在心理课上玩与家长玩的心理游戏戏你对这个与家长玩的心理游戏戏看发

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-19 03:37 标签： 1000个心理游戏
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急用！！！求，心理小游戏。要求能在心理课上活跃气氛的关于心理类的小...9个经典课堂心理小游戏 无论是学习还是会议，间或安排穿插一些心理游戏内容，对于氛围和情绪的调节，是很有必要和用处的，能起到放松精神和集中注意力的作用，同时能拉近师生之间的距离，产生信任和愉悦的亲近关系，对于教学来说，掌握得法的话...
求一个课堂上玩的心理游戏
左~右、 时间：潜能心理学家后来发现：人的表现P等于他的潜能P减去干扰t。P=P-t3：四：注：牙签、瓶圈四、 场地：室内或室外五。2！第五步、 如果出现上述情况，我希望我们的团队像一个真正的火车一样开动起来！第二步：所有的人，向内跨两步、1~2，重视每个人的作用。2、 信任的重要性！3、 团队合作！七、 安全事项：1、 前面队员要坐在后面队员的大腿上，好：1~2，两脚微张。第三步：所有的人围成一定要圆，则重新开始、 名称！现在所有人都停下来：一：室内或室外五、 特性：团队合作项目六、 目的：1、 每个人都是团队中的重要一环，脚尖盯着前面人的脚跟（根据人的胖瘦适当的调整）。注意事项1。把瓶圈从排头传到排尾。2、 整个过程当中不能用手触碰瓶圈与牙签：团队项目六、 抗干扰的能力，下面所有的人轻轻的坐下来，前一个人做到后一个人的腿上。上身要直立，不要靠别人！第四步：当我说1的时候就迈左脚，之后每一人都要数下去:1。（例如：动力火车二。3、 专注七、 规则：1、 所有队员站成一排，间距15——20公分。八，给自己掌声鼓励一下！现在所有的人向右转。2、教练一定要严，特别是在开始的时候。2、在要结束的时候，为了与其他的队完成的时间得差不多、 道具，脚不能动，不准笑，不准说话，收较长的哪跟上来，给学员留下较短的：15——30分钟三，看看我们一共能迈多少步、 牙签发给学员时，提醒学员把牙签的尖掰去，以免发生危险，双手搭在前面队员的肩膀上，身体一定要坐直。2、 双手不能用力拉前面队员的肩膀。3、 统一口号，统一行动、 目的，手拉手围成一个圆圈，要求牙签从中间掰断、 专注！现在，把你们的双手伸开、左~右或者数走的步数）4、 教练时刻注意在圈内圈外注意保护学院安全！九分享点：1、 信任的重要性！2、 团队的合作、 步骤、 时间、 场地、 第二轮时，人与人之间一拳远。一定要圆，可以适当的松一些！九、分享点：1、干扰：好：30分钟三一、 名称：传瓶圈二，观察学院队伍情况。八、 步骤：第一步：这个项目的名字叫动力火车、 特征：1、 道具求一个课堂上玩的心理游戏一、 名称：传瓶圈二、 时间：30分钟三、 道具：牙签、瓶圈四、 场地：室内或室外五、 特征：团队项目六、 目的：1、 抗干扰的能力。2、 专注七、 规则：1、 所有队员站成一排，间距15——2
RT,上心理课要用，谢谢
急用！！！求，心理小游戏。要求能在心理课上活跃气氛的关于心理类的小...9个经典课堂心理小游戏 无论是学习还是会议，间或安排穿插一些心理游戏内容，对于氛围和情绪的调节，是很有必要和用处的，能起到放松精神和集中注意力的作用，同时能拉近师生之间的距离，产生信任和愉悦的亲近关系，对于教学来说，掌握得法的话...我们10月6日要玩的……拜托……急用！求，心理小游戏。要求能在心理课上活跃气氛的关于心理类的小游戏。要求简单，趣味，好玩的。不能过于复杂。能够活跃课堂气氛的，能够全班人共同参与的。最好是关于心理类型的小游戏。如：抢椅子、、、等这类的游戏是这样的，大概是一个人自己在沙漠，见不到人，走了好几天，见到一...游戏名：四个手指的爱 让同学们围成里外两圈，然后圈外圈内的同学相对而站，当说开始时，就让同学们伸出手指。 如果二人都伸出一个手指，这表示你们是陌生人，并且不愿意交往，然后二位同学就将脸向左转； 如果二人都伸出两个手指，那么表示你们...心理老师要求我们每个人来个课前三分钟，求一些心理小游戏，详细一点，谢谢请问有专业的老师给解答吗？如果有，那么就让大家来拍手，在拍手之前先写下自己预计一分钟可以拍多少下，然后专业的老师就会根据拍手人的姿势与数量给出一定的性格分析。求一个心理课前的热身小游戏，3分钟左右，主题是寻找快乐，不需要有什么...对不起，不知道急急！！找一个心理游戏。就是当主持人喊停的时候，同学们马上互相凑到...这种属于热身小游戏，一般在3~5分钟，给大家提提神。 1、简单的“西瓜大”，就是一种脑筋急转弯的游戏，说“西瓜大”，大家比划小，说西瓜小，大家比划大，只要喊大和小没有规律，很多人就会中招。（习惯思维，说大就比划大） 2、过3。大家排成一圈...要简单点的，适合小学5.6年级玩的心理游戏！有一个游戏叫心有千千结的游戏啊 就是先让孩子围上一个圈 报数。单数的在外面 双数的在里面 然后里面顺时针跑 外面的相反方向 叫他们开始跑 最后叫心有千千节 大家停下 要找的开始的旁边的人 不能动的 然后再解开就好了真心话大冒险中国象棋、围棋。
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浅谈心理游戏在心理辅导课中的合理运用.doc 9页
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浅谈心理游戏在心理辅导课中的合理运用
　　心理游戏是应用精神分析、行为主义、团体动力学等理论，在团体情境中提供心理学帮助与指导，通过团体内的人际交往互动，使学生在团体活动中通过观察学习和体验等方式，全方位认识自我，调整与其他学生的人际关系，促进其心理情感、认知、意志力、注意力、人际交往能力等方面的综合发展。在崇尚发展性心理辅导理念的今天，心理游戏逐渐成为心理辅导课中常用来让学生参与体验与感悟的重要载体和形式。心理游戏活动因其运用“教育无痕”的理念，使参与者在轻松地参与体验中进行深层反思与感悟并收获成长。同时，心理游戏也因其趣味性强、容易操作、学生参与度高等特点，受到中小学心理辅导教师的普遍欢迎。但心理游戏的设计和运用绝非随意而为之，要想在心理辅导课堂中发挥其应有的价值和作用，还需要心理教师在运用过程中把握正确的方法和策略，特别是要根据心理课堂教学的实际需要对游戏的主题、对象、形式、场地等进行科学选择和合理设计。笔者结合自己十几年的心理课堂教学实践，简单谈一下在心理辅导课中如何合理运用心理游戏，提高心理课堂教学实效。
　　一、心理游戏的价值和作用
　　游戏虽然看似简单，但却有着深厚的理论基础，西方的精神分析学派是―个非常重视游戏治疗理论的心理派别。精神分析的创始人弗洛伊德认为，游戏和其他心理事件一样，都受快乐原则的驱使。快乐原则在儿童及青少年游戏中，往往体现在他们对压抑的释放。美国创造学研究专家罗杰认为，游戏可以让人在无压力的环境中自由表露自己的内心世界，因而是打开人们心智枷锁的一种重要方法。青少年在自主参与游戏的过程中，可以自由地创造游戏内容、形式和规则，能够最大限度地激发出各种新点子，并最大限度地发掘、展示自我，这对青少年的创造性发展有重要的促进作用。
　　心理辅导课的首要任务不是传授心理学知识，而是要通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的心理活动，让学生在活动体验中反省自我，正确处理自己与他人、周边环境及社会的关系，提高其心理素质，塑造其健全的人格。心理游戏是一种能启发个性和自我创造性的教育方式，在心理课堂中科学合理地运用游戏对学生进行心理教育，不仅可以最大限度地让学生表现自我，施展自我，也有助于提升心理辅导课教学效果。
　　首先，心理游戏可以激发学生的表达意愿和参与乐趣。心理辅导课经常需要学生表达出自己的情绪及内心的真实想法，但有时学生因为各种原因并不想表达或不愿意表达。此时，如果开展一些趣味游戏，他们就有了表达的载体。因为对于那些平时不善于表达或比较内向的学生，游戏往往能调动他们表达的愿望和参与心理活动的积极性。
　　其次，心理游戏可以调节学生情绪，改变学生行为。当前，学生学业压力较大，成长中也面临着日益复杂的人际关系，有的学生便因此产生了心理疲劳和心理困惑，而游戏是一种保护性的发展活动，容易满足学生因自身发展水平所限而不能实现的愿望，让他们在现实生活中产生的紧张、压抑、焦虑等不良情绪通过游戏得到合理释放。此外，根据社会观察学习理论，在游戏活动中，个体可以通过观察学习，模仿他^正确的行为方式，进而改变自己原有的不恰当的行为。
　　最后，心理游戏能提升心理辅导课的教学成效。游戏以其体验的深刻性让人记忆深刻，而持久的记忆有助于形成学生的潜意识，有助于改变学生的态度和行为，促进学生心理的健康成长。教师在课堂中鼓励学生积极参与游戏，分享体验和感受，游戏结束后再引导学生深入挖掘游戏的意义，使其感悟游戏背后蕴含的深刻哲理，如此可以有效促使学生在人际互动过程中的自我认知，有针对性地帮助学生解决在自我意识、学习潜能、情绪调控等方面的困惑。这不仅能提升心理辅导的成效，同时也有助于提升心理辅导课的教学效果。如“一分钟鼓掌多少次”这个游戏，虽然游戏只有一分钟，但这一短暂的体验让许多学生终生难忘，因为一分钟里鼓掌200次甚至300次的亲身体验让他们意识到自身所蕴含的巨大潜能，大大增强了他们的自信心。
　　二、心理游戏的选择与设计
　　心理游戏的种类繁多，但在心理辅导课的使用过程中，按照其在心理课上的功能及使用的频率，可以把心理游戏分为两大类：一类是课前热身游戏，另一类是课中的主题活动游戏。
　　课前热身游戏一般用在整节课的开始，既能热场又能起到导人的作用，如经典的课前导入游戏“刮大风”“抓手指”“照镜子”“小鸡进化”等。课前热身游戏的重要目的，是营造一种轻松的课堂氛围，减缓学生的紧张心情，打消学生的防卫心理，让学生感到轻松愉快，调动学生参与课堂活动的热情，进而建立起学生之间和师生之间的信任感和凝聚力，有助于教师导入上课的主题。
　　主题活动游戏是根据课堂教学内容的需要，把一个跟主题紧密相关的游戏作为课堂教学中的重要一环。心理教师以设置的游戏为重要载体，在游戏中通过引导学生的积极参与，让他们在体验中反思感悟，以
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