，将相关信息在Word或PowerPoint里进行整合，合作交流，深入理解课文。
第一部分：外形。
重点探讨“举世闻名”是何意？“举世闻名”的金字塔外观如何？
引导学生浏览网页照片，指导感悟重点的语句，结合课文用列数据的方法说明生活中事物的特点。
第二部分：构造
过渡：外形如此宏伟的金字塔，里面的结构又是怎样的呢？学生自由发言，展示自己在网络学习中的收获，同时向其他同学汇报自己的材料。
小结：作者用了打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，使我们对金字塔外形的宏伟、结构的精巧有了更深的了解；
第三部分：建造史
过渡：如此精妙绝伦的金字塔是如何建造出来的呢？
设计意图：学生通过探究学习后，充分利用多媒体技术，把自己探究的成果展示出来，不仅能让学生通过交流了解自己不知道的知识，而且还能让学生在展示自己所得时，充分表现自己，体验成功的乐趣，增强学习的信心。
四、总结课文，课外延伸
1、小结：四五千年前，在广袤的沙漠里，几十万埃及的劳动人民耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔，此时，你有何感想呢？
2、对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。
设计意图：“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，自由交流自己的“大问号”；让同学们在讨论区进行留言，课后对自己感兴趣的留言进行回复，参与讨论，永不停息探索的脚步；
附：《埃及的金字塔》教案
三、组织交流，内化知识；
教师根据交流情况，使用苏亚星教学软件进行屏幕转播，对一些有价值的问题和内容进行补充，激发学生讨论，适时进行朗读指导，给予学生适当评价；
第一部分：外形；
“举世闻名”是何意？“举世闻名”的金字塔外观如何？
网页照片的浏览；
指导感悟重点的语句；
结合课文用列数据的方法说明生活中事物的特点；
第二部分：构造
过渡：外形如此宏伟的金字塔，里面的结构又是怎样的呢？
小结：作者用了打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，使我们对金字塔外形的宏伟、结构的精巧有了更深的了解；
第三部分：建造史
过渡：如此精妙绝伦的金字塔是如何建造出来的呢？
利用网络来增大课堂的信息量，增强学生的应用信息技术进行探究学习的能力和自身信息素养。
学生在屏幕上展示自己根据网络资源结合课文内容进行整合的成果，训练了他们整理信息的能力，提高了他们的信息素养；同时，教师机进行的屏幕转播，改变了过去的教学方式和学习方式，优化了教学过程，使计算机网络辅助语文教学达到了最佳效果，真正实现了资源共享；
视频资料激发了学生更浓厚的学习兴趣，对课文的理解也更直观了。
把自己整合后的资料和同学交流，对与自己学习内容相同的同学进行补充、质疑，了解金字塔的外形、构造、建造史；
边看图边品味词语；（“角锥形”、“巍然屹立”、“傲对碧空”）
边读边想象画面；
欣赏网页照片；
重点语句的感悟，领会金字塔的外形宏伟；
感情朗读；
以胡夫金字塔为例，说说作者是怎样写这一工程的“宏伟”与“精巧”的？（结合语句交流）
重点感悟“这些石块磨得很平整┅┅刀片都插不进去。”
学生适时指导观看网页上找到的运石头和垒石头的视频资料，有助于同学更形象地理解课文内容；
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